Программа внеклассных занятий для детей с ОВЗ "Мой край родной"

Муниципальное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №9 VIII вида

г. Сарова»(МКСКОШ интернат №9 VIII вида г. Сарова)

ПРОГРАММА внеурочных занятий

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«Мой край родной»

Срок реализации программы – 2 года

Для обучающихся с 14 лет

Разработала:

воспитатель Т.А. Канурина

г. Саров

Пояснительная записка

Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.
Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

Краеведение воспитывает у школьников любовь к родному краю, гордость за его прошлое и настоящее – качества, на основе которых формируются гордость за свое Отечество и гражданственность.

Музейная педагогика в настоящее время рассматривается отечественными учеными как актуальное и перспективное направление, способствующее формированию российской идентичности, гражданско-патриотических чувств.

Обоснование актуальности

В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной из основных задач образовательно – воспитательной работы является воспитание патриотизма и гражданственности.

Большую роль в возрождении духовности, воспитании гражданина и патриота играет изучения культуры своего народа, изучение прошлого и настоящего своей « малой Родины». Неоспорима мысль о том, что малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатое духовное наследие и народные традиции.

Что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились и отдыхали, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.

Основные направления деятельности

Цель занятий: «Создание условий для формирования нравственных убеждений у воспитанников, воспитание гражданского самосознания».

Задачи:

• расширить и углубить знания воспитанников об истории своей страны, родного города и прошлом своего народа;

• способствовать формированию общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, любви к «малой Родине»;

• приобщить воспитанников к исследовательско – поисковой деятельности, развивать познавательную активность, мотивацию к краеведческой деятельности;

• воспитывать уважения к культурным и национальным традициям своего народа, истории родного края;

• продолжать целенаправленную систематическую работу по коррекции психических и личностных отклонений у воспитанников.

1. Принципы построения программы

• Принцип возрастания сложности (от простого к сложному).

• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций).

• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого - либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно).

• Принцип интеграции и дифференциации обучения.

• Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип).

• Принцип успеха. Создание ситуации успеха на занятии, которая мотивирует воспитанников на деятельность.

• Строгое соблюдение психогигиенических требований при проведении занятий.

Механизм реализации программы воспитательных занятий «Мой край родной»

Неоценимую помощь в нравственно – патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика, способствующая становлению творческой личности ребенка. С точки зрения музейной педагогики «подлинная встреча» с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности, сформировать суждения и оценки.

В школе созданы две музейные зоны, позволяющие осуществлять в работе с воспитанниками основные направления музейной педагогики.

1. Комната русского быта «Русская горница»

2. Комната быта прошлого века «Прощай XX век»

Кроме того, осуществляется взаимодействие с Городским краеведческим музеем, Городской художественной галереей, музеем им. Ф.Ф. Ушакова, музеем МЧС, музеем ядерного оружия (ВНИИЭФ).

Основными направлениями воспитательно-образовательной деятельности в школьном музее являются информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых. Сами направления изменчивы, подвижны, часто связаны между собой.

Информирование – это первичное получение сведений об отдельных предметах, об их содержании, о направлениях деятельности школьного музея. Ознакомление осуществляется с помощью таких традиционных форм, как лекции, беседы, объяснения, рассказы, консультации.

Обучение – это передача и усвоение знаний. Обучение в школьном музее предполагает получение дополнительных знаний о своем родном крае. Обучение может осуществляться в форме экскурсий, музейных уроках, музейных занятий, музейных гостиных.

Развитие творческих начал – это направление может быть реализовано в форме творческих лабораторий, викторин, конкурсов, акций, практических мастерских.

Общение – это установление деловых или дружеских контактов. Школьный музей предоставляет возможности для неформального межличностного общения. Оно может быть организовано в форме встречи и общения с интересными людьми, музейных гостиных.

Отдых – это организация свободного отдыха (конкурсы, выставки работ и т. д.).

Особое значение отводится экскурсионной форме работы. В экскурсионной работе с детьми весьма эффективен вопросно-ответный метод. Поскольку экскурсия представляет собой специфический вид общения, то она предполагает постоянный, открытый диалог. Предпочтение отдается тем вопросам, которые требуют работы воображения, обращения к жизненному опыту, побуждают к детальному рассматриванию, наблюдению.

Принципы построения занятий:

• Принцип целостности образования.

• Принцип личностного подхода. Организация дифференцированного подхода к воспитанию, т.е. учет в нём типологических и личностных особенностей детей.

• Принцип интеграции и сотворчества.

• Смена видов деятельности, так как при смене объектов и видов деятельности внимание ребенка привлекается и это дает возможность продуктивно продолжать занятие.

• Принцип интерактивности. Воспитанники непосредственным образом участвуют в создании экспозиций, либо получают возможность «работать» с предметом (трогать, исследовать), либо проявляют себя в творчестве (мастерят, рисуют, играют).

• Принцип развития. Систематичность, предполагающая организацию воздействия на школьников как по широте охвата разными видами деятельности в соответствии с поставленной задачей, так и усложнение практического материала в ходе работы.

• Соблюдение принципа последовательности и цикличности в подборе заданий.

• Использование полифункциональных упражнений, позволяющих решать сразу несколько задач.

• Принцип успеха. Создание ситуации успеха на занятии, которая мотивирует воспитанников на деятельность.

• Строгое соблюдение психогигиенических требований при проведении занятий.

Приемы коррекционной работы, применяемые на занятиях

• Развитие интеллекта с учетом «зоны ближайшего развития» и опорой на сохранные качества личности.

• Подбор приемов и методов работы с учетом ведущей деятельности соответствующей возрасту.

• Использование принципов педагогики сотрудничества при взаимодействии с детьми.

Методы, применяемые на занятиях:

• мини-сочинения;

• ответы на вопросы;

• анкетирование;

• тестирование;

• методы генерации идей;

• самостоятельная работа с литературой;

• метод творческих заданий;

• метод мотивации на познавательно-преобразовательную деятельность.

Содержание программы воспитательных занятий «Мой край родной»

Воспитательные занятия проводятся еженедельно (1 раз в неделю) в течение 2014 -2015 и 2015-2016 учебных годов. Всего 64 часа.

Тематическое планирование на 2014-2015 уч. год

Тематическое планирование 2015 – 2016 уч. год

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения  

                                                 программы

Личностные результаты:

• положительное отношение к краеведению;

• познавательный интерес к истории своей страны, прошлому своего народа;

• познавательный интерес к малой родине;

• уважительное отношение к окружающим людям;

Метапредметные результаты:

• адекватно воспринимать окружающую действительность;

• применять свои знания по краеведению при изучении  предметов школьной программы ;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• отвечать на вопросы и задавать вопросы;

• проявлять свою  любознательность, инициативность;

• выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине.

Предметные результаты:

• находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее, в сети интернет;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.

Отслеживание результатов

Отслеживание результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:

•  наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;

• элементы проектной деятельности;

• тестовые задания;

• викторины.