Программа "Русский язык. 1 курс СПО"

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

15

максимальная учебная нагрузка обучающегося

162 часа

включая:

обязательная аудиторная учебная нагрузка

121 час

самостоятельная работа

29 часов

консультации

12 часов

ВСЕГО

162 часа

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

162

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

121

в том числе:

лабораторные работы

-

практические занятия

-

контрольные работы

1

Консультации (всего)

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

29

в том числе:

подготовка докладов и сообщений

4

лингвистическая работа с текстом

25

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающегося

Объем часов

Уро- вень освоен ия

1

2

Введение

Содержание учебного материала

2

1.

Русский язык в современном мире. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

2

Раздел 1.

Язык и речь, функциональные стили речи

20

Тема 1.1. Язык и речь

Содержание учебного материала

2

2

2.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Тема 1.2.

Функциональные стили речи.

Типы речи

Содержание учебного материала

14

2

3.

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера

использования.

4.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

5.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля:

заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

6.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы

7.

8.

ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно- выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат,

аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

9

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте

различных типов речи.

Самостоятельная работа обучающихся.

4

Темы доклада или сообщения: «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения», «Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом», «Языковой вкус. Языковая норма.

Языковая агрессия», «Языковой портрет современника», «Виды делового общения, их языковые особенности»,

«Языковые особенности научного стиля речи», «Особенности художественного стиля», «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера употребления», «Экспрессивные средства языка в художественном тексте», «СМИ и культура речи», «Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы», «Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю».

Лингвистический анализ текста: стили речи и типы текста.

Раздел 2.

Фонетика, орфоэпия, графика и орфография

12

Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, графика

Содержание учебного материала

4

2,3

10

11

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Тема 2.2.

Орфография

Содержание учебного материала

6

12

13

14

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Буквы Ё и О после шипящих и Ц. Буквы И-Ы после Ц.

Правописание приставок на –З, -С. Правописание И-Ы после приставок.

Буквы Ь и Ъ. Употребление Ь для обозначения на письме мягких согласных. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.

2

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение орфограмм.

2

Раздел 3

Лексикология и фразеология

18

Тема 3.1.

Лексикология

Содержание учебного материала

10

2,3

15

16

17

18

19

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы.

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского

речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста.

2

Тема 3.2.

Фразеология

Содержание учебного материала

4

2

20

21

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Самостоятельная работа обучающихся: доклад или сообщение на тему «Источники фразеологизмов», «Из истории фразеологизмов».

2

Раздел 4

Морфемика, словообразование, орфография

14

Тема 4.1.

Морфемика и словообразование

Содержание учебного материала

4

2,3

22

23

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных

слов.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста.

2

Тема 4.2.

Орфография

Содержание учебного материала

7

2,3

24

25

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Контрольная работа за 1 семестр.

1

Правописание сложных слов.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение орфограмм в корнях и приставках.

1

Раздел 5

Морфология и орфография

44

Тема 5.1.

Грамматические признаки слова

Содержание учебного материала

2

2,3

2

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая

функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Содержание учебного материала

Тема 5.2.

Имя существительное

3

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Употребление форм имен существительных в речи.

2

2

Тема 5.3.

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

2

2

4

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Тема 5.4.

Имя числительное

Содержание учебного материала

2

2

5

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: склонение числительных.

2

Тема 5.5.

Местоимение

Содержание учебного материала

2

2

6

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.

Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение изученных орфограмм и морфологический разбор имен.

2

Тема 5.6. Глагол

Содержание учебного материала

4

2

7

8

Грамматические признаки глагола. Правописание личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Правописание суффиксов глагола.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо

другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: употребление и правописание глаголов.

2

Тема 5.7.

Причастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

4

2

9

10

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Морфологический разбор причастия.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Употребление причастий в текстах разных стилей.

Синонимия причастий.

Тема 5.8.

Деепричастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

2

2

11

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение изученных орфограмм в глагольных формах.

2

Тема 5.9.

Наречие и слова категории состояния

Содержание учебного материала

4

2

12

13

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния, их грамматические признаки.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение изученных орфограмм в наречиях.

2

Тема 5.10.

Предлог как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

14

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВСЛЕДСТВИЕ и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Тема 5.11.

Союз как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

15

Правописание союзов. Отличие союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Тема 5.12.

Частица как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

16

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство

выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: графическое объяснение изученных орфограмм в служебных частях речи и словах-омонимах.

2

Тема 5.13.

Междометия и звукоподража- тельные слова

Содержание учебного материала

2

2

17

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Раздел 6

Синтаксис и пунктуация

40

Тема 6.1. Основные

единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2

3

18

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Тема 6.2.

Словосочетание

Содержание учебного материала

2

2

19

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

Синонимия словосочетаний.

Тема 6.3.

Простое предложение

Содержание учебного материала

6

2

20

21

22

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Тема 6.4.

Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

8

2,3

23

24

25

26

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.

Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и

предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи

предложений в тексте. Знаки препинания при обращении.

Самостоятельная работа обучающихся. Лингвистический анализ текста: знаки препинания в простом осложненном предложении.

2

Тема 6.5.

Сложносочинен ное предложение

Содержание учебного материала

4

2,3

27

28

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Тема 6.6.

Сложноподчинен ное предложение

Содержание учебного материала

4

2,3

29.

30.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Сложноподчиненные предложения с разными видами связи.

Тема 6.7. Бессоюзное

сложное предложение

Содержание учебного материала

2

2,3

31

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Тема 6.8. Сложное предложение с разными видами связи

Содержание учебного материала

4

2,3

32

33.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Сообщение на темы: «Синонимика простых и сложных

предложений», «Употребление сложных предложений в тексте», «Период как стилистическая фигура речи».

2

Тема 6.9.

Способы передачи чужой речи

Содержание учебного материала

4

2

34

35

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Консультации

12

Всего:

162

№ п/п

Оборудование

Технические средства обучения

Количество

рабочих мест

1

Рабочие места обучающихся

30

2

Рабочее место преподавателя

1

3

Компьютер с установленным ПО, подключением к Интернет и обеспечением доступа в электронную информационно- образовательную среду Университета

Программное обеспечение

1Спредприятие 8 Dr. web

Microsoft Office 2016 Windjview

Skype for business 2016 Microsoft Silverlight

7-zip Chrome

1

4

Экран

1

5

Проектор

1

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

личностных:

− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории,

культуры русского и других народов;

Оценка результатов наблюдений поведенческих навыков в ходе обучения;

устные и письменные опросы; контрольная работа;

экзамен.

− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого

самосовершенствования;

метапредметных:

− владение всеми видами речевой деятельности:

аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

Письменные и устные опросы; самостоятельные работы; контрольная работа;

экзамен

− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном

уровне;

− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

− овладение нормами речевого поведения в

различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,

коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

− сформированность понятий о нормах русского

литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

Письменные и устные опросы; самостоятельные работы; тестирование;

контрольная работа; экзамен.

Методы оценки результатов обучения:

– традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которой выставляется итоговая отметка.

− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно- научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки

зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде

тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− сформированность представлений об

изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

− сформированность представлений о системе стилей

языка художественной литературы.