ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования творческого объединения «Ренессанс»

I. Пояснительная записка.

Творческое объединение «Ренессанс» создано в рамках дополнительного образования МБОУ СОШ №5, основное направление – дополнительное образование учащихся 5-9 классов в области эстрадного и фольклорного вокала.

Программа творческого объединения «Ренессанс» предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. В основу данной программы положена выборка из программ по музыкальному воспитанию «ГАРМОНИЯ», «СИНТЕЗ» Б.М Теплова, программ по формированию исполнительских навыков.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. В процессе её освоения раскрываются музыкальные способности ребёнка, его потенциал, приобретаются основы исполнительские навыки.

Песня – это эффективная форма работы с детьми разного возраста, она является одним из средств разностороннего развития детей: музыкального, творческого и личностного. Занятия вокальным и другим музыкальным творчеством пробуждают у ребят интерес к музыкальному искусству, что даёт возможность, основываясь на симпатиях ребёнка, развивать его музыкальную культуру и школьное эстрадное творчество.

Отбор в творческое объединение производится с учётом наличия музыкального слуха. Большинство задач на занятиях решается в процессе пения, работы над сценическим мастерством. Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения для детей разного возраста и является одним из средств их разностороннего развития.

В процессе пения дети знакомятся с разнообразием мелодий, жанров, приобщаются к высоким образцам мировой и национальной музыкальной культуры, учится сопереживать чувствам, настроениям, выраженным в музыке; учатся высказывать своё отношение к воспринимаемым музыкальным произведениям, развивают свои музыкальные способности.

В репертуар входят: детские эстрадные песни, песни на школьную тему, фольклорные песни, песни смешанных жанров и др.

Занятия строятся таким образом, чтобы дети имели возможность сменить вид деятельности и ритм работы, что способствует её продуктивности. Во время занятий проводится физкультурная минутка.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие голосовых возможностей и творческого потенциала личности ребенка.

ЗАДАЧИ:

- увлечь, заинтересовать воспитанников музыкой и пением;

- научить воспринимать музыку и вокальные произведения;

- помочь детям овладеть основными певческими навыками (чистота интонирования, правильное дыхание, звукообразование);

- ознакомить и научить необходимым знаниям и умениям поведения на сцене;

- расширить знания ребят об истории Родины, её певческой культуре, воспитывая и прививая любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций;

- создать атмосферу радости, значимости, увлечённости, успешности каждого воспитанника творческого объединения;

- стимулировать желание детей реализовать себя, свои творческие возможности в классе, в школе и в условиях семейного досуга, привлекая к этому родителей;

- создать условия для раскрытия способностей и творческой самореализации детей в различных видах и формах музыкальной деятельности (вокал, сцен. движение, хореография).

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых являются сольное и групповое пение, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

Данная программа примерно раскрывает содержание занятий, объединённых в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя: работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов и исполнителей.

Практическая часть обучает практическим приёмам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.

Музыкальную основу программы составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, а также фольклор.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ.

ФОРМЫ: беседы, упражнения, репетиции, концертные выступления, конкурсы.

МЕТОДЫ: наглядный (фото, картины, видеоматериалы); словесный (объяснения, консультации); тренировки путём повторения упражнений и разучивания эпизодов по частям; использование средств искусства (театр, телевидение, картины).

Данная программа рассчитана на 1 год обучения;

В творческом объединении «Ренессанс» занимаются дети в количестве 15 человек, среднего школьного возраста 5-9 классы. Продолжительность занятий – 45 мин. Кол-во часов в неделю – 4. Кол-во часов в год – 136.

Диагностика воспитанников кружка.

Три раза в год проводится диагностика музыкальных способностей воспитанников студии.

Диагностика проводится поэтапно.

1. Предварительный контроль - октябрь.

Формы контроля.

- прослушивание

- опрос

2.Промежуточный контроль – февраль

Предполагает выявление приобретённых навыков, их оценку и коррекцию. Данные промежуточного контроля показывают эффективность образовательного процесса и реализацию программы.

Формы контроля.

- прослушивание (показ-исполнение вокального произведения)

- творческий отчёт (выступление на концертах, мероприятиях).

3.Итоговый контроль – май.

Проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентации воспитанника на дальнейшее самостоятельное обучение; в целях совершенствования педагогом программы и методики обучения в дальнейшем.

Формы контроля.

- выступление на мероприятиях, проводимых в классе, школе,

- выступления на районных мероприятиях.

II. Планируемые результаты:

К концу года воспитанник должен обладать следующими знаниями и умениями:

- знания о музыке (вокальная, инструментальная, народная, классическая, современная), простейших её жанрах (песня, танец, марш), вокальных жанрах (песня, частушка, романс, ария); об отдельных средствах музыкальной выразительности (мелодия, метроритм, темп, динамика, регистры, формообразующие элементы;, о наиболее известных отечественных и зарубежных композиторах, о некоторых музыкальных профессиях (композитор, дирижёр, артист, солист хора и др.), о музыкальных инструментах.

- умение определять характер, настроение музыкального произведения, обозначая его словами;

- проявлять интерес к музыкальному искусству;

- навыки исполнения песен и музыкальных произведений в рамках программы: способность к творческой импровизации, драматизации песенных сюжетов, в музыкально-театрализованной деятельности с использованием доступных средств выразительности,

- умение использовать полученные навык, участвуя в различных формах организации музыкальной и вокальной деятельности.

Развитие музыкальных способностей:

- чувство лада (способность различать характер музыки, эмоционально откликаться на неё, чувствовать законченность мелодии).

- музыкально-слуховое представление (узнавание и использование хорошо знакомой мелодии песни с музыкальным сопровождением и без него.

- чувство ритма (воспроизведение ритмического рисунка хорошо знакомой песни в хлопках, притопах; движение под музыку в соответствии с её ритмом).

Способы и методы достижения планируемых результатов.

1.ФОРМИРОВАНИЕ ВОКАЛЬНЫХ ДАННЫХ.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:

Правильное положение корпуса, спокойный без напряжения вдох, свободно открываемый рот, не зажатая челюсть, верное формирование гласных, чёткое произношение согласных в слоге.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Пение естественным звонким, лёгким напевным звуком при правильной певческой установке.

2. ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА.

Общая характеристика песенного жанра. Сочетание двух видов искусства: музыки и поэзии: разнообразие музыкально-поэтического содержания: ведущая роль мелодического начала: ярко выраженный национальный колорит: куплетная и куплетно-вариационная форма. Сольное, ансамблевое и хоровое исполнение.

3. ВОКАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ.

Пробуждает любознательность, инициативу, развивает фантазию, воображение, способствует лучшей ориентации в средствах музыкальной выразительности.

4. ОСНОВЫ ГАРМОНИИ И СТРОЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ФОРМЫ.

Строение мелодии. Мелодический рисунок, мотив, фраза, тема, период, кульминация. Фактура изложения (мелодическая, гармоническая, ритмическая). Соло и звуковой баланс между солистом и аккомпаниатором (фонограммой).

5. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА.

Теория: Ознакомление воспитанников студии с основами вокального искусства, основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса. Певческая позиция (пение сидя, стоя). Положение корпуса, рук, ног, головы, шеи во время пения. Упражнения на дыхание на одном звуке с постепенным увеличением его продолжительности и др. Практическое изучение механизма певческого звукообразования.

Практическая работа: Артикуляция и артикуляционный аппарат (рот, губы, язык, челюсти, верхнее и нижнее нёбо). Роль артикуляционного аппарата в вокализации и округлении гласных. Выравнивание гласных при пении упражнений на «И-Э-А-О-У» В сочетании с разными согласными, а также выравнивание и округление их в конкретных вокальных произведениях. Закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ИНТОНИРОВАНИЯ:

1.произношение гласных;

2.произношение согласных;

3.произношение согласных в середине и конце слова;

4.правила логики речи (нахождение и выделение основного слова несущего логическое ударение, помогающее понять и подчеркнуть мысль в музыкальной форме). Характер певческой дикции в зависимости от характера музыки и содержания произведения.

6. РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ.

Вокальное воспитание и развитие детей в основном проходит в процессе работы над музыкальными произведениями. Отсюда огромное значение имеет работа над певческим репертуаром.

Произведение оценивается в свете поставленных воспитательных задач:

Какой интерес детей к данному произведению? Насколько позволит расширить их мышление, самостоятельность, расширить их кругозор, совершенствовать их музыкальный вкус, способствовать формированию воли, дисциплинированности, настойчивости, выдержки и трудолюбию?

При подборе репертуара по жанрам учитывается его сложность.

7. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.

Могут использоваться как на занятиях и в концертных выступлениях. Они могут быть различными: хлопки, притопывание, некоторые танцевальные движения и др.

Учитывается возраст, эстетичность. Движения должны на мешать нормальному певческому процессу.

СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Занятия ТО «Ренесанс» проводятся на базе кабинета музыки и актового зала МБОУ СОШ №5 г. Вязьмы МО Вяземский район Смоленской области.

Для реализации данной программы имеется следующая материально- техническая база:

- кабинет, оборудованный и оснащённый техническими средствами (компьютер, аудио аппаратура (акустические колонки), микрофоны (шнуровые или радио) усилитель;

- актовый зал со сценой, оборудованный аппаратурой;

- костюмы;

- методическая литература, плакаты, обучающие аудио и видео носители.

III. Календарно-тематическое планирование

Методическая литература

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. 112 с.

2. Андреева Л.В., Бондарь М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения – М, 200 – 249 с.

3. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними. // Муз-ное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104с.

4. Апраксина О.А. Методика муз.воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983. 220 с.

5. Багадуров В. Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. – 357 с.

6. Бигдаш И. Г. Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень. – 2006. - № 4. – с. 5-6.

7. Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.

8. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

9. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. Москва. Просвещение – 2010.

10. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.

11. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

12. Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.

13. Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. М.: Музыка, 1975.

14. Овчинникова Т.Н. Программа для общеобразовательных школ «Хор», М. Просвещение 1985 г.

15. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л.: Музыка, 1972. 152 с.

16. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.

17. Струве. Г. А. Учебно-воспитательная работа в детских и юношеских хоровых коллективах. М., 1985.

18. Струве. Г. А. Хоровое сольфеджио. М., 1988.

19. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им. Ленина, 1992. 270 с.

20. Стулова Г.П. Хоровой класс: Теория и практика вокальной работы в детском хоре.¬ – М., «Музыка», 1988

21. Шамина Л. Работа с самодеятельным хор-м коллективом. – М., «Музыка», 1988

Мультимедийная поддержка:

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

12. CD-ROM. «Мир музыки» Программно-методический комплекс