Программа "Школа-семья"

АНОТАЦИЯ

программы «Школа-семья»

Настоящая программа является стратегическим документом, определяющим пути развития школы на период с 2014-2019 г. «Школа-семья» - это адаптивная школа помогающая каждому ребенку; создает условия для подготовки детей к жизни в высокотехнологичном и конкурентом обществе.

Методологической основой разработки программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития, которые позволяют рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде.

Ключевой идеей программы является идея гармоничного развития личности. Главная задача – укрепить взаимосвязь школы и семьи в развитии ребенка.

В программе отражены приоритеты региональной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:

• Соблюдение принципов эффективного сотрудничества школы и семьи во имя личностного развития школьников, используя при этом различные формы связей.

Принципы эффективного сотрудничества во имя личностного развития школьника

ПРИНЦИП СОПРЯЖЕНИЯ

Сохранение гармоничности школьных и семейных норм жизни и единых требований к ребенку

ПРИНЦИП СОГЛАШЕНИЯ

Обеспечение обоюдного понимания воспитательной цели, взаимное доверие, договоренность двух сторон об основах жизнедеятельности детей

ПРИНЦИП СОТРУДНИЧЕСТВА

Обеспечение совместной деятельности в едином деле с детьми

ПРИНЦИП СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

Сохранение достаточно высокого уровня доброжелательности между партнерами, направленного на формирование гражданственности

ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ

Учет половозрастных особенностей обучающегося

ПРИНЦИП СОЦИАЛЬНОЙ ВОСТРЕБОВАННОСТИ

Воспитанность должна быть востребована в жизни обучающегося, его семьи, общества

Формы связи школы и семьи

КТР

Спортивные праздники

Конкурсы

Творческие отчеты

Выставки творческих работ

Родительские собрания

Проекты

Семейные чтения

Педагогические чтения

Вечера вопросов и ответов

Лекции

Дни открытых дверей

Консультации

Приглашение родителей

Посещение семьи

КОЛЛЕКТИВНАЯ

ГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

• Стратегические задачи школы-семьи.

  Организация внеурочной интеллектуально-познавательной деятельности

Укрепление взаимовоздействия семьи и школы через систему совместных мероприятий

Организация начальной профориентации и изучение профессиональных интересов и склонностей

Создание условий для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога духовно-нравственного

Организация и развитие учебного качества на принципах духовности нравственности

Воспитание духовного трудолюбия через включение учащихся в систему духовно-нравственного воспитания

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

• Основные составляющие взаимодействия школы и семьи

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КОРРЕКТИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ И ВЗРОСЛЫМИ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

• Реализация направлений семейного воспитания

• Натурализма – главный принцип – не навреди. Рассматриваем ребенка как часть природы и неуклонно заботимся о гармоничном развитии его природных сил. Принцип натурализма проповедуется многими народными высказываниями: «Дети, как цветы: поливай – расти будут», «Гни дерево, пока молодое, учи детей, пока малы»;

• Рационализма – воспитание ума ребенка через усвоение розного языка, фольклора, семейно-бытовой культуры, народных искусств «Ума не покупают, а приобретают»;

• Гуманизма – через человечно, доброжелательное отношение – к ребенку, формирования человечности искренних отношений между родителями и детьми, братьями и сестрами, членами семьи;

• Эвдемонизма – в народной педагогике счастье связывается со здоровьем, добрым умом, отвагой, детьми, домом;

• Социализация – утверждение личности, включение в актуальную и действенную общественную жизнь не только школьного коллектива но и в жизни поселка, родного края.

• Соединение традиционных и инновационных подходов с привлечением родителей к системе воспитания и развития детей.

Взаимопонимание и сотрудничество

Хороший результат!

МИССИЯ АЛЕКСАНДРОВСКОЙ ШКОЛЫ-СЕМЬИ

• Стать культурно-образовательным центром в микрорайоне, способным удовлетворить не только потребность субъектов образовательного процесса, но и педагогической помощи родителям.

• Оказать воздействие в становлении духовно-нравственной ориентации обучающихся, а через них оказывать влияние на родителей.

• Обеспечить готовность к самообразованию; устойчивую гражданскую позицию.

• Научить бережному отношению к семейным традициям; жить вместе без конфликтов, позитивно воспринимать действительность.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ШКОЛЫ-СЕМЬИ

• Обретение ребенком своего «я» в самоопределении;

• Обеспечение обучающемуся «пробы сил» в различных видах деятельности;

• Усвоение технологии эффективного позитивного общения в школе и дома;

• Привлечение родителей к планированию УВП.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ-СЕМЬИ

Перспективная модель выпускника сроится на основе христианских ценностей: высоконравственный, творческий, целеустремленный, компетентный гражданин государства; принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее государства.

Соответственно, результатом деятельности школы стану, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении.

Чтит и бережет семейные традиции

Готов к защите своих прав и самостоятелен в выборе профессии

Умеет жить в условиях рынка информационных технологий

Имеет физическую развитость. Понимает, что только ведущий здоровый образ жизни может принести стране практическую пользу

Патриотизм выражается в том, что готов защищать свою Родину; обладает твердыми моральными и нравственными принципами; чтит государственную символику и Конституцию своего государства

Культурный кругозор и широту мышления

МОДЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Имеет прочные знания повышенного уровня на основе школьных предметов обучения

МОДЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

Стремление к позитивной самореализации себя в современном мире

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Повышение качества образования.

• Активное участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

• Овладение навыками общения с младшими школьниками.

• Рост общекультурной компетентности.

• Соблюдение правил безопасности в жизнедеятельности коллектива школы.

• Педагогическое сотрудничество (педагоги, родители, учащиеся) – главный принцип УВП.