Программа суицид

Комплексная программа

профилактики суицидальных действий в среде несовершеннолетних

«Я выбираю жизнь»

Детский и юношеский суицид является одной из глобальных социальных проблем нашего общества. Несмотря на информирование несовершеннолетних о способах и видах получения помощи при возникновении сложных ситуаций суицидальные попытки и оконченные суициды продолжают оставаться реальностью в детской и подростковой среде.

Отношение к самоубийству всегда было неоднозначным и на протяжении веков колебалось от осуждения и полного неприятия до преклонения перед этим явлением. Сравнивая общество раннее и современное можно говорить об уменьшении случаев суицида. Однако следует отметить, что в древние времена акт самоубийства носил политический, идеологический, религиозный или ритуальный характер, что на современном этапе сохранилось в традициях лишь некоторых малочисленных народностей, с чем и связано видимое уменьшение числа самоубийств. В современном мире суицидов, в сущности, не стало меньше, изменился характер мотивации к его совершению: это уже не дань традициям, а способ установления контакта с миром.

Статистические данные свидетельствуют о том, что основными причинами, толкающими детей и подростков к совершению суицидальных действий, являются конфликты со значимыми людьми, боязнь насилия со стороны взрослых, проблемы общения в референтной группе, сложные жизненные ситуации, которыми ребенок не может поделиться в силу субъективных причин: страха, недоверия, стыда, отсутствие или недостаточность опыта доверительных отношений.

Семья изначально является тем пространством, где человек получает первый опыт построения взаимоотношений, преодоления и проживания различных жизненных ситуаций и оттого, насколько успешен будет этот опыт,зависит его дальнейшая жизнь. Многие социальные, политические и психологические факторымогут приводить к нарушениям семейной структуры даже в социально-благополучных семьях, что может осложнять процесс успешной социализации ребенка. Если же говорить о семьях неблагополучных, где основы семейного воспитания строятся на жестокости и насилии, часто сопряженных с активным употреблением членами семьи алкоголя, наркотических и/или психотропных веществ, то здесь речь идет не просто о невозможности получения несовершеннолетним удовлетворяющего семейного опыта, а о небезопасности пребывания внутри семьи. И если у взрослого человека в силу полученного жизненного опыта и различных социальных навыков вырабатывается достаточно широкий спектр адаптационных механизмов для преодоления возникших сложностей, то ребенку гораздо сложнее найти конструктивный способ справиться с фрустрирующими ситуациями (семейные ссоры, неуспех в ведущей деятельности, разрыв значимых отношений, приобретенный физический ущерб и т.д.). При отсутствии поддержки, принятия со стороны значимых взрослых выходом для несовершеннолетних могут статьдеструктивные способы взаимодействия с социумом (как защита при проживании травмирующей ситуации), вплоть до крайнего проявления аутоагрессии – суицида.

На сегодняшний день становится все более очевидным, что решение проблемы суицидов в среде несовершеннолетних требует комплексного подхода, в рамках которого одновременно будут реализовываться психологические, педагогические, социальные и юридические мероприятия, направленные на профилактику суицидального поведения у несовершеннолетних и реабилитацию детей и подростков, уже имеющих суицидальный опыт. В этой связи создание комплексной социально-психологической программы профилактики суицидальных действий в среде несовершеннолетних, в центре которой будет находиться не только несовершеннолетний, но и его семья и социальное окружение, видится особенно актуальным.

Содержание комплексной программы включает в себя ряд профилактических мероприятий, направленных на предупреждения суицидальных действий среди детей, реабилитационных мероприятий с несовершеннолетними, уже предпринимавшими попытку суицида, комплексное сопровождение семей группы риска, телефонную консультативную помощь несовершеннолетним и их родителям по вопросам детско-родительских отношений, в случае суицидального поведения несовершеннолетнего, проведение психолого-просветительских мероприятий с населением.

Цель:

1. Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних.

2. Восстановление социально-психологического статуса суицидента и членов его семьи.

Задачи:

- предупреждение и раннее выявление угрозы/факта суицида;

- своевременное оказание психологической помощи детям;

- предупреждение угрозы суицида у детей, находящихся в группе риска;

- разработка и внедрение эффективных методов работы с семьями по профилактике суицидального поведения у детей, социальной реабилитации детей, имеющим в опыте суицидальную попытку;

- взаимодействие с субъектами профилактики по случаям суицидального поведения несовершеннолетних или принуждения/доведения до суицида;

- правовое информирование несовершеннолетних, родителей и представителей субъектов профилактики об ответственности за действия, которые могут повлечь за собой суицидальные действия;

- повышение психологической грамотности родителей в вопросах профилактики суицидального поведения у несовершеннолетних;

- информирование населения о работе телефонной консультативной службы по детско-родительским отношениям, как одном из способов профилактики суицидов в среде несовершеннолетних.

Целевая аудитория: несовершеннолетние, родители, педагоги.

Продолжительность: в течение года.

Форма работы: индивидуальная, групповая, семейная.

Направления работы: профилактическая, реабилитационная.

Содержание материалов, предоставляемых в СМИ и используемых для непосредственной работы с населением, сфокусировано не только на критериях выявления потенциальных суицидентов и способах взаимодействия с ними, но и охватывает основные возможные причины суицидального поведения, связанные с взаимоотношениями внутри семьи (супружескими и детско-родительскими), отношениями в референтной группе, вопросами адаптации к изменяющимся условиям жизни и т.д. (Приложение 1).

Важно отметить, что проведение просветительских бесед с несовершеннолетними решает задачу своевременного выявления детей и подростков с нарушениями в личностной сфере и/или социальной сферах.

Отдельным блоком профилактической работы в рамках данной комплексной программы необходимо обозначить повышение профессиональной компетентности родителей по вопросам суицида в среде несовершеннолетних. Данная работа организуется в виде семинаров, круглых столов, родительских собраний и др.

I. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ

(профилактика угрозы совершения суицида несовершеннолетним)

Профилактическая работа со случаем угрозы совершения несовершеннолетним суицида может осуществляться как одним специалистом, так и командой специалистов, реализующих узкие специфические задачи общей цели работы.

Этапы профилактической работы с семьей

Выявление.

Цель: выявление несовершеннолетних с признаками социально-психологической дезадаптации.

С целью профилактики суицидального поведения несовершеннолетних на данном этапе работы специалистам, осуществляющим профилактическую работу с несовершеннолетними в учреждениях образования, следует обращать внимания на следующие факторы:

- наличие у несовершеннолетнего физических признаков суицидального поведения (например, порезы на венах);

- высказывания несовершеннолетнего на тему смерти, самоубийства;

- рисунки с символикой смерти;

- необычное поведение ребенка/подростка (дарение несовершеннолетним значимых для него вещей, написание писем родным и т.д.)

- отсутствие ментальной проекции будущего.

Информация о несовершеннолетнем может поступить из правоохранительных органов, КДН, ОПДН, медицинских учреждений, посредством звонка на консультативный телефон по детско-родительским отношениям, а также в ходе просветительских мероприятий специалистами.

Диагностика.

Цель: определение наличия и уровня социально-психологической дезадаптации несовершеннолетнего

Психолог в индивидуальной или групповой работе, используя различные источники информации, делает заключение о наличии или отсутствии у несовершеннолетнего социально-психологической дезадаптации. Специалист собирает информацию о семье несовершеннолетнего, его социальном окружении, статусе несовершеннолетнего в классе и/или референтной группе. Заполняя графу «суицидальная опасность» педагог-психолог обращает внимание на следующие факторы, которые могут повысить вероятность совершения несовершеннолетним суицидальных действий:

- наличие алкогольной и/или наркотической зависимости у членов семьи несовершеннолетнего;

- наличие в семейном опыте суицида или незавершенного суицида;

- сложная жизненная ситуация (критичность и длительность этой ситуации);

- нарушенность внутрисемейных отношений;

- участие членов семьи в сектантской деятельности;

- нахождение несовершеннолетнего в позиции изгоя в школьном коллективе/референтной группе;

Мотивация.

Цель: формирование мотива на работу со специалистом или командой специалистов.

В ходе мотивационной работы с несовершеннолетними, родителями/лицами их замещающими специалист формирует представление о своей работе, границах своей компетентности. Работа включает в себя обсуждение особенностей воспитания несовершеннолетних детей, особенностей семейных взаимоотношений, имеющиеся и потенциальные проблемы семьи. Специалист в корректной форме указывает родителям на те сложности в детско-родительских отношения, разрешение которых возможно при участии данного специалиста или команды специалистов, в зависимости от необходимости решения узких специфических задач (например, подключение юриста). При осуществлении мотивационной работы с несовершеннолетним специалист также разъясняет особенности работы, выстраивая беседу с учетом интересов и склонностей несовершеннолетнего. Опираясь на результаты диагностики, специалист указывает на возможности разрешения трудностей, с которыми сталкивается ребенок на личностном уровне или в социальном плане.

При мотивационной работе с семьями группы риска, в которых высока вероятность совершения несовершеннолетним суицидальных действий, важно учитывать особенности этих семей:

- закрытая семейная структура

- низкий уровень психологической грамотности и социального интеллекта членов семьи

- алкоголизация и/или наркотизация членов семьи

- принадлежность членов семьи к сектантской деятельности, принадлежность несовершеннолетнего к субкультурам.

По результатам мотивационной работы педагогу-психологу необходимо взять заявление родителей/их заменяющих на предоставление семье социально-психологических услуг. В случае отказа родителей от работы, но при наличии показаний к ней (угроза жизни несовершеннолетнего, суицидальная опасность, насилие) специалист информирует об этом непосредственного руководителя, который, в свою очередь, ставит об этом в известность правоохранительные органы по месту жительства клиента, а также другие учреждения и организации, деятельность которых связана с защитой прав несовершеннолетних.

Первичная профилактическая (до полугода) и длительная профилактическая (от полугода) работа с семьей.

Цель: профилактической работы с семьей формулируется индивидуально для каждого клиента, учитывая особенности проблематики семьи и особенностей несовершеннолетнего, истории его развитии и др.

При получении согласия родителей и несовершеннолетнего команда специалистов осуществляет регулярное посещение несовершеннолетнего и семьи на дому, в школе, координирует встречи несовершеннолетнего и/или семьи с педагогом-психологом и/или юристом, если такая работа предусмотрено планом профилактической работы. При реализации цели и задач профилактический работы с семьей специалист завершает работу, оставляя информацию о возможности обращения в Психологический Центр при возникновении потребности.

II. РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ

(работа со случаем суицидального поведения несовершеннолетнего)

Реабилитационная работа со случаем суицидального поведения несовершеннолетнего может осуществляться как одним специалистом, так и командой специалистов, реализующих узкие специфические задачи общей реабилитационной цели.

Этапы реабилитационной работы с семьей:

Идентификация случая и фиксация случая. Деятельность специалиста, осуществляющего данную работу, на этапе идентификации случая предполагает сбор пер­вичной информации, анализ социально-психологической ситуации.

Ин­формация, которая должна быть собрана по заявлению, включает основные формальные сведения (имя, адрес, пол, возраст суицидента) и контактную информацию (телефон и реальное место проживания). Эти данные могут быть получены как в результате непосредственного общения с семьей, так и при обращении в соответствующие агентства, службы, субъекты профилактики.

Уже при первом контакте с суицидентом важно понять, какая именно помощь в первую очередь необходима несовершеннолетнему и членам его семьи. Если специалист приходит к выводу, что его компетенции для решения дан­ной проблемы недостаточно, он должен порекомендовать, куда можно обратиться суициденту для получения более адекват­ной помощи. Это зависит оттого, как давно была попытка суицида, и какие мотивы преследовал несовершеннолетний (истинное самоубийство, демонстративно-шантажное самоубийство, выявленный факт принуждения к самоубийству). Поэтому специалист должен владеть информацией об организациях медицинских работников, психологов, адвокатов, где клиенту (семье) могут оказать своевременную помощь.

Диагностика случая. На стадии диагностики детальное физическое и психиатрическое обследование проводится медицинским персона­лом. Тем не менее, психолог должен обращать внимание на физические признаки и особенности поведения несовершеннолетнего, которые могут свидетельствовать о суицидальном поведении.

Информацию можно получить, опираясь на такой метод, как наблюдение, диагностическое интервью. Вся диагностическая информация фиксируется в профессиональной документации, которая хранится в учреждении. На основании данных диагностического материала специалист планирует дальнейшую работу с несовершеннолетним и/или семьей.

Планирование и контрактирование. Этот этап предусматри­вает определение пакета услуг, круга необходимых специалис­тов и организаций, назначение специалиста по социальной работе для непосредственного ведения случая. Контрактирование осуществляется как со специалистами, которых решено привлечь к работе с конкретным случаем, так и с самим клиентом. Основная задача контрактирования — согласование этапов и содержания работы, взаимных прав, обязанностей и ответст­венности, сроков реализации цели реабилитационной работы.

Вмешательство в ситуацию. В процессе вмешательства в ситуацию и воздействия на нее могут использоваться раз­личные методы и организационные формы. Предусмотрены два основных организационных подхода к разрешению си­туации: 1) необходимая помощь и поддержка оказывается несовершеннолетнему и членам его семьи в домашних условиях или в помещении служб без изъятия из семьи; 2) несовершеннолетний в случае потенциаль­ной или реальной опасности (при наличии насильственных действий физического, психологического и сексуального характера, что явилось или может явиться причиной суицидальных действий несовершеннолетнего), изымается из семьи для про­живания и содержания в специальном учреждении, каковым могут быть кризисный центр, приют, пансионат или приемная (фостерная или постоянная) семья.

Контроль и оценка. Хотя контроль за ходом работы присутствует на всех этапах, особое внимание уделяется отслеживанию процесса реабилитации и соблюдению прав несовершеннолетнего. Контроль и оценка соответствия предоставляемых ресурсов социльно-психологического сервиса проблеме клиента осуществляется посредством систематического представления специалистом работы на методическом объединении и на заседании психолого-педагодически-социального консилиума.

Завершение процесса реабилитации. На заключительном этапе специалист подводит окончательные итоги, анализирует достигнутые результаты, определяет необходимость завершения работы и оставляет сведения о возможности получения необходимой помощи. Также специалист может поставить семью на постреабилитацию для отслеживания семейной ситуации в отсутствии строгого контроля.

Реабилитационная работа с семьей со случаем совершения несовершеннолетним суицидальных действий может осуществляться посредством социально-психологического, социально-правового патронажа, а также по модели кейс-менеджмента.

Кейс-менеджмент является моделью осуществления реабилитационной работы с несовершеннолетними, семьями, находящимися в социально-опасном положении. Эта работа направлена на анализ и разрешение трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего и членов его семьи. Осуществление реабилитационной работы по модели кейс-менеджмента позволяет комплексно использовать ресурсы реабилитационного пространства на уровне местного сообщества и объединять усилия всех организаций и служб, стоящих на защите прав несовершеннолетних. Индивидуализированное, непрерывное и систематическое сопровождение несовершеннолетнего и его семьи, дает возможность в оптимальные сроки с минимальными затратами определить и дать оценку необходимым и имеющимся ресурсам, выбрать стратегию работы и методы ее существования.

Работа со случаем по модели кейс-менеджмента осуществляется в несколько этапов:

1. Этап

Идентификация случая. Получение информации о несовершеннолетнем, совершившем суицидальную попытку

2. Этап

Диагностика случая. Сбор информации и изучение ситуации непосредственно в семье несовершеннолетнего и его социальном окружении

3 Этап

Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении

ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ ФОРМ РАБОТЫ КАК ВОЗМОЖНЫХ ЭТАПОВ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ИЛИ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.

Индивидуальная работа психолога с несовершеннолетними, совершившим суицидальную попытку и/или членами его семьи может являться составной частью профилактической или реабилитационной работы с семьей.

Показанием для индивидуальной работы является невозможность проработки данной проблемы в рамках семейной работы. Кроме того, возможно проведение индивидуальной коррекционной или консультативной работы счленом семьи, чьи действия послужили поводом суицидального поведения несовершеннолетнего.

Основанием для проведения индивидуальной работы является рекомендация специалиста по социальной работе/психолога, осуществляющим профилактическую или реабилитационную работу с семьей, а также желание самого несовершеннолетнего, члена семьи.

Индивидуальная работа начинается с проведения первичной консультации, на которой анализируется явный и латентный уровень жалоб клиента, повод обращения, мотивация клиента, его запрос, а также формулируется проблема клиента. По результатам первичной консультации психолог определяет целесообразность проведения психодиагностики и обследования личности. На основании анализа первичного материала (по результатам первичной консультации или серии психодиагностических встреч) психолог составляет аналитическое заключение о проблеме клиента и адекватных способов решения данной проблемы.

Дальнейшая работа может вестись в рамках психологического и социально-психологического консультирования, психологической коррекции, гуманитарной психотерапии.

В данном случае индивидуальная работа психолога с несовершеннолетним, членом семьи рассматривается как составляющая профилактической и реабилитационной работы, а психолог рассматривается как член команды, осуществляющей комплексную работу с семьей.

1. ГРУППОВАЯ РАБОТА

Групповая работа психолога с несовершеннолетними, в том числе совершившими суицидальную попытку, и членами их семьи является составной частью профилактической и реабилитационной работы с семьей.

Основанием для проведения групповой работы является рекомендация специалиста, осуществляющим профилактическую и реабилитационную работу с несовершеннолетним и его семьей, а также желание самого несовершеннолетнего/члена семьи. Групповая работа начинается с этапа предгрупповой работы – проведения собеседования, – на котором определяется запрос потенциального участника и заказчика, ожидания от групповой работы, выявляются показания и противопоказания к участию в группе.

Групповая работа с несовершеннолетними может носить как профилактический характер, так и быть направлена на коррекцию уже имеющихся нарушений в личностной и социальной сферах. Соответственно целью работы может быть как предупреждение развития социально-психологической дезадаптации, так и коррекции эмоциональной и личностной сферы.

Группы с родителями или лицами их заменяющими также может быть как профилактическими («Клубы общения», группы родительской компетентности), так и целевыми (группы общения, группы поддержки и взаимоподдержки). Основными задачами групповой работы с родителями или лицами их заменяющими являются повышение родительской компетентности, ознакомлением с различными способами решения семейных конфликтов, актуализация личностного ресурса для конструктивного преодоления сложностей в детско-родительских и супружеских взаимоотношениях. Ведение параллельной работы с несовершеннолетними и членами их семей способствует минимизации повторных нарушений в семейной системе.

(Программа групповой работы с родителями детей, совершившими суицидальную попытку и группы для несовершеннолетних, совершивших суицидальную попытку, представлены в Приложении 2 и 3).

Педагог-психолог Е.Н. Сляднева

Приложение 1.

ТЕМАТИКА ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ БЕСЕД:

1. Влияние стиля воспитания на формирование личности ребенка (для родителей).

2. Понимаем ли мы своих детей? (для родителей)

3. Социально-психологические проблемы несовершеннолетних, переживших утрату родителей (для педагогов).

4. Психологические причины суицидального поведения у детей и подростков (для педагогов и родителей).

5. Взаимоотношения родителей и подростков (для родителей).

6. Как сдавать экзамены? (для несовершеннолетних).

7. Социально-психологические причины подростковой дезадаптации (для педагогов).

8. Самоубийство: сила или слабость? (для несовершеннолетних).

9. Как победить неуверенность в себе? (для подростков).

10. Ранняя беременность (для несовершеннолетних).

11. Психологические последствия развода родителей для ребенка (для родителей).

12. Влияние семейных отношений на формирование дезадаптации у несовершеннолетних (для родителей).

13. Проблемы взаимоотношений подростков и родителей (для родителей).

14. Жизненные навыки и стратегии преодоления проблем (для несовершеннолетних).

15. Влияние самооценки подростка на взаимоотношения со сверстниками (для несовершеннолетних).

16. Как преодолеть неуверенность в себе? (для младших школьников).

17. Конфликтные ситуации во взаимоотношениях и способы их преодоления (для подростков).

18. Конфликты, возникающие в процессе общения (для несовершеннолетних).

19. Насилие: виды и формы (для несовершеннолетних).

20. Самоубийство – способ решения проблем (для педагогов, родителей, несовершеннолетних).

ТЕМАТИКА ИНФОРМАЦИОННЫХ БУКЛЕТОВ:

1. А если это любовь? (в помощь подросткам)

2. Как научиться чувствовать себя в безопасности на экзаменах (советы психолога)

3. Социально-психологическая работа с несовершеннолетними по формированию позитивных жизненных целей.

4. Ваш ребенок и его отношения со сверстниками (психолог - родителям)

5. Профилактика жестокого обращения и семейного насилия в работе специалистов учреждений социального обслуживания населения

6. Социально-психологическая работа с несовершеннолетними правонарушителями и лицами отбывшими наказание.

7. Если Ваш ребенок не такой как другие (в помощь родителям).

8. Дети и развод (советы психолога)

9. Приемным родителям (советы психолога)

10. Агрессивность детей (в помощь родителям)

ТЕМАТИКА АННОТИРОВАННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ:

1. Социально-психологическая работа с детьми разведенных (разводящихся) родителей.

2. Работа с кризисными и проблемными ситуациями.

3. Социально-психологическая помощь семье с проблемами детско-родительских отношений.

4. Социально-психологическая работа с клиентами, подвергшимися домашнему насилию.

Приложение 2

Программа группы взаимоподдержки для родителей детей и подростков, предпринимавших суицидальную попытку.

Суицид является одной из глобальных проблем современного общества. По статистике он является второй по численности причиной смертности среди молодежи. Особенно опасным является этот факт, если учесть, что каждый пятый несовершеннолетний склонен к суицидальному поведению. Доказано, что на желание ребенка добровольно лишить себя жизни не влияет ни его социальный статус, ни материальное положение семьи. Спрогнозировать суицид очень трудно. Кроме того большинство подростков, решившихся на это, не предполагают фатального исхода. Скорее это их желание привлечь к себе внимание, и прежде всего это внимание родителей. Поэтому в случае незавершенной попытки суицида несовершеннолетнего родителям бывает трудно решить, как теперь себя вести по отношению к своему ребенку, какая из стратегий поведения адекватна и не приведет к повторению этого опыта.

На возможность родителей принять наиболее адекватное ситуации решение, огромное влияние оказывают их собственные чувства и переживания. Первым чувством родителей, при попытки суицида ребенка, бывает испуг и облегчение от того, что жизнь несовершеннолетнего все же удалось спасти. Хотя достаточно часто эти чувства скрываются под маской равнодушия или гнева. Однако, по прошествии первого шока, родители начинают анализировать ситуацию, задавая себе множество вопросов, смысл которых сводится к одному: «Почему?» В итоге подобного самобичевания практически все они рано или поздно приходят к выводу, что где-то не досмотрели, не увидели тревожных сигналов, не обратили внимания на необычное поведение несовершеннолетнего. Подобные размышления неминуемо приводят к чувству вины родителей за то, что случилось с их ребенком. Нередко это чувство бывает столь всеобъемлющим, что приводит к наиболее нежелательным последствиям: отдалению родителей от ребенка.

В то время как ребенку, пережившему попытку суицида, оказывается профессиональная психологическая помощь, необходимо понимать, что эта же помощь необходима и родителям несовершеннолетнего. Организация группы взаимоподдержки для родителей детей, совершивших попытку суицида, позволит людям со схожими жизненными трудностями получить эмоциональную поддержку, поделиться собственными переживаниями, услышать мнения других людей, касаемо их проблемы, актуализировать собственные личностные ресурсы для выработки эффективной модели поведения в создавшейся ситуации, поддержать и повысить уровень своей родительской компетентности.

Цель: психологическая поддержка для родителей детей и подростков, предпринимавших суицидальную попытку.

Задачи:

1. Оказание эмоциональной поддержки участникам группы.

2. Оказание помощи родителям в вербализации чувств, связанных с совершенной суицидальной попыткой ребенка.

3. Ознакомление со способами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций между родителями и детьми.

4. Ознакомление со способами конструктивного преодоления супружеских кризисов.

5. Повышение уровня родительской компетентности.

6. Ознакомление с различными способами реагирования и преодоления стресса в кризисной ситуации.

7. Информирование о способах адекватного взаимодействия с детьми и подростками, предпринимавших суицидальную попытку.

8. Повышение уровня психологической грамотности родителей детей и подростков, предпринимавших суицидальную попытку.

Форма работы: полузакрытая группа

Численность участников: 6-8 человек

Длительность программы: пролонгировано

Режим работы: 1 раз в неделю по 1,5 часа

Примерная тематика встреч:

1. Способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций во взаимоотношениях между родителями и детьми.

2. Семейные кризисы. Способы преодоления.

3. Модели поведения в кризисных ситуациях, в том числе в ситуациях суицидальной опасности.

4. Способы преодоления стресса.

5. Взаимоотношения между супругами, их влияние на эмоциональное состояние ребенка.

6. Влияние стиля воспитания на развитие ребенка.

7. Психологические особенности переживания человеком возрастных кризисов.

8. Способы адекватного эмоционального реагирования в различных жизненных ситуациях.

Педагог-психолог Е.Н. Сляднева