Программа внеурочного курса "В мире психологии"

Дополнительная программа

социально-гуманитарной направленности «В мире психологии»

возрастная категория: 11-12 лет

автор – составитель: педагог-психолог МОУ «СОШ №13» Канищева Е.А.

г. Железногорск Курская область

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «В мире психологии» знакомит школьников 11-12 лет с основными категориями психологии, формирует интерес к собственной психической жизни. Программа направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших подростков, способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье.

Направленность программы

По своему функциональному назначению программа «В мире психологии» является общеразвивающей и имеет социально- педагогическую направленность, предполагает через систематическое обучение психологии решать возрастные и личностные проблемы учащихся, повышать уровень их психологической культуры.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Подростковый период – важнейший этап жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Несмотря на разницу социально-культурного окружения, почти все подростки с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание, школьные трудности и т.д. Поэтому так важно, чтобы у детей была возможность поговорить о себе, исследовать себя, получить новые знания о себе. Большинство подростков проявляют живой интерес к самопознанию.

Программа «В мире психологии» направлена на приобщение школьников к психологической культуре, которая является необходимой частью общей культуры, на решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

• формирование общих представлений о психологии как науке;

• пробуждение интереса к другим людям и самому себе;

• развитие самосознания, интеллектуальной, эмоциональной и коммуникативной сферы.

Новизна программы

Программа «В мире психологии» является модифицированной, составлена на основе авторских программ:

1. М. М. Безруких, А. Г. Макеев, Т. А. Филиппова - «Все цвета, кроме черного» (5-6 класс) - направлена на обогащение и расширение ранее полученного опыта формирования своей личности и закрепление уме­ний плодотворно разрешать возникающие жизненные проблемы и кон­фликты, не теряя «своего лица»;

2. Н. П. Локалова «Уроки психологического развития в средней школе (5-6 классы)» -направлена на развитие познавательных процессов, развитие пространственных представлений, развитие эмоциональной сферы и т.д.;

3. «Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками. 5-6 классы» / С.В.Кривцова - направлена на повышение самооценки, разрешение конфликтных ситуаций, проблем взросления, толерантности.

Программа уникальна как по предлагаемому содержанию, так и по формам и методам реализации. Психология не преподается в школе, поэтому притягательна для детей, занимательна по области освоения и методике реализации. Акцент в программе сделан на формировании именно психологической культуры учащихся.

Адресат программы

Программа рассчитана на младших подростков 11-13 лет. Количество обучающихся в группе от 15 до 35 человек.

Набор детей свободный. В группы принимаются все желающие без предварительного отбора.

Форма обучения – заочная. Программа предполагает реализацию в дистанционном режиме обучения: чат занятие, занятие on-line, видеоурок с использованием электронно-информационных источников: VK, Telegram, Skype, Zoom, Сферум

Виды учебных занятий: комбинированные (теория и практика).

Формы и методы, используемые на занятиях:

• Информационные блоки

• Видеоуроки

• Психологические тесты, самодиагностика

• Анализ результатов психологического тестирования

• Лекция, рассказ

• Техники и приемы саморегуляции

Основные принципы построения программы

За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Основополагающими принципами построения данной программы являются: доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

Дополнительная общеобразовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:

• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

• принцип равенства и сотрудничества: все члены коллектива занимают равные положения;

• принцип добровольности: добровольное и самостоятельное решение ребенка в выборе видов деятельности;

• принцип создания ситуации успеха для каждого ребенка;

• принцип компетентности – психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности;

• принцип ответственности – психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред.

Срок освоения и объем программы. Программа рассчитана на 1/2 года. Общая продолжительность обучения составляет 17 часов (1- е полугодие).

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю дистанционно (1 час).

Продолжительность академического часа - 30 минут.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы в дистанционном режиме необходимо, чтобы рабочее место обучающегося и педагога включали в себя:

• компьютеры, обеспечивающие возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение аудио и видеоизображений;

• оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет;

• программное обеспечение компьютера:

- OC Windows 7, 10;

- программа Skype, Zoom, Сферум;

Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СанПиН, правилам техники безопасности и пожарной безопасности.

Кадровое обеспечение.

Реализовывать программу может педагог-психолог, имеющий высшее психологическое образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и опытом практической деятельности в области психологического обучения подростков.

Цель и задачи программы

Цель программы – формирование психологической культуры учащихся, через повышение уровня знаний в области психологии, развитие его компетентности в области человекознания, с тем чтобы он мог наилучшим образом проявить себя в конструктивном взаимодействии с окружающим миром и другими людьми.

Задачи программы:

• создание условий для успешной социально- психологической адаптации обучающихся и их всестороннего личностного развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

• решение основных проблем возраста с целью сохранения психологического здоровья детей;

• развитие коммуникативной, познавательной и личностной сфер личности ребенка;

• развитие навыков эффективного общения;

• развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражение чувств других людей;

• развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;

• создание мотивации для дальнейшего саморазвития обучающихся;

Нормативная база

Программа составлена с учетом законодательных и нормативных актов, действующих в системе дополнительного образования детей:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.);

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

4. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с изменениями № 304-ФЗ от 22 июля 2020 года «О внесении изменений в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

6. Государственная программа «Развитие образования»: утверждена постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642;

7. Приказ Минпросвещения России от 23 августа 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных общеобразовательных программ» (в редакции от 30.09.2020 г.);

8. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

10. Национальный проект «Образование»: паспорт утвержден протоколом №16 от 24.12.2018 г. президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам;

11. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р;

12. Приказ Министерства просвещения РФ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” от 9 ноября 2018 г. N 196, с изменениями на 30 сентября 2020 года;

13. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015г. №09-3242);

14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

15. Закон Курской области от 09.12.2013 г. № 121-ЗКО «Об образовании в Курской области», с изменениями от 09.11.2020 г.; 

16. Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области»: утверждена постановлением Администрации Курской области 15.10.2013 г. № 737-па, с изменениями и дополнениями 30.04.2021г.;

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

• овладение школьником элементарной психологической культурой, которая является необходимой частью общей культуры и обеспечивает ребёнку полноправное вступление в самостоятельную жизнь;

• формирование у школьников общих представлений о психологии как науке;

• осознание учащимися собственного внутреннего мира;

• пробуждение интереса ребёнка к другим людям и к себе;

• развитие коммуникативной, познавательной и личностной сфер личности ребенка

Личностные результаты:

• осознавать свои эмоции, мысли, черты характера, адекватно выражать и контролировать их в общении

• понимать чувства других людей

• оценивать свои и чужие поступки, выбирать, как поступить, отвечать за свой выбор, осознанно делать свой профессиональный выбор

• идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Метапредметные результаты

Познавательные УДД:

• анализировать свое эмоциональное состояние, личностные особенности;

• слушать и слышать собеседника;

• строить рассуждения, доказывать свою точку зрения;

Регулятивные УДД:

• научится целеполаганию, планированию, прогнозированию;

• научится волевой саморегуляции сил и энергии.

Коммуникативные УУД:

• уметь взаимодействовать со сверстниками: в паре, малой группе

• формулировать, выражать и излагать свое собственное мнение и позицию

• понимать позицию другого (выраженную в явном и неявном виде: чувства, причины действий, поступков), оказывать поддержку, корректировать свое мнение, достойно признавать его ошибочность

• самостоятельно решать проблемы в общении с взрослыми сверстниками

• преодолевать конфликты, толерантно относиться к другому человеку.

Формы контроля и оценочные материалы

Контроль за усвоением программы предусматривается текущий.

Предлагается выполнение учащимися заданий по теме, самостоятельные аналитические работы по результатам психологического тестирования в рамках изученных тем.

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и консультирования.

Содержание учебного плана

Раздел 1. Познавательные процессы

Введение. Что изучает психология? 

Теория. Первое знакомство с новым учебным предметом и наукой. Что изучает наука психология и зачем ее нужно знать. Как человек узнает об окружающем мире и самом себе. Мифы о психологии.  

Внимание.

Теория.Что такое внимание и зачем оно нужно. Произвольное и непроизвольное внимание. Свойства внимания (направленность, объем, концентрация, устойчивость, колебание, распределение, переключение). Внимательность и невнимательность.

Практика.Диагностика внимания.Игры и упражнения на развитие внимания. 

Память.

Теория.Что такое память. Что и как мы запоминаем. Способы запоминания. Кратковременная и долговременная память. Как мы вспоминаем и что забываем. Виды памяти. Законы памяти.

Практика.Диагностика памяти. Игры и упражнения на развитие памяти. Диагностика, самодиагностика, наблюдения.  

Мышление.

Теория.Зачем человеку мышление и что оно из себя представляет. Мыслительные действия. Виды мышления. Как развивается мышление и как это связано с обучением. Что такое интеллект.

Практика. Игры и упражнения на развитие мышления. 

Воображение. Речь.

Теория.Воображение как психический процесс. Творческое и воссоздающее воображение. Произвольное и непроизвольное воображение. Развитие воображения. Что такое наша речь. Мышление и речь. Активный и пассивный словарь. Устная и письменная речь. Развитие речи. Мимика и жесты, интонация - их различительное значение.

Практика.Диагностика воображения. Игры и упражнения на развитие воображения и речи.

Раздел 2. Личностные особенности

Темперамент. Характер.

Теория.Что такое темперамент? Типы темперамента. Связь темперамента с особенностями поведения. Виды темперамента. Темперамент и общение. Что такое характер. Черты характера. Проявление черт характера. Характер и успешность человека.

Практика. Диагностика типа темперамента. Тест «Какой у Вас характер?» 

Самооценка. Воля.

Теория. Что такое самооценка? Что такое воля. Понятие о волевом поступке и волевом действии.

Практика. Диагностикасамооценки. Развитие и воспитание воли.  

Эмоции. Самоконтроль.

Теория.Что такое эмоции и их значение в жизни человека. Способы выражения эмоций. Эмоции положительные и отрицательные. Управление эмоциями. Деструктивные эмоции. Эмоции, эмоциональные состояния и здоровье человека.

Практика.Диагностика эмоциональных состояний. Игры и упражнения на познание и управление эмоциями.

Уверенность в себе. Источники уверенности в себе.

Теория.Осознание подростками собственных стереотипов «идеальной внешности», объективная оценка учащимися своей внешности.

Практика. Составить копилку источников уверенности.

Способности.

Теория.Что такое способности. Как развиваются способности. Задатки и способности, компенсация. Одаренность.

Практика. Диагностика общих способностей

Раздел 3. Развитие коммуникативных навыков

Общение в моей жизни. Внешний вид и лицо человека.

Теория. Как мы воспринимаем друг друга. О чем говорят жесты и осанка человека. Речь, одежда и прическа как визитная карточка человека.

Практика.Тест – игра «С тобой приятно общаться».

Языки общения. Как люди воспринимают друг друга.

Теория. Первое впечатление о человеке. Значение установки и прошлого опыта в восприятии человека человеком. Восприятие людей разного возраста, пола, профессии.

Практика. Самодиагностика, наблюдения.

Виды общения.

Теория. Непосредственное общение; неречевые средства общения. Особые виды общения (письмо, Интернет, телефон). Самопрезентация, как умения подать себя в общении.

Практика.Самодиагностика, наблюдения.

Понятие межличностных отношений.

Теория. Личные и деловые отношения. Чувства симпатии и антипатии. Товарищество и дружба. Любовь.

Практика.Тест «Какой ты друг».

Культура общения.

Теория. Что значит быть культурным человеком. Правила хорошего тона и их значение. Этикет и его смысл.

Практика.Самодиагностика, наблюдения.

Конфликты и их разрешение.

Теория. Понятие конфликта, причины возникновения. Способы разрешения конфликтов.

Практика.Самодиагностика, наблюдения.

Раздел 4.  Дороги, которые мы выбираем.

В мире профессии.

Теория.Дать представление о многообразии профессий.  

Практика.Рисунки детей на тему"Я мечтаю быть…?" 

Методическое обеспечение программы

При реализации Программы в учебном процессе используются методические пособия, дидактические материалы, интернет-ресурсы.

Используемая литература и интернет ресурсы:

1. Безруких М.М. Все цвета, кроме черного: 5-6 классы: пособие для педагогов и родителей/ М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Безруких М.М. Учусь владеть собой и сотрудничать с людьми: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3. М. М. Безруких «Все цвета, кроме черного» «Познаю свои способности» (5 класс) Издательский центр «Вентана-Граф» 2014г. Москва

4. Кривцова С.В. Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5 - 6 классы) - Генезис, 2012 

5. Локалова Н.П. Уроки психологического развития в средней школе. Мышление, логика, память, эмоции. (V-VI классы). –

М.: Издательство «Ось-89», 2001.

1. Микляева А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003 г.

2. Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003г.

3. Микляева А.В. Я – подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003 г.

4. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.

5. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. И.В.Дубровиной.- Екатеринбург: «Деловая книга», 2000 г.

6. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5-6 класы). – 3-е изд. – М.: Генезис, 2010.

7. Р.М. Мухаметова «Психология» 5 класс. Издательство «Учитель- АСТ» 2005 год. Волгоград.

8. Л. В. Строганова«Уроки практической психологии в начальной школе» Центр педагогического образования 2007 год. Москва

9. Ю. Г. Трамберг «Развитие интеллекта ребенка» Издательство «Речь» 2002 год. Санкт-Петербург.

10. Н.Н Амбросьева «Классный час с психологом» сказкотерапия для школьников Издательство «Глобус» 2006 год. Москва.

11. Сообщество в ВК «Школьный Психолог Online» https://vk.com/psi13

9