Программа "Школьная гостинная", работа для родителеми с детьми с ОВЗ.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Программа "Школьная гостиная"

для родителей, имеющих детей с ОВЗ.

Подготовила:

учитель начальных

классов МКОУ СОШ №1

Незамединова З.М.

с. Кочубеевское

2019 -2020 учебный год

Сила матери.

Не каждому отцу и матери под силу

Ребенка- инвалида воспитать.

И жизнь порою кажется немилой,

Но мы встаем и боремся опять.

Мы боремся со страхом, со слезами,

Со слабостью, что шепчет «Не могу!»

Но кто же к крошкам нашим ночью встанет,

Если откажемся, не скажем «Помогу!»

Кому, кроме родителей известно,

Как лучше для детей- особенных, иных?..

Порой и посторонним интересно,

Сколько в нас силы- в матерях простых

Ольга Григорьева.

Программа "Школьная гостиная" для родителей, имеющих детей с ОВЗ.

Пояснительная записка

Программа относится к области коррекционной работы.

Проблема: без поддержки семьи ребёнок с ОВЗ не в состоянии справиться с нагрузками обычной школы, медленно вливается в коллектив и может получить серьёзную психологическую травму, приводящую к домашнему обучению и одиночеству; дети с ОВЗ даже с нормальным и высоким умственным развитием требуют особого ресурсного обеспечения.

Актуальность: дети с ОВЗ с «благополучным» диагнозом часто получают образование в общеобразовательных учреждениях, всё чаще заходит речь об интегративном обучении.

Новизна: данная программа коррекции детско-родительских отношений позволит обучить семьи детей с ОВЗ навыкам общения , что значительно улучшит процесс адаптации и повысит эффект образовательного процесса.

Цель проекта: 

• психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ.

• максимальное сближение интересов родителей и педагогов по творческому саморазвитию и самореализации личности учащихся и создание единого воспитательного пространства; помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество

Целевая аудитория 

• дети с ОВЗ 11-14 лет (ЗПР) получающие образование в общеобразовательной школе;

• родители детей в ОВЗ, обучающихся в общеобразовательной школе.

Концепция программы:  

• данная программа предполагает систематическую поэтапную работу с целью установления сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников, для активизации и обогащения воспитательных умений родителей через совместную деятельность. 

Для решения данной цели в работе поставлен ряд задач:

• повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;

• научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;

• - выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей

Сроки – 2019-2020 учебный год.

Ребенок – кто и что это? Ребенок- человек, который несет миру что-то; человек не достигший самостоятельности, и потому мы за него в ответе. Ребенок- это тайна, которую невозможно и не нужно отгадывать. По всем этим причинам ребенок—это человек повышенной ценности и дан нам для того, чтобы мы его любили. Все люди разные. И семьи разные. И все дети разные. Это естественно. Программа предназначен для коррекции родительско- детских взаимоотношений в семье с ребенком с ОВЗ, обучение эффективным приемам и формам его реабилитации. Программа рассчитана на один учебных год. В ней предложены формы, содержание, методы и приемы взаимодействия классного руководителя с родителями, воспитывающими ребёнка с ОВЗ для обеспечения эффективной обучающей и коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ. Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Проблемы воспитания «особого» ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Родители оказываются в сложной ситуации. Уровень развития любого сообщества всегда определяло отношение к людям с ограниченными возможностями. В нашем обществе ребенку с ОВЗ трудно войти в социум, а социуму трудно его принять. Включение семьи в поле взаимодействия с социумом – основной стабилизационный фактор.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.02.2020) "Об образовании в Российской Федерации" гласит:

• Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

• Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

• Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств.

• Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Нашим детям нужен утренний ветерок и весеннее солнце. Задача родителей- помочь своему необычному ребенку раскрыть свои способности ,научить любить труд и стать в нем творцом, научить любить другого человека и быть любимым взаимно.

Ребенок не вещь он не поддается исправлению. И всегда задается вопрос ремонтного свойства: как исправить? И никто не спросил: как сделать?

В данной программе проговаривается то, как сделать ,чтобы ничего в ребенке не пришлось исправлять. Все это требует усилий для понимания, требует нравственных усилий, требует перемены взглядов, перемены педагогической и родительской ВЕРЫ. Самые близкие ребенку люди — его родители! Задача родителей дать своему особенному ребенку СЧАСТЬЕ и этом может помочь школа и педагог.

Одним из видов детей с ОВЗ является ребенок с ЗПР.

С данной группой я уже работаю 11 лет. Планирование составлено на основе детей с ЗПР. Для данного контингента в основном использую нетрадиционные формы работы с родителями.

В чём «плюсы» нетрадиционных форм работы:

• высокое участие каждого родителя в коллективной деятельности

• обращение к проблеме, а не к персоналиям

• поиск эвристического решения возникающих проблемных ситуаций

Функции работы

• информационная - просвещение родителей учебного процесса

• просветительская - обмен опытом

• обучающая - отработка навыков по оказанию помощи ребенку в освоении образовательных программ, эффективному общению с ребенком

• консультационная- обеспечивает потребность в разрешении индивидуальных затруднений

• профилактическая – состоит в предупреждении ожидаемых и предсказуемых трудностей семейного воспитания и общения

• координационная – состоит в объединении и регулировании действий всех участников образовательного процесса

Правила эффективного взаимодействия с родителями

• Поддержать!

• Помочь!

• Добрый Совет!

• Слушать!

• Доверять!

• Открытый урок!

Формы работы с родителями

• Родительские собрания с рубриками

«Зелёная лампа»- проигрываются различные проблемные ситуации из жизни класса, школы и отдельных учащихся без озвучивания имён.

«Родительский дневник»- делается запись пожеланий, рекомендаций для учителя или школы, после собраний.

• «Душевный разговор» - такая встреча рассчитана только для двоих

• «Эвристические вопросы» -к ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где, чем, как, когда?

• Переписка или “Служба доверия”- реализуется с помощью электронной почты

• Валеологический мастер-класс- психологическая и медицинская

помощь(по ситуации)

• Час родителя – профессионала-этот вид общения предполагает «звездный час» родителей учеников, родители – профессионалы своего дела (профессии) 

• Классный поход - «Путешествием в природу».  

• Коллективно -  творческие  дела.- совместная работа родителей учащихся и педагога по выбранной тематике.

Ожидаемый результат:

• возникновение у родителей интереса к процессу развития ребенка, желание и умение видеть маленькие, но важные для ребенка, достижения.

• - создание комфортной обстановки для сотрудничества педагогов, детей и родителей;

• - создание оптимальных условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

• участие родителей в коррекционно-образовательном процессе ребенка с пониманием значимости этого для их ребенка; развитие чувства удовлетворенности от успешного применения своих знаний в воспитании и развитии ребенка.

• повышение активности родителей в вопросах сотрудничества со специалистами учреждения; желание участвовать в психолого-педагогических мероприятиях

План работы с родителями

Литература;

1. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : Учебное пособие / О. А. Карабанова. – Москва: Гардарики – 2004. – 320 с.

2. Издательство «Учитель» 2007 Пахомова Л.Е. « С любовью к детям.». Материалы к родительским собраниям.

3. http:/www.globus-kniga.ru ООО « Глобус» 2007. Л.И.Саляхова « Родительские собрания; традиционные и нетрадиционные формы.

4. Москва «Вако»---2007 Н.И.Дереклеева. Новые родительские собрания.

5. Психология и школа 2010 № 3 Ежеквартальный научно—практический журнал.

6. Завуч начальной школы № 5 2011. Научно—практический журнал

7. Санкт- Петербург 2006.А.В.Микляева,П.В.Румянцева Диагностическая и коррекционная работа.

Заключение

Педагогическая работа ориентирована не только на решение некоторых проблем семьи, но и на её укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполнения многочисленных общественно значимых функций семьи. В работе с родителями педагог должен всегда и во всем соблюдать педагогические нормы и такт, следовать тому идеалу гуманистических отношений, которые он формирует у детей.

Родительское собрание во 2 классе КРО

25.10. 19год

Тема: « Мой ребенок. Общение и воспитание».

Цель:

• раскрыть уровень воспитанности и общения ребенка с членами семьи, для использования в работе

• показать родителям насколько важно и нужно иметь контакт со своим ребенком

• дать рекомендательные письма –памятки, в помощь

Вступительное слово

Здравствуйте уважаемые родители! Я рада видеть Вас на нашем Часе общения. Для начала просмотрим сюжет с детьми, это наш «Утренний круг». Вы посмотрите, затем я объясню, что значит этот сюжет.

Просмотр видеосюжета

Это наш утренний круг, где мы каждое утро приветствуем друг друга так непривычно, делимся хорошим настроением, желаем удачи на целый день. И сейчас прошу вас родители выйти ко мне на Круг для общения. Давайте еще раз поприветствуем, друг друга, представимся, сообщим какую - ни будь новость о своем ребенке или какое дело было сделано за вчерашний день. Начну сама. В выборе профессии мне помогли моя мама ( по образованию учитель русского языка и литературы) и первая учительница Зоя Эдиковна. Моя семья любит играть в настольные игры, решать кроссворды. Моему сыну 16 лет. Он учиться колледже. Увлекся волонтерством. В школе работаю 30 лет. Вам слово мамы.

Спасибо мамы, думаю, что мы стали чуточку ближе к друг другу и дальше сможем общаться. Сейчас давайте присядем и продолжим разговор. Предлагаю игру «Домик», надеюсь, она поможет нам раскрыть свои ладони и сердца к дальнейшему разговору.

Игра « Домик»

• За горами ,за лесами, за широкими морями

• В деревеньке небольшой жил старик со своей семьёй

• У него было три сына, три красавца, стройных, сильных

• Лишь одна у них беда: слишком тесная изба.

• Все собрались вчетвером вырос скоро новый дом!

• Старший брат решил жениться, жить всем вместе не годится!

• Все собрались вчетвером вырос скоро новый дом!

• Средний брат решил жениться , жить всем вместе не годится!

• Все собрались вчетвером вырос скоро новый дом!

• Младший брат решил жениться , жить всем вместе не годится!

• Все собрались вчетвером вырос скоро новый дом!

• В деревеньке той с тех пор мир, покой, никаких ссор.

• Братья с той поры не спорят: свой хозяин в каждом доме!

Расскажите, пожалуйста о чём вы подумали ,когда увидели построенный вами домик?( ответы родителей)

А теперь предлагаю просмотреть сюжет с нашими детьми. Они ответили на вопрос – «Что для вас дом?».

Просмотр сюжета

Вот так милые мамы, Вы услышали мнение своих детей о своём доме ,о семье. В продолжении темы я хочу предложить Вам рассказать о методах воспитания и общения с ребенком в вашей семье. Надеюсь, ваши «секреты» Помогут мне в работе. Для этого предлагаю вам игру «Интервью».

У меня есть дочь (сын)…..

Его (её) зовут……………..

Её ( его) зовут…………….

Мы вместе…………………

Мне кажется мой ребенок.

Я надеюсь, что мой ребенок……

Родители делятся «секретами воспитания и общения». Затем предлагаются жизненные ситуации с выбором ответа с пояснением

Разговор продолжает психолог – комментирует выбранные ответы мам. В конце встречи играем в игры- рассуждалки «Нет и нельзя», « Обнимаю, целую». ( мамы рассказывают ,о том как часто произносятся эти слова в доме).

Благодарю, мамы! Сейчас предлагая Вам написать на сердечках, то каким вы хотите видеть вашего ребенка во взрослой жизни и прикрепить их на «Дерево Надежды».

ДЕРЕВО НАДЕЖДЫ

После этого записываем видеообращение мам к своим детям.

После собрания родители смотрят выставку творческих работ.