Программа развития «4 ступеньки роста» на 2020-2024 учебный год во 2-4 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 с УИОП»

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по ВР: Директор школы:

____________ Т.С.Родионова _____________ С.С.Владимиров

« »______________ 2020 г. « »_________________2020 г.

Программа развития

«4 ступеньки роста»

на 2020-2024 учебный год

во 2-4 классе

Классный руководитель:

Васильева Наталья Петровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Я разработала свою программу воспитательной работы «4 ступеньки роста» в начальной школе, которая поможет организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Основной целью программы является: создание условий для становления нравственной, гармоничной и физически здоровой личности с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, способной к самореализации, самопрезентации, стремящуюся к самопознанию и саморазвитию.

Руководствуясь основной целью программы, определяется ряд задач:

1. Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

2. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;

3. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

4. Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

5. Прививать нормы человеческой морали, этического поведения, уважительного отношения к членам ученического коллектива и общества в целом.

Системообразующим компонентом воспитательной деятельности является гражданско – патриотическое и духовно-нравственное развитие, которое выступает основанием для реализации цели и задач воспитания. Для каждого года обучения и личностного роста ребенка определены посильные цели, отражающие будущую деятельность учащихся, это обеспечивает единый уровень образования, особенно в степени формирования основных качеств личности. Но, прежде всего, ориентиром в планировании воспитательной деятельности с учащимися, является образ выпускника начальной школы.

Образ выпускника начальной школы:

• имеет широкий познавательный интерес, любознателен, владеет мыслительными операциями;

• способен к установлению устойчивых взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, проявляет сочувствие, может поделиться с другими, оказать помощь;

• наделён чувством уважения к своему дому, близким людям, к малой и большой Родине;

• умеет замечать и приумножать красивое в искусстве, природе;

• следит за своей внешностью, занимается физическими упражнениями.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• Духовно-нравственное;

• Спортивно-оздоровительное;

• Общеинтеллектуальное;

• Социальное;

• Общекультурное.

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены оптимальные формы и методы проведения классных часов, внеклассных мероприятий.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Обще-интеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность, любознательность.

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности:

• познавательная

• интеллектуальная

• эстетическая

• физическая

• спортивная

• духовная

Основные формы воспитательной работы по вышеизложенным направлениям могут быть следующие:

• классные часы,

• экскурсии,

• ролевые игры,

• конкурсы,

• походы,

• родительские собрания,

• индивидуальные консультации с детьми и родителями,

• тематические классные собрания,

• психологические тренинги,

• дискуссии и т.д.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;

• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«4 СТУПЕНЬКИ РОСТА»

Исходя из основной цели программы, ставятся задачи воспитательной работы на каждом этапе и определяется содержание воспитательной работы.

На 2020-2021 учебный год (1 класс):

• Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям.

• Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности, развивать познавательную активность, положительную учебную мотивацию.

• Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

• Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

• Создать условия для развития нравственных качеств личности.

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Содержание воспитательной работы

1- й класс

Основные задачи воспитательной деятельности на

2017-2018 учебный год (2 класс):

• Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.

• Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

• Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

• Способствовать формированию культуры общения и построения межличностных отношений.

• Формировать коммуникативные навыки.

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

• Воспитывать юного гражданина через изучение на классных часах своей семьи, своего города, страны.

Содержание воспитательной работы

2 - ой класс

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Основные задачи воспитательной деятельности на

2018-2019 учебный год (3 класс):

• Работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.

• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

• Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

• Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости:

• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

Содержание воспитательной работы

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

Основные задачи воспитательной деятельности на

2019-2020 учебный год (4 класс):

• Продолжить работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.

• Использовать различные формы работы патриотической направленности для воспитания гражданского чувства школьников;

• Формировать физически здоровую личность через: участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы и класса, подвижные игры на свежем воздухе, экскурсии, походы выходного дня, проведение физминуток и индивидуальные беседы с детьми о здоровье;

• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность;

• Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

• Прививать нормы человеческой морали, этического поведения, уважительного отношения к членам ученического коллектива и общества в целом.

Содержание воспитательной работы

4 класс « Вместе мы сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Отряд «ДРУЖБА»

Наш девиз:

"Дружба дороже золота, крепче железа"

Характеристика 1 «б» класса

Классный коллектив образован в 2020 году.

 В 1-«б» классе обучается  29 человек, из них 13 мальчиков и 16 девочек.

26 детей – 2013 года рождения, 1 ребенок – 2012 года, 2 ребенка  – 2014 года.

До поступления в школу 28 детей посещали детский сад, 1 ребёнок находился на домашнем воспитании. 23 ребёнка из полных семей, 5 детей из неполных, 1 ребёнок на опеке. Из многодетных семей 14 детей.

 В классе 1 человек с ослабленным зрением.

Дети подвижны, шумны. Поэтому на этапе адаптации первоклассников проводилась работа по их сплочении, привитие интереса к учебе, желание идти в школу. Кроме этого обучающиеся знакомились с правилами поведения в школе.

  Большинство учащихся показывают высокий уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о том, что многие учащиеся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо отнести Дунайцева Павла, Егорову Алину, Иванова Павла, Крупенкова Дамира, Лебедева Лёню, Саввинова Тимура, Семёнову Сандаару. В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как  правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Это Горохов Максим, Дохунаева Дженифер, Кузнецова Ксения, Миронов Кирилл, Миронова Милана, Парпиев Хомидхон, Филиппова Диана.

Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Но не все дети хорошо владеют ножницами, не приучены к ручному труду. Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода. Основной вид деятельности класса – познание (учеба) и общение. В детях сильно развито желание выделиться и получить похвалу от учителя. Учеба не всем

первоклассникам дается легко. 11 детей испытывают трудности с чтением, письмом и речью. Нуждаются в помощи логопеда 5 детей.

Дисциплина в классе неплохая. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном месте. К таким учащимся относятся Горохов Максим, Соломонова Сайына. Но большинство старается выполнять правила поведения в классе. Учатся правильно реагировать на происходящее, отвечать за свои поступки.

У детей складываются хорошие дружеские отношения. Мелкие стычки могут возникать на перемене, но школьники научились их разрешать самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу. Большинство детей обладают высоким уровнем коммуникабельности. Между девочками и мальчиками нет конфликтов. Дети постепенно собираются в группы по интересам. Во внеурочную деятельность вовлечены все учащиеся.

    Большинство родителей контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к замечаниям педагога. Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. В таких семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрания приходит большинство родителей, и они выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий.

Выявлена одна неблагополучная семья. С ней проводится психолого-педагогическая работа.

В основном семейные условия детей благоприятные. Родители с уважением относятся к школе, к учителям.

В новом учебном году планируется продолжить работу по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества, формированию нравственно-эмоциональной атмосферы для развития у детей творческих способностей.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Работа с родителями

1.Изучение семей (семейных ситуаций, взаимоотношений между родителями и детьми) с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики с целью просвещения родителей и коррекционной работы с семьёй.

2.Содействие быстрому оформлению документов на получение компенсации по питанию учащихся в школьной столовой.

3.Регулярное общение с родителями в школе, вне школы, в домашней обстановке; организация посещения уроков родителями по приглашению учителя, по собственному желанию (Дни открытых дверей).

4.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс: к организации проведения и участию во внеклассных мероприятиях, конкурсах, проектах; к оформлению и ремонту классного кабинета; к укреплению материально-технической базы школы и класса.

5.Вовлечение семей учащихся в управление учебно-воспитательным процессом в школе: участие родителей в работе родительского комитета, в совете содействия семье и школе.

6.Психолого-педагогическое просвещение родителей, способствующее развитию их воспитательных умений, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах.
Тематические и индивидуальные консультации по запросам родителей по проблемам в воспитании ребёнка

Циклограмма

классного руководителя

Понедельник

1. Пятиминутка по вопросам: форма одежды, сменная обувь, спортивная форма на уроки физкультуры

2. Организация дежурства в классе

3. Организация питания в школьной столовой

4. Учет отсутствующих и выяснение причин отсутствия

5. Индивидуальная работа с обучающимися класса

6. Работа с классным журналом и журналом классного руководителя

7. Индивидуальные беседы с родителями

8. Классный час

9. Подготовка различного рода отчетности, предоставление требуемых сведений по классу

Вторник

1. Организация питания в школьной столовой

2. Учет отсутствующих на занятиях и выяснение причин отсутствия

3. Заполнение и оформление классного журнала и журнала классного руководителя

4. Индивидуальные беседы с обучающимися класса

5. Беседы с учителями-предметниками, работающими в классе

6. Индивидуальные беседы с родителями обучающихся класса

7. Посещение уроков в своем классе

8. Организация работы классной библиотеки

9. Организация ухода за цветами

10. Подготовка учащихся класса для участия в общешкольных или классных мероприятиях, конкурсах

Среда

1. Организация питания в школьной столовой

2. Учет отсутствующих на занятиях и выяснение причин отсутствия

3. Заполнение и оформление классного журнала и журнала классного руководителя

4. Индивидуальная работа с детьми и родителями

5. Подбор сценариев и подготовка к проведению общешкольных или классных мероприятий

6. Подготовка учащихся класса для участия в общешкольных мероприятиях, конкурсах

Четверг

1. Организация питания в школьной столовой и контроль

2. Учет отсутствующих и выяснение причин отсутствия

3. Игры, экскурсии, походы, спортивные мероприятия.

4. Проведение родительских собраний по плану

5. Работа с активом класса

6. Беседы с учителями-предметниками, работающими в классе

7. Индивидуальные беседы с учащимися по мере необходимости

8. Индивидуальные беседы с родителями

9. Разработка и подготовка мероприятий, участие в общешкольных мероприятиях

Пятница

1. Организация питания в школьной столовой и контроль

2. Учет отсутствующих на занятиях и выяснение причин отсутствия

3. Подведение итогов учебы и поведения, опозданий за неделю

4. Проверка дневников

5. Трудовой десант

6. Беседа о заполнении и ведении дневников

7. Напоминание о ПДД, противопожарной безопасности, опасности терроризма

8. Проведение внеклассных мероприятий по плану

9. Индивидуальные беседы с учащимися (по мере необходимости)

10. Заседание родительского совета по вопросу учебы или поведения учащихся класса

11. Контроль ухода за цветами

12. Работа с классным журналом и журналом классного руководителя

Суббота

1. Посещение детей на дому по мере необходимости

2. Самообразование. Работа в библиотеке

3. Составление плана работы на следующую неделю.

4. Методическая работа.