Программа совершенствования методов обучения и воспитания

Программа

совершенствования методов обучения и воспитания

«Внеурочная деятельность обучающихся по математике для создания эффективной образовательной среды в рамках реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО»

Учитель: Серова Надежда Николаевна

2019

Нормативно-правовая основа программы

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29.12.2010г.

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

• Концепция развития региональной системы работы с одарёнными детьми в Смоленской области на 2015-2020гг.

• Комплексно – целевая программа «Одарённые дети» МБОУ Краснинской средней школы

Пояснительная записка

Программа по выявлению и развитию у обучающихся способностей к творческой и познавательной деятельности предусматривает создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей, внедрение новых образовательных технологий, отвечая на запросы современного общества,  расширение возможности для участия одарённых и способных обучающихся в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

Цель: создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста обучающихся, внедрение новых образовательных технологий, расширение возможности для участия обучающихся в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

Задачи:

- определить уровень творческих и познавательных способностей обучающихся до начала реализации проекта;

- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения математике;

- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность развития познавательных способностей и активности обучающихся.

- создать условия для развития креативности.

- решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;

- формировать потребность в демонстрации своих знаний и умений, полученных в результате решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.

Принципами внеурочной деятельности являются:
1. Принцип связи обучения с жизнью. Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеурочной деятельности обучающихся с условиями профессионального обучения.
2. Принцип коммуникативной активности обучающихся. Большое значение для стимулирования коммуникативной активности разнообразие видов деятельности, и возможность выбрать вид деятельности наиболее интересующий и доступный.
3. Принцип преемственности внеурочной работы с учебным процессом. Означает требование сознательного применения знаний и умений, преемственность учебной и внеурочной деятельности. Постепенное расширение таких связей в тематике внеурочной работы создаёт благоприятные условия для решения практических, общеобразовательных, профессиональных и воспитательных задач.
4. Принцип учета возрастных особенностей обучающихся. Знание и учёт типичных возрастных особенностей обучающихся дают возможность руководителю внеурочной работы осуществлять ее перспективное планирование, определять задачи и способы организации на каждом этапе.
5. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Этот принцип легко реализовать при реализации проектной деятельности.
6. Принцип гуманистической направленности позволяет в максимальной степени учитывать интересы и потребности обучающихся, создавать условия для формирования у них умений и навыков самопознания, личностного и профессионального самоопределения, самореализации, самоутверждения.
7. Принцип успешности и социальной значимости - формирование у обучающихся потребности в достижении успеха.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Основные мероприятия по реализации программы.

1 этап – Подготовительный.

Задачи:

-определить уровень познавательных способностей обучающихся до начала реализации проекта;

- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения математики.

- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность развития творческой активности обучающихся.

.2 этап – Основной.

Задачи:

- Создать условия для развития креативности.

- Решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;

- Формировать потребность в демонстрации своих знаний и умений, полученных в результате решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.

3 этап – Итоговый.

Заключительный этап включает в себя рефлексию объективного осознанного выбора обучающимися видов деятельности и профессионального самоопределения.

Основные направления реализации программы

- выявление уровней развития творческих и познавательных способностей обучающихся;

- использование форм и методов работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения математики

- разработка индивидуальных форм работы;

- внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий;

- использование активных форм и методов организации образовательной деятельности;

- развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности обучающихся, которая позволит демонстрировать свои достижения районных, областных, всероссийских олимпиадах, праздниках, конкурсах, смотрах,

- включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность с последующим выходом на районные, региональные конференции

- разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и реализацию творческих обучающихся

Организация воспитательной работы в рамках программы:

Формирование духовного потенциала личности, её развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

Формирование общечеловеческих ценностей, общекультурной компетенции;

Формирование высокой речевой культуры;

Утверждение здорового образа жизни;

Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся.

Диагностики:

1. Диагностика «Школьный тест умственного развития (ШТУР)

2. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е.А. Климова)

3. Диагностика уровня воспитанности обучающихся Н.М. Шиловой

4. Методика обследования связной речи (В.П.Глухов)

5. Диагностика уровня познавательных способностей обучающихся – методика самоконтроля Е.И. Рогова

Организация  воспитательной работы в рамках программы:

Формирование духовного потенциала личности, её развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

Формирование общечеловеческих ценностей, общекультурной компетенции;

Формирование высокой речевой культуры;

Утверждение здорового образа жизни школьника;

Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся.

Основные мероприятия по реализации программы.

I. Диагностика: 

1. Изучение диагностических методик, основанных на валидности, доступности, информативной емкости.

2. Создание банка тестов для диагностирования  обучающихся по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей. 

3. Изучение круга интересов умственной деятельности обучающихся путем анкетирования. 

4. Изучение личностных потребностей одаренных  обучающихся путем собеседования. 
   II.Развитие творческих и познавательных  способностей: 

1. привлечение  обучающихся к проведению школьных конкурсов и олимпиад. 

2. использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов: 

• творческие ответы; 

• выполнение творческих тематических заданий; 

• выполнение проблемных поисковых работ; 

• выступления в лекторских группах; 

• назначение ответственными за проведение групповых и коллективных работ; 

• приобщение (в различных формах) к работе учителя; 

• повышение степени сложности заданий; 

• интеграция учебных и научно-исследовательских заданий. 

III. Стимулирование - поощрение дальнейшей творческой деятельности.

1. Выносить на публичное своевременное поощрение успехов  обучающихся (молнии-объявления). 

2. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

Ожидаемые результаты

• формирование системы работы с одарёнными обучающимися;

• формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одарённых детей. Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одарённых детей школы.

• повышение качества образования, индивидуализация обучения и воспитания.

• увеличение количества обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях; повышение показателей успешности обучающихся в конкурсах различного уровня.

• изменение  показателей социального статуса, социального интеллекта и успеваемости.

• расширение диапазона мероприятий для раскрытия способностей  обучающихся;

• нормативное и методическое обеспечение деятельности,  направленной на работу с одаренными детьми;

Педагогические методики: Метод проектов Л.С. Выготский, метод индивидуального подхода Е.И.Пассов, Г.А.Китайгородская, личностно-ориентированное и развивающее обучение И.С. Якиманская.

План  работы