Программа внеурочной деятельности. Будь здоров ! 3 класс

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Будь здоров!»

3 класс

результаты освоения курса внеурочной деятельности

Предметные результаты

В результате изучения курса «Будь здоров!» обучающиеся на ступени начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления:

-об основных вопросах гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,

передающихся воздушно-капельным путем;

-об особенностях влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника; воздействия двигательной активности на организм человека;

-основах рационального питания; правилах оказания первой помощи;

-о способах сохранения и укрепления  здоровья;

-о своих правах и правах других людей;

- соблюдение общепринятых правил в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска

информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

-выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

-различать “полезные” и “вредные” продукты;

-использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

-определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

-заботиться о своем здоровье;

-применять коммуникативные и презентационные навыки;

-использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

-оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

-находить выход из стрессовых ситуаций;

-принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

-адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

-отвечать за свои поступки;

-отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

• Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

-умение отбирать для решения   учебных задач, необходимые словари, справочники, энциклопедии.

-умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения еѐ цели;

-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

-умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Выпускник получит возможность для формирования:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех люде внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

СОДЕРЖАНИЕ курса внеурочной деятельности

Тема 1 Воспитание уверенности и бесстрашия (10 ч)

1)Как воспитывать уверенность и бесстрашие. (2 ч)

Как воспитать в себе уверенность и бесстрашие. Что такое уверенность? Что такое бесстрашие?.

2.) Учимся думать. (2 ч)

Что такое думать? Для чего нужно думать. А вы этим занимаетесь?

3.) Спеши делать добро. (2 ч)

Почему надо делать добро? Что такое добро?

4). Поможет ли нам обман. (2 ч)

Обман – может ли нам помочь? В каких ситуациях?

5.) «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках. (2 ч)

Как используется «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

Тема 2 Родители и дети (6ч)

1)Надо ли прислушиваться к советам родителей. (2 ч)

Стоит ли прислушиваться к родительским советам?

2) Почему дети и родители не всегда понимают друг друга. (2 ч)

Причины, когда дети и родители не понимают друг друга. Что для этого надо сделать?

3)Все ли желания выполнимы. (2 ч)

Что такое каприз? Все ли дети капризничают? В чем их причина?

Тема 3 Правила хорошего тона (20ч)

1) Как воспитать в себе сдержанность. (2 ч)

Что такое каприз?. Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с толковым словарем. Толкование пословиц. Воспитай в себе сдержанность.

2)Как отучить себя от вредных привычек. (4 ч)

Вредные и полезные привычки. Театрализованное представление.

Правильное питание. Полезные и вредные привычки. Энергетическая ценность продуктов питания. Вред фаст-фуда. Витамины и минералы, их сочетаемость. Полезные микроэлементы.

3 )Я принимаю подарок. (2 ч)

Правила этикета и хорошего тона. Как правильно принять подарок. Как не обидеть?

4) Я дарю подарки. (2 ч)

Ввод понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери ответ». Составление памятки «Это полезно знать!».

5)Наказание. (2 ч)

Анализ различных ситуаций. Что такое наказание? Творческая работа.

6)Одежда. (2 ч)

И одежда должна быть прекрасной. Внешний вид . Работа с пословицами.

7) Ответственное поведение. (2)

Питание и здоровье: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого.

8) Боль. (2 ч)

Когда чужая боль становится своей.

9) Сервировка стола. (2 ч)

Как правильно накрыть стол. Практическая работа по этой теме.

Составление памятки.

Тема 4 Правила поведения в общественных местах(14)

1) Правила поведения за столом. (2 ч)

Работа над правилами поведения за столом. Как правильно сидеть за столом во время еды, пользоваться салфеткой, усвоить правила хорошего тона.

2)Ты идешь в гости . (2 ч)

Анализ ситуаций. Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…»

3) Как вести себя в транспорте и на улице. (2 ч)

Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице».

4) Как вести себя в театре, кино, школе. (2 ч)

Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду, на игровой площадке.

5) Умеем ли мы вежливо обращаться. (2 ч)

Анализ ситуации. Умей правильно отказаться от предложения. Волшебные слова.

6) Умеем ли мы разговаривать по телефону. (2 ч)

Составление памятки «Правила ведения телефонного разговора». Игра «Комплимент».

7) Помоги себе сам. (2 ч)

Если друг твой самый лучший… Игра «Закончи предложения.

Тема 5 Умеешь ли ты дружить (12)

1)Умей организовать свой досуг. (2 ч)

Давай поговорим. Анализ ситуации в потешных сказках (по мотивам русского фольклора).

2) Что такое дружба. (2 ч)

Дружба – чудесное слово. Правила дружбы, важность истинных друзей в жизни человека, что человек не может жить один, ему нужны верные друзья.

Доброжелательность , стремлению понимать друг друга, разделять радости и печали.

Уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу.

3) Кто может считаться настоящим другом. (2 ч)

Кто такой друг? Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга, т.е. несет ответственность за другого.

4) Как доставить родителям радость. (2 ч)

Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть. Что такое вежливость?

5) Если кому -нибудь нужна твоя помощь. (2 ч)

Воспитание доброго отношения к окружающим, умение заботиться о тех, кто не может самостоятельно справиться с чем-либо. Ухаживать за больными и беспомощными очень трудно, требуется много терпения, сочувствия и ответственности. Но именно эта работа формирует силу воли и душевное здоровье человека.

6)Спешите делать добро. (2 ч)

Толкование пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания великих людей о доброте. Инсценировка отрывков. Чтение стихотворений о доброте.

Выход из стрессовых ситуаций, разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания.

-Адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

Тема 6 Культура здорового образа жизни (6)

1)Огонек здоровья. (2 ч)

Польза физической активности. Спорт в жизни человека. Роль активного образа жизни. Различные упражнения для поддержания тонуса мышц. Гимнастика.

2) Путешествие в страну здоровья. (2 ч)

Актуализация знаний : Причины и признаки заболеваний.

Понятие об иммунитете. Укрепление иммунитета.

Что нужно знать о лекарствах. Понятие об «аллергии» и «аллергенах».

3) Культура здорового образа жизни. (2 ч)

Значение прививок в укреплении иммунитета.

Понятие «здорового образа жизни».

Практическая работа. Составление перечня лекарственных средств для домашней аптечки.

Тематическое планирование для 3 класса