ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.14 Основы проектирования технологической оснастки

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

1. условия реализации программы учебной дисциплины

11

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

13

Код ОК, ПК

Умения

Знания

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;

составить план действия; определить необходимые ресурсы;

владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска

номенклатура информационных источников применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

ОК.09.Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение

современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности

ОК.10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности

ПК 1.1. Осуществлять анализ имеющихся решений для выбора программного обеспечения для создания и тестирования модели элементов систем автоматизации на основе технического задания.

анализировать имеющиеся решения по выбору программного обеспечения для создания и тестирования модели элементов систем автоматизации;

выбирать и применять программное обеспечение для создания и тестирования модели элементов систем автоматизации на основе технического задания;

создавать и тестировать модели элементов систем автоматизации на основе технического задания.

современного программного обеспечения для создания и выбора систем автоматизации;

критериев выбора современного программного обеспечения для моделирования элементов систем автоматизации;

теоретических основ моделирования;

назначения и области применения элементов систем автоматизации;

содержания и правил оформления технических заданий на проектирование.

ПК 1.3. Проводить виртуальное тестирование разработанной модели элементов систем автоматизации для оценки функциональности компонентов.

проводить виртуальное тестирование разработанной модели элементов систем автоматизации;

проводить оценку функциональности компонентов

использовать автоматизированные рабочие места техника для виртуального тестирования разработанной модели элементов систем автоматизации для оценки функциональности компонентов

функционального назначения элементов систем автоматизации;

основ технической диагностики средств автоматизации;

основ оптимизации работы компонентов средств автоматизации

состава, функций и возможностей использования средств информационной поддержки элементов систем автоматизации на всех стадиях жизненного цикла (CALS-технологии)

классификацию, назначение, область применения и технологические возможности элементов систем автоматизации

ПК 1.4. Формировать пакет технической документации на разработанную модель

элементов систем автоматизации.

использовать пакеты прикладных программ (CAD/CAM – системы) для разработки технической документации на проектирование элементов систем автоматизации;

оформлять техническую документацию на разработанную модель элементов систем автоматизации, в том числе с использованием средств САПР;

читать и понимать чертежи и технологическую документацию

служебного назначения и конструктивно-технологических признаков разрабатываемых элементов систем автоматизации;

требований ЕСКД и ЕСТД к оформлению технической документации для элементов систем автоматизации;

состава, функций и возможностей использования средств информационной поддержки изделий на всех стадиях жизненного цикла (CALS-технологии)

ПК 2.1. Осуществлять выбор оборудования и элементной базы систем автоматизации в соответствии с заданием и требованием разработанной технической документации на модель элементов систем автоматизации.

Выбирать оборудование и элементную базу систем автоматизации в соответствии с заданием и требованием разработанной технической документации;

выбирать из базы ранее разработанных моделей элементы систем автоматизации;

использовать автоматизированное рабочее место техника для осуществления выбора оборудования и элементной базы систем автоматизации в соответствии с заданием и требованием разработанной технической документации;

определять необходимую для выполнения работы информацию, её состав в соответствии с заданием и требованием разработанной технической документации на модель элементов систем автоматизации;

анализировать конструктивные характеристики систем автоматизации, исходя из их служебного назначения;

использовать средства информационной поддержки изделий на всех стадиях жизненного цикла (CALS-технологии)

Служебного назначения и номенклатуры автоматизированного оборудования и элементной базы систем автоматизации;

назначение и виды конструкторской и технологической документации для автоматизированного производства;

состав, функции и возможности использования средств информационной поддержки изделий на всех стадиях жизненного цикла (CALS-технологии)

ПК 2.3. Проводить испытания модели элементов систем автоматизации в реальных условиях с целью подтверждения работоспособности и возможной оптимизации.

проводить испытания модели элементов систем автоматизации в реальных условиях;

проводить оценку функциональности компонентов

использовать автоматизированные рабочие места техника для проведения испытаний модели элементов систем автоматизации;

подтверждать работоспособность испытываемых элементов систем автоматизации;

проводить оптимизацию режимов, структурных схем и условий эксплуатации элементов систем автоматизации в реальных или модельных условиях;

использовать пакеты прикладных программ (CAD/CAM – системы) для выявления условий работоспособности моделей элементов систем автоматизации и их возможной оптимизации

функционального назначения элементов систем автоматизации;

основ технической диагностики средств автоматизации;

основ оптимизации работы компонентов средств автоматизации

состава, функций и возможностей использования средств информационной поддержки элементов систем автоматизации на всех стадиях жизненного цикла (CALS-технологии)

классификацию, назначение, область применения и технологические возможности элементов систем автоматизации;

методики проведения испытаний моделей элементов систем автоматизации

критериев работоспособности элементов систем автоматизации;

методик оптимизации моделей элементов систем

ЛР 1 Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою российскую идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России, с Российским государством, демонстрирующий ответственность за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать историческую правду о Российском государстве.

• демонстрация интереса к будущей профессии;

• оценка собственного продвижения, личностного развития;

• положительная динамика в организации собственной учебной деятельности по результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результатов;

• ответственность за результат учебной деятельности и подготовки к профессиональной деятельности;

• проявление высокопрофессиональной трудовой активности;

• участие в исследовательской и проектной работе;

• участие в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по профессии, викторинах, в предметных неделях;

• соблюдение этических норм общения при взаимодействии с обучающимися, преподавателями, мастерами и руководителями практики;

• конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде;

• демонстрация навыков межличностного делового общения, социального имиджа;

• готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса, этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах;

• сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении;

• проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;

• проявление правовой активности и навыков правомерного поведения, уважения к Закону;

• отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся;

• отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве;

• участие в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, военно-исторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях;

• добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан;

• проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

• демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;

• демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья обучающихся;

• проявление культуры потребления информации, умений и навыков пользования компьютерной техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве;

• участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах;

• проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социально-экономической.

– понятия гражданина и защитника великой страны;

– принципы честности, порядочности, открытости; понятия экономически активного населения, студенческого и территориального самоуправления; условия добровольчества, формы общественных организаций;

– нормы правопорядка; идеалы гражданского общества; принципы обеспечения безопасности; права и свободы граждан России. Понятие субкультур, групп с деструктивным и девиантным поведением. Меры по предупреждению социально опасного поведения окружающих;

– понятия труда; сетевой среды, личностного и профессионального конструктивного «цифрового следа»;

– основы родной культуры, истории, этнографии;

– понятие старшего поколения, волонтерских движений; меры социальной поддержки;

– понятия ценности личности человека, уникальности, формы и виды деятельности;

– различные этнокультуры, социальные, конфессиональные и иные группы. Мероприятия по сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства;

– правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; меры по предупреждению либо преодолению зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Характеристика психологической устойчивости и принципы ее формирования в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях;

– способы защиты окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой;

­– понятие эстетических ценностей, обладающих основами эстетической культуры;

– понятия семейных ценностей, семьи; принципы воспитания детей, демонстрирующих неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания;

– принципы ответственности, пунктуальности, дисциплинированности, трудолюбия, критического мышления, нацеленного на достижение поставленных целей; профессиональная жизнестойкость;

– представление о возможных ограничителях свободы своего профессионального выбора;

– понятие о профессиональной конкуренции, правила конструктивной критики;

– представление о изменяющихся условиях на рынке труда, о формах трудовой деятельности, понятие безработицы и ее виды;

– способы поддержания престижа своей профессии, отрасли и образовательной организации;

– цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного и социокультурного развития России;

– критерии личной успешности;

– представление о цифровой экономике;

– оптимальные алгоритмы решения задач цифровой экономики;

– представление о самостоятельности и ответственности в принятии решений во всех сферах своей деятельности.

ЛР 2 Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному наследию России. Осознанно и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе по социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками.

ЛР 3 Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости. Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.

Готовый к деловому взаимодействию и неформальному общению с представителями разных народов, национальностей, вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и предупреждающий его. Проявляющий уважение к людям старшего поколения, готовность к участию в социальной поддержке нуждающихся в ней.

ЛР 4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной деятельности с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни Демонстрирующий позитивное

отношение к регулированию трудовых отношений. Ориентированный на самообразование и профессиональную переподготовку в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности, уважающий их права.

ЛР 6 Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации.

ЛР 7 Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.

Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека, предупредительный в отношении выражения прав и законных интересов других людей.

ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учётом соблюдения необходимости обеспечения конституционных прав и свобод граждан. Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в России. Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства, включенный в общественные инициативы, направленные на их сохранение

ЛР 9 Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде.

ЛР 10 Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социальных, экономических и профессионально-производственных процессов на

окружающую среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о них.

ЛР 11 Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учётом российских традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и мирового художественного

наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике.

ЛР 12 Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 13 Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный, проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий и сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

ЛР 14 Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессионального выбора, предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности.

ЛР 15 Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику.

ЛР 16 Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их освоению, избегающий безработицы, мотивированный к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.

ЛР 17 Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли и образовательной организации.

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

48

в т.ч. в форме практической подготовки

20

в т. ч.:

теоретическое обучение

22

практические занятия

20

самостоятельная работа без взаимодействия с преподавателем

6

Промежуточная аттестация ( в т.ч. консультации)

дифференцированный зачет

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем в часах

Коды компетенций,

формированию которых

способствует элемент

программы

1

2

3

4

Раздел 1. Классификация и назначение станочных приспособлений

38

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Тема 1.1.

Общие сведения о приспособлениях

Содержание учебного материала

2

Лекционные занятия

2

Назначение приспособлений и их классификация по назначению, по их применяемости на различных станках, по степени универсальности и другим признакам

Основные принципы выбора приспособлений для единичного, серийного и массового производства

Основные конструктивные элементы приспособлений для станков с ЧПУ и обрабатывающих центров

2

Тема 1.2.

Базирование заготовок

Содержание учебного материала

4

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Поверхности и базы обрабатываемой детали. Базирование заготовок в приспособлениях, правило шести точек. Принципы базирования, особенности базирования заготовок, обрабатываемых на станках с ЧПУ. Погрешности базирования

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 1 Расчет погрешности базирования заготовки в приспособлении

2

Тема 1.3.

Классификация и конструкции установочных элементов приспособлений

Содержание учебного материала

6

Содержание учебного материала

4

Лекционные занятия

4

Назначение и требования, предъявляемые к установочным элементам приспособлений. Материал для их изготовления

Классификация установочных элементов приспособлений

Основные плоскостные опоры, их устройство и работа

Элементы приспособлений для установки заготовок по наружным цилиндрическим поверхностям, отверстию, центровым гнездам

Элементы приспособлений одновременно по нескольким поверхностям

Графическое изображение установочных устройств по ГОСТу

Погрешности установки заготовки

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 2 Расчёт и выбор установочных элементов приспособлений

2

Тема 1.4.

Зажимные механизмы

Содержание учебного материала

6

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Назначение и требования, предъявляемые к зажимным механизмам

Приводы зажимных механизмов: ручные, механизированные, автоматизированные

Зажимы: винтовые, эксцентриковые, клиновые, гидравлические, прихват

Расчет усилия зажима и схемы действия сил

Графическое изображение зажимов по стандарту

2

В том числе, практические занятия

4

Практическая работа № 3 Расчет винтового зажима

2

Практическая работа № 4 Расчет диаметра пневмопривода

2

Тема 1.5.

Направляющие, настроечные и установочно-зажимные устройства приспособлений

Содержание учебного материала

4

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Назначение направляющих элементов приспособлений

Кондукторные втулки, их конструкция и область применения

Особенности конструкции направляющих элементов, установы, щупы

Назначение установочно-зажимных устройств

Призматические, кулачковые, плунжерные, цанговые, мембранные, гидропластовые установочно-зажимные элементы, их конструкции, расчет усилий зажима.

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 5 Расчет цангового зажима

2

Тема 1.6.

Делительные и поворотные устройства

Содержание учебного материала

3

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Виды делительных и поворотных устройств

Основные требования и область применения

Фиксаторы, их конструктивные исполнения и точностные показатели

Примеры применения различных конструкций делительных и поворотных устройств

2

Тема 1.7.

Корпуса приспособлений

Содержание учебного материала

4

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Назначение корпусов приспособлений, требования к ним

Конструкции и методы изготовления корпусов

Методы центрирования и крепления корпусов на станках

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме: «способы изготовления заготовок корпусов приспособлений, материал, термическая обработка»

2

Тема 1.8.

Универсальные и специализированные станочные приспособления

Содержание учебного материала

8

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Назначение и виды универсально-наладочных приспособлений, их конструктивные особенности

Приспособления для токарных и шлифовальных станков: центры, поводковые устройства, токарные патроны, цанговые патроны, планшайбы, оправки

Приспособления для сверлильных станков: кондуктора скальчатые, накладные, поворотные

Приспособления для расточных. протяжных, зубообрабатывающих станков

Специализированные наладочные приспособления для станков с ЧПУ

2

В том числе, практические занятия

4

Практическая работа № 6 Расчет силы зажима в кулачковом патроне

2

Практическая работа № 7 Проектирование конструкции станочного приспособления

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовить сообщение по теме: «Установка приспособлений на станки с ЧПУ».

2

Тема 1.9.

Универсальные сборные (УСП) и сборно-разборные приспособления (СРП)

Содержание учебного материала

4

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

2

Назначение и требования, предъявляемые к УСП и СРП

Типовые комплекты деталей УСП СРП

Примеры собранных приспособлений для различных работ

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 8 Компоновка универсально-сборочных приспособлений

2

Раздел 2. Проектирование станочных приспособлений

6

Тема 2.1. Последовательность проектирования приспособления

Содержание учебного материала

6

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

4

Исходные данные для проектирования приспособлений

Последовательность проектирования приспособления, оформление чертежа общего вида, формирование спецификации

Особенности проектирования универсально-сборных, специализированных приспособлений

Расчеты, выполняемые при проектировании приспособлений

Техническое задание на проектирование приспособлений

Экономическое обоснование проектирования приспособления

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 9 Расчет приспособления на точность

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовить сообщение по теме: «Необходимость экономического обоснования разработки и проектирования приспособления»

2

Контрольные работы

1

Раздел 3. Вспомогательные инструменты для металлорежущих станков

4

Тема 3.1.

Основные конструктивные исполнения типовых вспомогательных инструментов

Содержание учебного материала

4

ПК 2.1. ПК2.2. ПК 2.3.

ПК3.1

ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 04.ОК 05.ОК 09.

ОК 10.

ЛР.1-ЛР.17

Лекционные занятия

4

Оправки и борштанги для расточных и агрегатных станков

Вспомогательный инструмент для токарных станков с ЧПУ

Державки для резцов и осевого инструмента с цилиндрическими хвостовиками и призматическими направляющими.Оправки для насадки фрез.

2

В том числе, практические занятия

2

Практическая работа № 10 Оформление технического задания на проектирование приспособления

2

Промежуточная аттестация ( в т.ч. консультации)

дифференцированный зачет

Всего:

48

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:

-осуществлять рациональный выбор станочных приспособлений для обеспечения требуемой точности обработки;

- составлять технические задания на проектирование технологической оснастки.

обучающийся должен знать:

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:

- назначение, устройство и область применения станочных приспособлений;

- схемы и погрешность базирования заготовок в приспособлениях;

- приспособления для станков с ЧПУ и обрабатывающих центров.

-осуществляет рациональный выбор станочных приспособлений для обеспечения требуемой точности обработки;

- составляет технические задания на проектирование технологической оснастки.

обучающийся должен знать:

- распознаёт назначение, устройство и область применения станочных приспособлений;

- правильно выполняет схемы и определяет погрешность базирования заготовок в приспособлениях;

- осуществляет рациональный выбор приспособлений для станков с ЧПУ и обрабатывающих центров.

Текущий контроль:

-оценивание практических работ;

-фронтальный опрос;

-тестирование.

Промежуточный контроль:

проверочная работа на уроке.

Итоговый контроль:

• дифференцированный зачет