Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №8»
Г. Сафоново
Программа самообразования
По теме:
«Выявление и развитие творческих способностей, обучающихся на уроках технологии и во внеурочной деятельности».
Учитель технологии
Шилина Татьяна Павловна
Цель:
- 1) Формирование критического, нестандартного мышления при работе над проектами в группе, индивидуально;
2) Развитие личности учащегося, и одаренной личности в частности;
3) Формирование творческих групп для решения различных учебных задач;
4) Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии
Задачи:
- определить уровень творческих способностей обучающихся до начала реализации
проекта;
- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять
свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании
индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения технологии;
- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность
развития творческой активности обучающихся.
- создать условия для развития креативности.
- решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;
- формировать потребность в демонстрации своих достижений, полученных в результате
решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.
- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.
1 этап – Подготовительный.
Задачи:
- определить уровень творческих способностей обучающихся до начала реализации проекта;
- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения технологии.
- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность развития творческой активности обучающихся.
2 этап – Основной.
Задачи:
- Создать условия для развития креативности.
- Решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;
- Формировать потребность в демонстрации своих достижений, полученных в результате решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.
Во время проведения диагностики использовались следующие методики:
Методика Н.Г. Лускановой, направленная на определение мотивации изучения технологии.
Методика Н.П. Капустиной «Определение уровня воспитанности обучающихся».
Тесты Торренса.
Методика «Сравнение понятий».
Проводилось наблюдение за обучающимися, беседы.
Выявлено наличие следующих способностей:
| Уч.год/ класс | 2016-17 уч. год | 2017-18 уч. год
| 2018-19 уч.год |
| диагностика способностей: | первичная | итоговая | первичная | итоговая | первичная | итоговая |
| к творческой деятельности | В-25% С-58,4% Н-16,6% | В-33% С-50,4% Н-16,6% | В-36,3% С-54,69% Н-9,01% | В-45,4% С-45,59% Н-9,01% | В-45,4% С-54,6% Н-0% | В-54,5% С-45,5% Н-0% |
3 этап – Итоговый.
Заключительный этап включает в себя рефлексию объективного осознанного выбора школьниками творческой деятельности.
Выводы:
повышение интереса со стороны обучающихся к предмету технологии;
творческий подход к изучению тем;
возрастание активности работы, как на уроках, так и во внеурочное время среди обучающихся разных возрастов;
развитие самостоятельного приобретения новых знаний обучающимися;
положительный элемент соревновательности между обучающимися;
при систематическом использовании творческих методов обучения у детей вырабатывается личностный подход к получению индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Дети становятся коммуникабельными.
