Программа реабилитации молодых инвалидов средствами производственных мастерских «СоДействие»

Программа реабилитации молодых инвалидов средствами производственных мастерских

«СоДействие»

Составили: Ларионова О.В

Ларионов О.В.

Иркутск, 2025

Вид программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Назначение программы: Обеспечение реализации права инвалидов на информацию об образовательных услугах, на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: молодые инвалиды с различными заболеваниями и степенью тяжести (ДЦП, умственная отсталость, синдром

Дауна, аутизм) в возрасте от 18 до 35 лет

Сроки освоения программы:

Объем учебного времени:

Кадровое обеспечение: реализация дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется квалифицированными специалистами, обладающими основными компетенциями в организации мероприятий, направленные на укрепление здоровья, повышение активной позиции и на создание предпосылок профессиональной деятельности молодых инвалидов.

Форма обучения: очная.

Программа содержит разделы:

Раздел I. Профориентация молодых инвалидов, формирование общетрудовых навыков и умений.

1.1. Организация работы в швейной мастерской..

1.2. Организация работы в керамической мастерской.

1.3. Организация работы в столярной мастерской

1.4. Организация работы в ткацкой мастерской

1.5 Организация работы в мастерской декоративно-прикладного искусства.

1.6. Организация работы в арт-студии

Раздел II. Совершенствование функциональных возможностей организма молодых инвалидов посредством физической культуры

Раздел IIIОрганизация клуба досуговой деятельности по Социокультурной адаптации молодых инвалидов посредством организации мероприятий сценическо- творческой деятельности, направленных на повышение активной позиции молодых инвалидов

Пояснительная записка

Важнейшим направлением социальной политики государства является социальная поддержка и реабилитация инвалидов. Ее целью является обеспечение инвалидам, равных с другими гражданами, возможностей в реализации гражданских, экономических, политических и других прав и свобод, предусмотренных Конституцией Российской Федерации.

Несмотря на многочисленные меры социальной поддержки, закрепленные Российским законодательством, люди с ограниченными возможностями продолжают сталкиваться с проблемами, наиболее важными из которых являются:

-коммуникативные - сложности в общении, избегание общества здоровых людей, неумение построить беседу, активно поддерживать диалог;

-личностные трудности - заниженная самооценка, чувство неполноценности, неприятие собственной личности, отрицание наличия нарушений в состоянии здоровья, страхи;

-физическое состояние - слабая общая подготовка, неловкость, мышечные зажимы, страх физической активности;

• социальная неактивность - отсутствие мотивации к достижению успеха, низкая степень интереса к происходящим событиям социальной жизни, иждивенческие тенденции, пассивность в познании и развитии;

• трудовая и профессиональная дезадаптация - отсутствие стремления к получению образования, получению дополнительных навыков, освоению новых профессий, консервативные установки в отношении способов заработка.

Чтобы освоить новые социальные роли, стать активным участником общества люди с инвалидностью нуждаются в социальной реабилитации. Успешность вхождения в социум данной категории молодых людей во многом определяется эффективностью проводимых адаптационных и реабилитационных мероприятий.

Из наиболее эффективных подходов к социализации молодых инвалидов с ментальными, сенсорными, психическими, опорно-двигательными и другими нарушениями являются мероприятия, направленные на укрепление здоровья, повышение активной позиции и на создание предпосылок для профессиональной деятельности.

2. Научные, методологические, нормативно-правовые и методические основания программы

В декларации ООН о правах инвалидов (1975 г.) говорится: «Инвалиды имеют все права на уважение их человеческого достоинства, на образование, профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности, на максимальное проявление своих возможностей и способностей, на ускорение процесса их социальной интеграции». Концепция реабилитации наиболее полно и последовательно разработана в трудах М М. Кабанова, который подчеркивал необходимость системного подхода к ней. Главным условием решения задач социальной реабилитации является включение человека с ограниченными возможностями в те или иные виды деятельности и общения в качестве их субъекта.

Нормативно-правовое основание

1. Конституция Российской Федерации;

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Закон города Москвы от 28 апреля 2010г. №16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»;

4. Приказ Министерства просвещения от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций» от 29 марта 2016г. № ВК- 641/09.

6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» от 10 февраля 2015 г. N ВК- 268/07;

7. ГОСТ Р 54738-2011. Национальный стандарт РФ «Реабилитация инвалидов. Услуги по социальной реабилитации инвалидов», (утв. Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 13.12.2011 № 912-СТ).

8. ГОСТ Р 53873-2010. Национальный стандарт РФ «Реабилитация инвалидов. Услуги по профессиональной реабилитации инвалидов», (утв. Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 17.09.2010 № 252-СТ).

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

10. Устав ГБУ ЦРИ «Бутово».

1.Привлечение инвалидов к занятиям физкультурой и спортом, сценическо- творческой деятельности. Формирование у молодых инвалидов жизненно необходимых двигательных умений и навыков, развитие и совершенствование физических, психических, функциональных и волевых качеств, способностей, позволяющих им обрести самостоятельность, бытовую и психологическую независимость.

2.Профориентация молодых инвалидов, формирование общетрудовых навыков и умений, развитие их творческих способностей, формирование интереса к самостоятельной деятельности в трудовых мастерских: швейной мастерской, керамической мастерской, столярной мастерской, ткацкой мастерской, кабинете растениеводства, мастерских декоративно-прикладного искусства

4.Целевые группы, на которые направлена деятельность в рамках программы

Целевая группа - молодые люди с ограниченными возможностями здоровья от 18 до 35 лет.

5.Особенности реализации программы

Организация реализации и освоения программы осуществляется по направлениям:

Раздел I. Профориентация молодых инвалидов, формирование общетрудовых навыков и умений.

1.1 Организация работы в швейной мастерской.

1. 2Организация работы в керамической мастерской.

1.3 Организация работы в столярной мастерской

1.4 Организация работы в мастерских декоративно-прикладного искусства с использованием разных техник и материалов(джут, вата, шерсть, акрил)

1.5Организация работы в ткацкой мастерской.

1.6Огранизация работы в кабинете растениеводства

Раздел II. Совершенствование функциональных возможностей организма молодых инвалидов посредством физической культуры

Раздел II. Совершенствование функциональных возможностей организма молодых инвалидов посредством физической культуры.

Раздел III Социальная адаптация молодых инвалидов посредством организации мероприятий сценическо- творческой деятельности., направленных на повышение активной позиции молодых инвалидов

6. Эффективность реализации программы

Деятельность в рамках программы формирует у ее участников активную жизненную позицию, содействует освоению социальных норм, саморазвитию и повышению самооценки, максимально реализует компенсаторный потенциал каждого реабилитанта, независимо от тяжести его заболевания. Определена личностная помощь каждому молодому инвалиду, совместное выявление с ним его собственных интересов и потребностей, путей и способов преодоления препятствий. Созданы предпосылки для успешной социализации молодых инвалидов в общество.

Материально-техническое обеспечение программы:

- расходные материалы: клей ПВА, клей-карандаш, цветная бумага, цветной картон, бумага для акварели, карандаши (простые, цветные, акварельные), фломастеры или маркеры, краски (акрил, акварель), холсты, лак акриловый, кисти, ножницы, емкости для воды, палитры, мольберты, штампы, индивидуальные пластиковые доски, трафареты, изображения (картинки, фотографии) готовых изделий и операций по их изготовлению, раскраски, репродукции картин, рабочие альбомы с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования;

- технические средства: ноутбук, колонка, проектор;

- аудио и видеоматериалы, презентации.

Организация работы в мастерской декоративно-прикладного искусства

«Волшебный мир народного искусства».

Цель: Развитие основных умений и навыков производительного труда, формирование и развитие трудовых компетенций, и повышение уровня познавательной активности реабилитантов посредствам освоения курса, позволяющих открыть перед молодыми инвалидами более широкие возможности для определения своего места в обществе и реализации трудового права в самостоятельной жизни.

Задачи:

Образовательные:

Обучить:

1. трудовым компетенциям в области изготовления изделий из шерсти, шелка.

2. работать со всем спектром используемых материалов (шерсть,шелк, акриловые краски,), научить способам обработки изделий инструментами (иглы для валяния, кисти, краски и их правильное смешивание и т.д.)

3. некоторым технологическим приемам обработки материалов.

Метапредметные:

Сформировать умение:

1. планировать свою деятельность пошагово.

2. получать конечный результат своей деятельности.

3. работать в группах.

4. сотрудничать со сверстниками

1. Коррекция зрительного восприятия, представлений, ощущений.

Личностные:

Сформировать:

1. понятие ценности труда.

2. чувство толерантности.

3. волевые качества личности (усидчивость, аккуратность, терпение).

Коррекционно-развивающие:

1. Коррекция зрительного восприятия, представлений, ощущений.

2. Коррекция памяти через воспроизведения алгоритма последовательности действий при выполнении работы.

3. Развитие коммуникативных навыков .

Ожидаемые результаты:

Образовательные:

В результате освоения содержания программного материала реабилитанты

К концу года должны

Знать:

1. Название основных инструментов и материалов

2. Основные приемы валяния и батика.

3. Основные приемы сухого валяния.

4. Основные приемы изготовление сувенирной продукции.

5. Основные приемы работы иглой для филтинга, трубочкой для батика.

6. Основы цветоведения .

7. Правила поведения в мастерской, техники безопасности при работе с инструментами, алгоритм уборки в мастерской.

8. Название основных геометрических форм

Уметь:

1. Правильно пользоваться инструментами для батика и фелтинга.

2. Валять плоскостные изделия и объемные.

3. Изготавливать простые формы в технике сухого валяния.

4. Работать в технике мокрого валяния.

5. Применять в батике приемы заливки, работы контурами.

6. Изготавливать сувенирную продукцию: игрушки, шарфы, панно, подставки, брелки, броши, бусы

7. Расписывать изделия: аккуратно набирать краску на кисть и наносить мазки.

8. Покрывать изделия лаком или глазурью.

Этапы реализации.

1этап - подготовительный. Выявляются возможности реабилитантов исходя из анатомо-физиологических, психофизических особенностей и специфики заболевания. Определяется тематика будущих заданий и техник, которым они будут учиться. Оцениваются: работоспособность, темп деятельности, интерес к работе с материалами, ведущая рука, состояние координации, сформированность общетрудовых навыков (возможность самостоятельно планировать свою деятельность, соответствие замысла и полученного результата, критичность при оценке собственных возможностей), творческий компонент (способность передавать посредством материалов свое видение мира).

2этап - практическая часть. На этом этапе решаются следующие задачи: формирование базовых знаний, умений и навыков работы с материалами: изучение свойств шерсти, шелка и красок, освоение основных приемов валяния и батика, формирование навыков работы с материалами и инструментами. Осуществляется обучение самостоятельному выполнению типичных заданий, формирование умения самостоятельно оценивать качество изделия, развитие навыков общения со сверстниками.

3 этап-итоговая аттестация

Механизмы и формы реализации программы.

Занятия проводятся в индивидуальной и групповой (не более двух человек) форме. При этом, индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому реабилитанту и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ). Согласно этому методу активизируется логическое мышление.

• наглядно-слуховой - показ, наблюдение, демонстрация изделий из глины.

• практический (лепка, формование глины). Согласно этому методу развивается моторика пальцев, зрительные и теоретические представления реабилитанта, совершенствуются его практические навыки при работе с глиной.

• эмоциональный - осуществляется подбор ассоциаций, образов, художественных впечатлений.

• метод наводящих вопросов. Согласно этому методу реабилитант учится выполнять творческие задания на основе предложенного наглядного материала.

• метод проблемного изложения - выявляется проблема и совместно находится способ решения.

Результаты работы в рамках реализации программы.

В рамках программы реабилитанты имеют возможность освоить основные базовые знания и умения (раскатать пласт, скатать жгут и шар, вырезать деталь из пласта по выкройке с декорированием, соединить детали с помощью шликера), освоить основные техники выполнения разных изделий, умение воплотить собственные идеи, умение оформить изделие и подготовить его к сушке и обжигу.

Освоение программы предполагает готовность реабилитантов к дальнейшему образованию и достижение необходимого уровня первоначальных трудовых умений, которые включают:

• умение создавать несложные изделия из шерсти (картины, игрушки, сувениры, украшения);

• умение окрашивать и расписывать ткань в разлиных техниках

• умение расписывать готовые изделия из глины, дерева, стекла, такни.

• простейшее проектирование (принятие идеи, окончательный образ объекта, определение особенностей изготовления изделия, подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов);

• знание основных техник и способов выполнения разных изделий;

• самоконтроль и оценка собственной деятельности, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

• устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли;

• развитие личностных качеств: любознательность, трудолюбие, уважение к труду.

Результатами программы является также регулярное участие реабилитантов в конкурсах, фестивалях, выставках, ярмарках и благотворительных акциях.

Учебный план

Календарно-тематическое планирование

Примечание: Деление занятий на этапы довольно условно, так как у реабилитантов разные функциональные возможности, им требуется разное время для адаптации, освоения определенных знаний, умений и навыков. При реализации программы, прежде всего, учитываются индивидуальные особенности реабилитанта. его двигательный опыт, стадия и выраженность патологического процесса.

Перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации программы.

Учебные пособия по декоративно-прикладному искусству:

альбомы с фотографиями готовых работ, книги с изображениями предметов декоративно-прикладного искусства, вырезки или открытки с изображениями животных, людей.

Инструменты для работы:

Трубочки стеклянные, иглы для валяния, ножницы, контуры, рамки и рамы

Материалы:

1. шерсть, шелк(капрон)

2. заготовки для росписи

3. емкости для хранения

3)краски, контуры, акрил, лак

4)кисти: синтетические.

5)материалы для декорирования ( бусины, бисер, тесьма, ленты, фурнитура)

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Список используемой литературы:

.

Акунова Л.Ф., Крапивин В.А. Технология производства и декорирование

Вальдес Одриосола М.В. Арттерапия в работе с подростками.

Дорошенко Т.Н. Изделия из шерсти.-М. Фолио.2007.

Кейер Е.А. Работа с шерстью , как метод лечебно-педагогической коррекции //в сб.: Особый ребенок: исследования и опыт помощи. - М. Центр лечебной педагогики, 1998, вып.1.

Липес К).В. Ремесленные мастерские: от терапии к профессии. -М.

Лукич Г.Е. Конструирование художественных изделий из керамики. - М. 1980. Поверин.А. Русская народная глиняная игрушка. -М. Издательство академии акварели и изящных искусств. 2017.

Психотерапевтические виды художественной деятельности: методическое пособие. -М.: Владос, 2005.

Теревинф. 2016. Роспись художественных керамических изделий. - М.: Высшая школа, 1985.

Шаргородская Л.В. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях. - М.Терениф, 2006.