Программа профильной смены "Казачата Смоленщины"

Смоленское отдельское казачье общество войскового казачьего общества «Центральное казачье войско»

Детский оздоровительный лагерь «Юный ленинец»

Программа летней профильной смены

«Казачата Смоленщины»

Автор – составитель:

Найбич Яна Валерьевна

Смоленск, 2024 г.

Актуальность

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь.

Изменения в общественной жизни, процессы реабилитации казачества, возрождения и перевода казачьих формирований на государственную службу обусловили создание программы для организации летнего отдыха учащихся. Разработка данной программы организации летнего отдыха, оздоровления и образования детей была вызвана:

• проблемой формирования национального этнического самосознания подрастающего поколения, воспитание любви к Отечеству, своей малой Родине, чувства патриотизма.

• модернизацией старых форм работы и введением новых тесно связанных с воспитанием, которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Вся воспитательная работа по казачьей направленности основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей:

Труд - воспитание творчества и потребности в созидании.

Знания - поиск истины.

Культура - воспитание духовности.

Отечество - воспитание бережного отношения к истории своего народа.

Земля-создание целостного образа мира.

Мир - создание атмосферы гражданского мира и согласия. Поэтому система работы в лагере предполагает, что каждое занятие должно быть разработано так, чтобы затрагивались и духовно- нравственное, и патриотическое, и гражданское, и художественно - эстетическое, спортивное и трудовое воспитание.

Новизной и особенностью нашей программы и согласно типовой модели реализации программ, для организации летнего отдыха и заочных школ, является комплексный подход к организации летнего отдыха детей. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

История — это фундамент, на котором мы с вами строим настоящее и будущее. Хорошо известно, что бывает с народом, забывшим и утратившим свою историю и культуру - он исчезает. Люди остаются, но они оторваны от родных своих корней, их больше ничто не связывает воедино, и они постепенно растворяются среди других народов. Подобный процесс происходит часто на наших глазах. А сколько сейчас живет в России потомков первых казаков, не знающих своего прошлого…

Казаки понимали: чем крепче корни, тем больше порядка и дисциплины. У них до сих пор сохранился боевой дух, и они готовы нести службу, жить и работать на земле одной семьей. Казачество невозможно без России, как и Россия без казачества. И сегодня оно вновь становится активным творцом, одним из надежных гарантов национальных интересов России. Воспитание детей было одним из главных задач для казаков. Им прививали любовь к родной земле, ответственное отношение к порученному делу – к защите рубежей своей Отчизны.

Мы являемся свидетелями того, как российское казачество возрождается и крепнет. Поэтому изучение истории казачества в лагере представляется достаточно актуальным.

Деятельность программы способствует не только укреплению, сохранению здоровья и образованию учащихся, но играет важную роль в духовно-нравственном, патриотическом воспитании подрастающего поколения. Одна из воспитательных функций образования направлена на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, к семье, к природе.

Для нас главным является выявление самоценности каждого ребенка. Мы хотим, чтобы в лагере осуществлялось самое широкое приобщение детей к разнообразному историческому и социальному опыту современной жизни, к ценностям общественно значимого досуга, народных, национальных истоков.

Данная программа способствует формированию у детей и подростков эмоционально–положительного отношения к казачеству, гордости за принадлежность к нему, готовности продолжать его традиции.

Поэтому целеполагание и содержательное наполнение программы осуществляется исходя из вышеназванных стратегических ориентиров.

Цель программы – формирование активной гражданской позиции, здорового образа жизни детей и подростков, целостного представления об истории казачества, традициях, быте и культуре; уважения к старшим через ознакомление с историей, культурой и традициями казачества.

Задачи программы:

• Создать условия для формирования комфортных эмоциональных и деятельностных отношений как основы формирования благополучного воспитательного коллектива детского лагеря, позволяющего каждому проявить и реализовать свои позитивно направленные интересы, способности, ожидания, цели и дать детям успешный опыт групповой идентификации.

• Способствовать расширению представлений и повышению компетентности подростков – участников смены в сферах деятельности, соответствующих тематике образовательных модулей.

• Способствовать развитию индивидуальности подростков, их самореализации и достижению ими успеха через помощь в выборе и реализации собственных интересов и возможностей

• Создавать условия для развития социально- коммуникативных компетенций и повышения организаторской, творческой и социальной активности подростков на основе активного включения в различные сферы жизнедеятельности лагеря.

• Способствовать приобщению подростков к здоровому образу жизни и культуре безопасной жизнедеятельности как одному из условий личной и социальной успешности.

При реализации программы используются следующие принципы:

• Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, добровольность включения детей в ту или иную деятельность.

• Природосообразность воспитания: обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

• Культуросообразность воспитания: изучение и освоение культуры народа.

• Гуманизация межличностных отношений.

Критерии и способы оценки качества реализации программы

Качественные критерии (методы оценки результатов: наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, беседа):

- степень удовлетворённости родителей и обучающихся формами организации досуга в лагере (мониторинг);

- сохранение и развитие устойчивого интереса к участию в жизни лагеря, занятиям в объединениях дополнительного образования;

- трансляция приобретённых знаний и опыта;

- проявление ответственности обучающихся за себя и товарищей, за порученное дело;

- психологически комфортное положение всех участников смены;

- степень включённости в активную жизнь лагеря;

- участие обучающихся в организации и проведении отрядных и общелагерных мероприятий;

- мотивация к здоровому образу жизни.

Количественные критерии:

- количество участников смены, вновь стремящихся попасть в ДОЛ «Юный ленинец» (анкетирование);

- выраженный оздоровительный эффект (мониторинг эффективности оздоровления);

- количество обучающихся, охваченных организованными формами досуга;

- количество обучающихся, занимающихся в студиях и секциях (анализ документации);

- количество обучающихся, повысивших показатели физической подготовленности (тесты ОФП в начале и конце смены);

- количество успешных выступлений на конкурсах и соревнованиях (грамоты победителям и призёрам).

Содержание программы

Этапы реализации программы

Подготовительный этап (январь–февраль)

Цель: планирование работы.

Содержание:

- разработка образовательной программы лагеря, планирование тематической смены;

- подбор методического материала, разработка отдельных мероприятий, проектов.

Формы работы: сбор информации, написание программы.

Организационный этап (март–май)

Цель: подготовка к реализации программы.

Содержание:

- создание нормативно-правовой базы;

- подготовка материально-технической базы;

- решение кадрового вопроса;

- подготовка пакета диагностик;

- разработка наглядного оформления смены (информационный стенд, материал к отдельным мероприятиям), подбор костюмов.

Формы работы: семинар, работа с документацией, переговоры.

Практический этап (период смены)

Цель: реализация программы.

Содержание:

- заезд детей, проведение инструктажей, мероприятия на сплочение коллектива, первичная диагностика здоровья и физической подготовленности, анкетирование, подготовка к открытию смены (1–3-й дни смены);

- открытие смены, работа кружков и секций, мастер-классы, мероприятия в рамках программы, участие в проекте (2–13-й дни смены);

- итоговая диагностика здоровья и физической подготовленности, анкетирование обучающихся и родителей, закрытие смены, награждение участников (11-13-й дни).

Формы работы: анкетирование, диагностика, различные формы мероприятий смены, работа кружков, ведение дневника смены, создание видеофильмов, слайд-альбомов.

Аналитический этап (июль)

Цель: оценка эффективности реализации программы.

Содержание:

- анализ данных анкетирования;

- анализ мониторинга качества предоставляемых услуг;

- составление отчёта по итогам работы;

- обмен мнениями: впечатления от проведённой работы, предложения, пожелания;

- определение задач на следующий период.

Формы работы: педагогический совет, работа с документами.

Кадровое обеспечение

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы принимают участие:

- директор ДОЛ «Юный ленинец» – осуществляет общее руководство, обеспечивает функционирование детского оздоровительного лагеря «Юный ленинец»;

- воспитатели – организуют воспитательную работу в отрядах;

- педагоги дополнительного образования – осуществляют процесс обучения в студиях и секциях;

- вожатые – организуют работу отрядов;

- руководитель физического воспитания – организует спортивную работу;

- медицинские работники – осуществляют медицинское обслуживание.

Все педагоги имеют высшее специальное образование и опыт работы с детским коллективом. Вожатые – студенты профильных факультетов учебных заведений города Смоленска.

Информационные ресурсы:

- виртуальное зеркало (отражение событий смены в Сети):

– ведение дневника на официальной странице https://vk.com/hplatovsky: отчёт о событиях дня с приложением фотографий; размещение анонсов событий;

– освещение деятельности на официальном сайте соко-вкоцкв.рф (xn----dtba3acaxbdx6d.xn--p1ai)

– создание фотоальбома смены на странице в социальной сети, с ежедневным обновлением;

- создание видеофильмов, демонстрирующих наиболее интересные моменты из жизни лагеря;

мастер-классов и др.);

- формирование методических папок с материалами программы.

Материально-технические ресурсы:

- жилая зона;

- культурно-бытовая зона;

- физкультурно-оздоровительная зона;

- административная зона;

- столовая;

- медицинский кабинет;

- техническое оборудование;

- спортивное оборудование;

- игровое оборудование: настольные игры и др.;

- наградная продукция: грамоты, дипломы, сертификаты, призы.

Летняя творческая школа «Казачата Смоленщины»

МОДУЛЬ 1. «Казачьи традиции»

Цель: воспитание духовно-нравственной личности обучающихся через приобщение и истокам Православной культуры, духовным традициям казаков.

Задачи:

Развивающие:

развивать сплоченность, чувство личного достоинства; развивать способность правильно оценивать ситуацию,

стремление совершать хорошие поступки; общекультурное развитие ребенка.

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к старшему, ближнему, духовность;

воспитывать гражданственность, патриотизм.

План занятий

«Казачьи традиции»

Формы обучения и виды занятий по модулю:

Форма обучения – групповые занятия

Виды занятий:

Теоретические (беседы, рассказы, игры духовно- нравственного содержания).

Практические (проведение праздников, беседы, занятие-театрализация казачьих традиций, занятие – открытие, посещение библиотеки).

В процессе обучения используются творческие задания: конкурс рисунков, проведение исследований, создание презентаций.

Используемые источники:

Для педагогов

1. Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. 3-е изд. М.: Флинта; Наука, 2001. С.9.

2. Бондарь Н.И. Традиционная духовная культура кубанского казачества (конец XIX – первая половина XX вв.) // Традиционная культура и дети. – Краснодар: Экспериментальный центр развития образования, 1994. – 271 с.

3. По материалам официального сайта Храма святых апостолов Петра и Павла в п. С.Лог. hramlog.cerkov.ru

4. Кашкаров А.П. Казаки: традиции, обычаи, культура (краткое руководство настоящего казака). Ростов н/Д.: Феникс, 2015. С.35–36.

5. Боевой листок Енисейских казаков. Последний форпост. [Электронный ресурс]. URL: последнийфорпост.рф

6. Автор книги «Донцы» М.Х.Сенюткин (1825–1879) – журналист, редактор «Донских войсковых ведомостей»

7. Лоргус Андрей, Дудко Михаил. Книга о Церкви. М.: Паломник, 1997.

8. Конспект открытого занятия: Праздники и обряды казаков. [Электронный ресурс]. URL: nsportal.ru

9. В изложении Бахмета Ю.Т. Погребальный обряд в казачьей традиции (структурно-семантическая характери- стика) // Проблемы изучения и развития казачьей культуры. Майкоп, 2000. С.89. Цит. по электронному ресурсу. URL: dikoepole.com

10. По книге В.Ф. Никитина «Традиции казачества».

Для учащихся

1. Губогло М.Н., Цулая Г.В. «Русские народы и культуры», Издательство «Наука»,Москва,1999 г

2. Коваленко, А.И. «Культура казачества восточных окраин России (XVII – начало XX вв.)», Благовещенск: «Зея», 2008 г.

3. О.Н. Капшук «Русские праздники и обряды», Издательство «Феникс»,Ростов н/Д,2010 год

4. Федосов П.С. «Казачий мир», РИО Филиала МГОПУ им. Шолохова,Ставрополь,2005 г

5. Шкваров А.Г. «История православия на Дону» СПб.: Алетейя, 2009 г

6. http://www.slavakubani.ru/orthodoxy/orthodox- cossack-traditions/detail-1566-pravoslavie_i_traditsii_kazakov

7. http://vbkv.ru/Dokumenty/Prav_vera_skaz/2pravoslavi e_kazachestva

МОДУЛЬ 2. «Лихие казачьи забавы»

Цель: формирование у детей и подростков здорового образа жизни и создание условий для освоения начальной военной и туристской подготовки как средства развития функциональных и адаптационных возможностей подростков.

Задачи:

Развивающие:

развивать основные физические качества: координационные, ориентационно-пространственные, скоростно- силовые; выносливость, гибкость и ловкость;

способствовать развитию и тренировке психических процессов, моторико-двигательной и логической памяти обучающихся;

обеспечить формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета;

способствовать укреплению здоровья и совершенствованию физической подготовленности обучающихся.

Воспитательные:

способствовать формированию и развитию нравственно- коммуникативных качеств личности обучающихся;

воспитывать личность обучающегося с установкой на здоровый образ жизни;

воспитывать физически сильного, высокоморального, трудоспособного, гражданина современной России.

Учебный план занятий по образовательному модулю

«Лихие казачьи забавы»

Формы обучения и виды занятий по модулю:

Форма обучения – групповые занятия

При проведении занятий используются различные формы деятельности:

• показ тактических и технических приемов техники;

• игровые и соревновательные приемы;

• показ приемов использования снаряжения (карабины, палатки, и т. д.);

• упражнения по топографии;

• соревнования на местности по технике пешеходного туризма и ориентировани

Используемые источники:

Литература для учителя:

1. Алексеев А.А. Питание в туристском походе. М.: ЦДЮТур МО РФ,1996.

2. Аппенянский А.И. Физическая подготовка туристов. М.: ЦРИБ «Турист», 1985.

3. Богатов С.Ф., Крюков О.Г. Спортивное ориенти- рование на местности. М., Воениздат, 1971.

4. Велитченко В.К. Физкультура без травм. М.:

«Просвещение», 1993.

1. Ганопольский В.И. Туризм и спортивное ориенти- рование: Учебник. М.: ФиС, 1987

2. Гранильщиков Ю.В. и др. Горный туризм. М., Физкультура и спорт, 1966.

3. Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ: Сб. документов. Воспитательная работа в школе. М., Просвещение, 1977, с. 192.

4. Лахин А.Ф., Былинский ВИ. Военная топография. М., Воениздат, 1963

5. Нурмимаа В. Спортивное ориентирование. М., Физкультура и спорт, 1967

6. Рощин А.Н. Ориентирование на местности. М., Недра, 1966.

7. Спутник туриста. М., Физкультура и спорт, 1969

8. Штюрмер Ю.А. Опасности в туризме, мнимые и действительные. М., Физкультура и спорт, 1972.

Литература для учащихся:

1. Бардин К.В. Азбука туризма. М., Просвещение, 1981.

2. Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

3. Иванов Е. Знакомьтесь - ориентирование, - В сб.: Сам выбирай туристский маршрут. М., Профиздат, 1968

4. Каледин С.В. Физическая подготовка юных спортсменов. М., Физкультура и спорт, 1968

5. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. М.: Профиздат, 1987.

6. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов. М.: Профиздат, 1990.

7. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995.

8. Меньчуков А.Е. В мире ориентиров. М., Мысль, 1966.

МОДУЛЬ 3. «Казачий курень»

Цель: создать условия для творческой реализации личности ребенка, через развитие познавательного интереса, фантазии, художественного вкуса при знакомстве и овладении навыками различных видов декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Развивающие:

формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;

развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми;

приобщать к миру технического и художественного изобретательства совершенствовать работу рук в работе с бумагой

развивать образное мышление;

развивать мотивацию к конструированию из бумаги; развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитательные:

содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;

воспитывать культуру общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

Учебный план занятий по образовательному модулю

«Казачий курень»

Формы обучения и виды занятий по модулю:

Форма обучения – групповые занятия, занятия по подгруппам

Виды занятий:

Наглядные (показ педагога, пример, помощь). Словесные (объяснение, описание, поощрение,

убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

Практические (самостоятельное и совместное выполнение изделия).

Используемые источники:

1. Выгонов, В.В. Изделие из бумаги.– М. Изд. дом МСП, 2001. – 128с.

2. Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок.– Ярославль: Академия развития, 2001. – 96с. – (Лучшие поделки)

3. Гусакова, М.А. Аппликация.– М.: Просвещение, 1987. – 128с.

4. Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги.– Ярославль: Академия развития, 1999. – 144с. – (Серия:

«Умелые руки»)

1. Мейстер, Н.Г. Бумажная пластика. – М.: ООО

«Издательство Астрель», 2001. – 64с.

1. Румянцева, Е.А. Праздничные открытки.– М.: Айрис – пресс, 2005. – 176с. – (Внимание: дети!)

2. Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия

/ Пер. с ит. Н. Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой.– М.: Аст-Пресс, 2001. – 160с. – (Энциклопедия)

1. Двинцев, А.В. «Мастерим из бумаги» изд. «Дельта» 1997. -48с.

2. Макарова, И.Р. «Секреты бумажного листа» Москва: издательская группа «КОНТЭКТ»2003. -66с.

3. Нагибина, М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги» Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг. 2000. –224.

4. Ступак Е. «Гофрированный картон». – И.: Айрис – пресс, 2009,-32с.

5. Трофимова, М.В., Тарабанова, Т.И. «И учеба, и игра: изобразительное искусство» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. Академия Холдинг, 2001. – 240с.

Список литературы для проведения общелагерных мероприятий

1. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства / авт.-сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007.- 237 с.

2. Программы педагогов/ ФГОУ «Всероссийский детский центр «Океан» // под общ.ред. Э.В. Марзоевой., - Владивосток: ВДЦ «Океан»; Дальннаука, 2008- 252 с.

3. Формула успеха: сборник сценариев, игровых программ для вожатого/ Под ред. Е.В. Масловой, О.Н. Знаменщиковой. – Омск, 2008. – 200 с.

4. Школа лидера: цикл учебно-развивающих занятий для старшеклассников областного лагеря старшеклассников имени А.Н. Лутошкина «Комсорг»/ Авторы-составители

А.И. Тимонин, Л.И. Тимонина. – Нижний Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2008. – 88 с.

1. Шпаргалка для вожатого: методическое пособие. – Омск, 2004

2. Венков А.В. История казачества России. - Ростов- на-Дону, Издательство Ростовского университета, 2001.

3. Гордеев А.А. Золотая Орда и зарождение казачества.

• М., «Страстной бульвар», 1992.

1. Данильский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII- XIV в.в.). - М., Аспект пресс, 2000.

2. Казачество. Энциклопедия. - М., Издательский дом

«Инфра-М», 2003.

1. Картины былого Тихого Дона. - М., Издательство

«Граница», 1992.

1. Миронова О.И. Психолого-педагогическое сопровождение работы в детском оздоровительном лагере – Тамбов: ПБОЮЛ Першина Т.В., 2004. – 48 с.

2. Методическое пособие для организаторов детского отдыха и оздоровления, методистов и отрядных вожатых детских оздоровительных лагерей. 4-е издание, переработанное. Анапа, ДСОЛ «Кавказ»,2008

Приложение 2

Основные мероприятия смены

*Руководители оставляют за собой право вносить изменения в план смены, обусловленные погодными условиями, экскурсионными поездками и другими факторами.