ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ в рамках изучения предмета ОБЖ

Смоленское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Техникум отраслевых технологий»

ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

в рамках изучения предмета ОБЖ

Автор - разработчик: преподаватель Косулина Е. А.

п.Авторемзавод 2020г.

Организация - разработчик:

СОГБПОУ «Техникум отраслевых технологий»

Составитель: Косулина Е. А, преподаватель

Пояснительная записка

Цель данной программы: всестороннее и гармоничное развитие личности обучающегося, направленное на формирование и внедрение системы (ее элементов) гражданско-патриотического воспитания для формирования социально-активной личности гражданина и патриота.

Задачи:

-Воспитание чувства патриотизма, активной жизненной и гражданской позиции. Чувство сопричастности к истории великой Родины.

-Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе общечеловеческих ценностей и идеалов.

-Осознание роли традиционных религий в становлении культурных и духовно-нравственных традиций народов России, гражданских основ государства.

-Формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.

- Развитие творческого потенциала, стимулирование стремления личности к успеху;

- формировать активную жизненную позицию обучающихся через вовлечение школьников в мероприятия патриотического значения.

Сроки реализации программы: 1 год.

Социализация – это процесс и результат усвоения воспитанником существующих норм, ценностей и форм поведения. Синонимом слова «социализация» может быть «очеловечивание». Социализация тождественна «окультуриванию» - присвоению социального опыта ребенком через взаимодействие со средой. Опыт превращается в его индивидуальное развитие, им перерабатывается, дополняется и через некоторое время возвращается в общественную культуру в виде определенных индивидуальных достижений.

Социализация обучающихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования в рамках ФГОС классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает особенности развития личности гражданина России.

Организация воспитания и социализации обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех ее проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Я считаю, что и уроки ОБЖ должны быть направлены на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни современного школьника. Все эти аспекты дают положительные результаты в формировании личности обучающегося.

Сегодня духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Духовно-нравственное развитие представляет собой процесс формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.

Духовно-нравственное воспитание гражданина России – это начало и результат, смысл и основной ресурс социального и экономического прогресса общества. Модернизация страны начинается с воспитания личности, способной ее осуществить. Но сама модернизация нужна для повышения качества жизни в стране, т.е. создания максимально благоприятных (по мировым стандартам) условий для развития личности».

Основные направления программы:

1.Личностная культура:

1. Формирование представления о морали, нравственности.

2. Знакомство с базовыми национальными ценностями, духовными традициями.

3. Формирование личного нравственного идеала на основе знакомства с выдающимися личностями в истории.

4. Формирование потребности самообразования.

5. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.

6. Формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.

7. Воспитание целеустремленности, настойчивости.

2.Социальная культура:

1. Формирование у обучающихся осознания принадлежности к школьному коллективу.

2. Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности.

2. Знакомство с этническим разнообразием Российской Федерации.

4. Получение навыков овладения простыми профессиями.

5. Осознание ценности человеческой жизни.

6. Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений.

3.Семейная культура:

1. Формирование семейного стереотипа на основе примеров (акцент на материнские ценности, понятие женственности, мужественности).

3. Получение знаний о взаимоотношениях в семье.

4 Знакомство с семейными традициями прошлого, преемственностью поколений.

5. Расширение знаний детей о функциях семьи, ее значении в жизни каждого человека;

6. Формирование знания о воспитании человека, способного в будущем создать нормальную семью.

7. Воспитание добрых, теплых отношений между детьми.

4.Гражданственность, патриотизм

1 Знакомство с правами гражданина, основными законодательными актами Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка.

2. Понимание межкультурной коммуникации на основе знакомства с культурами народов России, представителями национальных культур.

3. Формирование гражданского отношения к Отечеству.

4. Знакомство с прошлым Родины, биографиями знаменитых людей.

5. Содержание государственных праздников и их значение.

5.Этическое сознание

1. Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

2. Формирование личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни,

анализу окружающей действительности.

3. Приобретение знаний о базовых ценностях отечественной культуры.

4. Осознание понятий милосердия, любви к ближним.

5. Формирование знаний о нормах поведения в обществе, школе, семье.

6. Организация художественных выставок.

6.Экологическое воспитание

1. Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

2. Знания взаимоотношениях человека и природы.

3. Дать понятие красоты, богатства, и разнообразия окружающего мира.

4. Воспитание гуманного отношения к человечеству.

5. Формирование бережного отношения к природе как к национальной ценности.

6. Навыки грамотного поведения на природе.

7. Расширение представления детей о приметах, чудесах, событиях каждого времени года.

7.Эстетическое воспитание

1. Раскрытие духовных основ отечественной культуры.

2. Формирование эстетических идеалов.

3. Знакомство с художественными ценностями.

4. Обучение видеть прекрасное вокруг себя.

5. Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления.

6. Раскрытие творческих способностей.

7. Формирование эстетического вкуса.

8. Понимание значимости искусства в жизни каждого человека.

9. Применение теоретических знаний об искусстве на практике

10. Приобретение знаний о стилях одежды (дресс-код школьника).

11. Участие в проектах, акциях и творческих конкурсах.

12. Посещение музеев

13. Экскурсии к художественным памятникам района и области

Формы работы:

- уроки и внеурочные занятия;

- учебные и социальные проекты, акции;

- научно-практические конференции;

- творческие конкурсы;

- сюжетно-ролевые игры;

- беседы,

- сообщения,

- просмотр и обсуждение видеоматериала

- экскурсии,

- выставки

Мониторинговые исследования:

Методика М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося»

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, нравственной воспитанности учащихся.

Ожидаемые результаты:

интеграция учебной и внеучебной деятельности;

сформированность познавательного потенциала.

сформированность нравственного потенциала.

сформированность эстетического потенциала

вовлеченность обучающихся в социально-значимые дела, социально-образовательные проекты, творческие конкурсы;

обучающиеся, родители и учитель получают удовольствие от своей деятельности;

созданные продукты учебных и социальных проектов можно использовать в учебной и внеурочной деятельности, а также для оформления классного кабинета, помещений школы;

наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела;

повышение уровня социализации учащихся.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 1 часу (45 минут).

Общее количество часов (объем) – 52 час. в год.

Такие внеклассные мероприятия для обучающихся в течение года не просто расширяют и углубляют полученные в знания, но, прежде всего, формирует стойкую гражданскую позицию молодого человека, дают ему возможность раскрыться в коллективе, найти себя, попробовать свои силы в самых разных видах деятельности патриотической направленности, коллективных творческих делах, внутри техникумовских и городских состязаниях.

Список литературы:

1. Андреев В.А. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.

2. Бочарова Н.А., Романова Л.И. Психопрофилактика социально опасного поведения в образовательном пространстве // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Здоровое поколение: традиции, опыт и перспективы психопрофилактической работы в образовании»: в 2-х частях. Часть I. – Саратов, 2016.

3. Гилева И.О. Творчество как характеристика профессионализма // Инновации в образовании. – № 5 – 2013.

4. Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2001.

5. Железовская Г.И., Елисеева А.В. Педагогика развития творческой личности. – Саратов: Изд-во «Лицей» 2007. – 140 с.

6. Крылова Н.Б. Культурология образования. – М.: Народное образование, 2014. –272 с.

7. Новикова Т. Г., Прутченков А.С., Пинская М.А. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся // Профильная шк. – 2014. – № 2.

8. Правдина О.В. Ориентация учащихся на ценность образования: теория и практика. – Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. – 166 с.

9. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.

10.Уроки нравственности: учебно-методический комплект. – ООО «Издательский, образовательный и культурный центр Детство. Отрочество. Юность», 2015.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки от 17.12.2010, № 1897