ПРОГРАММА учебного курса «Развитие российской государственности» 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

ПРОГРАММА

учебного курса

«Развитие российской государственности»

6 класс

Составитель: Костина Е. С.

учитель истории и обществознания

первой категории

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Планируемые результаты 5

3. Содержание курса 7

4. Тематическое планирование 10

5. Учебно-методическое обеспечение 12

6. Приложение 1 15

7. Приложение 2 22

8. Приложение 3 33

Пояснительная записка

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010 Министерства образования и науки Российской Федерации;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2. 2821 – 10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010;

- основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.

В школьном курсе истории мало времени уделяется изучению личностей, с чьими именами связаны основные вехи истории того или иного государства. А ведь именно с их именами связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве. К сожалению, школьная программа дает ограниченную характеристику этим людям или всего лишь упоминает о них.

Целью данной программы является: расширение представлений учащихся об исторических деятелях, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом.

Задачи курса:

1) формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

2) изучение событий российской истории в жизнеописаниях великих людей;

3) развитие интереса к истории, как к предмету гуманитарного цикла;

3) воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

4) развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

5) формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Планируемые результаты

К важнейшим личностным результатам изучения учебного курса в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения выражаются в следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, проект и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание курса

Развитие российской государственности

(с древнейших времен до конца XVI веков)

34 часа

Раздел 1. Русь древняя. (6 часов)

Тема 1. Легендарные правители Руси. (2 часа)

Сказание о первых князьях: Кие, Щеке, Хориве. Сказание о призвании варягов. «Норманнская теория». Легендарный Рюрик. Кем были Аскольд и Дир.

Тема 2. Первые русские князья. (2 часа)

Олег: правление и внешнеполитическая деятельность. Правление Игоря. Восстание древлян. Легендарная Ольга. Крещение Ольги. Сын Ольги князь Святослав.

Тема 3. Креститель Руси Владимир I. (1 час)

Детство и юность. Влияние образование и воспитания. Отношение с бабкой и отцом. Новгородский князь. Братоубийство. Как крестили Русь. Значение принятия христианства

Тема 4. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. (1 час)

Детство и юность Ярослава. Новгородское правление. Мудрый и грозный. Реформы Ярослава. Внешняя политика. Развитие культуры при Ярославе.

Раздел 2. Политическая раздробленность Руси. (6 часов)

Тема 1. Владимир Мономах. (2 часа)

Внук Византийского императора. Писатель и воин. «Поучение детям». Призвание на Киевский престол. Время спокойной жизни.

Тема 2. Князья отдельных княжеств времен раздробленности (3 часа)

Андрей Боголюбский. Политик и защитник земель. Создание Боголюбова. Заговор против Андрея Боголюбского и его гибель.

Юрий Долгорукий. Захватнические походы. Строительство и основание Москвы.

Всеволод Большое гнездо. Великий Владимирский князь. Объединение земель.

Тема 3. Александр Невский. (1 час)

Детство и юность. Новгородский князь. Невская битва. Ледовое побоище. Тайна гибели Александра Невского.

Русь в VIII – XII вв. – повторение (1 час).

Раздел 3. Русь Московская. (20 часов)

Тема 1. Сергий Радонежский. (2 часа)

Детство и юность. Видение и решение служить богу. Основание монастыря и борьба за объединение Руси. Роль церкви в подготовке Куликовской битвы и борьбе с иноземными захватчиками.

Тема 2. Дмитрий Донской. (2 часа)

Детство Дмитрия. Борьба за власть. Подготовка к сражению. Борьба за объединение русских земель. Куликовская битва: интересные факты и легенды. Жизнь Дмитрия после сражения.

Тема 3. Иван Калита. (2 часа)

Детство и юность. Домостроительство московских князей. Умеренность и аккуратность. Дипломат и военный. Борьба с Тверью. «Кожаный мешок».

Тема 4. Иван III. (2 часа)

Иван Великий. Собирание земель вокруг Москвы. Присоединение территорий. Окончание владычества Орды. Первый самодержец. Русская символика. Внутренняя политика.

Тема 5. Иван Грозный (2 часа)

Детство среди бояр. Осознание власти. Первый русский царь. Политика раннего периода. Реформы и их крах. Ливонская война. Учреждение опричнины. Противоречивость и значение правление Ивана Грозного.

Тема 6. Адашев Алексей Федорович. (2 часа)

Придворный спальник. Деятельность Адашева в Избранной Раде. Хранитель печати. Почетная ссылка. Опала и загадочная смерть Адашева.

Тема 7. Курбский Андрей Михайлович. (2 часа)

Личный друг царя. Талантливый военачальник. Обвинение в предательстве и побег. Публицистика. Переписка с царем.

Тема 8. Ермак. (2 часа)

Сибирское ханство во времена Ивана Грозного. Детство Ермака. Поход Ермака в Сибирь. Кучум и Ермак. Тайна гибели Ермака.

Тема 9. Иван Федоров. (2 часа)

Что нам известно об Иване Федорове. Начало книгопечатанья в Европе. Начало книгопечатанья на Руси. Первые книги. Печатня. Иван Федоров на Украине.

Тема 10. Иконописцы Феофан Грек и Андрей Рублев. (2 часа)

Феофан Грек. Влияние культуры Византии на русскую культуру. Сюжеты Феофана Грека. Самые известные произведения Феофана Грека. Значение творчества для развития русской живописи.

Андрей Рублев. Иконопись на Руси. Жизненный путь Рублева. Икописная школа Андрея Рублева. Самые известные произведения влияние творчества Рублева на развитие живописи на Руси.

Становление российской государственности (с VIII в. до конца XVI в.) – итоговое повторение 1 час

Тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся

1. Вяземский Ю. От Рюрика до Павла I. История России в вопросах и ответах. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2013. – 320 с.

2. Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.:«Эксмо», 2010. – 1020 с.

3. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях великий людей. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2016. – 656 с.

4. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. - М.: Школа-Пресс, 2000. – 96 с.

5. Пушкарева Н.Л. Женщины Древней Руси - М.: Мысль, 1989. – 286 с.

6. Серия «Эрудит». История с древнейших времен до XV века. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. – 192 с.

7. Серия «Эрудит». История XV – XX веков. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – 192 с.

8. Фортунатов В.В. Российская история в лицах. – СПБ.: Питер, 2009. – 576 с.

9. Энциклопедия для детей. Том 5. Часть 1. История России. От древних времен до конца XVII века / Под ред. Аксеновой М. – М.: Аванта +, 2010. – 512 с.

10. Энциклопедический словарь юного историка / Сост. В. Б. Перхавко. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 584 с.

Интернет-ресурсы

http://www.bibliotekar.ru/ - электронная библиотека

http://www.1-day.ru – Проект «День в истории»

http://simvolika.rsl.ru – Государственные символы России. История и реальность

http://www.oldtowns.ru – Старинные города России

http://www.historyru.com – История государства Российского в документах и фактах

Для учителя

1. Вяземский Ю. От Рюрика до Павла I. История России в вопросах и ответах. – М.: «Издательство АСТ», 2013

2. Гумилев Л.Н. От Руси до России. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 318 с.

3. История России в лицах V-XX века / Каргалов В.В., Терещенко Ю.Я., Вдовина Л.Н., Рапов О.М. - М.: Русское слово, 1997. – 544 с.

4. Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.:«Эксмо», 2010. – 1020 с.

5. Каргалов В.В. Полководцы X-XVI вв.- М.: ДОСААФ СССР,1989. – 334 с.

6. Ключевский В.С. Курс русской истории. – М.: Историческая литература, 2002. – 298 с.

7. Короткова М.В. История России. IX – XVIII вв. 6-7 класс: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 192 с.: ил. – (Дидактические материалы).

8. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях великий людей. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2016. – 656 с.

9. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. - М.: Школа-Пресс, 2000. – 96 с.

10. Пушкарева Н.Л. Женщины Древней Руси - М.: Мысль, 1989. – 286 с.

11. Серия «Эрудит». История с древнейших времен до XV века. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. – 192 с.

12. Серия «Эрудит». История XV – XX веков. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – 192 с.

13. Смирнов С.Г. Задачник по истории России: Учебное пособие для средней школы. – 2-е изд., перераб. – М.: МИРОС – Междунар. отношения, 1995. – 208 с.

14. Фортунатов В.В. Российская история в лицах. – СПБ.: Питер, 2009. – 576 с.

Электронные пособия

1. История России с древнейших времен до начала XVI в. Часть 1, электронный образовательный комплекс. 6 класс (CD, «1C»)

2. История России с древнейших времен до конца XVI в. Интерактивные карты, «Экзамен-Медиа», 2013

Интернет-ресурсы

http://минобрнауки.рф/ - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.bibliotekar.ru/ - электронная библиотека

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.1-day.ru – Проект «День в истории»

http://simvolika.rsl.ru – Государственные символы России. История и реальность

http://www.oldtowns.ru – Старинные города России

http://www.historyru.com – История государства Российского в документах и фактах

Приложение 1

Приложение 2

Примеры заданий по темам.

Задания по теме «Первые русские князья»

Задания по теме «Креститель Руси Владимир I»

Вариант 1

1. Кто был правителем Руси в 980-1015 гг.?

1) Владимир 2) Игорь 3) Олег 4) Святослав

2. Христианство пришло на Русь из:

1) Волжской Булгарии 2) Рима 3) Хазарского каганата 4) Византии

3. Причиной принятия христианства на Руси было стремление:

1) князя Святослава породниться с правителями ев­ропейских стран

2) киевских князей избежать порабощения хазарами

3) жителей Киевской Руси перейти в христианство

4) киевских князей упрочить государство и свою власть

4. Принятие христианства:

1) замедлило развитие культуры

2) привело к созданию Древнерусского государства

3) укрепило международное положение Руси

4) привело к полному исчезновению язычества

5. Деятельность князя Владимира была направлена на:

1) установление определенных норм сбора дани

2) ведение походов против Тюркского каганата

3) строительство городов Новгорода и Киева

4) строительство оборонительных рубежей на южных границах государства

6. Установите правильную последовательность со­бытий.

A. Поход князя Владимира на Херсонес (Корсунь)

Б. Крещение Руси

B. Религиозная реформа: провозглашение шести языческих богов главными божествами Руси

Г. Начало княжения Владимира Святославича

Ключи к тесту

Вариант 2

1. С именем какого князя связаны события 980 и 988 гг.?

1) Владимира 2) Олега 3) Игоря 4) Святослава

2. Какая река была местом крещения киевлян?

1) Днепр 2) Волхов З) Волга 4) Москва

3. Причиной принятия христианства на Руси было стремление:

1) варяга Рюрика упрочить свою власть в славянских землях

2) князя Святослава установить дружеские отношения со степняками-кочевниками

3) князя Владимира сохранить многоженство

4) киевских князей укрепить международный авторитет Киевской Руси

4. Принятие христианства на Руси привело к:

1) усилению племенной разобщенное

2) усилению позиций западной римской церкви

3) ослаблению великокняжеской власти

4) проникновению на Русь письменности и византийской культуры

5. Деятельность князя Владимира была направлена на:

1) укрепление княжеской власти

2) ведение походов против Хазарского каганата

3) запрещение контактов с Византией

4) уравнивание в правах язычников и христиан

6. Установите правильную последовательность со­бытий.

A. Подчинение князем Владимиром земель вятичей, радимичей, полочан

Б. Борьба за власть между сыновьями Святослава

B. Принятие князем Владимиром христианства
Г. Мятеж язычников в Новгороде

Ключи к тесту

Задания по теме «Расцвет Руси при Ярославе Мудром»

Вопросы и задания к документу (отрывок из Повести временных лет).

1. Как автор ПВЛ относится к князю Ярославу? Что больше всего он ценит в его деятельности?

2. Что бы вы могли добавить к характеристике князя Ярослава?

3. Выберите факты, характеризующие вклад князя Ярослава в развитие древнерусского государства, его культуры.

4. Прозвище «Мудрый» князь Ярослав получил лишь в XIX в. Почему этого прозвища его не удостоили современники?

«… В год 6545 (1037). Заложил Ярослав город большой, у которого сейчас Золотые ворота, заложил и церковь, святой Софии митрополию, а затем церковь святой Богородицы благовещения на Золотых воротах, затем монастырь святого Георгия и святой Ирины. При нем начала вера христианская плодиться и распространяться, и черноризцы стали множиться, а монастыри появляться. Любил Ярослав церковные уставы, попов очень жаловал, особенно же черноризцев, и к книгам проявлял усердие, часто читая их и ночью, и днем. И собрал книгописцев множество, которые переводили с греческого на славянский язык. И написали они много книг, по которым верующие люди учатся и наслаждаются учением Божественным. Как бывает, что один землю распашет, другой же засеет, а третьи пожинают и едят пищу неоскудевающую, так и здесь. Отец ведь его Владимир землю вспахал и размягчил, то есть крещением просветил. Этот же засеял книжными словами сердца верующих людей, а мы пожинаем, учение получая книжное.

Велика ведь бывает польза от учения книжного; книги наставляют и научают нас пути покаяния, ибо мудрость обретаем и воздержание в словах книжных. Это — реки, напояющие вселенную, это источники мудрости, в книгах ведь неизмеримая глубина; ими мы в печали утешаемся; они — узда воздержания. Если поищешь в книгах мудрости прилежно, то найдешь великую пользу для души своей. Кто ведь книги часто читает, тот беседует с Богом или со святыми мужами. Читая пророческие беседы и евангельские и апостольские поучения и жития святых отцов, получаем для души великую пользу.

Ярослав же этот, как мы сказали, любил книги и, много их переписав, положил в церкви святой Софии, которую создал сам. Украсил он ее золотом, серебром и сосудами церковными, в ней возносят к богу положенные молитвы в назначенное время. И другие церкви ставил он по городам и иным местам, поставляя попов и давая им из своей казны плату, веля им учить людей, потому что это поручено им Богом, и посещать часто церкви. И увеличилось число пресвитеров и людей крещеных. И радовался Ярослав, видя множество Церквей и людей крещеных, а враг сетовал на это, побеждаемый новыми людьми крещеными»

Задание по теме «Александр Невский»

Шифрограмма

Разгадайте шифрограмму, и вы прочтете знаменитые слова Александра Невского, сказанные им после Ледового побоища.

1. Глава рыцарского войска.

2. Участники крестовых походов.

3. Перепись ордынцами населения подвластных земель.

4. Город, захваченный крестоносцами на Руси.

5. Налоги с русских земель в Орду.

6. Представители ханов на Руси.

Ответ:

Задания к разделу «Русь Московская»

1. Кто из известных людей сказал сле­дующие слова?

1. «Отче, ты уже знаешь, какое великое горе сокру­шает меня: ордынский рыцарь двинул свою орду без­божных татар, и вот они идут на мою отчизну, на Рус­скую землю, разорять святые церкви и губить христи­ан. Помолись, отче, чтоб Бог избавил нас от беды!»

2. «Пойдем на русского князя и на всю силу рус­скую, как было при Батые: христиан погубим, церкви попалим, кровь русскую прольем и законы их уничто­жим».

3. «Желал я, братие мои, скончать свою жизнь в пустыне один, — но Господь сказал: «Иде же два или трие собраны во имя мое, тут есмь я посреде их». По­ сему и я, грешный, не хочу идти против воли Господа, которому угодно устроить здесь обитель. С радостию принимаю вас: стройте каждый себе келью».

Варианты ответов: Сер­гий Радонежский; Мамай; Дмитрий Донской.

Правильные ответы:

1 — Дмитрий Донской; 2 — Мамай; 3 — Сергий Радо­нежский.

2. Вставьте пропуски в текст.

В 1359 году на московском престоле оказался __________ (1). Этим обстоятельством воспользовался ____________ (2). Он отправился в Орду и получил ярлык на княжение. Но московские бояре добились ярлыка для ___________ (3). Основным противником Москвы в борьбе за ярлык стал ____________ (4), который заключил союз с литовским князем _____________ (5). Несмотря на неудачи при осаде Москвы, ему удалось склонить Орду на свою сторону и получить ярлык. Но жители Владимира не пустили ___________ (6) в город. Не подчинился его воле и внук Ивана Калиты, который осадил Тверь. После этих событий ____________ (7) вынужден себя признать _________________ (8).

Ответ:

3. Рассказ с ошибками.

Внимательно прочитайте рассказ и исправьте исторические ошибки

(всего – 20 ошибок).

25 августа 1533 года в семье Великого князя Василия IV Ивановича появился второй сын Иван. Иван Васильевич родился в Москве. После смерти отца в 5-ти летнем возрасте в 1538 году малолетний Иван оказался на престоле. В первые годы от имени Ивана страной правила его мать Великая княгиня Елена Юрьевна Глинская. После её смерти у власти, сменяя друг друга, оказались соперничавшие между собой дворянские группировки.

16 января 1550 года Великий князь Московский Иван IV Васильевич венчался на царство в Софийском соборе Московского кремля. Главной задачей внутренней политики Ивана Грозного было укрепление республиканской формы правления.

Весьма удачной была внешняя политика Ивана IV. В годы своего правления Иван Грозный на востоке присоединил к Российской империи Казанское, Астраханское, Сибирское и Крымское ханства; на западе территорию Ливонии.

Больших успехов достигла русская культура в период правления Ивана Грозного. В Москве в память взятия Казани был построен Казанский собор. Знаменитый мастер литейного дела Иван Фёдоров в 1568 году отлил знаменитый Царь-колокол. Пётр Мстиславец создал первую печатную книгу для обучения детей грамоте – «Азбуку».

Ответы на задание «Рассказ с ошибками»:

25 августа 1533 (1530) года в семье Великого князя Василия IV (III) Ивановича появился второй (первый) сын Иван. Иван Васильевич родился в Москве (неподалеку от Москвы в селе Коломенском). После смерти отца в 5-ти (3-х) летнем возрасте в 1538 (1533) году малолетний Иван оказался на престоле. В первые годы от имени Ивана страной правила его мать Великая княгиня Елена Юрьевна (Васильевна) Глинская. После её смерти у власти, сменяя друг друга, оказались соперничавшие между собой дворянские (боярские) группировки.

16 января 1550 (1547) года Великий князь Московский Иван IV Васильевич венчался на царство в Софийском (Успенском) соборе Московского кремля. Главной задачей внутренней политики Ивана Грозного было укрепление республиканской формы правления (абсолютной власти царя).

Весьма удачной была внешняя политика Ивана IV. В годы своего правления Иван Грозный на востоке присоединил к Российской империи (России) Казанское, Астраханское, Сибирское и Крымское (неудачный поход) ханства; на западе территорию Ливонии (Ливонскую войну Россия проиграла).

Больших успехов достигла русская культура в период правления Ивана Грозного. В Москве в память взятия Казани был построен Казанский (Покровский) собор. Знаменитый мастер литейного дела Иван Фёдоров (Иван Чохов) в 1568 (1586) году отлил знаменитый Царь-колокол (Царь-пушку). Пётр Мстиславец (Иван Федоров) создал первую печатную книгу для обучения детей грамоте – «Азбуку» («Апостол» - книга религиозного содержания).

4. Задания к теме «Иконописцы Андрей Рублев и Феофан Грек»

Перед вами два изображения икон «Преображение Господне».

Какая из них – работы Феофана Грека, а какая Андрея Рублева? Докажите.

Ответ: Левая – Феофан Грек. Резкий конус горы (линии резкие, порывистые); четко отделен мир горный от мира дольнего, словно противоборствует с миром земным, который пребывает в страхе перед явившимся Богом. Колорит – феофановский: красновато-коричневый, сдержанный.

Правый образ – другой... Свет – от всей иконы. Уступы гор пологие, мягкие, как ступени в небеса. Пророки ведут с Господом тихую беседу. Апостолы скорее удивлены, чем испуганы. Нет феофановского напряжения, страха. Наоборот – умиротворение, утешение, радость, надежда. Это работа Андрея Рублёва.

5. Вопрос: Как звали великого князя, за которого вышла замуж Софья Палеолог?

Герб - двуглавый орел достался России в наследство от Византии после бракосочетания Софьи Палеолог, племянницы последнего византийского императора, с великим князем Московским. В 1497 году он впервые появляется как государственный герб на двусторонней восковой государственной печати России. За пятисотлетнюю жизнь в России изображение орла на русском гербе неоднократно изменялось.

Ответ: Великий князь Иван III.

6. Рассмотрите карту и выполните задания к ней.

1) Какое событие отображено на карте.

1. 2) Найди отрывок текста, который по своему описанию соответствует данной карте:

1. «И была здесь злая сеча для немцев… и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей. Так что и лед на замерзшем острове подломился….»

« И отбили татар от берега, и много дней подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая когда замерзнет река. Когда же река замерзла… наши отступили от берега, тогда татары одержимые страхом, побежали, думая, что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться…»

« Известно стало, что божиим попущением за грехи наши ордынский князь Мамай собрал силу великую … и идет на русскую землю… Святой же, когда услышал об этом от великого князя, благословил его, молитвой вооружил и сказал: « Иди против безбожных.. не устрашаясь обязательно поможет тебе бог»

Ответ: 1) стояние на реке Угре 1480 г.

2) « И отбили татар от берега, и много дней подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая когда замерзнет река. Когда же река замерзла… наши отступили от берега, тогда татары одержимые страхом, побежали, думая, что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться…»

Приложение 3

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля:

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.

План описания жизни и деятельности

исторической личности

1. Годы жизни или (и) правления.

2. Этапы жизни и деятельности (краткая биография).

3. Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.

4. Предшественники и последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.

5. Историческое значение данной личности.

ПАМЯТКА

для работы с источниками и документами

1. Прежде чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст. Помните: прямые ответы на многие вопросы или подсказки для формулировки ответов содержатся в тексте.

2. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и определите, с какой содержательной линией связан данный текст. Это поможет опереться на изученный материал при выполнении заданий к тексту.

3. Дайте ответ на вопрос: О чем данный текст? – и определите его основную идею.

4. Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, так как они чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить основой для выполнения следующего задания.

5. Вопросы к документам читайте вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью.

1. Отвечайте точно на поставленные вопросы.

2. Не упустите из виду, на что требуется опираться при ответе: текст, личный опыт, материал, изученный в курсе.

3. Старайтесь давать логически связанный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки.

4. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов.

5. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание.

6. Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.