Программа развития комнаты боевой славы «память храня»

МОУ Криушинская средняя школа г. Новоульяновск Ульяновской области

Рассмотрено на заседании МО классных руководителей, протокол № 1 от 04.09.2015г.

Принято на заседании педагогического совета протокол № 3 от 30. 10. 2015г.

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 545 от 09.11. 2015г.

Директор МОУ Криушинская СОШ: Ершова Т.А./_________ /

М.П.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КОМНАТЫ БОЕВОЙ СЛАВЫ «ПАМЯТЬ ХРАНЯ»

Составитель:

руководитель комнаты Боевой славы, учитель истории и обществознания Малова И.В.

2015-18 учебные годы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Содержание программы.

1. Пояснительная записка:

1.1. Основополагающие документы.

1.2. Цель реализации программы.

1.3. Задачи реализации программы.

1.4.Принципы построения программы.

1.5. Педагогические технологии.

1.6. Методы работы комнаты Боевой славы.

1.7. Обеспечение программы.

1.8. Направления деятельности комнаты Боевой славы.

1.9. Использование комнаты Боевой славы в образовательном процессе.

1.10. Система взаимодействий.

2. Сроки и этапы реализации программы.

3. План развития комнаты боевой славы на период до 2017 года.

4. Управление реализацией программы развития.

5. Ожидаемые результаты и диагностика реализации программы.

6. Список литературы.

Пояснительная записка

«Добиться того, чтобы воспитанника уже в детстве волновало настоящее и будущее Отчизны, - одна из важнейших предпосылок предотвращения моральных срывов в отрочестве. Гражданские мысли, чувства, тревоги, гражданский долг, гражданская ответственность – это основа человеческого достоинства». (В.А.Сухомлинский)

Сегодня воспитание рассматривается как создание благоприятных условий для развития личности обучающихся. То есть на первое место в воспитательной деятельности выходит раскрытие личностного потенциала, которым изначально обладает каждый ребёнок, формирование у него ключевых компетенций.

Задача школы заключается в том, чтобы помочь ему осознать свои возможности и создать условия для их оптимального развития. Помощь и стимулирование саморазвития личности – наиболее эффективная стратегия организации воспитательного процесса. Исходя из этого, в программе воспитательной работы школы определена миссия школы: - развитие личности обучающихся с учетом способностей в соответствии с его профессиональными интересами;

- обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды;

- создание условий для успешной социализации школьников;

- формирование ответственности, социально компетентной личности обучающихся с активной жизненной позицией.

Особая роль в достижении этих целей отводится и комнате Боевой славы. Комната Боевой славы «Память, храня» является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды исторических материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность. Тесно связанная с уроками, со всем образовательным процессом школы комната создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной творческой деятельности обучающихся. Она способствует привитию им умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации.

Работая в комнате Боевой славы, дети приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска необходимой научной информации; учатся анализировать и оценивать события и явления современной общественной жизни. Школьная комната Боевой славы в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания обучающихся. Будучи тесно связанной с краеведением, она воспитывает у детей любовь и уважение к родному краю, своей стране, к её историческому прошлому и настоящему. Комната Боевой славы «Память храня» выступает важным фактором формирования общественной активности обучающихся, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

Таким образом, работа комнаты Боевой славы способствует реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у обучаемых следующих ключевых компетенций:

- ценностно-смысловых:

принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

- общекультурных:

духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, опыт освоения обучаемым окружающего мира, познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

- учебно-познавательных:

владение способами анализа, рефлексии, самооценки, целеполагания, планирования, организации; навыками самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

- информационных:

владение современными средствами информации, информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации;

- коммуникативных:

владение различными социальными ролями, навыками работы в группе, коллективе, знание способов взаимодействия с окружающими;

- социально-трудовых:

способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

- личностного совершенствования:

духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

В воспитании нельзя полагаться только на уже найденные ответы и решения; нужны анализ, диалог, размышление. Для успешной работы в нынешних условиях необходим системный подход, который воплощается в реализации долгосрочных программ развития, определяющих цели, задачи и основные направления деятельности на перспективу. Программно-целевой метод управления (на основе долгосрочной программы) в отличие от традиционного управления на основе планирования работы на год способствует осознанию перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех её участников для достижения поставленных целей, повышению эффективности работы.

Следовательно, в настоящее время основная деятельность комнаты Боевой славы требует планомерного развития, рассчитанного на длительный период времени, с учетом современного подхода к образованию.

1. Основополагающие документы.

1.Программа развития комнаты Боевой славы «Память храня» базируется на нескольких основополагающих документах:

2.Закон «Об образовании» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.)

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» от 5 октября 2010 года № 795.

4. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (РП РФ № 163-р от 07.02.2011г.).

5. Закон РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19–ФЗ).

6. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года (Одобрена решением коллегии Минобрнауки России от 6 октября 2004 г. N ПК-2).

7. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года (Приложение к письму Минобрнауки России от 24.09.2007 № 06-1549).

8. Национальная стратегия действий в интересах детей РФ до 2018 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761.

9. План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" (распоряжение правительства РФ от 30.12.2012 года №2620-р).

10. Федеральный закон "О Днях воинской славы (победных днях) России" от 10 февраля 1995 г.

11.Программа развития МОУ Криушинская СОШ г. Новоульяновска.

12.Устав и Положение о школьной комнате Боевой славы МОУ Криушинская СОШ.

Программа деятельности школьной комнаты Боевой славы рассчитана на обучающихся с 1 по 11 классы, разновозрастные группы. Она основана на достигнутых результатах данной деятельности комнаты. Поэтому в её реализации действует принцип преемственности, что способствует накоплению и систематизации материала, соблюдению традиций. Выполнение программы основано на теоретической и практической деятельности в работе комнаты. Это обусловлено её спецификой, необходимостью сбора материала, связанного с историей родного края и школы.

Центральной идеей программы

является идея гуманизма и сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего Отечества, родного края, школы. Комната Боевой славы «Память храня», является частью открытого образовательного пространства, призван быть Центром и координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

1. Цель реализации программы:

- осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами школьной комнаты Боевой славы.

1.3. Задачи реализации программы:

 Интеграция основного и дополнительного образования детей, сближение процессов воспитания, обучения и развития.

 Воспитание культуры как части общей культуры человека.

 Обучение детей основам краеведческих знаний.

 Воспитание у обучающихся нравственности, гуманизма, гражданственности, культуры межличностных отношений, активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны.

 Активизация работы классного и школьного самоуправления.

 Развитие у обучающихся самостоятельности в процессе научно- исследовательской деятельности.

 Развитие творческих способностей через дифференцированный подход к обучающимся.

1. Принципы построения программы.

 принцип дифференциации, позволяющий поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности обучающегося;

 принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем;

 принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;

 принцип системности;

 принцип самовыражения участников образовательного процесса;

 принцип обеспечения успешности – успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности. Воспитание обучающихся должно быть направлено на формирование ключевых компетенций личности ребёнка.

Кроме того, реализуя данную программу, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.

1. Педагогические технологии.

Решение задачи формирования и развития ключевых компетенций обучаемых невозможно без использования современных педагогических технологий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, включения школьников в активную учебную, творческую, социальную деятельность.

Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качества образования. Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными образовательными задачами. Успех работы комнаты Боевой славы зависит, прежде всего, от участия в ней широкого постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании.

Реализация цели и задач программы предполагает активное участие школьников в работе, а, следовательно, требует применения технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому краеведческая работа строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

 метода проектов;

 ученического исследования;

 игровых технологий;

 образовательных путешествий;

 технологии коллективных творческих дел (КТД);

 технологии проблемного обучения.

1.6. Методы работы комнаты Боевой славы «Память храня»:

1.Словесные – беседы, рассказ, объяснение.

2.Наглядные – фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.

3.Игровые методы – игра-путешествие, театрализация, инсценировка и т.д. 4.Репродуктивный метод – повторение, закрепление, обобщение материала.

5.Эвристический метод – поисковые задания, составление анкет и т.д. 6.Исследовательский метод – исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание.

7.Информационно-рецептивный метод – восприятие, осознание готовой информации. 8.Практический метод – оформление краеведческого материала.

1.7. Обеспечение программы.

Для осуществления программы школа располагает обеспечением: - материальной и научно-методической базой:

 классная комната на третьем этаже школы , 3 окна с затемнением, одна входная дверь;  компьютерный класс и выход в Интернет;

 копировальное оборудование;

 школьное методическое объединение классных руководителей, ШМО учителей гуманитарного цикла;

 Совет музея;

 близкое расположение школьной библиотеки, модальной библиотеки в СДК, Совет ветеранов боевого братства.

- Кадровым обеспечением:

 руководитель школьной комнаты Боевой славы , заместитель директора по ВР, педагогический состав МОУ Криушинская СОШ, старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, классные руководители, родительская общественность.

Активными участниками программы также являются члены творческого объединения «Поиск», актив музея, поисковые группы классов.

1.8. Направления деятельности комнаты Боевой славы «Память храня».

Укрепление материально-технической базы комнаты Боевой славы. Организационная работа (организация работы комнаты как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых):

- организация работы Совета комнаты Боевой славы;

- организация работы актива группы «Поиск»;

- организация работы поисковых, лекторских и других групп;

- планирование работы комнаты Боевой славы «Память храня»;

- анализ работы комнаты Боевой славы;

- ведение документации;

- организация работы с фондами школьной комнаты Боевой славы;

- организация работы с экспозициями;

Урочная работа (повышение эффективности усвоения программного материала по изучаемым обучающимися предметам):

- проведение на базе комнаты Боевой славы уроков;

- использование материалов при проведении уроков по различным предметам;

- организация работы с документами на уроках истории, окружающего мира, литературы и др.. Внеурочная работа (углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса, самореализации и др.):

-организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

- привлечение школьников для работы с экспозициями;

- проведение экскурсий в комнате Боевой славы, привлечение к этой работе активистов группы «Поиск»;

- работа творческих объединений дополнительного образования ДШИ;

- участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем комнаты Боевой славы;

- посещение музеев, выставок, библиотек;

- организация коллективных творческих дел;

- проведение творческих конкурсов, игр и др.

Методическая (направление деятельности, связанное с разработкой, выявлением, описанием и внедрением передовых методов и профессиональных приемов работы в комнате Боевой славы):

- проведение на базе школы семинаров по патриотическому воспитанию обучающихся в рамках работы ШМО (из опыта работы);

- участие в муниципальных и областных семинарах, конференциях по профилю работы комнаты Боевой славы;

- консультации для педагогов по организации патриотического воспитания обучающихся;

- разработка и корректировка нормативных документов, регламентирующих работу комнаты Боевой славы;

- помощь педагогам в организации и проведении уроков, внеклассных мероприятий и др.

1.9. Использование комнаты Боевой Славы в образовательном процессе. Эффективность использования комнаты Боевой славы в образовании определяется разнообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включающей краеведческий материал в образовательный процесс. В практике нашей школы сложились следующие её виды:

- учебная экскурсия в комнату Боевой славы «Память, храня»;

- урок-экскурсия в комнате Боевой славы;

- использование реликвий учащимися в качестве учебных пособий на уроке;

- демонстрация предметов во время беседы учителя;

- подготовка исследовательских работ, докладов, рефератов и сообщений учащимися для уроков по заданию учителя на основе их самостоятельной работы в комнате Боевой славы;

- проектная деятельность;

- проведение учебно-практических конференций.

Работа в комнате Боевой славы проводится по ряду предметов: русскому языку, литературе, ОБЖ, истории, ИЗО, трудовому обучению, обществознанию, окружающему миру, литературному чтению, а также в рамках внеурочной деятельности. Учителя, используя возможности комнаты Боевой славы, в процессе преподавания сочетают приемы обучения с методами познания: они не только сообщают информацию, но и демонстрируют учащимся сложные пути ее получения. На базе комнаты Боевой славы проводятся уроки, тематические классные часы, лекции, уроки мужества, встречи, общешкольные линейки памяти «Дни воинской славы» и т.д. Традиционными стали воспитательные мероприятия:

 конкурсы сочинений на темы: «Вернулись с Победой», «Награда в моем доме», «Земляки в боях за Родину», «Женщины на войне» и другие;

 конкурсы рисунков на темы: «Великая Отечественная война», краеведению;

 урок мужества «У храбрых есть только бессмертие», посвященный учителям-криушанам, участвующих в ВО войне;

 конкурсы чтецов на темы: «Великая Отечественная война», краеведению;

 фестиваль военной песни «Песни, защищавшие страну», с использованием материалов о создании песни и инсценированное исполнение;

 встречи с известными людьми села, области, страны (например, с членами Боевого братства;

 уроки славы, посвященные Дню Героев Отечества, с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, Вооруженных Сил РФ и правоохранительных органов;

 встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, труда, Вооруженных Сил РФ ко Дню защитника Отечества, Дню Победы, а так же с женщинами-ветеранами к Международному женскому дню;

 недели «Комната Боевой славы «Память, храня» – детям»;

 конкурс исследовательских работ обучающихся «Отечество»;

 общешкольные акции: «Доброта спасет мир» - вручение подарков ко Дню пожилых людей, поздравление ветеранов педагогического труда и ветеранов, проживающих в с. Криуши; «Дети России – солдатам войны» - оказание шефской помощи ветеранам ВО войны и ветеранам педагогического труда школы; «Память храня» - ухаживание за могилами ветеранов Великой Отечественной войны, педагогического труда.

Школьники принимают активное участие в конкурсе на лучший туристский поход «В боях отстояли Отчизну свою!», организованный МОУ Криушинская СОШ и Боевое братство ВДВ. Ребята провели военную игру «Лазер-так». По итогам походов оформляются отчеты. Большую работу проводят активисты группы «Поиск» по подготовке викторины «Это нашей истории строки» для школьной игры «Зарница». Ребята вместе с руководителем комнаты Боевой славы составляют вопросы по истории Великой Отечественной войны и краеведению. В поисковую деятельность вовлечены обучающиеся всей школы. Например, «Краеведческая находка» , «Реликвия моей семьи», активистами группы разрабатываются задания, в ходе которых ребята всей школы изучают историю своей семьи, села, области, страны. Эти материалы в дальнейшем используются учителями и детьми на уроках и внеклассных мероприятиях. Исследованный материал оформляется эстетично, с приложением рисунков и фотографий. Завершается этот проект общешкольным КТД и выставкой исследовательских работ. В ходе поисково-краеведческой работы в комнате собраны материалы о ветеранах ВО войны, об учителях школы – ветеранах Великой Отечественной войны, тружениках тыла, выпускниках школы – участниках локальных войн, которые используются для составления летописи школы в рамках конкурса альбомов «Летопись школы» по темам: «Годы, опаленные войной», «Учителями славится Россия», «Есть такая профессия – Родину защищать». На 3 этаже школы постоянно обновляется стенд «Великой Победе – ___лет», выставка творческих работ. 20 мая 2015 года было торжественное открытие мемориального памятника воинам-интернационалистам (солдаты локальных войн). На открытии присутствовали представители Боевого братства ВДВ, педагоги МОУ Криушинская СОШ, сельчане, учащиеся и др. На базе комнаты Боевой славы создана детская группа: «Поиск», которая реализует программу комнаты Боевой славы.

1.10. Система взаимодействий.

Комната Боевой славы «Память, храня» – общеобразовательные учреждения муниципального образования.

 классно-урочная деятельность;

 система массовых мероприятий;

 экскурсионная деятельность;

 участие в методической работе школы и муниципального образования.

Представители организации Боевое братство:

 встречи, беседы;

 общешкольные воспитательные мероприятия;

 уроки мужества;

 поисковая деятельность;

 совместные семинары.

Комната Боевой славы - МОУКриушинская СОШ, модальная библиотека;

 система массовых мероприятий;

 работа по Положениям;

 проведение выставок, конкурсов;

 участие в научно-практических конференциях.

 исследовательская деятельность;

 недели музеев.

Комната Боевой славы – родительская общественность.

 помощь в организации массовых мероприятий;

 помощь в пополнении фондов комнаты Боевой славы и др.

1. Сроки и этапы реализации программы.

Срок реализации программы: 2015-2017 г.г.

I этап – 2015 год – разработка программы развития комнаты Боевой славы.

II этап – 2016 год –реализация основных направлений программы развития комнаты Боевой славы.

III этап – 2017-18 год - оценка эффективности реализации программы развития комнаты Боевой славы, обобщение опыта работы по реализации программы, определение дальнейших путей развития.

1. Перспективный план реализации программы.

1. Анализ итогов учебно- воспитательной работы.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Анкетирование обучающихся, педагогов.

4. Психолого-педагогическая диагностика.

5. Методика изучения уровня учебной мотивации (Н.Г.Лусканова).

6. Методика изучения направленности учебной мотивации (Т.Д.Дубовицкая).

7. Анкета «Как вы относитесь к учебе по различным предметам?» (Л.П.Ромадина)

8. Углубление и расширение знаний школьников:

создание благоприятный эмоционально- психологической атмосферы,

условий для развития их разносторонних интересов и способностей,

реализации познавательного интереса,

благоприятного климата в коллективе;

рост числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров, конференций разного уровня;

- повышение интеллектуальной, творческой, социальной активности обучающихся, уровня воспитанности;

-рост культуры межличностных отношений;

- рост развития школьного и классного ученического самоуправления;

-увеличение количества обучающихся, посещающих объединения допобразования по направлению работы комнаты боевой славы;

-интерес обучающихся к поисково – краеведческим экспедициям, научно- исследовательской, проектной деятельности.

9. Анкетирование учащихся.

10. Мониторинг конкурсной активности обучающихся.

11. Мониторинг одаренных детей.

12. Психолого-педагогическая диагностика: - методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А.А.Андреева);

- методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л.В.Байбородова);

- методика определения уровня творческой активности и социализации обучающихся;

- методика определения уровня общественной активности учащихся (Е.Н.Степанов);

-методика определения уровня воспитанности обучающихся;

- методика выявления культуры межличностных отношений;

- методика выявления уровня развития ученического самоуправления (Е.Н. Степанов).

Внутренний результат выражается в формировании ключевых компетенций личности ребенка, положительных изменениях, происходящих в их духовном, нравственном и культурном росте, самовыражении и саморазвитии. Освоение обучающимися жизненно-важных навыков, качеств, необходимых для осознания себя как патриота и гражданина, формирование социально-патриотической активности. Сформированность у школьников чувств сострадания и сопереживания, готовность защищать Отечество. Формирование благоприятной среды для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей. Совершенствование образовательного процесса.

13. Список литературы.

1. Богуславский С.Р., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

2. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность / авт.-сост. Т. А. Орешкина. – Волгшоград: Учитель, 2007. – 122 с.

3. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. — М., 2001.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5.Детские музеи в России и за рубежом / Н. Г. Макарова — Таман, Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич. — М., 2001.

6. Мазный Н. В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы. — М., 1997.

7. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

8. Музей в современном мире: традиции и новаторство. – М., 1999. – Вып. 104. – 199 с.

9. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

10.Решетников Н. И. Музееведение: Курс лекций. — М., 2000.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие. — СПБ., 2002.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19–ФЗ).