Программа спецкурса "Русская словесность. 7 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______________

С. И. Евдокимова

Приказ

№___________

от________2018

Рабочая программа

по русской словесности

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Окуневой Людмилы Александровны

Среднее общее образование, 7 класс

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ Т.А. Ершова

______________2018

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

__________ Н.И.Макарова

_____________2018

2018-2019 учебный год

Паспорт программы

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного предмета по русской словесности для 7 класса. программа по учебному предмету «Русская словесность» под редакцией Р. Адьбетковой . Русская словесность / М.Просвещение, 2015/

Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МБОУ «СОШ №18» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МБОУ «СОШ №18» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 7Б, 7В, 7Г классов МБОУ «СОШ № 18»

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 35 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1час в неделю

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

1. Тест

2. Контрольная проверочная работа

3. Чтение наизусть

4. Контрольное мини-сочинение

5. Взаимоконтроль

6. Самоконтроль

7. Художественный пересказ прозаического текста

.Срок реализации программы – 2018-2019 учебный год.

Основная цель учебного предмета «Русская словесность » - приобщить учащихся к богатствам русской и мировой словесности, развивать способности воспринимать и оценивать произведения русской словесности и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

1. чтение и изучение выдающихся произведений отечественной словесности;

2. формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

3. формирование представлений о русской словесности как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

4. развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений словесности;

5. развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Основные задачи курса «Русская словесность» в 7 классе:

1.Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;

2.Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русской словесности;

3.Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения, овладение разными видами чтения;

4.Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

5.Освоение знаний об исторических периодах появлениях русской произведений и их специфике в зависимости от времени написания;

6.Умение пользоваться богатейшими ресурсами русской словесности;

7.Интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

Главными целями изучения предмета «Русская словесность» в школе являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной словесности, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы и словесности в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижению целей и задач программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

1. Активные методы обучения

2.Игровые технологии

3.Исследовательская технология обучения

4. Метод проектов

5.Информационно-коммуникационные технологии

6.Здоровьесберегающие технологии.

Концепция программы

Курс русской словесности в 7 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса также включает в себя произведения русской словесности (литературы), поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.). Ведущей задачей курса также является стремление приобщить учащегося к чтению.

Результаты освоения курса:

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской словесности и литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:
1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений словесности из области русского фольклора и фольклора других народов, произведений словесности из области древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России;

• понимание связи произведений словесности с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение словесности: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения словесности, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения словесности (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения словесности;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской словесности, литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской словесности, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных произведений словесности;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух произведений словесности разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения словесности или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание мини-сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений словесности, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы русской словесности как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений словесности; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов произведений.

Содержание тем учебного курса

Материал словесности (11 ч.)

1. Слово и словесность. Язык и слово. Словесность. Русская словесность. (1 ч.)

2. Разновидности употребления языка. Разговорный язык. Стиль. Язык художественной литературы (2 ч.)

3. Формы словесного выражения Формы словесного выражения в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Стихи, проза. Проект «Стихи и проза как материал словесности» (4 ч.)

4. Стилистическая окраска слова. Стиль Стилистические возможности лексики и фразеологии. Стилистические возможности грамматики. Стилизация и пародия. (2 ч.)

Произведения словесности (24 ч.)

1. Роды, виды, жанры произведений словесности Три рода словесности, Род, вид, жанр (1 ч.)

2. Устная народная словесность, ее виды, жанры Этические виды народной словесности. Лирические виды народной словесности. Драматические виды народной словесности. (3 ч.)

3. Духовная литература, ее жанры Библия, библейские жанры и стиль в русской литературе (2 ч.)

4. Эпические произведения, их виды Проект «Виды эпических произведений». Басня. Рассказ. Повесть. Роман. Лирический герой произведения. Пейзаж. Интерьер. Монолог и диалог героев. Монолог автора. Сюжет рассказа и повести. Этапы сюжета. Композиция рассказа и повести. Художественная деталь. (7 ч.)

5. Лирические произведения, их виды Виды лирики. Композиция лирического произведения. Лирический герой. Проект «Анализ лирического стихотворения как произведения словесности».(3 ч.)

6. Драматические произведения, их виды Виды драматического рода словесности. Герои драматического произведения. Драматический конфликт, сюжет, композиция. (4 ч.)

7. Лиро-эпические произведения, их виды Лиро-эпические жанры и виды. Повести в стихах и стихотворения в прозе (2 ч.)

8. Взаимовлияние произведений словесности Чужое слово в произведении. Пословицы, загадки в произведениях русских писателей. (1 ч.)

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретногоучебного предмета «Русская словесность»

Личностные результаты

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской словесности, к культурам других народов;

• Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет -ресурсы )

• формирование чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, словесности, культуре;

• устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• осознание и освоение русской словесности как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

• потребность в самовыражении через слово;

• устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• обучение целеполаганию;

• самостоятельная формулировка тему, проблему и целей урока;

• анализ условия достижения цели;

• установка целевых приоритетов;

• выделение альтернативные способов достижения цели и выбор наиболее эффективного из них;

• умение принимать решение в проблемной ситуации;

• самостоятельная постановка новых учебных целей и задач;

• адекватная самостоятельная оценка своих суждений и их необходимая корректировка в ходе дискуссии.

Коммуникативные УУД:

• формулировка собственного мнения и позиции, их аргументация;

• высказывание и обоснование своего мнения;

• установка и сравнение разных точек зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• оформление своих мыслей в письменной форме с учётом речевой ситуации;

• создание текстов определённого жанра;

• учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

• выступление перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• работа в группе – установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество с целью способствовать продуктивной кооперации;

• интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• формулировка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности.

Познавательные УУД:

• давать определения понятиям;

• обобщать понятия;

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

• пользоваться изучающим видом чтения;

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• строить рассуждения;

• осуществлять сравнение;

• излагать содержание прочитанного текста выборочно;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять анализ;

• учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять классификацию;

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст произведений словесности; различать фольклорные и литературные произведения словесности, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорное произведение словесности и его интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов произведений словесности как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

- видеть черты русского национального характера в героях произведений русской словесности, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

- выбирать фольклорные произведения словесности для самостоятельного чтения;

- использовать малые фольклорные жанры словесности в своих устных и письменных высказываниях;

- выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

- пересказывать различные произведения народной словесности, используя в своей речи характерные для них художественные приёмы;

- выявлять в произведениях народной словесности характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую произведения народной словесности, отличать произведения словесности, имеющие автора от произведений народной словесности;

- осознанно воспринимать художественное произведение словесности в единстве формы и содержания;

- адекватно понимать художественный текст различных произведений словесности и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

- .воспринимать художественный текст произведений словесности как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения русской словесности для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений словесности для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- видеть черты русского национального характера в героях произведений народной словесности, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

- выбирать произведения народной словесности для самостоятельного чтения;

- использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

- выразительно читать такие произведения словесности как сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

- пересказывать произведения народной словесности, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для данных произведений народной словесности;

- выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность произведений словесности, отличать произведения словесности, имеющие авторов от произведений народной словесности;

- осознанно воспринимать художественное произведение словесности в единстве формы и содержания;

- адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст произведений словесности как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения произведений русской словесности, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений словесности для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ»

Результаты изучения предмета «Русская словесность» представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся. Они содержат следующие компоненты: поучить возможность научиться/научится – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русской словесности, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности учен

В результате изучения русской словесности ученик научится:

- знать авторов и содержание изученных произведений словесности;

- знать основные теореттические понятия, связанные с предметом «Русская словесность»: фольклор, устное народное творчество, жанры народной словесности; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись, сказ (начальные представления); роды словесности (эпос, лирика, драма); жанры словесности (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (развитие представлений); рассказ, роман; стихотворная и прозаическая речь ;стихотворные размеры (начальные представления); метафора, звукопись и аллитерация; эпизод фантастика в произведении словесности, юмор; портрет, пейзаж (развитие представлений); литературный герой; сюжет, композиция произведения словесности (развитие представлений), герой-повествователь (начальные представления); лирика как род словесности (развитие представлений); автобиографичность произведения словесности (начальные представления), притча, ирония, сказ, миф (начальные представления), рыцарский роман (начальные представления).

Учащиеся получат возможность научиться следующему:

• воспроизводить сюжет изученного произведения словесности и объяснять внутренние связи его элементов, уметь анализировать прозаическое или стихотворное произведение словесности по конкретному плану;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, стихотворный размер);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения словесности;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении словесности, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении как произведении словесности, уметь определять его стихотворный размер;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте произведений словесности, определять их роль в произведении словесности, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений словесности простейших жанров (пословица, загадка, басня, рассказ, повесть)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведений словесности (пословица, загадка, басня, рассказ, повесть, сказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы произведений словесности;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения словесности, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое мини-сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений от произведений словесности;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра словесности – загадки, басни, небольшие стихотворения;

• создавать сочинения-миниатюры по картине или иллюстрации.

Система оценивания достижений учащихся

Система оценивания касается предметных, метапредметных и личностных достижений ученика.

А) Предметные достижения оцениваются с помощью контрольных работ, проводимых по окончанию изучения темы, а также промежуточных проверочных работ (тест, комплексная работа, творческая работа, рисунок, работа с дополнительным материалом и др.) и   за любые другие задания (письменные или устные) – от урока к уроку по решению учителя. За каждую контрольную работу по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать работу хотя бы один раз.

При анализе предметных результатов необходимо руководствоваться принципом обучения через деятельность. Процесс анализа предполагает ответы на вопросы: «Что сможет сделать ученик, успешно освоивший материал?», «На какие вопросы он сможет ответить?», «Какие задачи сможет решать ученик?». Материал для оценки предметных результатов представлен в достаточном объёме в вышеперечисленных пособиях.

2) При определении метапредметных результатов целесообразно выделить те результаты, которые можно проанализировать. Это прежде всего сформированность у учащихся таких областей культуры, как проектная, исследовательская, коммуникативная.

Проектная деятельность направлена на приобретение опыта создания и реализации учебных проектов. Исследовательская деятельность включает в себя общеучебную культуру и культуру работы с информацией. Коммуникативные навыки предполагают владение всеми видами речевой деятельности.

В учебнике Р. Альбетковой представлены задания, обеспечивающие связь русской словесности с с другими предметами, например, с русским языком, литературой и изобразительным искусством.

3) Личностные достижения учащихся заносятся в таблицы личностных неперсонифицированных данных. Их рекомендуется оценивать по системе «зачёт»/»незачёт», при проведении тестовых работ лично учителем.

Тематическое планирование