Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №56»
|
СОГЛАСОВАНО
Дата_______________________ заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________/____________________
|
УТВЕРЖДАЮ Директор школы____ С.С. Павлишина Приказ №01-14/345 от 30.08.2024. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
(предмет, курс)
в ________5 СКК_______
(в классе, классах)
Мажай Александр Сергеевич
(ФИО педагога)
на 2024-2025
(учебный год)
город Ярославль
2024
Пояснительная записка
Адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – АООП СОО обучающихся с ЗПР) – это образовательная программа, адаптированная для обучения данной категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Для лиц с ЗПР характерны, в первую очередь, отклонения в эмоционально-волевой сфере психики.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:
Основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №92».
Утверждена 30.08.2024.
Методического письма о преподавании учебного предмета «название предмета (курса)» в 2024-2025 учебном году (региональный уровень)
Приказа директора «О годовом календарном учебном графике» Приказ №01-14/345 от 30.08.2024.
Цели изучения «Физической культуры»в ___5___ классе СКК:
Обеспечение выполнения требований ФГОС СОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;
Освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
Обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
Воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Задачи:
Реализовать принцип вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;
Реализовать принцип достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
Соблюдать дидактические правила «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному».
Усилить оздоровительный эффект, достигаемый в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Формировать установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. Овладение основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации. Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью.
Формировать мотивацию двигательной активности. Поддержка и развитие имеющихся движений, расширение диапазона произвольных движений и профилактика возможных двигательных нарушений.
Формировать умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Формировать универсальные учебные действия.
Количество часов, отводимых на изучение «Физической культуры» в 6 классе СККпо федеральному учебному плану – 102 часа ( 3 часа в неделю); по приказу директора школы продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели, поэтому рабочая программа составлена на 102 часа.
Используемый учебник под редакцией М.Я. Виленского. Учебник по физической культуре для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. 2-е издание, исправленное Москва: «Просвещение» 2013 год, входит в федеральный перечень.
Проекты и исследования в каждом из разделов выносятся на внеурочную деятельность по «Физической культуре», они выполняются по выбору и желанию учащихся. На общественную презентацию индивидуальных проектов в классе отводится не менее 1-2 уроков в учебный год или часть нескольких уроков.
Для развития коммуникативных УУД обучающихся систематически планируется проведение уроков в парной и групповой форме; выполнение домашних заданий учащимися с использованием ИКТ.
Внутришкольный мониторинг проводится четыре раза в год:
1 четверть – спринтерский бег на 60м;
2 четверть – тест на гибкость «Наклон»;
3 четверть – челночный бег 4*9;
4 четверть – прыжок в длину с места.
Промежуточная аттестация будет проходить в форме интегрированного зачета.
Общие образовательные потребности детей с ОВЗ:
обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;
раннее получение специальной помощи средствами образования;
психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;
психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной организации;
постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы образовательной организации.
Специфические образовательные потребности детей с ОВЗ:
наглядно-действенный характер содержания образования;
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
введение учебных предметов, способствующих формированию представлений об естественных и социальных компонентах окружающего мира; отработка средств коммуникации, социально-бытовых навыков;
специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной отсталостью;
использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;
стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.
Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
- сформированность ответственного отношения к учению:
- сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
- активно включаться в процесс выполнения заданий по оздоровительному бегу и ходьбе;
- умение подбирать физические упражнения для самостоятельных систематических занятий;
- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные УУД
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результата;
- умение определять уровень физической подготовленности по уровню развития основных физических качеств;
- владение основами контроля и самоконтроля;
Коммуникативные УУД
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение управлять своими эмоциями и соблюдать правила игры.
Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
В связи с тем, что способности к обучению таких обучающихся сугубо индивидуальны, требования по формированию учебных умений и навыков могут быть применимы не ко всем учащимся, но являются ориентиром, к которому следует стремиться.
В образовании детей с ОВЗ особое значение придается развитию его жизненной компетенции.
Тематическое планирование на учебный год, скопированное из рабочей программы по учебному предмету, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, форм и видов работы, контроля.
| № | 5 класс Тема (раздел) | Часов | Из них часов | Формы (виды) контроля |
| ПД и ИД | Уроки контроля |
| 1 | Способы двигательной (физкультурной) деятельности | 3 | 1 |
|
|
| 2 | Знания о физической культуре | 3 |
| 3 | Физкультурно-оздоровительная деятельность | 1 |
| 4 | Лёгкая атлетика | 27 | 1 | 6 | ВМ – 1 Нормативы - 5 |
| 5 | Гимнастика | 18 | 1 | 5 | ВМ – 1 Нормативы - 4 |
| 6 | Лыжная подготовка | 21 | 1 | 5 | ВМ – 1 Нормативы - 4 |
| 7 | Волейбол | 13 | 1 | 5 | ВМ – 1 Нормативы - 4 |
| 8 | Баскетбол | 16 | 1 | 2 | Нормативы - 2 |
| Промежуточная аттестация – интегрированный зачёт. |
Календарно-тематическое (поурочное) планирование
| № п/п | Дата проведения | Тема урока | Предметные результаты | Контроль | Домашнее задание |
| План | Факт |
| 1 четверть |
| Способы двигательной (физкультурной) деятельности (1 час) |
| Проект или исследование: Личная гигиена при занятиях спортом. |
| 1 |
|
| Вводный инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Подготовка к занятиям физической культурой. | рассматривать физическую культуру как явление культуры. Правильно выбирать обувь и форму одежды в зависимости от времени года и погодных условий; |
|
|
| Легкая атлетика (14 часов) |
| Проект или исследование: Утренняя гимнастика. |
| 2 |
|
| Правила техники безопасности на занятиях лёгкой атлетикой. Основные правила соревнований по л/а. Бег на короткие дистанции. | выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений); выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту); выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств. вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
|
| Учебник стр.80-81 |
| 3 |
|
| Бег из разных исходных положений. |
|
|
| 4 |
|
| Беговые упражнения. Высокий старт. |
|
|
| 5 |
|
| Внутришкольный мониторинг. Беговые упражнения. Спринтерский бег. | Оценка скорости бега (60 м). |
|
| 6 |
|
| Беговые упражнения. Бег на длинные дистанции. |
| Учебник стр.82 |
| 7 |
|
| Беговые упражнения. Эстафетный бег. |
| Учебник стр.83 |
| 8 |
|
| Беговые упражнения. Соревнования | Оценка скорости бега (1000м). |
|
| 9 |
|
| Беговые упражнения. Полоса препятствий. |
| Оздоровительный бег. |
| 10 |
|
| Метание малого мяча. |
| Учебник стр.88 |
| 11 |
|
| Бросок набивного мяча. |
|
|
| 12 |
|
| Бросок и ловля набивного мяча. | Контроль техники выполнения метания набивного мяча. |
|
| 13 |
|
| Прыжковые упражнения. |
| Учебник стр.84 |
| 14 |
|
| Прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места и разбега. |
|
|
| 15 |
|
| Прыжок в длину с места и разбега. | Оценка длины прыжка.
|
|
| Волейбол (6 часов) |
| 16 |
|
| Основные правила волейбола. Стойка игрока. | выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол, в условиях учебной и игровой деятельности;
|
| Учебник стр.117-118 |
| 17 |
|
| Волейбол. Стойка игрока. Перемещения. |
|
|
| 18 |
|
| Волейбол. Прием мяча сверху. Передача мяча двумя руками сверху. |
| Учебник стр. 119 |
| 19 |
|
| Волейбол. Прием мяча сверху. Передача мяча двумя руками сверху. | Контроль техники приема мяча сверху двумя руками. |
|
| 20 |
|
| Волейбол. Прием мяча снизу двумя руками. |
| Учебник стр.120 |
| 21 |
|
| Волейбол. Прием мяча снизу двумя руками. | Контроль техники приема мяча снизу двумя руками. |
|
| Баскетбол (5 часов) |
| 22 |
|
| Баскетбол как спортивная игра. Техника безопасности. Стойка баскетболиста. | выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
|
| Учебник стр.111-112 |
| 23 |
|
| Основные правила в баскетболе. Ловля и передача мяча. |
| Учебник стр.110, стр.114 |
| 24 |
|
| Баскетбол. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. | Контроль техники ведения мяча. |
|
| 25 |
|
| Баскетбол. Ведение мяча на месте. Повороты с мячом. Штрафной бросок. |
| Учебник стр.113-115 |
| 26 |
|
| Баскетбол. Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Штрафной бросок. |
| Составить режим дня. |
| Знания о физической культуре (1 час) |
| 27 |
|
| Режим дня, его основное содержание. История возникновения волейбола и баскетбола. | |
| Учебник стр.42 Учебник стр.109,116.
|
| II четверть |
| Способы двигательной (физкультурной) деятельности (1 час) |
| 28 |
|
| Комплекс упражнений утренней зарядки. |
|
| Учебник стр.43 |
| Физкультурно-оздоровительная деятельность (1 час) |
| 29 |
|
| Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. История появления комплекса ГТО. | разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи; проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность; |
| Поднимание туловища. |
| Гимнастика с основами акробатики (18 часов) |
| Проект или исследование: Общие развивающие упражнения при занятиях гимнастикой. |
| 30 |
|
| Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. Гимнастика как вид спорта. | руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений; выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений; преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега; |
| Учебник стр.97 |
| 31 |
|
| Организующие команды и приемы. Висы. | Оценка подтягивания на низкой и высокой перекладине. |
|
| 32 |
|
| Организующие команды и приемы. Висы. |
| Учебник стр.101 |
| 33 |
|
| Упоры. Висы. Организующие команды и приемы. |
|
|
| 34 |
|
| Акробатические упражнения. Перекаты. Отжимания. | Отжимания. | Учебник стр.105 |
| 35 |
|
| Акробатические упражнения. Кувырок вперед и назад. |
|
|
| 36 |
|
| Внутришкольный мониторинг. Акробатические упражнения. Стойка на лопатках. | Тест на гибкость «Наклон» |
|
| 37 |
|
| Акробатические упражнения. Стойка согнув ноги. |
|
|
| 8 |
|
| Акробатическая комбинация. Опорный прыжок. |
| Учебник стр.100 |
| 39 |
|
| Акробатическая комбинация. Опорный прыжок. |
|
|
| 40 |
|
| Опорный прыжок. |
|
|
| 41 |
|
| Прыжки на скакалке на 32 счёта. |
|
|
| 42 |
|
| Комбинация на скакалке. Упражнения на гимнастическом бревне (д), гимнастической перекладине (м). |
|
|
| 43 |
|
| Комбинация на скакалке. Упражнения на гимнастическом бревне (д), гимнастической перекладине (м). | Контроль техники выполнения комбинации. |
|
| 44 |
|
| Отжимания. Упражнения на гимнастическом бревне (д), гимнастической перекладине (м). Лазанье по канату. |
| Учебник стр.38 |
| 45 |
|
| Отжимания. Упражнения на гимнастических брусьях. Лазанье по канату. |
|
|
| 46 |
|
| Лазанье по канату. |
|
|
| 47 |
|
| Ритмическая гимнастика. | Контроль техники выполнения лазанья по канату. |
|
| Знания о физической культуре (1 час) |
| 48 |
|
| Физическое развитие человека. Первая помощь при травмах. Виды плавания. | Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Проплывать учебную дистанцию вольным стилем (Теория). |
| Учебник стр.13
|
| III четверть |
| Знания о физической культуре (1 час) |
| 49 |
|
| Олимпийские игры древности | Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Современные Олимпийские игры. Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. |
| Учебник стр.8 |
| Лыжные гонки (21 час) |
| Проект или исследование: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. |
| 50 |
|
| Инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Передвижение на лыжах. | выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций; выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
|
| Учебник стр.135 |
| 51 |
|
| Лыжные ходы. Попеременный двухшажный ход. |
| Учебник стр.139 |
| 52 |
|
| Передвижение на лыжах. Попеременный двухшажный ход. |
|
|
| 53 |
|
| Передвижение на лыжах. Одновременный бесшажный ход. |
| Учебник стр.140 |
| 54 |
|
| Передвижение на лыжах. Одновременный бесшажный ход. | Контроль техники выполнения одновременного бесшажного хода. |
|
| 55 |
|
| Передвижение на лыжах с чередованием ходов. |
|
|
| 56 |
|
| Передвижение на лыжах. Переход с одного способа на другой. |
| Катание на лыжах. |
| 57 |
|
| Передвижение на лыжах. Переход с одного способа на другой. |
|
|
| 58 |
|
| Передвижение на лыжах. Лыжные эстафеты. |
|
|
| 59 |
|
| Повороты на лыжах. |
| Учебник стр.141 |
| 60 |
|
| Подъемы на лыжах. |
|
|
| 61 |
|
| Подъемы на лыжах. | Контроль техники выполнения подъема. | Учебник стр.140 |
| 62 |
|
| Спуски на лыжах. |
|
|
| 63 |
|
| Спуски на лыжах. Развитие выносливости. |
|
|
| 64 |
|
| Спуски на лыжах. |
|
|
| 65 |
|
| Торможения на лыжах. | Контроль техники выполнения спуска и торможения. | Учебник стр.140 |
| 66 |
|
| Передвижения на лыжах. |
|
|
| 67 |
|
| Передвижения на лыжах. |
|
|
| 68 |
|
| Эстафеты на лыжах. |
| Катание на лыжах. |
| 69 |
|
| Соревнования на лыжах | Учет времени прохождения дистанции |
|
| 70 |
|
| Эстафеты на лыжах. Подвижные игры. |
|
|
| Баскетбол (8 часов) |
| Проект или исследование: Профилактика утомления. |
| 71 |
|
| Инструктаж по технике безопасности на уроках баскетбола. Баскетбол. Ведение баскетбольного мяча в движении шагом. | выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
|
|
|
| 72 |
|
| Баскетбол. Ведение мяча правой и левой рукой. |
| Учебник стр.112
|
| 73 |
|
| Баскетбол. Ведение мяча с изменением направления |
|
|
| 74 |
|
| Баскетбол. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. |
|
|
| 75 |
|
| Баскетбол. Повороты с мячом. |
|
|
| 76 |
|
| Внутришкольный мониторинг. Челночный бег. Ловля мяча двумя руками. | Челночный бег. |
|
| 77 |
|
| Баскетбол. Остановка прыжком. |
|
|
| 78 |
|
| Баскетбол. Бросок двумя руками от груди. Взаимодействия двух игроков. | Штрафной бросок. |
|
| IV четверть |
| Способы двигательной (физкультурной) деятельности (1час) |
| 79 |
|
| Самонаблюдение и самоконтроль. Волейбол. | - выполнять самонаблюдение и самоконтроль.
|
| Учебник стр.67 |
| Волейбол (10 часов) |
| Проект или исследование: Достижения спортсменов Я.О. в волейболе. |
| 80 |
|
| Волейбол. Стойка игрока. | выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности; выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»; характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
|
| Учебник стр.118 |
| 81 |
|
| Волейбол. Стойка игрока. |
|
|
| 82 |
|
| Волейбол. Передача мяча двумя руками сверху. | Подъём туловища. | Учебник стр.119 |
| 83 |
|
| Волейбол. Передача мяча двумя руками сверху. |
|
|
| 84 |
|
| Волейбол. Прием мяча снизу двумя руками. |
| Учебник стр.120 |
| 85 |
|
| Волейбол. Прием мяча снизу двумя руками. |
|
|
| 86 |
|
| Волейбол. Прием мяча снизу двумя руками. |
|
|
| 87 |
|
| Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. |
| Учебник стр.120 |
| 88 |
|
| Волейбол. Нижняя прямая подача мяча | Контроль техники нижней прямой подачи. |
|
| 89 |
|
| Волейбол. Игра по правилам. |
|
|
| Легкая атлетика (13 часов) |
| 90 |
|
| Беговые упражнения. Старты из разных положений. | выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту); Выполнять метательные упражнения;
|
|
|
| 91 |
|
| Беговые упражнения. Спринтерский бег. |
| Учебник стр.81 |
| 92 |
|
| Беговые упражнения. Спринтерский бег. | Оценка скорости бега (60м). |
|
| 93 |
|
| Беговые упражнения. Кроссовый бег. |
| Учебник стр.82 |
| 94 |
|
| Беговые упражнения. Эстафетный бег. |
| Учебник стр.83 |
| 95 |
|
| Кроссовый бег. Соревнования. | Оценка скорости бега (1500м). |
|
| 96 |
|
| Прыжковые упражнения. Прыжок в длину. |
| Учебник стр.84 |
| 97 |
|
| Прыжковые упражнения. Прыжок в длину. |
| Оздоровительный бег. |
| 98 |
|
| Внутришкольный мониторинг. Прыжковые упражнения. Прыжок в длину. | Оценка дальности прыжка. |
|
| 99 |
|
| Метание малого мяча в цель. |
| Учебник стр.88 |
| 100 |
|
| Метание малого мяча. |
|
|
| 101 |
|
| Метание малого мяча на дальность. |
|
|
| 102 |
|
| Основы туристской подготовки. Правила поведения в летние каникулы. |
| Учебник стр.231
|
Лист регистрации изменений к рабочей программе
| № урока | Дата проведения по плану | Дата по факту | Причина изменения | Корректирующие действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчет о выполнении реализуемой учебной программы
по «Физической культуре»
| Виды работ | 1 полугодие | 2 полугодие | год |
| план | факт | план | факт | план | факт |
| Всего часов |
|
|
|
|
|
|
| Контрольных (тестовых) работ |
|
|
|
|
|
|
| Практических работ |
|
|
|
|
|
|
| И т. д. в соответствии со спецификой предмета |
|
|
|
|
|
|
| Выполнение программы (%) |
|
|
|
|
|
|
| Дата заполнения |
|
|
|
|
|
|
| Подпись учителя |
|
|
|
|
|
|
Отчет о результатах обучения за год по предмету «Физическая культура» в 5 классе
|
| ФИ ученика | 1четверть | 2четверть | 3четверть | 4четверть | П/А | Год |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
| 21 |
|
|
|
|
|
|
|
| 22 |
|
|
|
|
|
|
|
| 23 |
|
|
|
|
|
|
|
| 24 |
|
|
|
|
|
|
|
| 25 |
|
|
|
|
|
|
|
| 26 |
|
|
|
|
|
|
|
| 27 |
|
|
|
|
|
|
|
| 28 |
|
|
|
|
|
|
|
| 29 |
|
|
|
|
|
|
|
| 30 |
|
|
|
|
|
|
|
1 754
39 818 
