Программа учебной дисциплины Английский язык

стр.

1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

1. Структура и содержание учебной дисциплины

5

3. Характеристика основных видов

учебной деятельности студентов

12

4.условия реализации программы учебной дисциплины

16

5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

18

6. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП

23

Вид учебной работы

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

171

Самостоятельная работа

86

Объем образовательной программы

257

в том числе:

теоретическое обучение

2

практические занятия

164

контрольная работа

5

самостоятельная работа

86

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающегося

Уровень освоения

Объем часов

1

2

3

4

Введение

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении профессий СПО.

2

2

Раздел 1.

Основное содержание

131

Тема 1.1.

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

Содержание учебного материала

4

1.

Функциональный язык

Лексика(клише) повседневного обихода

2

2

2.

Социально-бытовые диалоги. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Грамматический материал «Глагол to be в настоящем, прошедшем и будущем времени»

2

2

Тема 1.2.

Описание человека

Содержание учебного материала

8

1.

Внешность человека. Лексика по теме «Внешность человека». Грамматический материал: Местоимения

2

2

2.

Характер человека. Личностные качества человека. Лексика по теме «Характер»

2

2

3.

Анкетные данные (образование национальность род занятий, должность, место работы, профессия). Лексика по теме.

2

2

4.

Визитная карточка.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №1

Составить описание любимого актёра \певца\члена своей семьи; подготовиться к лексическому диктанту по теме «внешность и характер»

6

Тема 1.3.

Семья и семейные отношения

Содержание учебного материала

8

1.

Моя семья. Грамматический материал Образование и употребление “Present Simple”

2

2

2.

Описание семьи.

2

2

3.

Семейные обязанности.

2

2

4

Семейные ценности.

Контрольная работа №1

3

2

Самостоятельная работа обучающихся №2

Подготовка монологического высказывания о семье

6

Тема 1.4.

Описание жилища и учебного заведения

Содержание учебного материала

10

1.

Сельская местность или большой город?

Лексика по темам: «Город», «Сельская местность»

Грамматический материал: «Структуры There is, there are»

2

2

2.

Условия жизни. Лексика по темам «Дом». «Квартира»

2

2

3.

Дом, в котором я живу (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

Оборудование жилища. Бытовая техника.

2

2

4.

Техникум, в котором я учусь (здание, обстановка, условия обучения, техника, оборудование) Лексика по темам.

Грамматический материал «Специальные вопросы»

2

2

5.

Классная комната моей мечты (обстановка, условия обучения, техника, оборудование)

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №3

Описание своей квартиры или квартиры друга (расположение, тип здания, количество комнат, мебель).

6

Тема 1.5.

Распорядок дня студента колледжа

Содержание учебного материала

10

1.

Распорядок дня студента колледжа.

Описание распорядка дня студента колледжа. Описания учебного дня студента колледжа и его повседневных занятий. Лексика по темам «Образование», «Рабочий день». Грамматический материал по теме «Количественные и порядковые числительные», «Время»

2

2

2.

Дисциплины в колледже

Лексика по темам «Дисциплины», «Моя любимая дисциплина».

Грамматический материал «Время», «Предлоги времени»

2

2

3.

Студенческая жизнь

2

2

4.

Техникум моей мечты.

2

2

5.

Образование в России. Грамматический материал: Множественное число имен существительных. Предлоги места

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №4

Монологическое высказывание «Рабочий день»

6

Тема 1.6.

Хобби, досуг

Содержание учебного материала

10

1.

Виды увлечений.

2

2

2.

Моё свободное время.

Описание способов проведения досуга. Лексика по теме «Досуг» Грамматика: Употребление инфинитива смыслового глагола и смыслового глагола с окончанием – ing после глаголов like, love, enjoy, hate и др.

2

2

3.

Культура и искусство. Культурный досуг. Лексический материал по теме «Мой любимый писатель\актёр\певец».

2

2

4.

Особенности молодежной субкультуры.

2

2

5.

Увлечение музыкой.

Контрольная работа № 2

3

2

Самостоятельная работа обучающихся №5

Создание презентации «Увлечения»

6

Тема 1.7.

Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Содержание учебного материала

10

1.

Описание места проживания

2

2

2.

Мой город. Грамматический материал: Наречия выражения места и направления.

2

2

3.

Ориентирование в городе.

2

2

4

Достопримечательности. Общественные здания, их местоположение. Образование и употребление “Past Simple”

2

2

5

Средства передвижения по городу.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №6

Создание презентации «Мой край»

6

Тема 1.8.

Магазины, товары, совершение покупок

Содержание учебного материала

10

1.

Магазины в нашей жизни Грамматический материал: Исчисляемые и неисчисляемые существительные

2

2

2.

В продовольственном магазине

2

2

3.

В промтоварном магазине. Грамматический материал: Неопределенные местоимения

2

2

4.

Отделы магазинов.

2

2

5.

Магазины мировой известности

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №7

Составление презентации или монологическое высказывание «Магазин, в котором я делаю обычно покупки (название, тип магазина, адрес, часы работы, отделы, товары, цены).

6

Тема 1.9.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Содержание учебного материала

10

1.

Спорт в нашей жизни

2

2

2.

Летние и зимние виды спорта. Грамматический материал: Степени сравнения прилагательных.

2

2

3.

Здоровый образ жизни

2

2

4.

Олимпийское движение.

2

2

5.

Визит к врачу Лексический материал по теме «Визит к врачу».

Контрольная работа №3

3

2

Самостоятельная работа обучающихся №8

Подготовка монологического высказывания или презентации о популярных видах спорта в своем регионе.

6

Тема 1.10.

Экскурсии и путешествия

Содержание учебного материала

10

1.

Планирование путешествия

2

2

2.

Способы путешествия

2

2

3.

Туристическая поездка на автобусе

2

2

4.

Туризм в РФ и за рубежом. Чудеса Света . Грамматический материал: Образование The Present Continuous

2

2

5.

Экскурсия по городу. Осмотр достопримечательностей.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №9

Составление маршрута экскурсии по городу

6

Тема 1.11.

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

Содержание учебного материала

10

1.

Географическое положение России. Грамматический материал: Articles with geographic names

2

2

2.

Государственное устройство России

2

2

3.

Великие имена России

2

2

4.

Национальные символы России.

2

2

5.

Москва, ее прошлое и настоящее.

Контрольная работа № 4

3

2

Самостоятельная работа обучающихся №10

Подбор изображений национальных символов России и подготовка информации о них

6

Тема 1.12.

Англо-говорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство

Содержание учебного материала

12

1.

Великобритания (географическое положение, климат, флора и фауна)

2

2

2.

Великобритания (национальные символы, государственное и политическое устройство). Грамматический материал: The Passive Voice

2

2

3.

США (географическое положение, климат, флора и фауна)

2

2

4.

США (национальные символы, государственное и политическое устройство)

2

2

5.

Канада (географическое положение, города, политическое и государственное устройство)

2

2

6

Австралия, Н-Зеландия (географическое положение, города, столицы, государственное и политическое устройство)

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №11

Подготовить интересные вопросы для викторины, посвященной различным аспектам стран. Поисковое чтение текстов

6

Тема 1.13.

Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала

8

1.

Вклад М.В. Ломоносова в развитие науки в России.

Лексика по теме «Биография».

2

2

2.

Выдающиеся учёные – М. Фарадей, Т.А. Эдисон.

Грамматический материал: Образование и употребление Present, Past Perfect

2

2

3.

Изобретения, которые потрясли мир.

2

2

4.

Мой компьютер. Лексика по теме «Мой компьютер»

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №12

Подготовка сообщения об ученом, используя поисковое чтение.

4

Тема 1.14.

Человек и природа.

Экологические проблемы

Содержание учебного материала

10

1.

Времена года. Моё любимое время года.

Лексика по темам: «Человек и природа», «Климат. Погода», «Экология».

2

2 2

2.

Особенности природы и климата родного края. Лексика по темам «Климат, погода».

2

2

3.

Окружающая среда.

Грамматический материал: Modal Verbs

2

2

4.

Экологические катастрофы последнего десятилетия

2

2

5.

Экологические проблемы своего региона.

Контрольная работа № 5

3

2

Самостоятельная работа обучающихся №13

Составление списка глобальных экологических проблем, определение возможных путей их решения.

4

Раздел 2.

Профессионально-ориентированное

содержание

40

Тема 2.1.

Карьерный путь

Содержание учебного материала

10

1.

Особенности различных профессий.

Лексика по теме «Профессии».

2

2

2.

Моя будущая профессия.

Лексика по теме «Профессии».

2

2

3.

Профессиональные качества

2

2

4

Правила этикета: общепринятые правила поведения и внешний вид

2

4

Тема 2.2.

Оборудование предприятия

Содержание учебного материала

10

1.

Оборудование промышленного предприятия

2

2

2.

Станки и механизмы

2

2

3.

Организация рабочего места

2

2

4.

Современное оборудование в России и за рубежом

2

4

Самостоятельная работа обучающихся №14

Подготовка монологического высказывания или презентации на тему «История развития предприятия в моём регионе»

6

Тема 2.3.

Современные технологии на производстве

Содержание учебного материала

10

1.

Высокие технологии – эффективное производство

2

4

2.

Компьютерные технологии – быстроразвивающаяся отрасль

2

4

3

Нано технологии на производстве.

2

2

Тема 2.4.

Отраслевые выставки

Содержание учебного материала

10

1.

Выставки технических новинок

2

4

2.

Реклама продукции

2

4

3.

Работа с потенциальным клиентом

2

1

Самостоятельная работа обучающихся №15

Подготовка презентации на тему « Моя профессия» (сбор, систематизация, изучение и оформление материала по своей профессии)

6

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

171

Самостоятельная работа

86

Объем образовательной программы

257

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды ревой деятельности

Аудирование

• Выделять наиболее существенные элементы сообщения.

• Извлекать необходимую информацию.

• Отделять объективную информацию от субъективной.

• Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.

• Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.

• Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.

• Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

• Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

Говорение:

Монологическая речь

• Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

• Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

• Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

• Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

• Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

• Составлять вопросы для интервью.

• Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

• Уточнять и дополнять сказанное.

• Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

• Соблюдать логику и последовательность высказываний.

• Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Диалогическая речь

• Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог- расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

• Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.

• Проводить интервью на заданную тему.

• Запрашивать необходимую информацию.

• Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

• Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

• Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

• Использовать адекватные эмоционально­экспрессивные средства, мимику и жесты.

• Соблюдать логику и последовательность высказываний.

• Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

• Быстро реагировать на реплики партнера.

• Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

Чтение:

просмотровое

• Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.

• Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.

• Извлекать из текста наиболее важную информацию.

• Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

поисковое

• Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

• Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

• Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

• Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

ознакомительное

• Полно и точно понимать содержание текста, в гом числе с помощью словаря.

• Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

• Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

• Отделять объективную информацию от субъективной.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

• Извлекать необходимую информацию.

• Составлять реферат, аннотацию текста.

• Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.

изучающее

• Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

• Группировать информацию по определенным признакам.

• Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Письмо

• Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

• Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

• Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

• Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

• Запрашивать интересующую информацию.

• Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

• Составлять резюме.

• Составлять рекламные объявления.

• Составлять описания вакансий.

• Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

• Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.

• Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

• Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).

• Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.

• Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

• Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

• Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).

• Готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

• Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

• Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

• Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).

• Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).

• Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.

• Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

• Различать сходные по написанию и звучанию слова.

• Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

• Определять происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).

• Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.).

Грамматические навыки

• Знать основные различия систем английского и русского языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).

• Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

• Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).

• Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

• Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.

• Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).

• Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами

• известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы).

• Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.

Орфографические навыки

• Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.

• Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

• Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.

• Проверять написание и перенос слов по словарю.

Произносительные навыки

• Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.

• Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

• Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;

• Соблюдать ударения в словах и фразах.

• Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного).

Специальные навыки и умения

• Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Личностные

• сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

Оценка по результатам практических занятий (работа с текстами разного направления)

• сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

Оценка по результатам промежуточной аттестации,

по результатам выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

• развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

Уровень развития интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения

Оценка по результатам практических занятий (работа с текстами разного направления)

• готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

Степень готовности и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка

Оценка по результатам выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

• осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Умение вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Оценка по результатам участия в обсуждениях и ролевых играх

Метапредметные

• умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

Самостоятельность при определении выбора успешных коммуникативных стратегий в различных ситуациях общения

Оценка по результатам построения диалогической речи, участия в ролевых играх

• владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

Овладение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации

Оценка по результатам выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

• умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

Взаимодействие в процессе совместной деятельности.

Оценка по результатам построения диалогической речи, участия в ролевых играх

• умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Взаимодействие в процессе совместной деятельности.

Оценка по результатам построения диалогической и монологической речи

Предметные

• сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире

Оценка по результатам практических занятий, умения вести диалог, монолог

• владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

Степень владения знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран

Оценка по результатам выполнения внеаудиторных самостоятельных работ , по результатам построения диалогической и монологической речи, умения составлять сравнительные таблицы

• достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

Степень достижения порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения

Оценка по результатам промежуточной аттестации,

по результатам выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

Оценка по результатам практических занятий (работа с текстами разного направления)

• сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

Взаимодействие в процессе совместной деятельности.

Оценка по результатам практических занятий, умения вести диалог, монолог

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Критерии

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства

Умение правильно выстраивать диалог в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства

Текущий контроль: участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему, составление диалога.

Оценка текущего контроля.

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения

изложение прочитанных/прослушанных текстов

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

Оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

Оценка решения ситуационных задач

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации

Правильность построения словесного социокультурного портрета своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации

Текущий контроль: разработка индивидуальных проектных заданий выполнение презентаций или сообщений. Оценка текущего контроля.

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения

Степень понимания высказываний на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

Оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию

Степень понимания основного содержания аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемых в рамках курса

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

Оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней

Оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней

Текущий контроль: разработка индивидуальных проектных заданий, выполнение презентаций или сообщений. Оценка текущего контроля.

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи

чтение аутентичных текстов разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи

Текущий контроль: разработка индивидуальных проектных заданий, выполнение презентаций или сообщений. Оценка текущего контроля.

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера

описание явлений, событий, изложение фактов в письме личного и делового характера

Наблюдение и оценка выполнений практической работы.

Оценка контрольной работы, выполнения презентации и сообщений.

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

заполнение различных видов анкет, изложение сведений о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

Текущий контроль: разработка индивидуальных проектных заданий,

работа со справочной литературой.

Оценка текущего контроля. Наблюдение и оценка выполнения практической работы

Знания

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

Понимание значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

Оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

Владение языковым материалом

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

Оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

• новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию

Понимание значения и способов употребления изученных глагольных форм

Текущий контроль: тестирование.

Оценка текущего контроля.

Наблюдение и оценка выполнения практической работы.

• лингвострановедческая, страноведческая и социокультурная информация, расширенная за счет новой тематики и проблематики речевого общения

Чтение, понимание, изложение лингвострановедческой, страноведческой и социокультурной информация, расширенной за счет новой тематики и проблематики речевого общения

Текущий контроль: разработка индивидуальных проектных заданий.

Оценка текущего контроля.

Наблюдение и оценка выполнения практической работы

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям СПО

Чтение, понимание, изложение текстов, построенных на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкций и нормативных документов по профессиям СПО

Наблюдение и оценка выполнения практической работы: работа со справочной литературой.