Программа шаг к здоровью

Программа «Шаг к здоровью»

Цель: формирование физически крепкой, психически устойчивой, нравственной личности

Принципы:

Общепедагогические:

• Гуманизации

• Природосообразности

• Культуросообразности

• Систематичности и последовательности

• Связи теории с практикой и с жизнью

Здоровьесберегающей педагогики:

• Ненанесение вреда

• Приоритета действенной заботы о здоровье учащихся

• Триединого представления о здоровье

• Отсроченного результата

• Контроля за результатами

Педагогические подходы:

• Гендерный

• Личностно-ориентированный

• Деятельностный

Система работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

Общепедагогические принципы

Принцип природосообразности наиболее четко и содержательно раскрыт Я.А.Коменским. Суть данного принципа заключается в том чтобы ведущим звеном любых воспитательных отношений и педагогических процессов сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития. Природа воспитанника, его состояние здоровья, физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие при этом становятся главными и определяющими факторами.

Принцип культуросообразности. Данный принцип связан с именем Дистерверга А.. Принцип предполагает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение.

Принцип систематичности и последовательности. Сущность данного принципа отраженна в выражении Каменского Я.А.: «Все должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего».

Принцип связи теории с практикой и с жизнью в контексте нашего исследования выражает необходимость подготовки учащейся молодежи к правельному использованию теоретических знаний в разнообразных практических ситуаций. В конечном итоге полученные гигиенические знания должны трансформироваться в соответствующие умения и навыки, определяющие поведение индивидуума.

Принципы здоровьесберегающей педагогики

Принцип ненанесения вреда - предполагает применение оздоровительных систем и методов, обоснованных с научной точки зрения и реализуемых на практике людьми, имеющими соответствующую профессиональную подготовку;

Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов предпологает, что все происходящее в общеобразовательном учреждении - от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с родителями и т.д.- должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье учащихся и учителей. Реализация этого принципа невозможна без проведения мониторинга здоровья школьников: физического, психического, духовно-нравственного:

Принцип триединого представления о здоровье - неразрывное единство здоровья физического, психического и духовно-нравственного;

Принцип отсроченного результата - суть его заключается в том, что личностные измерения, определяющие систему отношений и рисунок поведения человека, формируются длительно и подспудно, а потому для получения положительных результатов требуется время. Результат чаще всего проявляется в форме неожиданного выбора, поступка, не свойственного ранее этому человеку;

Принцип контроля за результатами – основан на получении обратной связи, должен быть реализован как в работе всей школы, так и в работе каждого учителя, в его индивидуальной педагогической технологии.

Педагогические подходы (гендерный)

Одним из важнейших подходов, используемых при организации процесса сохранения здоровья учащейся молодежи в общеобразовательной школе и определяющих в конечном итоге особенности использования всех вышеперечисленных подходов, является гендерный подход. Гендерный подход представляет собой процесс сохранения здоровья учащихся с учетом полоролевых различий.

Методы обучения Лернена-Скаткина

• Объяснительно-иллюстративный

• Репредуктивный

• Эвристической беседы

• Проблемного изложения

• Частично-поисковый

• Научно исследовательский

Методы воспитания по Сластенину

Средства воспитания, используемые при реализации образовательного компонента

При формировании у учащихся знаний умений и навыков здорового образа жизни использовалась наглядность:

• Предметная (реальные и натуральные объекты)

• Изобразительная (картины, репродукции, схемы, чертежи)

Технические средства обучения и воспитания:

• Визуальные – слайдшоу

• Звуковые – аудиозаписи

• Аудиовизуальные – кинофильмы, видеофильмы, мульфильмы

Направление деятельности объединения «Шаг к здоровью»

Фукнкция:

• планирование,

• организация,

• контроль и коррекция совместной деятельности по сохранению и укреплению здоровья младшего школьника

Субьекты:

• администрация школы,

• школьный психолог,

• школьный врач,

• классный руководитель

• родители,

• представители Молодежного Центра гимназии

Данная структура включает в себя следующие направления деятельности по здоровому образу жизни:

1. Проведение периодического курса гигиенического воспитания. Ведущая роль принадлежит врачам и школьным психологам

1. Организация и проведение систематического цикла классных часов для младших школьников по 4 часа в год с 1 по 4 классс. Организует и проводит классный руководитель с привлечением врачей городской поликлиники (узких специалистов), школьного психолога, школьного врача, учителей физической культуры, учителей биологии

1. Организация и проведение систематически и периодически действующих внеклассных спортивно-оздоровительных мероприятий

• Систематически действующие спортивно-оздоровительные мероприятия:

• Секции: футбол, спортивные танцы, бассейн, каратэ, общая физическая подготовка - ведут руководители секций. Перечисленные секции организуются и функционируют на базе образовательного учреждения и базе дополнительных учреждений города

• Ежедневные музыкальные утренние зарядки – ведут представители Молодежного Центра гимназии

• Оздоровительные паузы и спортивные переменки – ведут представители Молодежного центра гимназии

• Летняя оздоровительная площадка

• Периодически – действующие внеклассные мероприятия:

4 Санитарно-гигиеническое обеспечение учебно-воспитательного процесса в соответствии с санитарными нормами и правилами

Приоритетная роль отводится школьному врачу, классному руководителю и родителям

5 рациональная организация учебного процесса, основанная на применении организационно-педагогических и психолого-педагогических здоровьесберегающих технологий

Приоритетная роль отводится учителям, школьному психологу и школьному врачу

6 Коррекционно-воспитательная работа, основанная на психолого-педагогической поддержке

Включает в себя организацию и функционирование кабинета психолога в образовательном учреждении и городского центра психолого-педагогической коррекции

7 Работа с родителями

Родители являются одновременно субъектами и объектами в деятельности по сохранению здоровья учащихся младшего школьного возраста в общеобразовательной школе.

В качестве субъекта родители выступают при организации и проведении внеклассных мероприятий спортивно-оздоровительной направленности, коррекционно-воспитательной деятельности, обеспечения санитарно-гигиенических условий в школе.

В качестве объекта родители выступают при проведении среди них просветительской работы по сохранению здоровья их детей с учетом половозрастных и полоролевых особенностей, которая осуществляется посредством родительских лекториев, индивидуальной беседы и групповых консультаций.

Родительский лекторий организует классный руководитель с привлечением специалистов: школьного психолога, школьного врача, врачей детской поликлиники

Индивидуальные и групповые консультации проводит школьный психолог, школьный врач и классный руководитель

8 диагностическая работа по определению эффективности деятельности, направленной на сохранение здоровья учащейся молодежи в образовательном учреждении

Данная работа предполагает несколько направлений, осуществляемых практически всеми членами объединения, и включает в себя определения

1. Уровня гигиенических знаний - осуществляется классным руководителем

2. Сформированности умений и навыков ведения учащимися здорового образа жизни - осуществляется классным руководителем

3. Уровень физической подготовки – проводится учителем физической культуры

4. Успеваемости и качества знаний учащихся фиксируется классным руководителем

5. Уровня нравственной и нервно-психической устойчивости – проводится школьным психологом при участии классного руководителя

6. Уровня заболеваемости учащихся – определяется школьным врачом при содействии классного руководителя и учителя

7. Участие во внешкольных мероприятий и занятость учащихся во внеурочное время

Занятость в кружках и секциях

Анализ 2009-2010 учебного года

Из 27 учащихся 25 посещают кружки и секции по следующим направлениям:

• Познавательное 12

• Спортивное 16

• Художественное 27

Анализ 2010-2011 учебного года.

Из 27 учащихся класса 27 посещают кружки и секции по следующим направлениям:

• познавательное 13 человек

• спортивное 21 человек

• художественное 27 человек

Занятость в кружках и секциях

за 2009-2010 и 2010-2011 учебные годы

по направлениям: познавательное, спортивное, художественное

Спортом во внешкольных учреждениях города занимаются 21учащийся из 27:

• Тэквандо 1

• Каратэ 2

• Футбол 5

• Плавание 7

• Гимнастика 1

• Народные танцы 2

• Спортивные бальные танцы 1

• Танцы (Хип-хоп) 8

Состояние здоровья детей в значительной степени зависит от их физической деятельности. В ходе исследование выяснено, что обучающиеся систематически посещают занятия в оздоровительных и спортивных центрах, причем по сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей занимающихся спортом.

По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся класса стали меньше болеть. Пропусков по болезни за сентябрь 2009-2010 учебного года 45 дней, за сентябрь 2010-2011 года 24 дня. Количество пропущенных дней уменьшилось в 2 раза.

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. – 559 с.

2. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 64 с.

3. Ананьев П.Б. Влияние на здоровье детей основных факторов, формирующих среду обитания: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М., 2000. – 23 с.

4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 567 с.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1989. – 432 с.

6. Аносова М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения // Педагогика и психология здоровья. – М., 2003. – 156 с.

7. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.

8. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию учащихся. – Киев: Рад. школа, 1985. – 236 с.

9. 15. Баль Л.В., Барканова С.В. Формирование здорового образа жизни

10. российских подростков: Учебное пособие для классных руководителей

11. 5–9 классов. – М.: Владос, 2002. – 25 с.

12. 1990. - № 1. – С 20-26.

13. 17. Баранов А.А. О проекте Федеральной целевой программы «Здоровый

14. ребенок» // Здоровые дети России в XXI веке. – М., 2001. – С. 27–34.

15. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: Книга для родителей. – М.: Вентана-Граф, 2002. – 32 с.

16. Семенова И.И. «Организация педагогического условия сохранения здоровья в общеобразовательных учреждении: Дис., кандидат педагогических наук Москва 2007-275 страниц

Родительское собрание на тему «Главное здоровье – остальное будет»

Цель:

Формирование устойчивой нравственной позиции в выборе здорового образа жизни

Задачи:

• распространение положительного опыта

• Приобщение семей к здоровому образу жизни

• Расширение кругозора родителей в вопросах здорового образа жизни

Место проведения:

• МОУ гимназия № 9

Время проведения:

• 18.30

Форма проведения:

• собрание

Предварительная работа:

• Анкетирование учащихся

• С чем вы ассоциируете слово здоровье

• Во сколько вы ложитесь спать, во сколько встаете

• Ваш режим дня

• Приглашение специалистов: психолога, окулиста

Методы и приемы

• Беседа

Методическое обеспечение

• Памятка

• Соблюдать режим дня

• Ввести в привычку навыки гигиены

• Правильно питаться

• Заниматься спортом

• Вести беседы о вредных привычках

• Вовремя посещать врача

Оборудование:

Мультипроектор

магнитофон

Описание собрания:

(родители собираются под песню В. Шаинского «Улыбка»)

Главное……….. остальное будет (на доске)

• Определите тему нашего собрания

Тема нашего собрания очень актуальна. Здоровье величайшая ценность дарованная природой По статистике … детей рождается здоровыми. В нашей школе 1200 учащихся, из них … здоровы. В нашем классе у 35 процентов детей снижено зрение

• Выступление врача окулиста

Сегодня на собрании мы постараемся поискать ответ на вопрос: как сберечь здоровье?

• С чем вы ассоциируете слово здоровье?

• Зачитываю определение детей (спорт, врачи, …….) По определению медицинской энциклопедии здоровье - это состояние организма человека, когда функции всех органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие либо болезненные изменения.

• Чтение стихотворения

Берегите здоровье друг друга

У природы мы малая часть

Вы кому-то ответили грубо

Чью-то жизнь сократили на час

Дементьев

• Отчего зависит состояние здоровья, только от того, что мы кому-то ответили грубо? (стиль жизни)

• Выступление семей родителей «Мои увлечения»

(туристические походы, клуб любителей бега, всей семьей в оздоровительный центр, спортивное ориентирование)

• Чтение стихотворения

Друзья мои! Возьмите посох свой

Идите в лес, бродите по долине

И в долгу ночь глубок ваш будет сон

А.С.Пушкин

• Ответы детей из анкеты на второй вопрос

Ребенок должен спать…. Часов иначе…….А впереди учебный трудный день. Значит от нас зависит здоровье ребенка. А вы знаете, как уберечь здоровье то, что есть? Как правильно питаться, какой режим дня соблюдать.

• Ответы детей из анкеты на третий вопрос

Сегодня нам стоит послушать специалистов

• Выступление психолога

Можем сделать многое

• Соблюдать режим дня

• Ввести в привычку навыки гигиены

• Правильно питаться

• Заниматься спортом

• Вести беседы о вредных привычках

• Вовремя посещать врача

Помните, что здоровье ваших детей в наших руках. Нас постоянно преследуют враги: лень, неумение распределить свое время. Должны помнить, что здоровая нация это наше с вами будущее. Мы с вами должны помнить о таких мелочах как улыбка, комплимент, уважительное отношение друг к другу. Ведь ребенок учится тому, что видит у себя в дому. А мы все один социум. Здоровье каждого из вас является общим делом.

Классный час

Тема: «Строим дом здоровья»

1 класс

Цель:

Формирование устойчивой нравственной позиции в выборе за здоровый образ жизни

Задачи:

• Познакомить с правилами здорового образа жизни

• Воспитывать культуру общения

• Расширение кругозора в вопросах здорового образа жизни

• Получение опыта здорового образа жизни

Место проведения:

• МОУ гимназия № 9

Время проведения:

• 12.00

Форма проведения:

Классный час

Методы и приемы

• Беседа

Оборудование:

Мультипроектор

Магнитофон

Мультфильм «Мойдодыр»

Фотовыставка «Мир моих увлечений»

• : Кирпичи:

• Карточки

Описание классного часа

Мы сегодня с вами построим дом за 45 минут.

- Вы думаете это возможно? Давайте попробуем

- Начнем с чего? ( С фундамента)

- Чтобы быть здоровым, надо каждое утро что делать? ( зарядку)

- Давайте сделаем зарядку, и тогда может у нас с вами появится фундамент

Физминутка………

Вывод: Чтобы быть здоровым необходимо делать каждый день зарядку

Фундамент готов, приступаем к строительству первого этажа

- Игра «Повтори за мной»

( ведущий под музыку показывает движения, все его повторяют, по команде: «Ап», меняется ведущий)

- Жизнь – это движение, готов первый этаж

( На кирпичике фото детей в спортивных секциях. Рассматривается фотовыставка с фото детей в спортивных секциях)

- Выступление детей о занятиях спортом (карате, тэквандо, спортивные танцы, плавание)

Вывод: Чтобы быть здоровым надо обязательно заниматься спортом.

- Необходимо правильно сочетать работу и … отдых

Еще один этаж готов.

Что вы подразумеваете под словом отдых?

Вывод: Делу время – потехе час

- Все дети знают, что людям необходимо соблюдать что? Режим

(составление режима дня из нарезанных слов)

Вывод: Чтобы быть здоровым необходимо соблюдать режим дня

- Как называются три приема пищи? ( завтрак обед ужин)

- -Что обязательно надо есть, чтобы быть здоровым? (фрукты, овощи)

- интеллектуальная игра «Что это?»:

авакадо –

банан –

ежевика –

арбуз –

помидор –

манго –

Вывод: Чтобы быть здоровым необходимо правильно питаться

еще один этаж дома готов, осталось 3 этажа и крыша

- Необходимо кожу всегда содержать в порядке и поможет нам что? Вода

Чаще мойся, воды не бойся.

(показ фрагмента мультфильма «Мойдодыр»)

- Какой совет дал Мойдодыр всем ребятам?

- Почему плохо быть грязнулей?

Вывод: Чтобы быть здоровым необходимо тело содержать в чистоте

Ь

Е

Древние говорили: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть»

- Как вы понимаете это высказывание?

-Игра «Полезное и бесполезное»

(Называю слова : яблоко, сок, газировка, шоколадка, каша, персик, чипсы, хлеб, молоко, тортик,кефир, геркулес, лук, пепси. Дети отвечают: полезно или неполезно)

Почтальон Печкин

- Здравствуйте. Это гимназия, 1 класс. Принес телеграмму от Сиропчика.

Телеграмма

«Здравствуйте, ребята. Лежу в больнице. Лечусь. Ем леденцы, пью газировку, заедая чипсами. Скоро буду здоров. До встречи. Сиропчик.»

- Как вы думаете, скоро вылечиться Сиропчик? Почему?

Вывод: Еда должна быть здоровая и полезная

Итог - крыша здоровье

Жил на свете мальчик Леня – это очень хорошо

Он учился в нашей школе – это очень хорошо

В 7 утра он поднимался – это очень хорошо

И зарядкой занимался – это очень хорошо

И всегда он умывался – это очень хорошо

Только правильно питался – это очень хорошо

Вот мы и построили с вами дом здоровья. Желаю вам всегда быть здоровыми.

Рано утром просыпайся,

Себе, людям улыбайся,

Ты зарядкой занимайся,

Обливайся, вытирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,

В школу смело отправляйся!