Программа смены "Время первых" в лагере с дневным пребывание обучающихся "Дружба"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

село Красногвардейское

Ставропольский край

Утверждаю:

директор МКОУ СОШ №11

___________А.В.Брусенская

«Дружба»

Разработана и составлена:

начальником лагеря

Меркуловой Ж.А.

2023г

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления(далее–Программа воспитания, Программа) подготовлена МКОУ «СОШ №11» ЛДП «Время первых» на основе Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций, разработанной Федеральным государственным бюджетным научным учреждением«Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• КонституциейРоссийскойФедерации(принятавсенароднымголосованием12.12.1993,сизменениями,одобреннымивходеобщероссийскогоголосования01.07.2020).

• Конвенциейоправахребенка(одобренаГенеральнойАссамблеейООН20.11.1989,вступилавсилудляСССР15.09.1990).

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации».

• Федеральнымзакономот31.07.2020№304-ФЗ«ОвнесенииизмененийвФедеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитанияобучающихся».

• Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях правребенка вРоссийскойФедерации».

• Федеральнымзакономот30.12.2020№489-ФЗ«ОмолодежнойполитикевРоссийскойФедерации».

• Приказы№№286,287МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииобутвержденииФГОСначальногообщегообразованияиФГОСосновногообщегообразования от31 мая2021 года.

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р).

• УказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот21.07.2020№474«ОнациональныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациина периоддо2030года».

• Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, напериод до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от23.01.2021№122-р).

• Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»(утвержденаПостановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот26.12.2017№1642).

• Федеральнымпроектом«Успехкаждогоребенка»(утвержденпрезидиумомСоветаприПрезидентеРФпостратегическомуразвитиюинациональнымпроектам,протоколот24.12.2018 №16.).

СогласноФедеральномузаконуот24июля1998г.№124-ФЗ«ОбосновныхгарантияхправребенкавРоссийскойФедерации»(сизменениямиидополнениями)программапрофильнойсменыучастниковРоссийскогодвижениядетейимолодежи

«ВРЕМЯПЕРВЫХ»реализуетсяврамкахработылагерясдневнымпребыванием

«Дружба» (далее – детский лагерь), организованном МКОУ СОШ №11, осуществляющиморганизациюотдыха иоздоровления обучающихсявлетнийканикулярныйпериод.

Программаявляетсяметодическимдокументом,определяющимкомплексосновныххарактеристиквоспитательнойработы,осуществляемойвдетскомлагерепо

даннойпрограмме,разрабатываетсясучетомгосударственнойполитикивобластиобразования ивоспитания.

Программасозданасцельюорганизациинепрерывноговоспитательногопроцесса,основываетсянаединствеипреемственностисобщимидополнительнымобразованием,соотноситсяспримернойрабочейпрограммойвоспитанияМКОУ СОШ №11.

Программапредусматриваетприобщениеобучающихсякроссийскимтрадиционнымдуховнымценностям,включаякультурныеценностисвоейэтническойгруппы,правилам инормамповедениявроссийскомобществе.

ЦенностиРодиныиприродылежатвосновепатриотическогонаправлениявоспитания.

Ценности человека,дружбы,семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственногоисоциального направленийвоспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.Ценностьтруда лежитвоснове трудовогонаправления воспитания.

Ценностикультурыикрасотылежатвосновеэстетическогонаправлениявоспитания.

«Ключевыесмыслы»системывоспитания,сучетомкоторыхдолжнареализовываться программа:

«Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности кзащитеинтересовОтечества,осознаниеимисвоейгражданскойидентичностичерезчувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории,недопустимостьфальсификацииисторическихсобытийиискаженияисторическойправды,наосноверазвитияпрограммвоспитаниядетей,втомчислевоенно-патриотическоговоспитания,развитиеу подрастающегопоколенияуваженияктакимсимволамгосударства,какгерб,флаг,гимнРоссийскойФедерации,кисторическимсимволамипамятникам Отечества.

«Мы–однакоманда». Особое внимание в формировании личности ребенка,основ его поведения и жизненных установок отводится социальному окружению, важнойчастью которого является детский коллектив. Детский коллектив предоставляет широкиевозможностидля самовыражения исамореализации,позволяетсформировать

вдетяхинициативность,самостоятельность,ответственность,трудолюбие,чувствособственногодостоинства.

Детскийколлективобъединяетдетейсразнымиинтересами,потребностямиииндивидуальными особенностями. Важно выстраивать работу и коллективные дела так,чтобыонибылиинтересными изначимыми длякаждогоучастника смены.

«Россия–странавозможностей». Ребенка воспитывает все, что его окружает.Окружающаясредаформируетеговзгляды,убеждения,привычки.Важносоздаватьвоспитательную среду, доступную, интересную для ребенка. Создание благоприятной иразнообразнойвоспитательнойсредывозможночерезвовлечениедетейвконкурсы,мероприятияипроектыдетскихобщественныхобъединений,заинтересованныхорганизаций(АНО«Россия–странавозможностей»,АНО«БольшаяПеремена»,Российское общество «Знание», Российское историческое общество и т.д.), где каждыйребенокможетнайтито,чтоемуподуше.Необходимопопуляризироватьвсевозможностиисоциальнозначимыепроектыорганизаций.

Принимая участие в мероприятиях движений и организаций, школьники получаютвозможностьактивноучаствоватьвобщественнойжизнистраны,формироватьгражданскую позицию, основываясь на идеалах добра и справедливости, в том числе черезсистемуличностного исоциального роста.

Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.Приложение:примерныйкалендарныйпланвоспитательнойработы.

РазделI.ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕОСНОВЫВОСПИТАНИЯ

Нормативныеценностно-целевыеосновывоспитаниядетейвдетскомлагереопределяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) нормиценностей,основныеизкоторыхзакрепленывКонституцииРоссийскойФедерации.

Сучетоммировоззренческого,этнического,религиозногомногообразияроссийского общества ценностно-целевые основы воспитания детей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов Россиивкачествевариативногокомпонентасодержаниявоспитания,реализуемогонадобровольнойоснове,всоответствиисмировоззренческимиикультурнымиособенностями

ипотребностямиродителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихдетей.

Воспитательнаядеятельностьвлагередневногопребывания«Незабудка»реализуетсявсоответствиисприоритетамигосударственнойполитикивсферевоспитания,зафиксированнымивСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сферевоспитаниядетейявляетсяразвитиевысоконравственнойличности,разделяющейроссийскиетрадиционныедуховныеценности,обладающейактуальнымизнаниямииумениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,готовойкмирномусозиданию изащитеРодины.

1. 1.1.Цельи задачивоспитания

Современныйроссийскийобщенациональныйвоспитательныйидеал–высоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущеестраны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народаРоссийскойФедерации.Всоответствиисэтимидеаломинормативнымиправовымиактами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания: создание условийдляличностногоразвития,самоопределенияисоциализацииобучающихсянаосновесоциокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществеправилинормповедениявинтересахчеловека,семьи,обществаигосударства,формированиеуобучающихсячувствапатриотизма,гражданственности,уважениякпамятизащитниковОтечестваиподвигамГероевОтечества,законуиправопорядку,человеку трудаистаршему поколению,взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «ОбобразованиивРоссийскойФедерации,ст. 2, п.2).

ЦЕЛЬПРОГРАММЫ:

СодействиеформированиюличностидетейиподростковнаосновеприсущейРоссийскомуобществуценностейвусловияхдетскогооздоровительного лагеря.

Задачивоспитанияопределенысучетоминтеллектуально-когнитивной,эмоционально-оценочной,деятельностно-практическойсоставляющихразвитияличности:

• усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которыевыработалороссийскоеобщество(социальнозначимых знаний);

• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,ценностям,традициям (их освоение, принятие);

• приобретениесоциальнозначимыхзнаний,формированиеотношенияктрадиционнымбазовым российскимценностям;

• формирование, развитие и реализация лидерского потенциала подростков черезактивное включение в общественно-полезную деятельность в рамках обучающегося блоказанятийисозданияструктурысамоуправления;

• организациязанятийдляовладенияподросткомпрофильнымизнаниямипонаправлениямроссийскогодвижениядетейимолодежи«ДвижениеПервых».

1. 1.2.Методологическиеосновыипринципывоспитательнойдеятельности

Методологической основой Программы воспитания являются антропологический,культурно-историческийисистемно-деятельностныйподходы.

Воспитательнаядеятельностьвдетскомлагереосновываетсянаследующихпринципах:

• принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок имеет право напризнаниеегокакчеловеческойличности,уважениеегодостоинства,защитуегочеловеческихправ, свободное развитие;

• принципценностногоединстваисовместности.Единствоценностейисмысловвоспитания,разделяемыхвсемиучастникамиобразовательныхотношений,содействие,сотворчествоисопереживание,взаимопонимание ивзаимное уважение;

• принципкультуросообразности.ВоспитаниеосновываетсянакультуреитрадицияхРоссии, включая культурныеособенностирегиона;

• принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания,позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннемудиалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора припостроении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенкуреальнуювозможностьследованияидеалувжизни;

• принципбезопаснойжизнедеятельности. Защищенность важных интересовличностиотвнутреннихивнешнихугроз,воспитаниечерезпризмубезопасностиибезопасногоповедения;

• принципсовместнойдеятельностиребенкаивзрослого.Значимостьсовместнойдеятельностивзрослогоиребенканаосновеприобщенияккультурнымценностямиих освоения;

• принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при которомвседети,независимоотихфизических,психических,интеллектуальных,культурно-этнических,языковыхииныхособенностей,включенывобщуюсистемуобразования.

Данныепринципыреализуютсявукладедетскоголагеря,включающемвоспитывающиесреды,общности,культурныепрактики,совместнуюдеятельностьисобытия.

Уклад–общественныйдоговоручастниковобразовательныхотношений,опирающийсянабазовыенациональныеценности,содержащийтрадициирегионаидетскоголагеря,задающийкультуруповедениясообществ,описывающийпредметно-эстетическуюсреду,деятельностиисоциокультурныйконтекст.

Воспитывающаясреда–этоособаяформаорганизацииобразовательногопроцесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяетсяцелью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями,образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являютсяее насыщенностьиструктурированность.

Воспитывающиеобщности(сообщества)вдетскомлагере:

• детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым механизмомвоспитания в детском лагере является временный детский коллектив. Чтобы эффективноиспользовать воспитательныйпотенциал временного детского коллектива, необходимоучитыватьособенностиизакономерностиразвитиявременногодетскогоколлектива.

• детско-взрослые. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание,взаимопониманиеивзаимноеуважение,наличиеобщихценностейисмыслову всехучастников.Главнаядетско-взрослаяобщностьвдетскомлагере–«Дети-Вожатый».

1. 1.3.Основныенаправлениявоспитания

Практическаяреализацияцелиизадачвоспитанияосуществляетсяврамкахследующихнаправленийвоспитательной работы:

• гражданскоевоспитание,формированиероссийскойгражданскойидентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народуРоссиикакисточникувластивроссийскомгосударствеисубъектутысячелетнейРоссийскойгосударственности,знаниеиуважениеправ,свободиобязанностейгражданинаРоссийскойФедерации;

• воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народамРоссии,формирование общероссийскойкультурнойидентичности;

• духовно-нравственноеразвитиеивоспитаниеобучающихсянаосноведуховно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,формирование традиционных российскихсемейных ценностей;

• эстетическоевоспитание:формированиеэстетическойкультурынаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,приобщениеклучшимобразцамотечественногоимирового искусства;

• экологическоевоспитание:формированиеэкологическойкультуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окружающейсреденаосновероссийскихтрадиционных духовных ценностей;

• трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатамтруда(своегоидругихлюдей),ориентациинатрудовуюдеятельность,получениепрофессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде вроссийскомобществе,надостижениевыдающихсярезультатоввтруде,профессиональнойдеятельности;

• физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа жизни ибезопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состоянияздоровья,формированиекультурыздоровогообразажизни,личнойиобщественнойбезопасности;

-познавательноенаправлениевоспитания:стремлениекпознаниюсебяидругихлюдей,природыиобщества,к знаниям, образованию.

1. 1.4.Основныетрадициииуникальностьвоспитательнойдеятельности

Основныетрадициивоспитанияврамкахпрофильнойсменыдетскоголагерядневногопребывания«Незабудка»являются:

• совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способорганизациивоспитательнойдеятельности;

• созданиеусловий,прикоторыхдлякаждогоребенкапредполагаетсяроль всовместныхделах(отучастникадоорганизатора, лидера тогоилииногодела);

• созданиеусловийдляприобретениядетьминовогосоциальногоопытаиосвоения новых социальных ролей;

• проведениеобщихмероприятийдетскоголагерясучетомконструктивногомежличностноговзаимодействиядетей, ихсоциальнойактивности;

• включениедетейвпроцессорганизациижизнедеятельностивременногодетскогоколлектива;

• формирование коллективов в рамках отрядов, кружков, студий, секций и иныхдетскихобъединений,установлениевнихдоброжелательныхитоварищескихвзаимоотношений;

• обменопытоммеждудетьмивформате«дети-детям»;

• ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательнойдеятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую,организационную,посредническую(вразрешенииконфликтов)функции.

Уникальностьвоспитательногопроцессавдетскомлагерезаключаетсявкратковременности,автономности,сборности.

Кратковременность–короткийпериодлагернойсмены,характеризующийсядинамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностныекачества.

Автономность–изолированность ребенка отпривычногосоциальногоокружения,

«нетдневника»,вызовародителей–всеэтоспособствуетсозданиюобстановкидоверительности.

Сборность–предполагаетобъединениедетейсразнымсоциальнымопытомиразным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенокимеетвозможность«начатьвсесначала».

Уникальностьданнойпрофильнойсменысостоитвобъединениикомплексасобытий разных направлений деятельности по содержанию и использование активныхформорганизациижизнедеятельностинарядусновымиметодамиорганизациидеятельности органов самоуправления в детском коллективе в социальном пространстведетского оздоровительного лагеря на основе принципов нового Российского движениядетейимолодежи«ДвижениеПервых».

РазделII.СОДЕРЖАНИЕ,ВИДЫИФОРМЫВОСПИТАТЕЛЬНО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижениецелиирешениезадачвоспитанияосуществляетсяврамкахвсехнаправленийдеятельностилагерядневногопребывания«Дружба»смены«Время Первых».Содержание,видыиформывоспитательнойдеятельностипредставленывсоответствующихмодулях.

РеализацияконкретныхформвоспитательнойработывоплощаетсявКалендарномпланевоспитательнойработы (Приложение1),утвержденномналетнийпериод2023года,сучетомнаправленийвоспитательнойработы,установленныхвнастоящейПрограммевоспитания.

ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ

1. 2.1.Модуль«БудущееРоссии»

2. Направлен на формирование сопричастности к истории, географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование национальной идентичности. Деятельность реализуется по направлениям:

3. 1. Церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации. Использование Государственного флага и исполнение Государственного гимна Российской Федерации при проведении церемонии подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации регламентируется Методическими рекомендациями «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления» (Письмо Минпросвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06) и «Стандартом Церемонии поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации» (Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 № АБ-1611/06). Торжественная церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации проводится в день проведения открытия (закрытия) смены и в дни государственных праздников Российской Федерации.

4. 2. Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

6. 1 июня – День защиты детей;

7. 6 июня – День русского языка;

8. 12 июня – День России;

9. 22 июня – День памяти и скорби;

10. 27 июня – День молодежи;

11. 8 июля – День семьи, любви и верности;

12. 14 августа – День физкультурника;

13. 22 августа – День Государственного флага Российской Федерации;

14. 27 августа – День российского кино.

15. 3. «Движение Первых»

16. С целью формирования у обучающихся представления о назначении Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение Первых», о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую деятельность предусмотрены следующие форматы:

17. - День РДДМ «Движение Первых» (проводится каждую смену).

18. - Профильный отряд. Детский организационный комитет смены, популяризирующий РДДМ.

19. - Марафон РДДМ «Движение Первых» (3-5 дневный образовательный модуль по тематике смены).

20. - Форматы мероприятий, акций от РДДМ в рамках Дней единых действий (указанных в п.1 данного модуля).

21. - Региональные смены «Время Первых». Не менее одной смены в каждом регионе. Отбор на региональные профильные смены – сайт будьвдвижении.рф.

22. Каждый формат реализуется по единой программе.

23. 4. «Цивилизационное наследие России» – важнейший ресурс в воспитании подрастающего поколения, который включает знания о родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты, реализованные всей страной, это примеры сложных решений, которые принимались людьми в непростых обстоятельствах. Каждый обучающийся должен понимать, что цивилизационное наследие России прежде всего – это подвиги и примеры ратного труда, судьбоносные исторические события, имена тех, кто прославлял Отечество, а также памятники культуры.

24. В рамках модуля обучающиеся знакомятся с именами конкретных людей, которые прославили Россию, их подвигами. Изучают памятники культуры Отечества. Цивилизационное наследие как ценностный ориентир для развитиякаждого гражданина России предусматривает:

25. - Знакомство с примерами реальных людей, событий, деятельности, которая происходила на благо России.

26. - Знакомство с наследием народов России в области искусства, литературы, музыки, изобразительного искусства, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации.

27. - Изучение России, родного края, населенного пункта как культурного пространства. Знакомство обучающихся с историей своего населенного пункта, желание изучать историю и культуру своего края; изучать подвиги односельчан, развивать желание вносить личный вклад в сохранение культурного наследия своего региона, страны.

28. Данное направление должно предусматривать традиционные и современные интерактивные форматы, позволяющие знакомить обучающихся с «Цивилизационным наследием России».

29. 5. Просветительский проект «Без срока давности».

30. Проект нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков, направлен на формирование их приверженности традиционным российским духовно-нравственным ценностям – любви к Родине, добру, милосердию, состраданию, взаимопомощи, чувству долга. Задача педагогической деятельности по реализации этого проекта – показать, какие ценности нашего народа позволили одержать победу над врагами, формирование убеждения о силе духа нашего народа и армии, о их моральном превосходстве. Предполагаемые форматы участия в проекте:

31. - Уроки Памяти, Уроки Мужества. Через проведение Уроков необходимо показать обучающимся важность сохранения памяти о подвигах наших предков, защитивших родную землю и спасших мир от фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о военных преступлениях нацистов, которые не имеют срока давности.

32. - Вовлечение обучающихся старших классов в проект «Без срока давности» с помощью образовательных проектов, в том числе исследовательских.

33. - Посещение мемориальных комплексов и памятных мест, посвященных увековечиванию памяти мирных жителей, погибших от рук нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны.

34. 6. «Содружество Орлят России».

35. Цель программы «Содружество Орлят России» (для проведения в детских лагерях): развитие социально-активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации. Смена в детском лагере является логическим завершением участия младших школьников в годовом цикле Программы развития социальной активности «Орлята России» и реализуется в период летних каникул.

36. Программа разработана с учётом:

37. - возрастных и психофизиологических особенностей младших школьников;

38. - ведущих видов деятельности в данном возрасте: игровой и учебной;

39. - ключевых мотивов поведения младших школьников (интерес к новым видам деятельности, важность личных достижений, признания, самоутверждения, сориентированность на взрослого).

40. Материалы рекомендованы к реализации в представленном виде, но при этом являются вариативными. Каждый педагог может внести свой вклад в развитие содержания смен и дополнить программу региональным компонентом. Программа любого уровня (пришкольный, региональный, федеральный) легко адаптируется для смены разной длительности (от 7 до 21 дня).

41. Игровая модель и основные события смен направлены на закрепление социальных навыков и дальнейшее формирование социально-значимых ценностей, укрепление смыслового и эмоционального взаимодействия между взрослыми и детьми, подведение итогов и выстраивание перспектив дальнейшего участия в Программе «Орлята России» или проектах Российского движения детей и молодёжи. Методической основой программ для детских лагерей является методика коллективной творческой деятельности И. П. Иванова. Основными организационными пространствами детского лагеря являются:

42. - отряд = класс, как знакомый и постоянный коллектив для ребёнка(проживание в привычной атмосфере, реализация некоторых игровых заданий);

43. - временные объединения детей, для реализации программы смены (спортивная команда, с/у, клуб по интересам, творческая мастерская, научное бюро и т.д.);

44. -все детско-взрослое сообщество летнего лагеря (участие в общелагерных мероприятиях).

45. В помощь педагогам разработан методический комплекс с активными ссылками на дидактические материалы. Методический комплекс включает в себя:

46. - программу пришкольного и регионального лагерей;

47. - программу федеральной смены;

48. - пояснительные записки к программам всех уровней;

49. - рекомендуемые план-сетки к программам всех уровней;

50. - план-конспекты и дидактические материалы для отрядных и общелагерных дел.

51. Методические материалы могут быть использованы в работе с младшими школьниками, не являющимися участниками Программы «Орлята России». В материалах представлена логика организации смены в детском лагере от пояснительной записки до план-сетки тематических дней и конкретных дел. В основе игрового сюжета программ – игра-путешествие по России.

52. 2.2.Модуль«Ключевыемероприятиядетскоголагеря»

Ключевыемероприятия–этоглавныетрадиционныемероприятиядетскоголагеря,вкоторых принимаетучастие большаячастьдетей.

Реализация воспитательного потенциала ключевых мероприятий детского лагеряпредусматривает:

• Торжественноеоткрытиеизакрытиесмены;

• Тематическиедни.Проведениетематическихднейимероприятийсогласноперечню основных государственных и народных праздников, памятных дат и согласнонаправлений деятельности российского движения детей и молодежи «Движение Первых»,согласноплан-сеткимероприятий(Приложение3);

• ТоржественнаяцеремонияподъемаГосударственногофлагаРоссийскойФедерациивначалесмены, вначаленедели;

• торжественныелинейкиначала дняивегозавершения;

- официальнаявизитнаякарточканачалатематическогодняиегозакрытие;

• тематическиеиспортивныепраздники,творческиефестивали.

1. 2.3.Модуль«Отрядная работа»

Воспитатель/вожатыйорганизуетгрупповуюииндивидуальнуюработусдетьми вверенного ему временного детского коллектива – отряда. Временный детскийколлективилиотряд–этогруппадетей,объединенныхвцеляхорганизацииихжизнедеятельностивусловиях детского лагеря.

Дляэффективногоиспользованиявоспитательногопотенциалаотряднойработынеобходимоучитыватьособенностивременногодетскогоколлектива:

• Коллектив функционируетв течение короткого промежутка времени– 18календарныхдней;

• Коллективобъединяетдетей,которыенебылизнакомыранее.

• Автономностьсуществования:влияниевнешнихфакторовуменьшается,ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи, класса, друзей. В то же времяуколлективапоявляетсяновое место жизнедеятельности.

• Коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены в совместнуюдеятельность.

• Завершенностьразвития:полныйцикл:отформированиядозавершенияфункционирования.

Отрядная работа строится с учетом закономерности развития временного детскогоколлектива(роста межличностныхотношений)илогикиразвитиялагернойсмены.

Реализациявоспитательногопотенциалаотряднойработыпредусматривает:

• планированиеипроведениеотряднойдеятельности;

• поддержкуактивнойпозициикаждогоребенка,предоставленияимвозможностиобсужденияипринятиярешений,созданияблагоприятнойсредыдляобщения;

• доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтныхситуаций;

• организациюинтересныхиполезныхдляличностногоразвитияребенкасовместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать имвозможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,статьдлянихзначимым взрослым,задающимобразцыповедения;

• вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия вразныхролях:сценаристов,исполнителей,корреспондентов,ведущихит.д.;

• формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив) через игры,тренинги на сплочение и командообразование, огонек знакомства, визитки; сформироватьдружный и сплоченный отряд поможет знание периодов развития временного детскогоколлектива– этаповразвития межличностныхотношений;

  • предъявлениеединыхпедагогическихтребований(ЕПТ)повыполнениюрежима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиеническихтребований;

  • принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будутследоватьвдетскомлагере,атакжесимволов,названия,девиза,эмблемы,песни,которые подчеркнутпринадлежностьименнок этомуконкретномуколлективу;

  • диагностикуинтересов,склонностей,ценностныхориентаций,выявлениелидеров,аутсайдеровчерез наблюдение,игры, анкеты;

  • аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия,анализсмены, результатов;

• поддержкадетскихинициативидетскогосамоуправления;

• сбор отряда: организационный сбор, утренний информационный сбор отряда ивечернийподведенияитоговдня идр.;

• огонек(отрядная«свеча»):огонекзнакомства,огонек–анализдня,огонекпрощания,тематическийогонек.Специфическаяформаобщениядетейивзрослых,представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня,анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений. Огонек – этокамерноеобщение, сугубо отряднаяформаработы.

1. 2.4.Модуль«Коллективно-творческоедело(КТД)»

КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная деятельностьдетской группы, направленная на создание нового продукта разработаны и названы такИ.П.Ивановым.Основуданнойметодикисоставляетколлективнаятворческаядеятельность,предполагающаяучастиекаждогочленаколлективавовсехэтапахорганизациидеятельностиотпланированиядоанализа.

Этоформаорганизациидеятельностигруппыдетей,направленнаянавзаимодействиеколлектива,реализациюиразвитиеспособностейребенка,получениеновых навыков и умений, при которой вожатые действуют как старшие помощники инаставникидетей.КТДмогутбытьотрядными иобщелагерными.

Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности: трудовые,познавательные,художественные,экологические, досуговые,спортивные.Каждыйвидколлективного творческого дела обогащает личность определенным видом общественногоценногоопыта.

1. 2.5.Модуль«Самоуправление»

Реализациявоспитательногопотенциаласистемыдетскогосамоуправлениянаправленанаформированиедетско-взрослойобщности,основаннойнапартнерстведетейи взрослыхпо организациисовместнойдеятельности,предполагает реализациюдетскойактивностиинаправленанаразвитиекоммуникативнойкультурыдетей,инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества,поддержкутворческойсамореализациидетей.

Самоуправлениеформируетсяспервыхднейсмены,тоестьворганизационный

период.

Науровнедетскоголагеря:самоуправлениевдетскомлагерескладыватьсяиз

деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправленияотносятся:

- работа творческих и инициативных групп, работа советов дел.Постояннодействующиеорганысамоуправлениявключаютвсебя:

• советактива лагеря состоящийиз:

  • АктивистовпервичногоотделенияРДДМ«Движение Первых»МКОУ СОШ №11;

  • командировотрядов.

Высшиморганомсамоуправленияявляется сборСовета активалагеря,в ходекоторого решаютсяосновныевопросы жизнедеятельности лагеря, планируетсяработа,проходятвыборыоргановсамоуправления, оценивается ихработа.

На уровне отряда: через деятельность лидеров/командиров отрядов, выбранныхпо инициативе и предложениям членов отряда, представляющих интересы отряда в общихделахдетскоголагеря, привзаимодействиисадминистрациейдетскоголагеря.

Приформированииотрядногосамоуправленияможетиспользоватьсяметодчередования творческих поручений(ЧТП):

• припроведениитематическихдней;

• приработеСоветовделит.п.

1. 2.6.Модуль«Дополнительноеобразование»

Дополнительноеобразованиедетейвдетскомлагереявляетсяоднимизосновныхвидовдеятельностииреализуетсячерез:

• деятельностькружковыхобъединений,секций,клубовпоинтересам,дополняющих программы смен в условиях лагеря в рамках ярмарок и мастер-классах потематике тематических дней.

1. дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа«О, спорт, ты мир!»- физкультурно-спортивногонаправления(Сопина Е.В.)

1. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма«Рисуемвместе»художественно-эстетического направления(Гадецкая А.П.)

2. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма«Юнармейскоелето»социально-гуманитарногонаправления(Зиновьев В.Н.)

3. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма «До-ми-соль-ка» - общекультурное направление (Ширяева Е.П.)

4. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма "Зеленый патруль" - экологическое направление (Сологубова Н.И.)

5. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма "Россия - Родина моя"- духовно-нравственное направление (Лесниченко Е.Н.)

6. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма "Ритмика" - общекультурное направление (Фоменко Т.А.)

7. дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма "Умный кошелёк" - интеллектуальное направление (Черкасова Т.А.)

Реализациявоспитательногопотенциаладополнительногообразованияпредполагает:

• приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной, отличной отучебнойдеятельности,форме;

• развитиеиреализацияпознавательногоинтереса;

• вовлечениедетейвинтереснуюиполезнуюдлянихдеятельность,котораяпредоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимыезнания,развить в себеважныедлясвоеголичностногоразвитиясоциальнозначимыеотношения,получитьопытучастия всоциальнозначимых делах;

• формированиеиразвитиетворческихспособностейобучающихся.

1. 2.7.Модуль«Здоровыйобразжизни»

Модульпредполагаетвосстановлениефизическогоипсихического здоровьяв

собственномуздоровью,способовегоукрепленияит.п.

Основнымисоставляющимиздоровогообразажизниявляются:оптимальныйуровеньдвигательнойактивности,рациональноепитание,соблюдениережимадня,личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и другихповреждений.

включает:

• физкультурно-спортивных мероприятия:зарядка, спортивныесоревнования,эстафеты, спортивныечасы;

• спортивно-оздоровительныесобытияимероприятиянасвежемвоздухе;

• просветительскиебеседы,направленныенапрофилактикувредныхпривычекипривлечение интересадетейкзанятиямфизкультуройиспортом;

• встречисизвестными(интересными)людьми - общественнымидеятелями,деятелями спорта, культурыиискусстваидр.

1. 2.8.Модуль«Организацияпредметно-эстетическойсреды»

Окружающаяребенкапредметно-эстетическаясреда детскоголагеряобогащаетего

стрессовыеситуации,способствуетпозитивномувосприятиюребенкомдетскоголагеря.

Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической средыпредусматривает:

• тематическоеоформление интерьера помещений детского лагеря(вестибюля,коридоров, рекреаций, актового зала, лестничных пролетов и т.п.) и отрядныхкомнат;

• озеленениетерриториидетскоголагеря, оборудование спортивных иигровыхплощадок,оздоровительно-рекреационныхзон,позволяющихразделитьтерриториюдетского лагеряназоныактивного итихогоотдыха;

• оформлениеотрядныхуголков,позволяющеедетямпроявитьсвоифантазиюитворческие способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельностиотряда,постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно,вызывающаяинтерес и стимулирующая активностьдетей. В оформлении отрядногоуголка принимаетучастие весь отряд, вожатый является организатором и идейнымвдохновителем.

• событийныйдизайн–оформлениепространствапроведениясобытий(праздников,церемоний,творческих вечеров,выставок, КТД,отрядныхделит.п.);

• оформлениеобразовательной,досуговойиспортивнойинфраструктуры;

• совместнаясдетьмиразработка,созданиеипопуляризацияособойлагернойиотряднойсимволики(флаг,эмблемыотрядов,логотипыотрядов,элементы костюмаит.п.);

• регулярная организация и проведение с детьми акций и проектовпоблагоустройству территориилагеря(высадкарастений,созданиеинсталляцийииногодекоративногооформленияотведенныхдля детскихпроектов меств рамкахпроектовРДДМ);

• акцентированиевниманиядетейпосредствомэлементовпредметно-эстетическойсреды (стенды, инсталляции) на важных для воспитанияценностяхдетскоголагеря,еготрадициях, правилах;

• звуковоепространстводетскомлагере–работааудиосообщений(информация,музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотическойвоспитательнойнаправленности,исполнение гимнаРФ;

• «местановостей»–оформленныеместа,стендывпомещениях(холлпервогоэтажа,

поздравления,афишиит.п.;

• размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работдетей,демонстрирующихих способности, знакомящих сработами другдруга,фотоотчетовобинтересных событиях детском лагере.

1. 2.9.Модуль«Профилактикаибезопасность»

Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов,созданиеусловийдляуспешногоформированияиразвитияличностныхресурсов,способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих наповышениеустойчивостикнеблагоприятнымфакторам;

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целяхформированияиподдержкибезопаснойикомфортнойсредывдетскомлагерепредусматривает:

• физическуюипсихологическуюбезопасностьребенкавновыхусловиях;

• специализированныепроектыисмены;

• целенаправленнуюработувсегопедагогическогоколлективапосозданиювдетском лагере эффективной профилактической среды обеспечениябезопасностижизнедеятельностикакусловияуспешнойвоспитательнойдеятельности;

• разработкуиреализациюразныхформпрофилактическихвоспитательных

антиэкстремистскаябезопасностьит.д.;

• организациюпревентивной работы со сценариями социальноодобряемогоповедения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля,устойчивостик негативномувоздействию,групповомудавлению;

• поддержкуинициатив детей, педагогов в сфере укреплениябезопасностижизнедеятельности в детском лагере, профилактикиправонарушений, девиаций,организация деятельности, альтернативнойдевиантному поведению – познание(путешествия),испытаниесебя(походы,спорт), значимое общение, любовь, творчество,деятельность (в том числепрофессиональная,религиозно-духовная,благотворительная,искусство идр.).

1. 2.10.Модуль«Работасвожатыми/воспитателями»

Главнымисубъектамиуспешнойикачественнойработысдетьмивдетскомлагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным участником системыдетско-взрослойвоспитывающейобщности.Отихкомпетентности,профессиональнойготовности,увлеченностизависит,насколькодетисмогутраскрытьсвойпотенциал,осознать себя частью сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинаетсясвожатого,раскрываетсячерезвожатого.Всенормыиценностиактуализируютсяребенком,втом числе через личностьвожатого/воспитателя.

Вожатымивлагередневногопребыванияврамкахлетнейсменывыступаютактивистыиучастникипервичногоотделенияроссийскогодвижениядетейимолодежи

«ДвижениеПервых».Вожатыенапротяжениисменывыступаюткураторами:

• творческимикураторамивмероприятияхиделахнаотрядах;

• Советовднейисоветовделдляпроведениямероприятийлагеряпоплан–сетке.

• информационно – методического сопровождения (фото-видео фиксация,написание заметок, постов вгруппахВК);

ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ

1. 2.11.Модуль«Работасродителями»

Работасродителямиилизаконнымипредставителямиосуществляетсяврамкахследующихвидовиформ деятельности:

Нагрупповом уровне:

особенностейдетей,формыиспособыдоверительноговзаимодействияродителейс

детьми;

• родительские форумы при интернет-сайте детского лагеря, накоторыхобсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляютсявиртуальныеконсультациипедагогов.

Наиндивидуальномуровне:

• работаспециалистов позапросу родителейдлярешенияострыхконфликтныхситуаций;

• индивидуальное консультирование c целью координациивоспитательныхусилийпедагоговиродителей.

1. 2.12.Модуль«Экскурсииипоходы»

Организациядлядетейэкскурсий,походовиреализацияихвоспитательногопотенциала.

Экскурсии, походы помогают ребятам расширить свой кругозор, получить новыезнанияобокружающейегосоциальной,культурной,природнойсреде,научитьсяуважительноибережноотноситьсякней,приобрестиважныйопытсоциальноодобряемогоповедениявразличныхситуациях.Сэтойцельюдлядетейорганизуются:

• тематическиеэкскурсии:профориентационныеэкскурсии,экскурсиипопамятнымместам иместам боевойславы, вмузей,технопарк идр.

На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания удетейсамостоятельностииответственности,формированияунихнавыковсамообслуживающеготруда,обучениярациональному использованиюсвоеговремени,сил,имущества.

1. 2.13.Модуль«Профориентация»

Воспитательная деятельность по направлению «профориентация» включает в себяпрофессиональноепросвещение;диагностикуиконсультированиепопроблемампрофориентации, организацию профессиональных проб. Задача совместной деятельностипедагогических работников и детей – подготовить ребенка к осознанному выбору своейбудущейпрофессиональнойдеятельности.Создаваяпрофориентационнозначимыепроблемныеситуации,формирующиеготовностьребенкаквыбору,педагогактуализируетегопрофессиональноесамоопределение,позитивныйвзгляднатрудвпостиндустриальноммире,охватывающийнетолькопрофессиональную,ноивнепрофессиональнуюсоставляющиетакойдеятельности.Этаработаосуществляетсячерез:

• циклыпрофориентационныхчасовобщения,направленныхнаподготовкуребенкакосознанномупланированиюиреализациисвоегопрофессиональногобудущего;

• профориентационныеигры:деловыеигры,квесты,решениекейсов,расширяющиезнаниядетейотипахпрофессий,оспособахвыборапрофессий,одостоинствахинедостаткахтойилиинойинтереснойдетямпрофессиональнойдеятельности;

• экскурсии в учреждения и на предприятия и встречи с гостями: экспертами вобластипрофориентации,представителямиразныхпрофессий,дающиеребятамначальныепредставленияосуществующихпрофессияхиусловияхработылюдей,представляющихэтипрофессии;

• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных всетиинтернет:просмотр лекций,участие вмастер классах.

1. 2.14.Модуль«Детскоемедиапространство»

Цельдетскогомедиапространства(созданиеираспространениетекстовой,аудиоивидеоинформации)–развитиекоммуникативнойкультуры,формированиенавыковобщенияисотрудничества,поддержкатворческойсамореализациидетей.Воспитательный потенциал детскогомедиапространства реализуется в рамках следующихвидовиформ деятельности:

• детский редакционный совет и консультирующих их взрослых, целью которогоявляетсяосвещение(черезгруппулагерявсоциальнойсети«ВКонтакте»)наиболееинтересныхмоментовжизнилетнейсмены;

• детскиймедиацентр–созданнаяиззаинтересованныхдобровольцевгруппаинформационно-техническойподдержкимероприятий,осуществляющаяфотоивидеосъемку, мультимедийное сопровождение.

1. 2.15.Модуль«Цифроваясредавоспитания»

Цифроваясредавоспитания–совокупностьусловийдляреализациивоспитательной деятельности с применением дистанционных технологий, электронныхинформационныхресурсов,цифровогоконтента итехнологических средств.

Цифроваясредавоспитанияпредполагаетследующее:

• формированиекультурыинформационнойбезопасности,информационнойграмотности,противодействиераспространению идеологиитерроризма;

• онлайн-мероприятиявофициальныхгруппахдетскоголагерявсоциальных

сетях;

• освещениедеятельностидетскоголагерявофициальныхгруппахвсоциальных

сетяхинаофициальномсайтеМКОУ СОШ № 11.

1. 2.16.Модуль«Социальноепартнерство»

Реализациявоспитательногопотенциаласоциальногопартнерствапредусматривает:

• участие представителей организаций-партнеров,в томчисле в соответствии сдоговорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммывоспитанияикалендарногоплана воспитательнойработы;

• проведениенабазеорганизаций-партнеровэкскурсий,встреч,акцийвоспитательнойнаправленности.

Социальнымипартнерамивыступают:

• местноеотделениеРДДМ «ДвижениеПервых»

• муниципальный штаб Всероссийского военно – патриотического движения Юнармия»

- с ГБУК Красногвардейским музеем, МКУ «Культура», МБУ МСКО, ИДПС, 43 ПСЧ ФГКУ «5 отряд ФПС по СК», ОК АКМР СК «Районная детская библиотека», ПАО "Сбербанк".

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. 3.1.Особенности организации воспитательной деятельности

Лето – это время, когда дети могут отдохнуть, восстановить силы, здоровье. Лето дает возможность выявить самые разнообразные таланты всех детей независимо от учебной успеваемости самого ребенка. Летнее время благоприятно для позитивной социализации детей, освоения ими различных социальных ролей и функций.

Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Время Первых» призвана дать возможность обучающимся развиваться под эгидой Российского движения детей и молодёжи «Движение Первых» (далее–РДДМ, «Движение Первых», Движение), получить поддержку в развитии личности активного гражданина, реализации инициатив, дать возможность каждому проявить себя в программах движения различного уровня в период летних каникул.

"Время Первых" – комплексная универсальная программа, направленная на то, чтобы каждый ребенок в лагере нашел себе дело по душе и смог проявить свои способности в творчестве, в спорте, в социальной сфере и других направлениях. Программа помогает ребенку решить проблему самоопределения, каждый может попробовать себя в разных областях, переключаясь с одного вида деятельности на другой в рамках смены.

 Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности.

Идея программы: организация игровой модели смены для популяризации РДДМ«Движение Первых» среди участников летней оздоровительной смены.

Цель программы «Время Первых»: развитие социально активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

1.Развитие у участников смены самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, культуры здорового и безопасного образа жизни.

2.Формирование у детей мотивации к участию в жизнедеятельности детского коллектива, объединения и школы.

3.Привлечение детей к краеведческой, физкультурно-спортивной, трудовой и иной другой деятельности

4. Формировать интерес ребёнка к дальнейшему участию в проектах Российского движения детей и молодёжи «Движение Первых».

5. Вовлечение в лагерь трудных детей, детей–сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Актуальность и значимость программы определяется тем, что продуманная и организованная система планирования пришкольной лагерной смены позволяет каждому ребёнку получить новые знания, приобрести различные навыки и жизненный опыт, а приобретённые знания помогут в самосовершенствовании и самореализации своих возможностей.

Программа решает проблемы занятости детей в каникулярное время адаптации в социуме, а также помогает реализовать познавательный интерес на практике.

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно-значимые виды совместной деятельности.

Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:

• добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;

• творческий характер деятельности;

• многопрофильность;

• отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса;

• опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.

Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.

Основные характеристики уклада детского лагеря:

Лагерь дневного пребывания «Дружба» функционирует на базе МКОУ СОШ №11впериодлетнихканикул.

Миссия лагеря сформулирована на основе гуманистических ценностей развития человеческой индивидуальности, самоопределения, самовыражения, самореализации, личностного роста, сотрудничества и гражданской активности. В настоящее время Лагерь дневного пребывания «Дружба» рассматривается втрех аспектах:

• как самоценная образовательная система;

• как инновационная площадка организации отдыха и оздоровления детей;

• как социальный институт.

В соответствии с этим определяется триединая миссия. Миссия лагеря

«Дружба»:

• как образовательной системы состоит в создании инновационного культуро-ориентированного оздоровительно-образовательного пространства, где ребенок получит знания о мире и о себе, претворенные в умения действовать и взаимодействовать, успешный опыт интеллектуальной и творческой деятельности, которые станут стимулом его дальнейшего развития.

• как инновационной площадки состоит в разработке и внедрении педагогических технологий, позволяющих получить качественно новые образовательные результаты, соответствующие современным вызовам.

• как социального института состоит в воспитании поколения людей с инновационными установками, способных вывести страну на ключевые мировые позиции в науке, культуре, творчестве, гуманных межличностных отношениях.

Уникальность лагеря заключается в совместном творчестве детей, вожатых и взрослых, в постоянном поиске педагогическим коллективом инновационных форм работы с подростками, в определении интереса ребенка по итогам которого участник смены может выбрать дело «по душе» на предстоящий учебный год.

В смене работают 5 профильных отряда:

1 отряд«Звезда»– художественно-эстетического направления

Девиз:Первыми быть везде и всегда
Это девиз отряда Звезда!

2 отрядЧемпионы- физкультурно-оздоровительное

Девиз: Максимум спорта, максимум смеха! Так мы быстрее добьемся успеха. Если другой отряд впереди, мы ему скажем Ну погоди!

3 отряд - Орленок - патриотического направления

Девиз:Пока что мы орлята, Но вырастим в орлов! К защите нашей Родины Отряд всегда готов!
4 отрядЭкоактивисты- экологического направления

Девиз:Мы — экоактивисты: герои и артисты!

Мы любим природу в любую погоду!

Экоактивисты — лучшие лингвисты: выучить язык Земли они запросто смогли!

5 отрядНовое поколение – социально-профилактическое (ЮИД )

Девиз: Не доволен — возражай, возражаешь — предлагай, предлагаешь — делай, берись за дело смело!

Девиз смены: «Думай!Дружи!Действуй!»

Речевка:Раз, два – на планете,
Три, четыре – дружат дети,
Дружба – это счастье жизни,
Дружба – это мир навеки.
Пусть о чистом мирном лете,
Помнят дети все на свете!
На зарядку!

Ну-ка, вставай-ка,

Вперед выбегай-ка!

В строй по-порядку,

Идем на зарядку!

Быстро проснулись,

Пузо втянули,

Ноги повыше!

Уши — поуже!

Спортивная речевка

- Мы идем на стадион.

- Отряд наш будет чемпион.

- Мускулы сильные (говорят мальчики).

- А сами мы красивые (говорят девочки).

- Кто задору, солнцу рад?

- Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

- А команда есть?

- Есть!

- Капитаны здесь?

- Здесь!

- Выходи скорей на поле

  Поддержать отряд и честь! 

Наша песня "Время первых"

1 куплет

Не надо боятся, настал наш черёд.

На лучших ровняться и двигать вперёд.

Мы объединились, чтоб мир изменить.

Достойные цели чтоб осуществить.

За нами Россия , нас не остановить.

Припев.

Время быть первым и принципам верным

Нет границ, нет предела, меньше слов больше дела

Только наверно ждет нас успех

Достигнем цели смелых с движением первых.

Время первых - 8 раз

2 куплет

С тобой мы команда - едины, сильны

Все наши идеи во благо страны

Будь с нами в движении, не отставай

Для всех поколений лучшими создавай

За нами Россия, ты не отступай.

Припев.

3 куплет

Пусть встречный ветер скажет, что ты не самый сильный

Ты будь в себе уверен, ведь за тобой Россия.

Лишь тот , кто только верит,

Кто расправляет крылья

Того всегда поддержит Великая Россия

Припев.

ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ЛАГЕРЯ

Закон–это общеобразовательное, непреложное правило.

• Закон хозяина.

Лагерь - наш дом, мы хозяева в нем.

Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

• Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час.

Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

• Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй.

Не стесняйся спросить совета.

• Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе.

Продемонстрируй все свои таланты и способности.

• Закон территории.

Запрещено выходить за пределы лагеря без сопровождения взрослых педагогов или родителей).Этот закон, прежде всего, служит обеспечению безопасности.

• Закон зелени.

Красоту лагеря нужно беречь: нельзя ходить по газонам–для этого есть множество специальных дорожек.

Нельзя ломать деревья и кусты и рвать цветы.

• Закон доброго отношения.

Этот закон имеет две «части»:

Первая –закон доброго отношения к людям: нужно всегда помнить, что рядом с тобой находятся люди и каждый из них (будь то твой друг, другой житель республики, педагог или любой сотрудник лагеря) хочет к себе человеческого отношения. Поэтому необходимо уважать каждого человека.

Вторая часть – закон доброго отношения к песне: всюду в «Муравейнике» звучат песни; если ты слышишь песню, надо либо подпевать, либо слушать молча и не мешать. В этом проявляется уважение и к песне ,и к исполнителю.

• Законмотора.

Долойскуку!

Кадровое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется:

Начальник оздоровительного лагеря

Старший вожатый

Воспитатели

Вожатые

Физорг

Музыкальный руководитель

Психолог

Медицинский работник

Повар

Библиотекарь

Технический персонал

Кладовщик

Режим дня лагеря "Дружба"

3. 3.2.Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания

Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми;

• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников :грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности.

Основные направления анализа воспитательного процесса

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.

Критерием, на основе которого должен осуществлятся данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену, но в условиях краткосрочности лагерной смены сложно сделать глубокие выводы и замерить динамику. Поэтому результаты воспитания представлены в виде целевых ориентиров:

• усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

• приобретение социально значимых знаний, формирование отношения к традиционным базовым российским ценностям.

Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценитьи понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию. Это можно делать с помощью разных методик. Главный инструмент–педагогическое наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике.

1. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей ивзрослых.

Показателем эффективности воспитательной работы является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Методы анализа, которые используются при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:

• социологические:

• опрос участников образовательных отношений по итогам смены,

• анализ документов и контекстный анализ;

- педагогические по итогам реализации дополнительных общеобразовательных программ и проведения мероприятий:

• тестирование,

• педагогическое наблюдение,

• игровые методы,

• аналитическая работа с детьми,

• метод самооценки.

Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Приложение1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

профильной смены «ВРЕМЯ ПЕРВЫХ»

на 2023год

Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.

План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации 2023 год объявлен Годом Педагога и наставника.

Приложение 2

План-сетка