Программа рабочая по предемету адыгейский язык

Согласовано

Протокол заседания МО

№ _____ «_____» _________2018г

Утверждено

_________________ /Романенко О.В./

директор МБОУ «Лицей №35»

Приказ № ____ от «____» ______ 2018 г.

Л_-00

Личностные результаты освоения ООП ООО

ЛГ-00

Гражданская идентичность

Когнитивный компонент

ЛГ-01

создан историко-географического образа, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

ЛГ-02

сформирован образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

ЛГ-03

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

ЛГ-04

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

ЛГ-05

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ЛГ-06

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

ЛГ-07

сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

ЛГ-08

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Ценностный и эмоциональный компоненты

ЛГ-09

воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну;

ЛГ-10

уважение истории, культурных и исторических памятников;

ЛГ-11

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

ЛГ-12

уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

ЛГ-13

уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

ЛГ-14

уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

ЛГ-15

сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

ЛГ-16

сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Деятельностный компонент

ЛГ-17

участие в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера);

ЛГ-18

выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

ЛГ-19

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

ЛГ-20

выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

ЛГ-21

участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);

ЛГ-22

умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

ЛЛ-00

Личностная идентичность

ЛЛ-01

усвоенный и принимаемый образ Я во всем богатстве отношений личности к окружающему миру;

ЛЛ-02

чувство адекватности и стабильности владения личностью собственным Я независимо от изменений Я и ситуации;

ЛЛ-03

способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из возрастных стадий развития.

Коммуникативные результаты освоения ОП ООО

КО-00

Общение и взаимодействие

КО-01

умение слушать и слышать друг друга;

КО-02

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

КО-03

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

КО-04

умение представлять и сообщать в письменной и устной форме;

КО-05

готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

КО-06

умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

КД-00

Действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия

КД-01

понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;

КД-02

готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

КД-03

умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

КД-04

умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

КС-00

Организация и планирование учебного сотрудничества

КС-01

определение цели и функций участников, способов взаимодействия;

КС-02

планирование общих способов работы;

КС-03

обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

КС-04

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

КС-05

способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

КС-06

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

КС-07

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать.

КГ-00

Работа в группе

КГ-01

умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

КГ-02

умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

КГ-03

умение обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

КГ-04

способность переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как задачу — через анализ ее условий.

КМ-00

Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества

КМ-01

уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

КМ-02

адекватное межличностное восприятие;

КМ-03

готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

КМ-04

стремление устанавливать с доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии.

Кр-00

Речевые виды действий

КР-01

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

КР-02

речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятий.

Познавательные результаты освоения ОП ООО

ПИ-00

Исследовательские умения

Учащиеся должны овладеть следующими действиями:

ПИ-01

постановка исследовательских вопросов;

ПИ-02

формулирование проблемы;

ПИ-03

выдвижение гипотезы;

ПИ-04

составление плана работы;

ПИ-05

организация наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;

ПИ-06

планирование и проведение небольших интервью;

ПИ-07

использование разных источников информации для сбора фактов (книги, энциклопедии, словари, простейшие графики, диаграммы, рисунки, схемы и др.);

ПИ-08

организовать (систематизировать) информацию.

ПД-00

Общий прием доказательства

У учащихся будут сформированы умения по решению задач:

ПД-01

анализ и воспроизведение готовых доказательств;

ПД-02

опровержение предложенных доказательств;

ПД-03

самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства:

ПД-03-1

- действие подведения под понятие;

ПД-03-2

- действие выбора системы необходимых и достаточных признаков понятия, соответствующей конкретным условиям теоремы или задачи на доказательство;

ПД-03-3

- действие «развертывания» условий (действие выведения следствий) с целью выявления признаков понятий, указанных в заключении;

ПД-03-4

- действие выделения в условии «поисковых областей».

ПЛ-00

Развитие логического интеллекта

Учащиеся приобретут умение

ПЛ-01

анализировать; классифицировать; сравнивать;

ПЛ-02

выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев;

ПЛ-03

проверять предположения;

ПЛ-05

устанавливать последовательность фактов, событий, явлений;

ПЛ-06

выделять причинно-следственные связи;

ПЛ-07

делать умозаключения;

ПЛ-08

комбинировать; преобразовывать; прогнозировать;

ПЛ-09

придумывать новое;

ПЛ-10

вести диалог и решать проблемы в малых группах;

ПЛ-11

устанавливать, рассматривать и учитывать все возможные варианты сочетания каких-либо признаков или событий (а не только часть из них или некоторые, отдельные);

Регулятивные результаты освоения ОП ООО

РЦ-00

Целеполагание и построение жизненных планов

У учащихся будут сформированы:

РЦ-01

способность к целеполаганию (планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты);

РЦ-02

способность справляться с жизненными задачами;

РЦ-03

способность принимать решения и вести переговоры;

РЦ-04

способность к составлению жизненных планов, включающих последовательность этапных целей и задач в их взаимосвязи и последовательности, планирование путей и средств их достижения, на основе рефлексии смысла реализации поставленных целей;

РУ-00

Регуляция учебной деятельности

РУ-01

самооценка и выстраивание стратегии в отношении учения;

РУ-02

способность контролировать свое время и управлять им;

РУ-03

произвольная саморегуляция (осознанное управление своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; способность преодолевать трудности и препятствия);

РУ-04

личностные качества: самостоятельность, инициативность, ответственность, относительная независимость и устойчивость в отношении воздействий среды;

РЭ-00

Саморегуляция эмоциональных состояний

Учащиеся получат возможность для формирования

РЭ-01

способности совладания со стрессом;

РЭ-02

навыков саморегуляции функциональными состояниями;

РЭ-03

навыков саморегуляции эмоциональных состояний, тревожности, фрустрации;

РЭ-04

основ стратегиями совладания с трудной жизненной ситуации

Т1-00

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится

Т1-01

находить один (или более) независимый отрывок явно выраженной в тексте информации по простому критерию;

Т1-02

находить один или более отрывков информации, каждый из которых, возможно, отвечает множественным критериям;

Т1-03

работать с противоречивой информацией;

Т1-04

находить явно выраженную информацию в короткой части текста;

Т1-05

находить информацию из различных частей текста или текстов с целью определить намерения автора, следуя логическим и лингвистическим связям внутри отдельной части текста;

Т1-06

находить отдельные части явно выраженной информации на одной простой карте, или линейном графике, или столбчатой диаграмме, которая включает в себя небольшой по объему вербальный текст в несколько слов или фраз;

Т1-07

демонстрировать понимание явно выраженной структуры визуального изображения информации, например, таблицы или диаграммы (граф-дерева).

Ученик получит возможность научиться

Т1-08

находить и в некоторых случаях распознать связи между отрывками информации, каждый из которых, возможно, отвечает множественным критериям;

Т1-09

находить и устанавливать возможную последовательность или комбинацию отрывков глубоко скрытой информации, каждая часть которой может отвечать множественным критериям в тексте с неизвестным контекстом или формой;

Т1-10

находить и устанавливать последовательность или комбинацию отрывков глубоко скрытой информации, часть которой может быть задана вне основного текста.

Т1-11

работать с известной, но противоречивой информацией;

Т1-12

работать с правдоподобной и/или достаточно объемной информацией;

Т1-13

находить информацию, используя особенности организации текста, если они имеются, и, следуя явно или неявно выраженным логическим связям, например, таким, как причинно-следственные связи в предложениях или отдельных частях текста;

Т1-14

следуя лингвистическим или тематическим связям различных частей текста, нередко имеющего ясно выраженную структуру изложения, находить неявно выраженную информацию;

Т1-15

находить отдельные части информации, просмотрев длинный, детализированный текст, который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата.

Т2-00

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится

Т2-01

распознать главную тему или авторские намерения в тексте на известную тему, когда требуемая информация в тексте общеизвестна;

Т2-02

определять основную идею текста, используя заголовки частей текста или выделяющие их обозначения;

Т2-03

определять главную мысль, понимать связи, формировать, применять простые категории;

Т2-04

интерпретировать информацию из различных частей текста или текстов с целью определить намерения автора, следуя логическим и лингвистическим связям внутри отдельной части текста;

Т2-05

объединять две небольшие части информации из графика или таблицы.

Ученик получит возможность научиться

Т2-06

объединять несколько частей текста для того, чтобы определить главную мысль, объяснять связи и истолковывать значения слов и смысл фраз;

Т2-07

сравнивать, противопоставлять или классифицировать части информации, принимая во внимание много критериев;

Т2-08

интерпретировать информацию, используя особенности организации текста, если они имеются, и, следуя явно или неявно выраженным логическим связям, например, таким, как причинно-следственные связи в предложениях или отдельных частях текста;

Т2-09

рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (вербальной, числовой, пространственно-визуальной), в их взаимосвязи и сделать на этой основе выводы;

Т2-10

использовать глубокие идеи, заложенные в тексте, для понимания и применения категорий в незнакомом контексте; истолковывать разделы текста, беря в расчет понимание текста в целом;

Т2-11

работать с идеями, которые противоречат ожиданиям и сформулированы в негативном контексте;

Т2-12

следуя лингвистическим или тематическим связям различных частей текста, нередко имеющего ясно выраженную структуру изложения, интерпретировать неявно выраженную информацию или делать выводы философского или метафизического характера;

Т2-13

сравнивать или обобщать отдельные части, просмотрев длинный, детализированный текст, который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата;

Т2-14

истолковывать значения нюансов языка либо демонстрировать полное понимание текста и всех его деталей;

Т2-15

выявлять связь отдельных частей текста с темой или основной мыслью, работая с противоречивыми текстами, структура изложения которых не очевидна или явно не обозначена;

Т2-16

устанавливать характер связи частей информации, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм и пр., которая может быть длинной и детализированной, иногда используя информацию, внешнюю по отношению к основной.

Т3-00

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится

Т3-01

устанавливать простые связи между информацией в тексте и общими, повседневными знаниями;

Т3-02

делать сравнения или устанавливать связи между текстом и внешними знаниями или объяснять особенности текста, основываясь на собственном опыте и отношениях;

Т3-03

обобщать информацию из различных частей текста или текстов с целью определить намерения автора, следуя логическим и лингвистическим связям внутри отдельной части текста;

Т3-04

объединять две небольшие части информации из графика или таблицы.

Ученик получит возможность научиться

Т3-05

делать сравнения или устанавливать связи, давать объяснения или оценивать особенности текста;

Т3-06

основывать выводы на менее известных знаниях;

Т3-07

оценивать информацию, используя особенности организации текста, если они имеются, и, следуя явно или неявно выраженным логическим связям, например, таким, как причинно-следственные связи в предложениях или отдельных частях текста;

Т3-08

использовать академические и общеизвестные знания для выдвижения гипотез или критической оценки текста;

Т3-09

демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов;

Т3-10

следуя лингвистическим или тематическим связям различных частей текста, нередко имеющего ясно выраженную структуру изложения, оценивать неявно выраженную информацию или сделать выводы философского или метафизического характера;

Т3-11

обобщать отдельные части информации, просмотрев длинный, детализированный текст, который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата;

Т3-12

критически оценивать или выдвигать гипотезы на основе специальных знаний;

Т3-13

работать с понятиями, которые противоположны ожиданиям, основываясь на глубоком понимании длинных или сложных текстов;

Т3-14

обнаруживать, что для полного понимания данного текста требуется использовать различные элементы этого же документа, например, сноски.

Количество часов

Внеаудиторная

работа

№

Аудиторные занятия

Тема

Всего

I

II

III

IV

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

1

Летние каникулы и начало

нового учебного года

9

8

Изучение нового

7

3

3

3

Выработка практических навыков

16

4

6

4

Контрольные занятия

2

1

1

Резерв

10

3

7

2

Родина

1

2

Изучение нового

6

2

4

Выработка практических навыков

1

1

Контрольные занятия

5

1

2

2

1

Резерв

35

8

9

11

7

3

Адыгейская литература

Изучение нового

Выработка практических навыков

Контрольные занятия

Резерв

4

Природа и интересные места

Адыгеи

Изучение нового

Выработка практических навыков

Контрольные занятия

Резерв

5

Адыгский этикет

Изучение нового

Выработка практических навыков

Контрольные занятия

6

Телевидение

12

Изучение нового

4

Выработка практических навыков

3

12

Итого

70

Тема, кол-во часов

Летние каникулы и начало нового учебного года (9 ч)

Цель темы

- развивать умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- формировать учебные действия с языковыми единицами по данной теме.

Планируемые результаты

Ученик научится

- использовать новую лексику в диалоге-расспросе и при составлении небольшого описания картинки;

- распознавать слова на слух в объеме изученной лексики;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

ЛГ-04, ЛГ-06, ЛГ-12,

ЛГ-13, ЛГ-16,

ЛГ-18 – ЛГ-21,

ЛЛ-01, ЛЛ-03, КО-01,

КО-02, КО-04, КО-06,

КД-01, КГ-01, КМ-01,

КР-01, ПИ-06, ПЛ-01,

ПЛ-07, ПЛ-09, РУ-02

Т1-04, Т2-02,

Т2-03, Т2-13

Ученик получит возможность научиться

- инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец;

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

- догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык, адыгейская

литература, физкультура

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Адыгейский язык: учебник для 6 класса русскоязычной школы Гиш С.Т., Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 1.Как ученики провели летние каникулы.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

+

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

1

Республика Адыгея.Лексика по теме: «Летние каникулы»

Стр.4.упр.5

.

2

Наша семья.Склонение существительных падежам

Стр.23упр.5

3

Адыгейские блюда.

Стр.24,упр5

4

Летний отдых. В ауле. Цlэеlо падеж. Эргатив падеж.

Отрицательная частица -эп.

Стр.26.упр.

5

Отдых на Черном море..

Стр.27,упр.2

6

Как провожу день. Времена глагола.

Стр.31,упр.3

7

Стартовая диагностика образовательных результатов

перессказ

8

Наступил новый учебный год.

Стр.10,упр.7

9

Любимые учителя. Любимый предмет.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты: «Зыгъэпсэфыгъо мафэхэр», «Тхылъ гъэшlэгъонэу сызэджагъэр»,

«Шlэныгъэм имаф», «Анахь шlу слъэгъурэ предметыр»

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Формы контроля и оценки

Словарный диктант по теме: «Летние каникулы»

Словарный диктант по теме: «Начало нового учебного года»

Диалог-расспрос о летних каникулах

Тема, кол-во часов

Родина (19 ч)

Цель темы

- дать первоначальные представления о нормах адыгейского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- развивать умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- формировать учебные действия с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Ученик научится

- рассказывать о себе, своей семье,о Родине.;

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в объеме представленного в учебнике материала);

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

ЛГ-04 – ЛГ-06,

ЛГ-10 – ЛГ-13,

ЛГ-16, ЛГ-21, КО-01,

КО-02, КО-04, КО-05,

КМ-01, КР-01, ПИ-04,

ПИ-06, ПЛ-07, РУ-01,

РУ-04

Т1-01, Т1-04, Т1-15,

Т2-02, Т2-03, Т3-06,

Т3-11

Ученик получит возможность научиться

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику членов семьи;

- заполнять простую анкету.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык, адыгейская

литература, история

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Гиш С.Т., Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 2.Значение слова Родина.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

№ урока +

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

10

Республика Адыгея- наша малая Родина.

Стр.31,упр.3

11

Красива и богата природа Респудлики Адыгея.

Стр.33,упр.3

12

История адыгского народа.

Стр.35,упр.5

13

Города Республики Адыгея.

Стр.38,упр.6

14

Достопримечательности нашего города..

Стр.40,упр.5

15

Наш родной город

Стр.41.Составит рассказ.

16

Аулы, хутора. Республики Адыгея.(относительные имена прилагательные.

Стр.44,упр.6

17

Передачи Адыгейского республиканского телевидения.

Стр.46,упр.6

18

Развитие речи: «Моя Адыгея»

Стр.45

19

Экскурсия в национальный музей

Стр.49-50

Ответить на

воросы.

20

Коллективная творческая работа «Наша малая Родина.

Стр.53,упр6.

21

Россия- наша большая Родина

Стр.53,упр.5

22

Столица России.

Стр.55,упр.5

23

Развитие речи на тему «Сердце России»

Стр.56

24

Природа России.

Стр.58,упр.6

25

Животные российских лесов,рек,гор.

Стр.60,упр.5

26

Произведения русских писателей и поэтов.

Стр.63,упр6

27

Российское телевидение.

Стр.65,упр.6

28

Контрольная работа на тему: «Россия- наша богатая родина.

Стр.65-66.Ответить на вопросы.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты: «Сиродинэ ц1ык1у», , «Унакlэм тыкlэхьажьыгъ», «Унагъом

сипшъэрылъхэр», «Адыгагъэ зесэхьэ»

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Словарный диктант по теме: «Родина

Монолог о Родине

Тема, кол-во часов

Адыгейская литература(11 ч)

Цель темы

- развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения на языковом и речевом материале темы «Мэфэкl мафэхэр» и практики в его использовании.

Планируемые результаты

Ученик научится

- использовать новую лексику в этикетном диалоге;

- читать текст, осуществляя выбор значимой информации;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать поздравительную открытку (с опорой на образец).

ЛГ-01 – ЛГ-06,

ЛГ-10 – ЛГ-13,

ЛГ-15, КО-02, КО-03,

КО-06, КД-03, КС-05,

КГ-03, КМ-01, ПИ-08, ПД-03, ПЛ-07

Т1-04, Т2-01, Т2-02,

Т2-03, Т2-07, Т2-09,

Т3-06

Ученик получит возможность научиться

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

- использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык, адыгейская

литература, история

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Гиш С.Т., Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 3 Взаимосвязь адыгейских произведений с нартским эпосом.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

№ урока +

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

29

Произведения адыгейских писателей и поэтов.

Односложные имена прилагательные с определяемыми именами существительными.

Стр.69,упр.6

фа- фэ-, фы-, ф- (фи-, фе-)

-щт-

Кушъэхапх, лъэтегъэуцу

Сыда пкъыгъом ышэрэр?

Сыда пкъыгъом щышlырэр?

30

Произведения адыгейских писателей и поэтов.

Стр.71,упр.6

31

Промежуточная диагностика образовательных результатов

Стр.73,упр.5

32

Нартский эпос.

Стр.74,упр4

33

Нартский эпос..

Стр.75,упр6

34

Любимая книга.

Стр.77,упр.6

35

Адыгейские сказки

Стр.78

Символика РА: быракъ, гербыр,

конституциер, парламентыр, гимныр.

36

Адыгейская литература.

Стр.79,ответить на ввопросы.

Зэдэ-, зэда-, зэды-, зэде-, зэди-.

37

Внеклассное чтение.

Стр.80

38

Экскурсия в библиотеку

Отзывы

39

Коллективный проект «Сиреспубликэ ичlыпlэ дахэхэр»

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Коллективный проект «Сиреспубликэ ичlыпlэ дахэхэр»

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля и оценки

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Словарный диктант по теме «Праздники»

Этикетный диалог

Поздравительная открытка

Тема, кол-во часов

моя семья и мои увлечения (12 ч)

Цель темы

- развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения на языковом и речевом материале темы «Чlыопсэу тыкъэзыухъумэрэр ыкlи чlыпlэ гъэшlэгъонхэр» и практики в его использовании.

Планируемые результаты

Ученик научится

- употреблять новую лексику при построении связного высказывания по теме «Моя семья и мои увлечения»;

- составлять небольшое описание картинки;

- воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

ЛГ-01, ЛГ-08 – ЛГ-11

КО-02 – КО-04,

КО-06, КС-05, КМ-02,

КР-01, КР-02, ПИ-01,

ПИ-03, ПИ-04, ПИ-07,

ПИ-08, ПМ-01, РУ-04

Т1-01, Т1-04,

Т1-15, Т2-02,

Т2-03, Т3-02

Ученик получит возможность научиться

- выражать собственное мнение по поводу природы Адыгеи и обосновывать его;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

- составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык,

адыгейская литература,

биология, география

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Гиш. С.Т.,Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 4.Семейные ценности.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

+

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

40

Взаимоотношения членов семьи.

Второстепенные члены предложения.

Стр.82,упр.6

Темыр, псышъхь, псыхъо кlах.

41

Взаимоотношения членов семьи.

Стр.84,упр.6

42

Мои обязанности.

Выучить

43

Человека украшает его характер.

44

Человека украшает его характер.

45

Приготовление различных блюд.

.

46

Развитие речи .Мамины помощники.

-и

47

Закрепление .Моя семья(тест)

Стр.94

48

Мир моих увлечений. Любимые игры.

Стр.97,упр.5

49

Зимние и летние виды спорта.

Стр.100,упр6

50

Компьютер

Стр.102,упр.6

51

Контрольная работа Мир моих любимых профессий.

Стр.104

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты: «Къушъхьэ сыджыхэр», «Мэз байхэр», «Ти чlыопс къэтэухъумэ», «Районэу – сигупс»

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля и оценки

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Словарный диктант по теме «Природа и интересные места Адыгеи»

Монолог по теме «Природа Адыгеи»

Выборочное списывание

Защита проектов

Тема, кол-во часов

Время. Праздники. (12 ч)

Цель темы

- развивать речевые способности школьников в сфере иноязычного общения на языковом и речевом материале темы «Адыгэ хабзэ» и практики в его использовании.

Планируемые результаты

Ученик научится

- использовать новую лексику в этикетном диалоге;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.

-знать время и праздники, произношение и грамматику.

ЛГ-04, ЛГ-05, ЛГ-09,

ЛГ-10 – ЛГ-12,

ЛГ-19 – ЛГ-21,

КО-06, КД-01, КД-04,

КС-05, КС-07, КГ-03,

КМ-01, КМ-04, КР-01,

ПЛ-05

Т1-04, Т1-05, Т2-01,

Т2-03, Т2-07, Т2-09,

Т3-06

Ученик получит возможность научиться

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику праздников ..

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык, адыгейская

литература, естествознание, история

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Гиш. С.Т.,Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 5.Праздничные дни.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

№ урока +

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

52

Режим дня школьника.

Стр.107,упр.6

хэтыр? (еджакlор)

сыд фэдэр? (дэгъур)

хэтым? сыд фэдэм?

хэтымкlэ? хэтэу? сыд фэдэу?

Тхьапш? Ятхьапшэнэрэ?

Кlэлэ тхьапша? (тlокl)

53

Времена года.

Стр.109,упр.6.

54

Развитие речи : «Времена года»

Стр.119

Ящэнэрэ класс (ятхьапшэнэрэ)

III лицо – къзгъэлъэгъорэ цlэпапкl

ахэм, ащ и-ун, ахэмэ я-ун

блэкlыгъэ уахът, сыд пкъыгъом ышlагъэр?

55

Закрепление.

Стр.110

56

Общенародные праздники.

Стр.114,упр.6

Къэзыпчъырэ пчъэгъацlэхэр

57

Национальные праздники.

Стр.116,упр6

Сыд пкъыгъом щышlыгъэр

къэзгъэлъэгъорэ цlэпапкlэхэр;

58

Семейные праздники.

Стр.118,упр6

59

День победы

Стр.120,упр.5

60

Герои войны

Стр.122,упр.6

61

Подвиг Андрухаева Хусена.Проект.

Стр.124

62

Тест на тему «Праздники»

Стр.125-126

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты: «Мэфэк1хэр», «Андрыхъое Хъусен л1ыхъужъ».

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Тест по теме

Аудирование

Защита проектов

Тема, кол-во часов

Повторение изученного в течение года(7 ч)

Цель темы

- развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения на языковом и речевом материале темы «Телевидение» и практики в его использовании.

Планируемые результаты

Ученик научится

- распознавать и употреблять новую лексику по теме «Телевидение» в различных речевых ситуациях.

ЛГ-01, ЛГ-05, ЛГ-09,

ЛГ-20, ЛГ-21, КО-03,

КО-04, КО-06, КД-03,

КС-05, КМ-02, КР-02,

ПИ-02, ПИ-06 – ПИ-08,

ПД-03, ПЛ-02, ПЛ-07,

РУ-01

Т1-01, Т1-04, Т1-08,

Т1-12, Т2-02, Т2-03,

Т2-06, Т2-08, Т3-01,

Т3-05

Ученик получит возможность научиться

- участвовать в групповом общении;

- инсценировать диалог – обмен мнениями и составлять аналогичные;

- читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на иллюстрации.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык, адыгейская

литература, история

фронтальная, парная,

групповая, индивидуальная

Гиш. С.Т.,Ожева Н.Г.. Адыгейский язык: учебник для 6 кл.

Таблицы и раздаточный материал по теме теме

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация 6.Современное телевидение.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

+

Основное содержание темы

Домашнее задание

Термины и понятия

Дата по плану

Дата по факту

63

Передачи адыгейского телевидения. Интересная передача

реферат

Нэшэнэ ыкlи ехьылlэгъэ плъышъуацl

Цlэпапкlэхэу сэ, о, ар, тэ, шъо, ахэр

Притяжательные приставки III лица

ащ, ахэм (ахэмэ)-.

64

Российское телевидение

пересказ

65

Чудесное время-лето.

Стр.128,упр.6

66

Наша малая Родина.

Стр.132,упр.3

67

Тест

Стр.136 выразительно чтение

68

Внеклассное чтение .

Стр.139

69

Защита проектов

Стр.140персказ

70

Итоговая диагностика образовательных результатов

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проект «Сэ телевидением икъэтын сэгъэхьазыры»

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля и оценки

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Словарный диктант по теме «Телевидение»

Защита проекта

Защита портфолио

Перечень контрольных работ, тестов

Сроки

проведения

контроля

Разделы и темы

рабочей программы

1.Контрольный диктант Стартовая диагностика образовательных результатов

1 четверть

Глава. Летние каникулы.

2.Контрольный диктант Промежуточная диагностика образовательных результатов

2 четверть

Глава.Семья.

3. Контрольный диктант

3 четверть

Глава.Природа.Интересные места.

4. Контрольный диктант .Итоговая диагностика образовательных результатов

4 четверть

Глава..Телевидение.

Уровни сформированности навыков проектной деятельности.

Базовый

Повышенный

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося.

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы Тема ясно определена и пояснена.

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы. Решение о выполнении проекта на повышенном уровне принимается комиссией по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений.

Разделы и темы

рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других

вопросов для самостоятельного изучения

Сроки

выполнения

Объём

часов

Составление кластеров, параграф,