Программа "Школа-крепкая семья"

Паспорт программы

Пояснительная записка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Селезнёвская средняя школа» Велижского района Смоленской области основана в 1971 году.

Особенность школы – это ее традиции, которые из года в год передаются поколениями. Это связь с выпускниками школы (вечера встречи, празднование юбилеев школы, ученические династии, помощь выпускников школе). Коллектив и выпускники никогда не забывают педагогов школы, ушедших на заслуженный отдых.

Расположение сельской библиотеки и сельского дома культуры вблизи школы выгодно влияет на организацию воспитательной работы с учащимися. Проведение классных часов, бесед, встреч, интеллектуальных игр, конкурсов, экскурсий работниками учреждений помогают разнообразить формы воспитательной работы.

На базе школы работают кружки ДДТ и ДСЮШ.

Тесный контакт установлен с ПДН. Сотрудниками ПДН проводятся рейды, профилактические беседы с подростками, их родителями.

Основу воспитательной системы нашей школы составляет программа развития, принципами которой являются: гуманистический характер воспитания, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В качестве основных направлений воспитательной работы определены:

- развитие творческих способностей детей;

- обеспечение физического, эстетического, нравственного, интеллектуального развития, познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения детей в разнообразную деятельность.

Наряду с этим создаются условия развития организаторских способностей и задатков, решения проблем социальной адаптации детей, взаимодействие и сотрудничество детей и учителей.

В школе уделяется большое внимание духовно-нравственному становлению учащихся, формированию профессиональных интересов, гражданской позиции обучающихся.

Для успешной организации деятельности в школе с 2005 года работает детская общественная организация «Земляне». Работа старшего вожатого заключается в том, чтобы каждый ребёнок входил в организацию.

ДОО «Земляне» функционирует на основании Положения, в котором отражены: цель, задачи, основные принципы деятельности ДОО, права и обязанности членов ДОО.

Цель: воспитания и социализации обучающихся: формирование духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях, воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

   Задачи:

• Создать и развивать воспитывающую среду для развития положительной динамики личностного развития школьников, повышения уровня сформированности у учащихся культуры ценностного отношения к здоровому и безопасному образу жизни.

• Обеспечить развитие необходимых условий для внедрения воспитательной системы, укрепление материально-технической базы и предметно-эстетической среды.

• Систематически обновлять нормативно-правовую базу, регламентирующую реализацию направлений воспитательной системы.

• Организовать деятельность по совершенствованию организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной системы школы.

• Обеспечить развитие системы подготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих работников для реализации мероприятий воспитательной системы.

• Обеспечить условия и организовать деятельность по развитию системы социального партнерства школы с другими социальными объектами района.

• Создать четкую систему мониторинга эффективности воспитательной системы школы, направленную на анализ результативности воспитательной деятельности и реализацию ожидаемых результатов.

• Повысить воспитательный потенциал деятельности ученического самоуправления и детской общественной организации.

• Организовать деятельность по социально-психологическому обеспечению воспитания учащихся, направленную на отсутствие преступлений и снижение количества правонарушений учащихся.

• Развивать формы взаимодействия ОУ с родительской общественностью.

• Продолжить работу по созданию коллективной творческой среды, способствующей реализации творческого потенциала и предметно-продуктивной деятельности, социальной мобильности на основе деятельности системы дополнительного образования, повышения воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности.

• Социализация учащихся через добровольческую, общественно-полезную деятельность, воспитание в детях доброты, честности, порядочности, вежливости, основных морально-нравственных норм;

• Оказывать помощь детям из группы риска в корректировании своего поведения, восприятии норм человеческого общежития;

• Совершенствовать воспитательную работу в деятельности педагогического коллектива, создание здоровых творческих отношений между детьми и учителями.

Основные направления воспитательной системы.

1. Гражданско-патриотическое воспитание «Я – гражданин».

«Жить среди людей и быть счастливым – это значит

прежде всего, долженствовать, уметь выполнять долг.

Долг – это обязанность перед Родиной, народом, семьёй».

В.А.Сухомлинский

Ключевой задачей воспитания становится формирование гражданской идентичности, включающей в себя: развитие осознанной и ответственной гражданской позиции, основ правовой и политической культуры, патриотизма и гражданственности, что обеспечивается особым подходом к построению содержания образования на разных уровнях с учетом принципа преемственности. Работа по модернизации школьной среды, уклада жизни школы должна быть направлена на достижение целей воспитания гражданина, развития у учащихся умения жить в обществе, быть успешным человеком.

С целью формирования у школьников чувства патриотизма, гражданственности, любви к Родине, потенциала глубинных знаний об историческом прошлом народа и своей малой родины, воспитание чувства верности служению Отечеству, родному краю действует программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Я - гражданин», разработанная старшей вожатой Кошелевой О.И., функционирует школьный музей, созданный бывшим учителем истории.

Через деятельность школьного музея реализуется большинство направлений воспитательной работы. Создание музея –результат целенаправленной, кропотливой творческой, поисково-исследовательской работы педагогов, учеников, родителей, ветеранов Великой Отечественной войны, представителей общественности. Особенность музея в том, что он расположен в школе, создан собственными руками. При успешной работе музея школа приобретает свое особое лицо, особую специфику образовательной среды.

Школьный музей является основой патриотического и гражданского воспитания школьников.

В рамках гражданско-патриотического воспитания проводятся внеклассные мероприятия. Изучение истории страны.

1. Уроки истории, литературы, классные часы, экскурсии в музеи области.

2. Встречи, беседы, дискуссии с участием ведущих специалистов в разных областях общественной жизни.

3. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, солдатами и офицерами Российской армии.

4. Месячник безопасности жизнедеятельности учащихся.

5. Декада, посвященная Дню народного единства.

6. Общешкольные и классные КТД , посвященные 23 февраля,9 мая.

7. Фестивали поэзии, песни

8. «Уроки России»,посвященные государственным праздникам

9. Участие в митинге, посвященном Дню Победы и Дню памяти и скорби

Общественно- полезная деятельность по благоустройству родного села, школы.

1. Трудовые десанты, субботники.

2. Реализация социальных проектов « Наш школьный двор», «Не опоздайте с добротой» в адрес воспитанников детского сада.

Духовно-нравственное воспитание «Социально - культурные практики».

«Нравственный человек не тот, кто может поступить нравственно, а тот, кто не может поступить иначе»

А.С.Макаренко

Основным содержанием духовно-нравственного воспитания личности гражданина России являются базовые национальные ценности, которые представляют систему и сохраняются в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

• Воспитание социальной ответственности и компетентности;

• Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Здоровьесберегающее воспитание «Здоровье».

«Здоровье – это такое состояние духа человека,

которое создает наиболее благоприятные условия

для расцвета его личности, его талантов и способностей».

Г.Шаталова

Важными составляющими здоровьесберегающего воспитания является формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; формирование навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время, а также формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

В рамках здоровьесберегающего воспитания проводятся тематические занятия о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся:

1.Обследование детей, поступающих в школу с целью определения уровня актуального развития и особенностей адаптации первоклассников к школе, выявление учащихся группы «риска»;

2. Изучение материалов комплексного обследования психолого-медико-педагогической комиссии учащихся, имеющих отклонения в развитии или поведении с целью разработки рекомендаций по оказании им психолого-медико-педагогической помощи и определению форм дальнейшего обучения и воспитания;

3. Оформление социальных паспортов классов, анализ результатов; составление социального паспорта школы, выявление семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

4. Тематические классные часы, семинары-практикумы и тренинги с учащимися «Я и мы» (5-6 класс), «Я управляю собой» (7-8 класс), «Я в обществе и другие» (9 класс).

5. Тематические классные часы по профилактике асоциального поведения.

Просветительская и методическая работа с участниками образовательного процесса направлена на формирование социально-направленного поведения, правовое воспитание учащихся:

1. Организация правового всеобуча учащихся (знакомство с УК РФ, АК РФ, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», «Об образовании», «Об ограничении курения табака», Конвенции о правах ребенка, уставом школы, законами жизни учащихся, правилами поведения);

2. Проведение круглых столов, тематических классных часов, бесед с учащимися по правовому воспитанию;

3. Проведение рейдов «Подросток»;

4. Контроль за выполнением прав и обязанностей учащимися;

5. Организация досуговой, социально-направленной деятельности учащихся.

6. Организация и проведение тематических месячников «Жизнь без опасностей», «Мы за здоровый образ жизни», «Твой выбор», «Я - гражданин России».

7. Работа родительского патруля.

8. Вовлечение учащихся в спортивные секции, творческие объединения дополнительного образования.

9. Участие в районных и школьных акциях, спартакиадах, месячниках безопасности жизнедеятельности учащихся, профилактики асоциального поведения «Сделай свой выбор», «За здоровый образ жизни».

10. Проведение деловых игр, тренинговых занятий, круглых столов, психолого-педагогических семинаров по темам: «Особые дети», «Каждый должен выиграть», «Мир эмоций».

1. Месячник «Мы за здоровый образ жизни»

2. Дни здоровья

3. Месячники безопасности жизнедеятельности учащихся

4. Мероприятия, направленные на формирование навыков правильного питания, режима дня школьников

5. Деятельность творческих объединений дополнительного образования «Волейбол».

Воспитание семейных ценностей и традиций «Школа – крепкая семья».

«Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи»

Ламартин

Перемены, происходящие в России в последние десятилетия, затронули не только социально-экономическую, но и воспитательную духовно-нравственную сферу жизни общества. В связи со вступлением в силу ФГОС второго поколения актуализировались сфера духовно-нравственного воспитания личности, вопрос формирования нравственных ценностных ориентаций школьников. Именно они оказываются в наиболее затруднительном положении, так как их мир восприятия осуществляется в тех ситуациях, когда прежние ценности отвергнуты, а новые ещё не полностью определены, не сформированы ценностные представления об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; нет знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Цель : создание сплоченного коллектива и комфортного микроклимата в школе. Цель данного направления воспитательной системы является формирование в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее культурного уровня.

Задачи:

1. Определение типологических особенностей личности и их влияния на статус каждого участника детского коллектива.

2. Создание в школе атмосферы сплоченности и доверия.

3. Формирование толерантного отношения друг к другу.

Правовое воспитание и культура безопасности

При реализации данного направления первостепенными задачами являются:

• формирования у учащихся правовой культуры, представлений об

основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

• формирование электоральной культуры;

• развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

• формирование представлений об информационной безопасности,

о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Большое внимание уделяется проведению традиционные школьных мероприятия

Система дополнительного образования.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, выходящих за рамки стандарта общего образования.

Цель:   создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

• изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании;

• расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

• определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов;

• развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта;

• создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей;

• воспитания уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;

• сохранение психического и физического здоровья учащихся;

• занятость детей во внеурочное время.

Управление функционированием воспитательной системы.

Детское самоуправление.

К общим условиям, необходимым для становления, функционирования и обновления воспитательной системы относится и создание системы управления всех элементов воспитательной системы, которая предопределила передачу функций управления от административных органов к общественным советам, что позволяет демократизировать управление школой.

В процессе функционирования было установлено, что важное значение для эффективного управления воспитательной системой школы имеет содержание управленческой деятельности всех субъектов системы.

Особую роль в системе управления функционированием воспитательной системы образовательного учреждения принадлежит детскому/ученическому самоуправлению.

Самоуправление - это один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.

В режиме самоуправления взаимодействует общность (коллектив) людей, совместно определяющих цель, объект, предмет своей деятельности, договаривающихся о средствах и способах ее реализации.

Наш опыт показывает, что подготовка, реализация, рефлексия этих событий могут эффективно осуществляться самими школьниками в режиме самоуправления.

 Детская общественная организация «Земляне».

На базе МБОУ «Селезнёвская средняя школа» действует детская общественная организация «Земляне»», основанная в 2005 г., которая способствует развитию творчества детей, содружеству педагогов и родителей, расширению спектра творческих взаимодействий, что создает необходимые предпосылки для осуществления творческих проектов, долгосрочных комплексных и целевых программ. Организация имеет свой Устав и Программу деятельности.

Мониторинг эффективности функционирования воспитательной системы.

Теоретики системного подхода в воспитании называют две группы критериев эффективности функционирования школьных воспитательных систем – это критерии факта и критерии качества.

Критерии факта могут быть представлены следующими показателями:

- упорядоченность жизнедеятельности школы (соответствие содержания, объема и характера учебно-воспитательной работы возможностям и условиям данной школы);

- наличие сложившегося единого школьного коллектива, творческое содружество поколений;

- интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий;

- содержание деятельности, эмоциональная насыщенность, событийный характер деятельности.

Критерии качества складываются из следующих показателей:

- степень приближенности системы к поставленным целям, реализация педагогической концепции, идей и принципов, лежащих в основе воспитательной системы;

- общий психологический климат школы, стиль отношений, самочувствие ученика, его социальная защищенность, внутренний комфорт;

- уровень воспитанности учащихся.

- проверка временем (прочность связи поколений, традиции, коллективные привычки). - авторитет школы (отношение к школе работников органов

управления образованием, родителей, учащихся).

Данные критерии условны, они могут быть конкретизированы применительно к той или иной воспитательной системе школы.

Основное назначение критериев эффективности воспитательной системы школы - определение главных направлений повышения мастерства учителей на основе комплексного анализа и оценки результатов педагогической деятельности. Критерии служат для решения внутренних задач руководства школой, для самоанализа и самооценки работы, ориентиром для планирования учебно-воспитательного процесса.