УТВЕРЖДАЮ
__________________________
(ФИО зам. директора по ВР)
«___»________________2017 г.
Программа
работы
фольклорного ансамбля
«Забавушка»
Составила: Севостьянова С.И.
руководитель ансамбля,
учитель музыки.
Пояснительная записка
Развитие духовности немыслимо без ощущения себя как части своего народа, его культуры. Сегодня школа ощущает острый дефицит таких предметов, результатом освоения которых стали бы не только знания, умения и навыки, сколько способность и желание выразить себя в творческой деятельности по - особому, не повторяя при этом ни учителя, ни своих товарищей. Фольклор - это как раз доступная всем без исключения форма выражения себя, своего мироощущения.
Процесс общения с детьми на занятиях фольклорного кружка строится на принципах, лежащих в основе создания и освоения народного творчества. Главные среди них:
раскрытие творческой индивидуальности каждого;
вариантность;
единство движения, слова и напева;
изустный способ разучивания;
свобода действия по отношению к музыкальному материалу.
При этом важно, чтобы освоение материала происходило, «как в жизни», т.е. естественно. В таком понимании фольклор вырастает за пределы собственно музыкального материала, он становится методом приобщения детей к богатому пласту культуры, близким по своей направленности идеям педагогики сотрудничества.
Цели и задачи кружковой работы:
Цели:
- Активизация, пробуждение интереса детей к традиционным национальным обычаям, обрядам, этнографии, народной культуре, искусству, истории родного края.
- Воспитание и развитие творческой личности, обладающей художественным вкусом через использование огромного потенциала народной педагогики.
Задачи:
- Дать учащимся возможность развивать свои способности через различные виды деятельности на занятиях.
- Создать условия для формирования эмоционально – ценностного отношения к традиционной национальной культуре каждого народа; художественно образного мышления, как основы развития творческой личности.
- Содействовать выявлению одарённых детей в разных видах и жанрах народного художественного творчества.
Материал программы может быть предложен для освоения учащимися IV – V и VI – VII классов общеобразовательной школы (девочки и мальчики), проявляющими повышенный интерес к музыкальным жанрам (народному и вокальному). Объём материала подобран из расчёта проведения занятий по 2 часа, 2 раза в неделю (144 часа в учебном году). Занятия проводятся в специально оборудованном помещении, предназначенном не только для занятий пением, но и танцами. Количество обучающихся в группе первого года целесообразно в пределах 12 – 15 человек, на втором году и далее – 10 -12 человек.
Содержание программы разработано в соответствии с основными положениями концепции школы русского фольклора М.Т. Картавцевой:
Использование педагогического принципа гоминизации обучения,
состоящего в том, что каждая личность неповторима.
Широкое привлечение игрового метода, интереса, как факторов педагогической свободы обучения.
Интеграция различных видов искусств (музыки, хореографии, театра ) при опоре на фольклор.
Внедрение принципов гуманизации образования с её исповеданием силы добра, необходимости постоянного духовно-нравственного, эстетического и физического совершенствования.
Структура курса кружковой работы:
Младшая группа – 1/й и 2/й годы обучения.
Средняя группа - 3/й и 4/й годы обучения.
Старшая группа - 5/й год обучения.
Ребята, прошедшие курс обучения в фольклорном кружке, будут иметь более высокий интеллектуальный (эстетический и творческий) потенциал личности.
Такие личностные качества, как эстетическое отношение к действительности, творческое воображение, развитая интуиция, эмоциональность, доброта, умение сопереживать, чувство коллективизма позволят им найти себе более широкое применение в жизни, в практической работе. Умение выдерживать серьёзные нервные и физические нагрузки без снижения продуктивности труда обеспечит благоприятные возможности для самореализации личности в любом творческом коллективе. Свобода общения, выработанные критерии красоты создадут психологический комфорт, свободу личностных и творческих проявлений, радость
труда как непременное условие творческого труда. Философская теория «переноса» творческих способностей с одного вида деятельности на любой иной позволяет надеяться , что личность, воспитанная творчески, в художественной среде , сможет проявить свой потенциал в любой сфере практической деятельности. Наиболее способные выпускники смогут продолжить своё обучение в специальных учебных заведениях.
Содержание реализуется по принципам последовательности и системности. Темы блоков исходят из специфики фольклора и задач курса. По этим темам в каждой группе обучения накапливается материал, который для лучшего его осмысления периодически повторяется и обобщается. В младшей группе закладываются основы изучения фольклора, которые понимаются и как процесс, и как результат знакомства с образцами фольклора, овладения опорными знаниями о жанрах фольклора, народных обычаях, обрядах. В средней и старшей группах обогащается запас полученных раннее музыкальных впечатлений. Закрепляются и развиваются приобретённые умения и навыки. Осознание тематизма, выстроенного от простого к сложному, развивается по трём линиям:
От эмоционального отклика на занятии фольклором к осознанию необходимости этим заниматься.
От самостоятельного опыта общения с произведениями фольклора (на концертах и т. д.) к педагогически направленному опыту организации этого процесса (кружковые занятия).
От роли ведомого к роли ведущего за собой.
Учебно - художественный репертуар программы включает песни диалогические; песни кумулятивные (прибаутки или сказки в стихах); песни-игры; песни, заимствованные у взрослых (семейские песни). Жанры, сочетающие в себе игровую и вербальную функции – заклички, приговоры, обрядовые песни.
Методическое обеспечение образовательной программы.
Содержание курса реализуется на основе методов художественно-педагогической драматургии, обобщения, проблемно-поискового метода и метода проектов
Метод художественно-педагогической драматургии способствует осуществлению психологической адаптации детей в занятиях, что находится в полном соответствии со спецификой фольклора и процесса художественного образования.
Проблемно-поисковый метод, метод обобщения и метод проектов помогают формированию самостоятельных взглядов на фольклор, осознанного восприятия его особенностей. Помимо занятий, дети участвуют в концертных выступлениях, как в школе, так и на площадке Дома детского творчества, районного Дома культуры, что способствует популяризации, пропаганде возрождения народных традиций в школе, селе.
Учебно – тематический план занятий, 1-й год.
| Наименование темы
| Часы |
| Всего | Беседа | Практика |
| Словесность Вводное занятие. Музыкальная азбука фольклора. Народная лексика. Работа над выразительностью речи – декламация ритмотекстов песенок. Скороговорки, потешки, загадки, прибаутки, колыбельные песни, пестушки.
Естествознание Времена года и народные праздники. Птицы, животные – как главные действующие лица песен, приговорок, потешек, небылиц, перевёртышей,игр.
Физическая культура Понятие «здоровый образ жизни». Народные игры с движением, игры – хороводы. Движение в фольклоре. Освоение метроритма в музыке: шаг, бег. Ощущение ритмического пульсирования в движении. Строение голосового аппарата. Правильное дыхание при пении.
Культурная антропология Особенности становления содержания народного творчества. Как отражение истории народа, его обычаев, традиций. Народный костюм. Понятие об обрядовых действах.
Технология Опора народного пения на фонетику разговорной речи. Знакомство с понятием кантилена. Цепное дыхание. Соединение слова с музыкой и танцами. Соединение слова, напева и движения в игре.
Искусство Освоение понятия красоты созданных народом произведений через чувственно – эмоциональное восприятие образа. Осознанное понимание и изучение содержания законов творчества. Посещение выступлений народных коллективов, ансамблей песни и пляски. Подготовка коллектива юных исполнителей к публичным выступлениям, к участию в фестивале народного творчества.
Психологическая культура Понимание роли фольклора в формировании личного восприятия окружающего мира. Образцы народного твор – ва, как отражение особенностей характера авторов и уклада жизни. Пути и средства развития личных природных задатков и способностей. Понятие о тренингах и диагностике личных качеств (восприятие, воображение, память, мышление и др.)
Математика Понятие о симметрии, ритме, темпе и других характеристиках исполнительского мастерства. Освоение метроритма.
Социальная практика Отработка простейших коллективных действий в процессе дидактических игр – песенок. Максимальное раскрытие индивидуальных свойств и качеств личности ребёнка в условиях коллективной работы. Правила поведения в период гастрольных выступлений. Подготовка концертных коллективных выступлений. Работа с родителями.
Учебно-тематический план, 2-й год Словесность Пословицы, поговорки, загадки по темам, сказки о животных, докучные сказочки. Присказки, небылицы, дразнилки, мирилки, перевёртыши.
Естествознание Календарные праздники по временам года, связанные с земледельческим календарём. Народные приметы.
Физическая культура Народные игры и игровые хороводы.
Культурная антропология Понятие о поверьях, обрядовых действах во время народных праздников. Народный костюм. Значение элементов костюма.
Технология Активное практическое освоение главных форм фольклора (игры, декламации, пения, движения) через театрализованные обрядовые действа. Изготовление атрибутов, масок, игрушек, поделок для выставок.
Искусство Освоение понятия красоты через чувственно-эмоциональное восприятие образа. Осознанное понимание и изучение содержания законов творчества. Подготовка коллектива к публичным выступлениям, к участию в фестивале народного творчества.
Психологическая культура Пути и средства развития личных природных задатков и способностей. Понятие о личностных качествах исполнителей народной песни, способствующих успеху в их творческой деятельности.
Социальная практика Понятие о правилах хорошего тона. Поведение во время выездных концертных выступлений. Подготовка и проведение ярмарок, выставок детского народного творчества. Математика Понятие о симметрии, ритме, темпе и других характеристиках исполнительского мастерства. Понятие о рыночной цене и себестоимости изделий народных ремёсел. Выполнение простейших экономических расчётов по себестоимости образцов декоративно - прикладного искусства.
Учебно-тематический план, 3-4 год Словесность Понятие об использовании в семейских песнях композиционных приёмов (словообрывов, повтор слов, огласовки, добавление междометий «ох, эх, ой», частиц). Использование слов с уменьшительными суффиксами.
Естествознание Использование в народных песнях в качестве символов – предметов растительного мира, явлений природы, месяца, зори и т.д. Понимание физических основ возникновения звука (тембр, тон и т.п.)
Физическая культура Понятие о строении голосового аппарата. Понятие о верхнем и нижнем резонаторе.
Культурная антропология Понятие о фольклорной культуре Забайкалья, как о культуре вторичного образования, сложившейся на основе местных традиций, принесённых переселенцами их разных губерний Европейской России. Религиозно- культовые обряды.
Технология Манера исполнения, характер звуковедения, ладовая основа- комплекс, позволяющий различать песенные традиции Б.Куналея, Бичуры, Кр.Чикоя, Тарбагатая и т.д.
Искусство Освоение понятия красоты через чувственно-эмоциональное восприятие образа. Осознанное понимание и изучение содержания законов творчества. Подготовка коллектива к публичным выступлениям, к участию в фестивале народного творчества.
Психологическая культура Пути и средства развития личных природных задатков и способностей. Понятие о личностных качествах исполнителей народной песни, способствующих успеху в их творческой деятельности.
Математика Понятие о симметрии, ритме, темпе и других характеристиках исполнительского мастерства. Понятие о рыночной цене и себестоимости, изделий народных ремёсел. Выполнение простейших экономических расчётов по себестоимости образцов декоративно- прикладного искусства. Социальная практика Соотношение традиции и импровизации в хоровом исполнительстве. Понятие об истории возникновения и традициях певческой артели.
|
24
17
24
10
24
10
7
14
24
24
17
14
20
24
10
7
24
14
24
17
24
10
24
10
7
14
24
|
7
7
8
5
4
3
3
4
4
7
7
4
5
4
3
3
4
7
7
7
8
5
4
7
3
4
4
|
|
|
17
10
16
5
20
7
4
10
20
17
10
10
15
20
7
4
20
7
17
10
16
5
20
7
4
10
20
|
Программное содержание курса
Первый год обучения.
Тема 1. Путь к творчеству.
Музыкальная азбука фольклора. Отработка простейших коллективных действий в процессе дидактических игр, песенок. Народная лексика. Работа над выразительностью речи – декламация ритмотекстов песенок. Скороговорки, потешки, загадки, прибаутки, колыбельные, заклички.
Тема 2. Движения, их роль в фольклоре.
Соединение слова с музыкой и танцами, хороводом, движением. Соединение слова, напева, движения в игре. Игра, пение, декламация, движение – главные формы практического освоения фольклора.
Тема 3. Знакомство с ритмом.
Четверть, восьмушка, пауза.
Освоение метроритма в музыке: шаг, бег. В игре на простейших инструментах (ложках, трещотках, бубне). Понятие о ритме, как об основном элементе, объединяющем слова, напев и движение в фольклорном произведении. Развитие навыков ритмичного песенного фольклора через ощущение ритмического пульсирования в пении, декламации, движении.
Тема 4. Всё учимся петь.
Постепенное освоение певческих навыков – чистое интонирование простейших попевок, мягкая атака звука, пение в унисон, дыхание, артикуляция – дикция, идущая от естественной манеры произнесения слов. Опора народного пения на естественную фонетику разговорной речи. Песни – игры: плясовые, хороводные, веснянки. Исполнение песен в разных характерах (эмоциональное пение). Знакомство с понятием «кантилена» и практическое освоение её в пении. Цепное дыхание в пении, как обязательное условие исполнения народных песен. Упражнения на передачу различных оттенков интонаций.
Тема 5. Выразим себя в фольклоре.
Активное практическое освоение главных форм фольклора (игры, пения, декламации, движения); стремление к максимальному раскрытию индивидуальных свойств и качеств личности ребёнка в условиях коллективной работы. Знакомство с народными праздниками.
Тема 6. Образы музыкально – поэтического фольклора.
Яркость и конкретность художественных образов русских народных песен. Реальный мир и фантастика. Развитие образного , ассоциативного мышления у детей. Продолжение работы по формированию навыков выразительного интонирования в сочетании с декламацией и движением .
РЕПЕРТУАР.
Идёт котинька из кухни. Кач, кач, кач. Чья-то киска серая. Ай, бай,бай, бай. – колыбельные
Ехал Ваня на баране. Раз ежиха с базара шла. – прибаутки.
Приходила коляда. Прощай, масленица-плутовка. Коляда-маляда. – календарные песни.
Кулик из-за моря. Жучик – крючик , паучок. Дождь в ночь. Солнышко-вёдрышко. –заклички.
Грачи летят. Арина. Теремок. Кот и мыши. Прянишна доска. Уголки.- игры с пением.
На горе калина. Как у наших у ворот. – хороводные песни.
По зелёной роще ехал зять к тёще. А я по лугу. Ой, вставала я ранёшенько. – шуточные песни.
Второй год обучения.
Тема года « Традиционные календарные праздники и обряды»
СЕНТЯБРЬ. Новолетие. Семён- летопроводец. (14 сентября). Пётр – Павел – рябинники (23 сентября) .
Жнивные обряды: опожинки (завивание бороды), овсяницы (величание последнего снопа). Пословицы, поговорки, загадки о хлебе, урожае. Народные игры и игровые хороводы. Дожиночные (Обжиночные) песни, игровые, хороводные и песни-прибаутки.
Сказки о животных.
ОКТЯБРЬ. Илья- Муромец. (11 октября): богатырские сказки. Ерофей – мученик (17 октября): проделки лешего- сказки –поверья.
Праздник урожая «Осенины»: театрализованное обрядовое действо, выставка детского художественного творчества, лакомый стол (чаепитие с мёдом и фруктами).
НОЯБРЬ. Кузьминки – встреча зимы (14 ноября). Пословицы, поговорки про зиму, снег, вьюгу, метель. Святочные обряды – колядование, засевание. Зимние и святочные игры, песни, пляски. Колядки, овсени, виноградья, игровые, плясовые песни. «Зимние» сказки про зверей.
ДЕКАБРЬ. Катерина – санница (7 декабря): Введенская ярмарка-продажа саней.
Спиридон – солнцеворот (25 декабря)- заклички солнца.
Новогодний праздник «Рождество Христово»: театрализованное обрядовое действо, выставка детского творчества, подарки Деда Мороза.
ЯНВАРЬ. Докучные сказочки, присказки-небылицы, скороговорки, празднование «Святок», подголовка к Масленице. Зимние рассказы о праздничных масленичных обрядах.
ФЕВРАЛЬ. Сретенье. (!5 февраля): встреча зимы с летом. Масленичные игры, песни, пляски. Праздник «Сударыня – Масленица»: театрализованное обрядовое действо, игры, катание на тройке. «Лакомка»- чаепитие с блинами.
МАРТ. Евдокия – весенница. (14 марта). Грачевники (17 марта): рассказы о кикиморах. Весеннее равноденствие. Сороки (22 марта): обычаи и поверья. Поговорки, приметы, загадки о весне, весенние игры, песни, хороводы. Подготовка к празднику «Пасха»
АПРЕЛЬ. « 1 апрель – никому не верь»: дразнилки, мирилки, перевёртыши. Благовещенье (7 апреля)- обряд освобождения птиц. Встреча солнца с месяцем (21 апреля) сказка. Весенние хороводы, игры, песни. «Красная горка»: театрализованное обрядовое действо, ярмарка народных игрушек.
МАЙ. Русальная неделя. Обряды, поверья, волшебные сказки. Празднование Семика: театрализованное действо. Иван – Купала: обряды, поверья. Петров день: обряды, поверья. Выставка детского художественного творчества.
РЕПЕРТУАР.
Щедры-бедры. Что в лесу осинок. Масленица-подлизуха. Матушка масленица. Как Христово Рождество. Ходили, гуляли колядовщики.. Пришла коляда накануне рождества. Сею, вею капустыньку. Уж мы сеяли, сеяли ленок. Ты не радуйся, клеек зелен. Вью, вью я венок. НА горе , горе петухи поют. Подушечка- раздушечка и др. по выбору.
Третий и четвёртый годы обучения.
Изучение распева семейских песен.
Тема 1. Знакомство со стилевым многообразием лирических протяжных песен.
Крестьянские песни. Песни - баллады. Частушки. Песни литературного происхождения.
Тема 2. Частые (скорые) песни.
Хороводные, игровые, плясовые, шуточные.
Тема 3. Тематика лирических протяжных песен.
Любовные. О солдатчине. Семейно – бытовые.
РЕПЕРТУАР.
Рано ты, калинушка. Я у тяти, я у мамы. Кукушка. По дорожке вдоль да вдоль. Течёт речка по песочку. Прослужил солдат два года. Ой, да ты калинушка. На коне вороном. Не вейтеся, чайки, над морем. В остовах охотник. У Ульяны муж - гуляка. Бока, мои бока. Здравствуй, милая, хорошая моя. Жил я у пана. Столб. Вячор девки. Капуста. Степь, ты моя степь. Во кузнице. Да ли стой, рябина.
Пятый год обучения.
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРИОБРЕТЁННЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. АКТИВНОЕ ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ПРАЗДНИКАХ, КОНЦЕРТАХ. СБОР И ЗАПИСЬ ФОЛЬКЛОРНОГО МАТЕРИАЛА.
Используемая литература.
Для взрослых.
Школа русского фольклора. Под общей редакцией М.Т. Картавцевой.
Музыкальный фольклор. Л.Л. Куприянова, Л.В. Шамина.
Календарно - обрядовая поэзия сибиряков. Ф.Ф. Болонев, М.Н. Мельников.
Народная поэзия семейских. Л.Е. Элиасов.
Русский фольклор Прибайкалья. Под общей редакцией Л.Е. Элиасова.
Русский фольклор Сибири. Труды Бурятского института общественных наук,
выпуск 22.
Русские лирические протяжные песни Забайкалья: бытование традиции (2/я половина ХХ века) О.Н. Судакова.
Для детей.
Круглый год. Русский земледельческий календарь. А.Ф. Некрыловой.
Сборники « Жаворонушки», выпуски 1-2.
Песенные узоры, выпуск 4.
«Народное творчество», научно-популярный журнал 1995 -2003 гг
РЕПЕРТУАР
Фольклорного ансамбля «Забавушка».
Семейские песни.
Солдатские песни:
1.Прослужил солдат 2 года.
2.Ой, да ты, калинушка.
3.На коне вороном.
4.Не вейтеся, чайки над морем.
Протяжные песни:
5.Кукушка.
6.Течёт речка по песочку.
7.Я у тяти, я у мамы.
8. Рано, ты калинушка в поле расцвела.
9. По дорожке вдоль, да вдоль.
10. Как у наших у ворот.
11 Степь, ты моя степь.
Шуточные, игровые, плясовые песни:
12.У Ульяны муж – гуляка.
13.Бока, мои бока.
14.Здравствуй, милая хорошая моя.
15. Жил я у пана.
16.Толокно.
17.Чернецово пиво.
18.Посею лебеду.
19.Во горенке.
20. Вот кум к куме шёл.
21. А кто ж у нас ранёшенько.
22. Раз прислал мне барин чаю.
23. Я вокруг столба хожу.
24. Во кузнице.
25. Костромушка.
26. Подушечка.
Обрядовые песни:
26. Коляда. 27.Сеет снежок. 28. Масленица. 29.Уж мы масленицу наряжаем. И др.
30. Виноградье моё.
31. Тёща про зятя призадобрилася.
32. Блины.
33.Обряд «Троицкие гуляния» (песни «Троица», «Ты не радуйся, клён зелён», «А мы просо сеяли», «Вью я венок», «На горе, горе» и др.)
Казачьи песни:
34.Ковылёк.
35.Там, на горе.
36.Закипели во поле озёра.
37. Над Тереком буйным.
38. Под ракитою зелёной.
39. Мы казаки – казаки.
40 Хороша наша станица.
41. При долинушке.
42 Там стояла в поле древа.
43. Снежочки.
44. Провожала маты сына ву солдаты.
45. Казачья.
46. Вот тронулся поезд.
47. Пуля.
48. Это Родина – Сибирь.
49. Когда мы были на войне
. 50. Вот кум к куме шёл
. 51. За высокий за курган.
52. За Аргунью.
53. Сормовская.
54. В Таганроге.
2 897
23 827 
