Программа внеурочной деятельности "Арт-терапия"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №8 городского округа Кинешма

_____________________________________________________________________________

155814, Ивановская область, город Кинешма, улица Воеводы Боборыкина, дом 18а

телефон/факс 8(49331)33830, e-mail: Kinosch-8@mail.ru

Принято Утверждаю

на педсовете Директор школы:

протокол №1 ____________________________

от 30.08.2019 г. Куликова Н.Н.

Приказ № 204-Д от 30.08.2019г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Арт-терапия».

Направление: общеинтеллектуальное

Уровень: начальное общее образование

Программа рассчитана

на учащихся 6-11 лет.

Сроки реализации программы: 4 года

Срок действия программы: без срока действия

Количество часов в неделю:1

Программу составила:

Моторина Ирина Геннадьевна

учитель начальных классов.

г. Кинешма 2019 год.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

К планируемым результатам курса внеурочной деятельности «Арт-терапия» относятся:

- благоприятное течение социально-психологической адаптацииобучающихся 1 -4класса к школе.

- Сформированности УУД.

- Позитивные изменения в психологическом состоянии детей, позитивная картина мира и образ «Я», осознание внутренних ресурсов.

- Развитие моторных способностей детей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на их психофизиологические функции.

- Снижение эмоциональной тревожности.

- Повышение самооценки.

- Развитие коммуникативных навыков.

-Развитие самосознания.

- Улучшение детско-родительских отношений.

- Активизация и обогащение предшествующего художественного опыта.

- Ориентация в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Занятия по арт-терапии решают воспитательные, диагностические, коррекционные, развивающие педагогические задачи.

У ребенка появится понимание себя, своего внутреннего мира и эмоционального состояния. Диагностические тесты помогут педагогу определить направление приоритетных задач для развития каждого ребенка.

Предметными результатами являются:

- умение различать основные виды художественных материалов;

- формирование начальных знаний в области искусства;

- способность к созданию своего творческого продукта и воплощения в нем собственного внутреннего мира;

- уверенное владение техникой работы с различными видами материалов (ткань,бумага, нить, краски, цифровые материалы, глина, пластилин и т.д.).

Метапредметными результатами являются:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

- объективная оценка результатов собственного труда;

- формирование знаково-символической деятельности учащихся;

- формирование произвольность психических процессов;

- формирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;

- развитие моторных способностей детей.

Личностными результатами являются:

- развитие творческого воображения;

- выражение своего эмоционального состояния в процессе творчества;

- преодоление коммуникативного зажима;

- понимание своего внутреннего мира;

- развитие новых творческих способностей;

- появление учебной инициативности и самостоятельности суждений;

- формирование эмоциональной культуры учащихся;

- снижение эмоциональной тревожности;

- повышение самооценки;

- развитие самосознания;

- закрепление положительных поведенческих реакций;

- уверенная работа в группе, преодоление стеснения.

Сформированность универсальных учебных действий (УУД) в результате освоения программы:

1. Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности;

- осуществление целеполагания;

- овладение действиями планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий;

- овладение действием контроля;

- осуществление действия коррекции;

- способность к действию оценки, оценка результатов работы;

- освоение способов решения проблем творческого характера;

- способность к рефлексии.

1. Личностные УУД:

- принятие социальной роли ученика;

- сформированность внутренней позиции школьника;

- принятие и соблюдение норм школьного поведения;

- осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- овладение навыками адаптации в социуме.

- умение оценивать свое положение в системе социальных отношений.

1. Познавательные УУД:

- овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

- установление аналогий, простых причинно-следственных связей.

- Способность отличать известное от неизвестного; умение оценить собственные мысли и действия со стороны.

1. Коммуникативные УУД:

- способность к планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; возможность постановки вопросов;

- способность к разрешению конфликтов;

- умения излагать свое мнение и оценку событий;

- умения знакомиться, присоединяться к группе;

- умения благодарить и принимать комплименты;

- умения выразить свои теплые чувства к другому;

- умения слушать и слышать собеседника;

- умение осознавать свои чувства и выражать их;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Содержание курса внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 4 года, периодичность занятий – 1 раз в неделю (две подгруппы), для детей младшего школьного возраста.

Арт–терапию часто называют исцеляющим творчеством, потому что оно приносит удовольствие, обучает выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно. Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний.

В программе Арт-терапии используются все виды искусства, которые и определяют ее направления:

- сказкотерапия;

- изотерапия;

- игротерапия;

- имаготерапия;

- пластическая терапия;

- фототерапия;

- мульттерапия;

- музыкотерапия.

Каждое направление имеет определенное коррекционно-развивающее значение.

Структура каждого занятия включает в себя: вступление, ритуал приветствия, разминка, основная часть, заключительная часть, ритуал прощания.

1. Изотерапия. Художественный продукт как средство самовыражения ребенка. Помощь рисунка в проявлении содержания внутреннего мира ребенка. Развитие сенсорики, моторики, воображения. Свободное рисование. Рисование пальцами. Аппликации из цветной бумаги.

2. Сказкотерапия. Сказка каклатентное терапевтическое влияние через создание «ситуации волшебства». Сказочное рисование. Создание сказочного героя, как выражения ребенком своих эмоций. Сочинение сказки. Прочтение сказки. Придумывание финала сказки. Создание сказки по шаблону.

3. Музыкотерапия. Интеллектуальная релаксация ребенка. Развитие образности мышления. Регуляция психоэмоционального состояния ребенка с помощью воздействия определенной кодированной музыкальной композицией. Снятие стресса, усталости. Прослушивание музыкальных композиций. Упражнения по игроритмике.

4. Имаготерапия. Знакомство с основными видами эмоций с помощью «масок». Мимические упражнения. Упражнения на перевоплощение. Развитие мимической мускулатуры. Разыгрывание сказок. Импровизация. Игры со скороговорками. Просмотр интересных сюжетов.

5. Игротерапия. Развитие вербального и невербального контакта. Развитие коммуникационных навыков. Развитие двигательной координации. Формирование моторики, графомоторики, слухового восприятия, тактильного восприятия, зрительного восприятия. Формирование пространственных представлений. Игры-повторялки. Игры на знакомство, на сплочение, на активизацию мышления, на формирование двигательной активности. Упражнения-разминки и упражнения-рефлексии.

6. Мульттерапия. Моделирование положительных эмоций. Видение себя со стороны. Регуляция психоэмоционального состояния. Отождествление своего эмоционального состояния с эмоциональным состоянием героя на экране.

7. Фототерапия. Закрепление работы в команде. Регуляция эмоционального состояния. Развитие более широкого образного видения, внимания. Собирание фотомозаики. Поиск фотоотличий. Создание коллажей.

8. Пластическая терапия. Развитие сенсорики, моторики, воображения. Жгутовая техника. Техника пластилиновой аппликации. Лепка из пластилина простых форм и предметов.

9. Предметная арт-терапия. Развитие сенсорики, моторики. Новое видение образов. Улучшение тактильных ощущений. Работа с кусочками ткани. Работа с обычными предметами (изделия из дерева, кожи, ткани, веревок, ниток ит.п.) и их применение в терапевтических целях. Игры с предметами. Отождествление предмета с предлагаемой ситуацией. Картины из нити. Изготовление мягких подарков друг другу. Создание сказочного героя из ткани.

Формы организации деятельности

- беседа;

- творческое занятие;

- игра;

- практикум;

- урок-показ;

- мастер-класс;

- тренинг.

Основная форма работы – практическое занятие, результатом которого будет творческий продукт ребенка.

Методы и приемы обучения

В процессе организации занятий используются следующие методы работы:

- упражнение – организованное повторение какого-либо планомерного действия для погружения в арт-терапевтическое занятие и его завершения;

- словесный метод, который включает в себя лекции, объяснительные и обобщающие беседы, коллективные обсуждения, диспуты и т. п;

- наглядно-демонстрационннный метод, подразумевающий использование различных аудио-видео-средств, способствующих более эффективному усвоению теоретического материала;

- практический метод, предполагающий использование различных форм самостоятельной работы - групповые практикумы, сюжетно-ролевые игры, тренинги, упражнения, творческие задания, творческие показы и т. п.

Любой ребенок способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Случается так, что для некоторых детей – это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем нуждающимся – задача арт-терапии.

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс