Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»
| СОГЛАСОВАНО
| УТВЕРЖДАЮ Директор КГБ ПОУ КСК Д.А. Поддубный
|
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| профессия технический профиль | 09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения |
|
|
|
г. Комсомольск-на-Амуре
2019 г.
Программа учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии СПО 09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения.
Организация-разработчик: КГБ ПОУ «Комсомольский–на-Амуре строительный колледж»
Разработчик: Старцева Алина Сергеевна, преподаватель английского языка КГБ ПОУ КСК
Кузова Елена Владимировна, преподаватель английского языка КГБ ПОУ КСК
Рассмотрена и утверждена на заседании ПЦК гуманитарных и социально-экономических дисциплин, протокол № от « » 2019 г.
Председатель ПЦК К.У. Бойко
СОДЕРЖАНИЕ стр
| 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
|
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
6 |
|
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
10 |
| 4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 11 |
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.11 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Место дисциплины в структуре примерной основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.01 Иностранный язык в профессиональной деятельности является обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы среднего профессионального образования (далее ООП СПО) в соответствии с ФГОС по профессии 09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения.
Учебная дисциплина ОП.01 Иностранный язык в профессиональной деятельности обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по профессии 09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих и профессиональных компетенций (ОК; ПК):
| Код | Наименование результата обучения |
| OK 1. | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам. |
| ОК 4. | Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. |
| ОК 6. | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. |
| ОК 10. | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. |
| Код | Наименование профессиональных компетенций |
| ПК 1.1 | Вводить средства вычислительной техники в эксплуатацию. |
| ПК 1.2 | Диагностировать работоспособность, устранять неполадки и сбои аппаратного обеспечения средств вычислительной техники. |
| ПК 1.3 | Заменять расходные материалы, используемые в средствах вычислительной и оргтехники. |
Программа отражает работу с высокомотивированными детьми (далее ОД) и обучающимися, испытывающими затруднение в обучении (далее ЗО), в том числе, инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
| Код компетенции | Умения | Знания |
| ОК 01 ОК 04 ОК 06 ОК 10
| Распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; составить план действия; определить необходимые ресурсы; владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника) Организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности. Особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений. Понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы. | Актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте; алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности. Психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности. Сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по профессии. Правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности |
| ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3 | В области аудирования: понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных тем, связанных с трудовой деятельностью; понимать, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях (в т.ч. устных инструкциях). В области чтения: читать и переводить тексты профессиональной направленности (со словарем). В области общения: общаться в простых типичных ситуациях трудовой деятельности, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности; поддерживать краткий разговор на производственные темы, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей работе, учебе, планах. В области письма: писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы | Правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности. |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Объем образовательной программы | 48 |
| в том числе: |
| практические занятия | 32 |
| Самостоятельная работа | 16 |
| Промежуточная аттестация |
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся | Объем часов | Осваиваемые элементы компетенций |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 1. Информатизация общества | 11 |
|
| Тема 1. Информация и информационные процессы | Содержание учебного материала | 11 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10
ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3
|
| В том числе, практических занятий | 8 |
| 1. Практическое занятие «Использование информационных ресурсов для поиска и хранения информации» | 2 |
| 2. Практическое занятие «Операционная система» | 2 |
| 3. Практическое занятие «Графический интерфейс пользователя» | 2 |
| 4. Практическое занятие «Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка» | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Написание реферата «История развития вычислительной техники».
| 3 |
| О: Тест «Язык компьютера» https://onlinetestpad.com/ru/test/73652-computer-language ОВЗ: Тест «Английский язык для ИТ» http://www.quizful.net/test/english-for-it |
|
| Раздел 2 World Skills International | 22 |
|
| Тема 2.1 Знакомство / Acquaintance Чемпионаты World Skills International, техническая документация конкурсов
| Содержание учебного материала | 9 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10
ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3
|
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ | 6 |
| 1. Практическое занятие «Чемпионаты World Skills International». Аудирование: просмотр видеоролика «What is World Skills?» (https://www.worldskills.org/about/worldskills/). Обсуждение, ответы на вопросы. | 2 |
| 2. Практическое занятие Компетенции World Skills International по направлению «Сетевое и системное администрирование». Техническая документация конкурсов World Skills International». Введение лексических единиц, работа с текстами: первое знакомство с технической документацией конкурсов World Skills (определение тематики и назначения текста; знакомство со структурой документов; поиск в тексте запрашиваемой информации, угадывание значения незнакомых слов по контексту) | 4 |
| Самостоятельная работа обучающихся: разработка учебных проектов по темам: «АРМ специалиста»
| 3 |
| О: Тест «Технический английский» https://landischool.com/english-test-online/ ОВЗ: Тест «Профессии» https://multiurok.ru/files/tiest-po-tiemie-profiessii.html
|
|
| Тема 2.2 Where is it? /Где это? Материалы, оборудование и инструменты по компетенциям «Сетевое и системное администрирование» | Содержание учебного материала | 7 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10
ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3
|
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ | 4 |
| 1. Практическое занятие «Where is it? / Где это?»: Фразы, речевые обороты и выражения, используемые для того, чтобы узнать или объяснить, как куда-либо попасть, пройти, проехать. Уточнения What do you want? / Что Вы хотите? Переспрашивание, если что-то не расслышали или не поняли. Благодарность. Введение лексических единиц. Составление диалогов. Организация спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов. | 2 |
| 2. Практическое занятие «Материалы, оборудование и инструменты по компетенциям « Сетевое и системное администрирование » ( Введение лексических единиц, работа с документом: WSI Infrastructure List (чтение, перевод, ответы на вопросы). Организация спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов по ситуациям: - What’s it for? / Для чего это? - Объяснение, зачем это нужно, описание функций оборудования и инструментов. - How does it work? / Как это работает? -Принцип работы устройства. - Can you explain / Не могли бы Вы объяснить…- Правила и инструкции. Документация к оборудованию. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: разработка учебных проектов по темам: «Телекоммуникации: конференции, интервью, репортаж»
| 3 |
| О: Тест по пройденному грамматическому материалу http://grammar-tei.com/onlajn-test-na-uroven-znaniya-anglijskogo-yazyka/ ОВЗ: Тест «Поговорим о вашей работе» https://onlinetestpad.com/ru/test/73525-business-english-talking-about-your-job
|
|
| Тема 2.3 Can you explain? / Не могли бы Вы объяснить…? Чтение чертежей (Interpretation of Drawings)
| Содержание учебного материала | 7 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10 ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3
|
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ | 4 |
| 1. Практическое занятие «Can you explain? / Не могли бы Вы объяснить…? Фразы, речевые обороты и выражения, используемые для того, чтобы задать вопрос. Can you help me? / Вы можете мне помочь? Is that correct? / Это правильно? Как это называется...? (слова-выручалочки, когда Вы забыли какое-то слово). Обращение с вежливой просьбой. Организация спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов по чертежам заданий мировых чемпионатов WSI по компетенциям «Сетевое и системное администрирование», для качественного понимания заданий | 2 |
| 2. Практическое занятие «Чтение чертежей (Interpretation of Drawings)». Введение лексических единиц, работа с документом: WSI Technical Description (Техническое описание по компетенциям «Сетевое и системное администрирование», в части требований «Чтение чертежей» (чтение, перевод, ответы на вопросы) | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: составление реферата по теме: «Оргтехника и профессия»
| 3 |
| О: Тест «Модальные глаголы» https://englsecrets.ru/testy/can-could-be-able-to.html ОВЗ: Тест «Выбираем правильную форму глагола CAN» https://elenaruvel.com/test-can-verb-forms/
|
|
| Тема 2.4 What have you done? / Что было Вами сделано? Организация рабочего места и презентация работы (Work organization and presentation)
| Содержание учебного материала | 7 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10
ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3 |
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ | 4 |
| 1. Практическое занятие «Организация рабочего места и презентация работы (Work organization and presentation). Введение лексических единиц, работа с документом: WSI Technical Description (Техническое описание по компетенциям «Сетевое и системное администрирование», (чтение, перевод, ответы на вопросы). Аудирования: просмотр демонстрационного видеоролика WSI «A New Look At Skills (Сетевое и системное администрирование), организация обсуждения» | 2 |
| 2. Практическое занятие «What have you done? / Что было Вами сделано? What’s gone wrong? / Что пошло не так? Подготовка презентации выполненной работы по компетенциям «Сетевое и системное администрирование», Организация спонтанного общения в формате живого общения (участник – эксперты) в виде вопросов и ответов по презентации выполненной работы по компетенциям WSI «Сетевое и системное администрирование», Отрицательные префиксы. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: разработка учебных проектов по темам: «Мой «рабочий стол» на компьютере. | 3 |
| О: Тест «Завершённые времена» https://edunews.ru/school/online-tests/english-tests-online/english-verb/perfect-tenses-7/ ОВЗ: Тест «Настоящее завершенное время» https://lizasenglish.ru/grammatika/onlajn-test-present-perfect.html https://onlinetestpad.com/ru/test/25369-past-simple-present-perfect https://myefe.ru/quizzes/tests-present-perfect |
|
|
| Тема 2.5 Safety first /
Безопасность превыше всего Safety requirements (Техника безопасности) | Содержание учебного материала | 7 | ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 10 ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3 |
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ | 2 |
| 1.Практическое занятие «Safety requirements (Техника безопасности). Введение лексических единиц, работа с документом: WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности) (чтение, перевод, ответы на вопросы). «Safety first /Безопасность превыше всего». Организация спонтанного общения в формате живого общения по требованиям техники безопасности на мировых чемпионатах WSI по компетенциям «Сетевое и системное администрирование», |
2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: разработка учебных проектов по темам: «Инструкция по технике безопасности и санитарным нормам»
| 3 |
| О: Итоговый тест на определение уровня английского языка https://onlinetestpad.com/ru/test/69315-english-test ОВЗ: Тест «Поговорим о вашей работе» https://onlinetestpad.com/ru/test/73525-business-english-talking-about-your-job
|
|
| Промежуточная аттестация | 2 |
|
| Всего: | 48 |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранный язык»,
оснащенный оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся,
рабочее место преподавателя, оснащенное ПК,
комплект учебно-наглядных пособий,
комплекты раздаточных материалов,
фонд оценочных средств,
оснащенный техническими средствами обучения:
- оргтехника, персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением.
-
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
ГолубевА.П. «Английский язык для технических специальностей». Учебник для студентов учреждений СПО» Академия» 2014 г.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В.PlanetofEnglish: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
3.2.2.Электронные издания
ФишманЛ. М.
Professional English: учебник / Л.М. Фишман. – М.: ИНФРА-М, 2018.— 120 с. — (Среднее профессиональное образование).
[Электронный ресурс] Режим доступа: www.znanium.com/ЭБС ИНФРА-М
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| Результаты обучения | Показатели оценки результата | Методы оценки |
| Уметь: | Сформированные умения: правильность понимания общего смысла четко произнесенных высказываний на известные темы; текстов на базовые профессиональные темы. Правильность построения простых высказываний о себе и о своей профессиональной деятельности. Правильность написания простых, связных сообщений на знакомые или интересующие профессиональные темы.
Систематизация знаний по теоретическому содержанию курса, владение навыками произношения, чтения и словарным запасом, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности. | Оценка в рамках текущего контроля, результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий, результатов выполнения самостоятельной работы.
Оценка результатов выполнения практических занятий
|
| в области аудирования: понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных тем, связанных с трудовой деятельностью понимать, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях (в т. ч. устных инструкциях). в области чтения: читать и переводить тексты профессиональной направленности (со словарем) |
| В области общения: общаться в простых типичных ситуациях трудовой деятельности, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности. поддерживать краткий разговор на производственные темы, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей работе, учебе, планах. |
| в области письма: писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы |
| Знать: | Письменный опрос в форме тестирования
|
| Правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы |
| Основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика) |
| Лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; |
| Особенности произношения |
| Правила чтения текстов профессиональной направленности |
Перечень проектов студентов
| № п/п | Тема программы | Форма проекта | Тема проекта |
| 3 курс |
| 1 | Тема 1. Информация и информационные процессы | Реферат1 | «История развития вычислительной техники».
|
| 2 | Тема 2.1 Знакомство / Acquaintance Чемпионаты World Skills International, техническая документация конкурсов
| Проект2 | «АРМ специалиста»
|
| 3 | Тема 2.2 Where is it? /Где это? Материалы, оборудование и инструменты по компетенциям «Сетевое и системное администрирование» | Проект2 | «Телекоммуникации: конференции, интервью, репортаж»
|
| 4
| Тема 2.3 Can you explain? / Не могли бы Вы объяснить…? Чтение чертежей (Interpretation of Drawings)
| Реферат2 | «Оргтехника и профессия»
|
| 5 | Тема 2.4 What have you done? / Что было Вами сделано? Организация рабочего места и презентация работы (Work organization and presentation)
| Проект2 | «Мой «рабочий стол» на компьютере. |
| 6 | Тема 2.5 Safety first /
Безопасность превыше всего Safety requirements (Техника безопасности) | Проект2 | «Инструкция по технике безопасности и санитарным нормам»
|
1Проект в форме реферата
2Проект в форме презентации
Приложение 1
Проект в форме реферата
Реферат – это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.
Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.
Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.
Порядок сдачи и защиты рефератов.
Реферат сдается на проверку преподавателю
При оценке реферата преподаватель учитывает
качество
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
связность, логичность и грамотность составления
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.
3. Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.
4. Защита реферата предусматривает
доклад по реферату не более 5-7 минут
ответы на вопросы оппонента.
5. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.
Содержание и оформление разделов реферата
Титульный лист. Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.
В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.
В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.
Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы обучающегося, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.
В нижнем поле указывается год написания реферата.
После титульного листа помещают содержание, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.
Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием (……………) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.
Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.
Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.
Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.
Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.
В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания (пишется сокращенно: Москва - М., Санкт - Петербург - СПб и т.д.), название издательства (Мир), год издания (1996), можно указать страницы ( с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, под которым литературный источник находится в списке литературы (например, 7 (номер лит. источника) , с. 67- 89). Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.
В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы (таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака " № "), например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки).
Критерии оценки реферата
актуальность темы, 1 балл;
соответствие содержания теме, 3 балла;
глубина проработки материала, 3 балла;
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
доклад, 5 баллов;
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.
Максимальное количество баллов: 20.
19-20 баллов соответствует оценке «5»
15-18 баллов – «4»
10-14 баллов – «3»
менее 10 баллов – «2»
Приложение 2
Проект в форме материалов - презентации
Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучающегося навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч
Критерии оценки
соответствие содержания теме, 1 балл;
правильная структурированность информации, 5 баллов;
наличие логической связи изложенной информации, 5 балл;
эстетичность оформления, его соответствие требованиям, 3 балла;
работа представлена в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке «5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»
1 374
50 329 
