Программа творческого объединения "Литературное краеведение"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задачи всемерного повышения роли литературы в воспитании и образовании молодого поколения настоятельно требуют использования всех видов и форм работы, в том числе и литературного краеведения.

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.
Большое воспитательное и образовательное значение имеет собирание местного фольклора. Не в стенах школы, не по книгам, а в живом, непосредственном общении с народом ребята приобщаются к неисчерпаемому поэтическому источнику народной фантазии и мудрости, сокровищницы души народа. Увлекательная работа по собиранию фольклора будит у учащихся интерес к славному прошлому нашей Родины.

Посещение мест, воспетых в художественной литературе, вызывает обостренное чувство красоты природы. Знакомство с работой сотрудников музеев-усадьб по сохранению природы заповедных мест, что связано с проблемами воспитания чувства бережливого отношения к природе, желания принять участие в мероприятиях по ее охране.

Духовный подъем, вызванный пребыванием в заповедных местах, радость познания, обилие впечатлений, памятные встречи - все это может вызвать у школьников стремление занести свои впечатления в дневник. Ведение дневника, в свою очередь, способствует обогащению словарного запаса, воспитывает интерес к литературному творчеству.

Участие в поисковой и исследовательской работе помогает воспитанию самостоятельности, творческого подхода к делу.

Актуальность программы обусловлена тем, что занятия литературным краеведением являются важным источником патриотического воспитания учащихся, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

Новизна программы состоит в том, что краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – СЛОВО.

Особенность программы заключается в том, что книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Литературные произведения писателей – земляков призывают школьников беречь богатства природы, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений.

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Уникален и самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России соприкасается со складывающимися на этой территории веками самобытными общественными отношениями. Оренбуржье, в силу своего геополитического положения, внесло неоценимый вклад в обеспечение органичного переплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их дальнейшего взаимного развития и обогащения.

Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.

Основными формами организации занятий являются:

• лекция;

• практическое занятие;

• презентация;

• творческая мастерская;

• творческая зарисовка;

• конкурс;

• круглый стол;

• дискуссия;

• экскурсии в музеи;

• беседы со старожилами.

Методы и приёмы обучения:

• рассказ;

• беседа;

• индивидуальные задания;

• показ и др.

Для облегчения зрительного восприятия необходимо использовать наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, таблицы, фильмы, слайды. Для более эмоционального восприятия изучаемого материала необходимо организовывать творческие встречи с авторами.

Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного курса, применение их на практике, оформление альбома.

Учащиеся должны знать:

• писателей и других деятелей культуры нашего края;

• памятные места, связанные с ними;

• обстоятельства их пребывания в Оренбуржье;

• влияние их на общественную и культурную жизнь края;

• современные литературные объединения, общества, кружки, клубы, литературные рубрики в местных газетах.

Учащиеся должны научиться:

• логично излагать собранный материал;

• создавать различные по виду творческие работы;

• работать индивидуально и в группе;

• делать анализ собранного материала;

• правильно строить текст;

• осуществлять орфографическую, пунктуационную, стилистическую правку текста;

• участвовать в обсуждении исследуемого собранного материала;

• работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода, описывать и делать паспортизацию литературных памятников;

• владеть литературными навыками ведения личного дневника, литературно-краеведческого альбома.

Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ. Основными критериями оценивания работ являются:

• самостоятельность;

• глубокое понимание темы;

• новизна и оригинальность решения;

• аккуратность.

ЦЕЛЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ – познакомить учащихся с местным фольклором, творчеством писателей-земляков; выявить роль влияния их творчества на сознание школьника.  

ЗАДАЧИ КУРСА:

1) Учебные:

• изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество;

• собрать фактический материал по творчеству писателей-земляков;

• через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;

• помочь увидеть Оренбургский край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии.  

2) Воспитательные:

• воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии

• воспитание у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к  общественной жизни, к познавательной деятельности;

• воспитание любви и уважения к истории культуры родного края.

3) Развивающие:

• развитие коммуникативной компетенции учащихся, навыков общения с различными категориями людей: старожилами, сотрудниками сельских библиотек и музеев, администрацией;

• развитие творческого мышления учащихся;

• развитие познавательной активности учащихся, умения добывать информацию, систематизировать и обрабатывать ее;

• развитие навыков работы с документами в архивах.

Основные подходы к образовательной деятельности:

• Личностно-ориентированный заявляет как главную ценность личность, ее уникальность и субъективность

• Деятельный – предусматривает соответствие воспитания предметной деятельности, обусловленной возрастными возможностями и особенностями.

Содержание и структура программы:

Данная программа рассчитана на учащихся 12-15 лет. Срок реализации – два года. Занятия проводятся по три часа в неделю. За 2015-2016 учебный год – 102 часа. В своей основе она состоит из 9 направлений (I год обучения), 6 направлений (II год обучения).

Учебно-тематический план на 2015-2016 учебный год

ПРОГРАММА

Предмет и задачи литературного краеведения. Литература как отражение жизни народа. Понятие об истории литературы. Связь литературы с общественной жизнью, с освободительным движением, с борьбой за национальное и социальное освобождение.

Писатели и другие деятели культуры и наш край. Пребывание писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства их пребывания здесь. Влияние указанных деятелей культуры на общественную и культурную жизнь края. Потомки писателей и других деятелей культуры. Местные жители, с которыми они были связаны (или потомки этих жителей).
Практические занятия. Знакомство с литературно-памятными местами края. Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с местным краем. Составление хронологической таблицы по истории культуры своего края.

Наш край в художественной и мемуарной литературе. Наш край в устном народном творчестве и в народных песнях. Прошлое и настоящее края в произведениях художественной литературы. Знакомство (по книгам, статьям, воспоминаниям очевидцев и другим источникам) с событиями, отразившимися в творчестве писателей. Прототипы литературных героев, их дальнейшая судьба. Памятники и памятные места края, запечатленные в художественной литературе.
Практические занятия. Чтение художественных произведений, связанных с местным краем. Экскурсии к местам и памятникам, описанным в этих произведениях. Составление альбома на тему "Наш город (район, край) в художественной литературе" (желательно иллюстрировать произведениями местных художников).

Современная литературная жизнь нашего края. Литературные объединения, общества, кружки, клубы. "Литературные страницы" в местных газетах; выход в свет художественных произведений местных авторов; литературные походы и экспедиции; местные литературные музеи (государственные, народные, школьные), их деятельность.
Практические занятия. Составление летописи "Современная литературная жизнь нашего города (района, края)". Встречи с местными писателями и журналистами. Проведение конференций по книгам местных писателей. Составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях.

Навыки литературно-краеведческой деятельности. Поисково-исследовательская работа: запись произведений устного народного творчества, воспоминаний и преданий, паспортизация этих записей. Умение работать с книгой и другими литературными источниками: выборка и конспектирование необходимых сведений по заданной теме; составление аннотации к прочитанной книге; работа с каталогом; составление библиографии по нужной теме. Умение работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться ц экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея.
Практические занятия. Описание и паспортизация литературных памятников. Составление плана усадьбы. Запись воспоминаний и преданий о писателе и его времени. Составление библиографии по теме. Работа с книгой и архивными источниками.

Литературно-творческие навыки. Литературные жанры (стихи, рассказы, басни), их особенности. Газетные и эпистолярные жанры (очерки, корреспонденции, дневники, письма), особенности каждого из этих жанров. Формы литературно-творческой деятельности кружковцев: личный дневник, книга похода, "литературная страница" в школьной газете; летопись своей школы, города (села, района); литературно-краеведческий альбом; литературно-музыкальные композиции, посвященные писателям-землякам; литературно-художественный календарь природы родного края и др.
Практические занятия. Зарисовки и записи по наблюдениям дома, в школе, на загородной прогулке: пейзаж, портрет, сцена из жизни школы и др.

Учебно-тематический план на 2016-2017 учебный год

ПРОГРАММА

Писатели и другие деятели культуры и наш край. Паспортизация литературных памятников. Привлечение внимания общественных организаций к памятным местам (взятие под охрану государства, установление мемориальных досок, создание памятного уголка, музея).
Практические занятия. Составление плакатов "Писатели и наш край", плакаты о творчестве отдельных писателей и других деятелей культуры, связанных с нашим краем.

Наш город край в художественной и мемуарной литературе.
Практические занятия. Работа над составлением картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с местным краем. Создание литературной или литературно-художественной карты родного края. Составление книги "Наш город (район, край) в художественной литературе".

Современная литературная жизнь нашего края.
Практические занятия. Составление летописи "Современная литературная жизнь нашего города (района, края)".

Навыки оформительской деятельности. Правила учета, паспортизации и экспонирования литературно-краеведческих материалов. Составление тематико-экспозиционного плана выставки по литературному краеведению.
Практические занятия. Изготовление стендов, витрин, карты походов, литературной карты родного края, оформление фотографий, папок и альбомов с материалами походов и экспедиций.

Навыки культурно-просветительской деятельности. Подготовка лекторов и экскурсоводов по темам и материалам работы кружка.
Практические занятия. Организация и проведение утренников и вечеров, викторин, конкурсов, встреч с писателями и литературно-краеведческим активом других школ и внешкольных учреждений.

Литературно-творческие навыки (см. I год обучения)

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект включает в себя следующие элементы:

1. Программа курса: учебные пособия, имеющиеся в школьной, сельской, а также в городских библиотеках, в личном пользовании учителя;

2. Фотовыставки, творческие работы и отчеты учащихся;

3. Научно-исследовательская работа учащихся. Основные занятия проводятся в кабинете русского языка Каменносарминской средней школы, дома в гостях у информантов. В процессе обучения обеспечивается сочетание традиционных и нетрадиционных форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

4. Исследовательская работа

5. Поисковая работа

6. Самостоятельная домашняя работа учащихся

7. Интервью, беседы, тесты.

8. Экскурсии, походы.

Список использованных источников:

1. Богуславская С.М. Уроки добра и красоты: Л.Н.Большаков как воспитатель молодежи //Вторые Большаковские чтения. Культура Оренбургского края: история и современность: Сб. научных статей /Науч. Редактор С.В.Любичанковский – Оренбург: Печатный дом «Димур, 2006. – С. 12-25.

2. Веркашанцева Н. Татарский театр родом из Оренбурга //Оренбургская неделя» (№ 44) – 27 октября 2010. – С. 1

3. Дубинин А.Н. Литература Оренбургского края (конца ХIХ-начала ХХ вв.) – рукописный материал.

4. Имамутдинов Р.Б. Писатели национальных литератур в Оренбургском крае: Учеб. пособие по спецкурсу «Литературное краеведение». – Оренбург: ОГПИ, 1991. – 85 с.

5. Прокофьева А.Г. и др. Литературное Оренбуржье: биобиблиографический

словарь /Редкол.: Корсунов Н.Ф. и др. – Оренбург: Изд-во «Оренбургская книга», 2006. – 272 с.

6. Прокофьева А.Г. Оренбургский край в произведениях русских писателей:

Учеб. пособие по литературному краеведению: В 3-х чч. – Ч.I. – Оренбург: ОГПИ, 1991. – 91 с; ч.П. – Оренбург: ОГПИ, 1993. – 101 с.; ч.Ш. – Оренбург: 14 ОГПИ, 1995. – 151 с.

7. Прянишников Н.Е. Писатели-классики в Оренбургском крае. – Изд. 4-е. –

Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во, 1977. – 208 с.