Программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления "Роспись"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Селтинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

По внеурочной деятельности

«Роспись»

4-6 класс

Направление: «Художественно-эстетическое»

Составитель: учитель изобразительного искусства

МБОУ «Селтинская СОШ»

Лариса Сергеевна Гусева

2024-2025 уч.год.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роспись» составлена в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196, СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)».

Направленность программы: художественная

Уровень программы: данная дополнительная общеразвивающая программа имеет базовый уровень.

Актуальность программы: заключается в формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.

Отличительные особенности данной программы от аналогичных или смежных по профилю деятельности программ:

• комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов росписи по дереву, стеклу и керамике: городецкая, хохломская, загорская, семёновская, полхов-майданская росписи матрешек, удмуртский орнамент, гжельская и точечная;

• включение в содержание элементов национально-регионального компонента;

• использование технологий дифференцированного обучения.

Новизна программы в том, что в результате ее освоения повышается не только уровень общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом, но и активизируется социально – ориентированная деятельность, его профессионально творческий потенциал как комплекс социально-значимых личностных качеств, способствующих профессиональному самоопределению в условиях конкуренции рынка труда.

Педагогическая целесообразность программы

• Приобщение детей к художественному творчеству независимо от их первоначального уровня знаний и природных задатков. 

• Развитие творческого потенциала в области декоративно-прикладного искусства. 

• Социализация посредством полученных знаний, художественных и жизненно необходимых навыков. 

• Целостное восприятие русской культуры. 

• Духовное, творческое и эстетическое развитие и самоопределение личности. 

Кроме того, обучающиеся могут применить полученные знания и практический опыт при изготовлении сувениров, поделок, подарков, участвовать в выставках, конкурсах. 

Также при реализации программы создаются условия для становления таких личностных характеристик, как любознательность, способность к организации собственной деятельности, доброжелательность. 

Адресат программы

Данная дополнительная общеобразовательная программа предназначена для учащихся 9-13 лет. В коллектив принимаются все желающие. Набор производится, начиная со 2 сентября текущего года.

Практическая значимость для целевой группы Программа имеет прикладное и образовательное значение, способствует развитию эстетического чувства и художественного вкуса, накоплению теоретических знаний и развитию способностей личности, её творческой и практической направленности и познавательной активности.

Преемственность программы с предметными программами общеобразовательной школы - литературное чтение, изобразительное искусство, технология, история, георграфия.

Объем программы 72 часа 1 занятие по 2 учебных часа в неделю. Срок освоения программы 1 учебный год

Срок реализации программы «Роспись» составляет 1 учебный год (36 недель). Период обучения: сентябрь – май.

Особенности реализации образовательного процесса, формы организации образовательного процесса

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

• индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

• фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

• групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

• коллективная (выполнение работы для подготовки к конкурсам, выставкам).

Основными формами образовательного процесса являются практические занятия, мастер-классы.

Формы обучения: очная, возможно обучение с применением дистанционных технологий. Режим занятий

Занятия учебной группы (15 человек) проводится: 2 часа 1 раза в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.

Цель и задачи программы

Цель программы: Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками выполнения различных технологий художественной росписи.

Задачи программы:

• ознакомить с техникой росписи изделий из различных материалов

• формирование навыков работы с различными инструментами и приспособлениями.

• формировать умения применять полученные знания для решения реальных практических задач.

• формировать основы художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

• развитие художественно-творческих способностей обучающихся, чувства цвета, художественного вкуса

• сформировать интерес обучающихся к декоративно-прикладному творчеству, к народным промыслам;

• способствовать нравственно-эстетическому воспитанию ребенка;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России.

Содержание программы

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие.	2	1	1	Тестирование собеседование
	Орнамент сквозь века «Закладка из ткани» (ткань, акрил)	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Хохломская роспись «Подставка под горячее» (Фанера, акрил)	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Городецкая роспись (Роспись сувениров)	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Русская матрёшка, роспись	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Гжельская роспись	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Мезенская роспись	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Севастопольская роспись	4	1	3	Мастер - класс Выставка
	Современная роспись (Роспись новогодней игрушки)	4	1	3	Выставка Мастер - класс
	Современная роспись (Роспись брелока)	4	1	3	Выставка Мастер - класс
11.	Пучужская роспись	4	1	3	Выставка Мастер - класс
12.	Пермогорская роспись	4	1	3	Выставка Мастер - класс
13.	Роспись имбирных пряников	2	1	1	Выставка Мастер - класс
14.	Современная роспись (Роспись футболки)	4	1	3	Выставка Мастер - класс
15.	Современная роспись (Роспись значка)	4	1	3	Выставка Мастер - класс
16.	Борецкая роспись	4	1	3	Выставка Мастер - класс
17.	Жостовкая роспись	4	1	3	Выставка Мастер - класс
18.	Проект «Мы - мастера «Роспись комплекта изделий объединённых одной тематикой.	6	1	5	Выставка Мастер - класс
19.	Творческий отчет «Выставка работ»	2	0	2	Выставка Мастер - класс
	ИТОГО:	72	18	54	Выставка Мастер - класс

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие 2 часа

Теория: Вводное занятие. Знакомство с детьми. Искусство росписи по дереву в России. Труд и его значение в жизни людей. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Правила техники безопасности.

Практика: Рисуем эскиз будущей закладки.

2.Орнамент сквозь века «Закладка из ткани» (ткань, акрил) 4 часа

Теория: Орнамент сквозь века. Разработка орнаментальной композиции в круге, квадрате, полосе.

Практика: Перенос рисунка на ткань, роспись закладки из ткани акриловыми красками.

3.Хохломская роспись «Подставка под горячее» (Фанера, акрил) 4 часа

Теория: История возникновения и развития народных росписей России. Виды декоративно-прикладного искусства, основные сведения о народных художественных промыслах и их характерных особенностях. Золотая хохлома.

Практика: Создание эскиза будущего изделия. Перенос рисунка на дерево. Роспись.

4.Городецкая роспись (Роспись сувениров) 4 часа

Теория «Из истории городецкой росписи. Демонстрация сюжетных композиций городецкой росписи.

Практика: Выполнение росписи с двумя петухами (обращены друг к другу) в центре композиции.

5.Русская матрёшка, роспись 4 часа

Теория: История появления матрешки. Виды росписи.

Практика: Создание эскиза. Роспись.

6.Гжельская роспись 4 часа

Теория: «История фарфоровой чашки». Наглядность: образцы с гжельской росписью. Практика: Эскиз на фарфоровую тарелку. Выполнение Гжельской росписи тарелки.

7. Мезенская роспись 4 часа

Теория: Прялки мезенского исполнения. Кони, лебеди, олени. Изображение сюжетной росписи «Сцены охоты». Выполнение по схеме.

Практика: Исполнение орнамента по горизонтали.

8.Севастопольская роспись 4 часа

Теория: Знакомство с Севастопольской росписью. Историей возникновения.

Практика: Создание эскиза, перенос рисунка на ткань. Роспись акриловыми красками.

9. Современная роспись (Роспись новогодней игрушки) 4 часа

Теория: Знакомство с современными видами росписи.

Практика: Создание эскиза. Роспись гипсовой фигурки.

10.Современная роспись (Роспись брелока) 4 часа

Теория: Продолжение знакомства с современными видами росписи.

Практика: Роспись деревянного брелока «Символ нового года»

1. Пучужская роспись 4 часа

Теория: Знакомство с Пучужской росписью. Основные элементы.

Практика: Создание эскиза будущего изделия. Перенос рисунка на материал. Роспись.

1. Пермогорская роспись 4 часа

Теория: Знакомство с Пермогорской росписью. Основные элементы.

Практика: Создание эскиза будущего изделия. Перенос рисунка на материал. Роспись.

13.Роспись имбирных пряников 2 часа

Теория: Знакомство с росписью пряников.

Практика: Работа с эскизом. Пищевые красители. Роспись.

14. Современная роспись (Роспись футболки) 4 часа

Теория: Продолжение знакомства с современными видами росписи.

Практика: Роспись футболки «Мультфильмы»

15.Современная роспись (Роспись значка) 4 часа

Теория: Продолжение знакомства с современными видами росписи.

Практика: Роспись значка «Пейзаж

16. Борецкая роспись 4 часа

Теория: Знакомство с Борецкой росписью. Основные элементы.

Практика: Создание эскиза будущего изделия. Перенос рисунка на материал. Роспись.

17. Жостовкая роспись 4 часа

Теория: Знакомство с Жостовской росписью. Основные элементы.

Практика: Создание эскиза будущего изделия. Перенос рисунка на материал. Роспись.

18. Проект «Мы - мастера «Роспись комплекта изделий объединённых одной тематикой 6 часов

Теория: Обсуждение темы проекта.

Практика: Создание эскизов. Работа над проектом.

19. Творческий отчет «Выставка работ» 2 часа

Практика: Создание выставочной композиции. Награждение самых активных кружковцев. Подведение итогов года.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

- приемы выполнения эскизов и подготовительных рисунков;

- виды и свойства красок и других материалов, применяемых в росписи по дереву, стеклу;

- применяемые инструменты, приемы их использования;

- основные приёмы росписи и типовые композиции изделий из дерева и стекла;

- требования к качеству выполнения художественной росписи и отделки художественных изделий;

- требование безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены;

Обучающиеся должны уметь:

- создавать эскизы для росписи с использованием основных законов цветоведения и  композиции;

- пользоваться инструментами и материалами для художественной росписи дерева, керамики и стекла;

- создавать декоративные композиции в круге, квадрате, полосе;

- использовать основные приёмы создания декоративных композиций;

- стилизовать природные объекты в декоративные на основе художественного отбора;

- владеть различными приёмами выполнения художественной росписи дерева, стекла и керамики.

Календарный учебный график

Месяц	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во занятий	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
		14:00-16:00	Вводное	1	Тема 1. «Путешествие в страну Росписи». Правила безопасности труда при работе с ручным инструментом. «Создание эскиза закладки»	Библиотека	Беседа Входная диагностика
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 2. Орнамент сквозь века «Закладка из ткани»	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 3. Хохломская роспись «Подставка под горячее»	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 4. Городецкая роспись (Роспись сувениров)	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 5. Русская матрёшка	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 6. Гжельская роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 7. Мезенская роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 8. Севастопольская роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 9. Современная роспись (Роспись новогодней игрушки)	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 10.Современная роспись (Роспись брелока)	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 11. Пучужская роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 12. Пермогорская роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 13. Роспись имбирных пряников	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 14. Современная роспись (Роспись футболки)	Библиотека	Наблюдение Минивыставка
		14:00-16:00	ознакомительное	2	Тема 15. Современная роспись (Роспись значка)	Библиотека	Наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 16. Борецкая роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	2	Тема 17. Жостовкая роспись	Библиотека	наблюдение
		14:00-16:00	тематическое	3	Тема 18. Проект «Мы - мастера «Роспись комплекта изделий объединённых одной тематикой	Библиотека	наблюдение
			тематическое	1	Тема 19. Творческий отчет «Выставка работ»	Библиотека	наблюдеие

Диагностический инструментарий

Виды контроля и механизм оценки достижений обучающихся.

В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

1) вводный контроль - в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий;

2) текущий контроль - в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологических правил выполнения практических заданий различных уровней сложности

3) тематический контроль проводится по завершении изучения раздела программы в форме устного опроса и в форме выполнения самостоятельных работ;

4) годовой контроль - в форме выполнения годовых авторских работ по изученным в течение года разделам программы, участие в конкурсах различного уровня,

5) итоговый контроль - по окончании изучения всей программы.

При мониторинге уровня обученности и воспитанности обучающихся используются

методы отслеживания результативности:

• педагогическое наблюдение;

• педагогический анализ результатов практических упражнений, творческой деятельности,

• участия в мероприятиях (выставках, конкурсах, школьных ярмарках, благотворительных акциях);

• защиты проектов, решения задач исследовательского характера

Итоги подводятся в форме:

- разного рода выставок, участия в различных конкурсах,

- выполнения индивидуальных и коллективных проектов. В связи с этим работы с самого первого этапа оформляются в соответствии с требованиями для выставочных работ: каждая работа должна иметь соответствующую этикетку, содержащую все необходимые данные об авторе, его возрасте, объединении, руководителе, технике выполнения.

В оценке достигнутых результатов учитываются:

• аккуратность выполнения росписи;

• гармония в сочетании цветов и композиции;

• самостоятельность работы;

• правильное выполнение лачения и сушка изделия.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по художественной росписи:

Высокий показатель .

• 1) полное соответствие мотиву росписи;

• 2) техника выполнения высокая или средняя;

• 3) роспись полностью закончена.

Средний показатель.

• 1) частичное несоответствие мотиву росписи;

• 2) техника исполнения высокая или средняя;

• 3) роспись полностью закончена или закончена на 2/3.

Низкий показатель.

• 1) большое несоответствие мотиву росписи;

• 2) техника исполнения низкая;

• 3) роспись закончена на 1/3

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных изделий. Выставки приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Наиболее интересные и качественные работы участвуют в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества разного уровня.

Методическое обеспечение программы

Методы обучения:

- наглядные методы (демонстрация схем, таблиц, образцовых работ от простого к сложному);

- практические методы (задания, упражнения, тренинги и т. д.).

-мастер – классы;

- личностно-ориентированный подход (создание ситуации успеха для обучающегося);

- словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);

- эвристический метод («нахожу», «открываю»);

- исследовательский метод (предполагает самостоятельный поиск и пути решения поставленных задач).

При обучении по данной программе реализуются следующие педагогические технологии:

• технологии развивающего обучения;

• технологии продуктивного обучения - творческого проектирования (продуктом деятельности объединения являются знания и навыки владения технологией выполнения различных росписей, а также детские творческие декоративно-прикладные изделия - расписные доски, точеные изделия);

• технологии коллективного взаимообучения;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

В работе объединения большое внимание уделяется сохранению физического здоровья детей, используются различные приёмы здоровьесберегающих технологий в виде физкультминуток, проветриваний помещения от запаха краски, прогулки на свежем воздухе. Также важен психологический настрой в начале урока и создание благоприятного психологического климата в течение всего занятия.

Дидактические материалы

1. Презентации по темам (подготовлены руководителем).

2. Образцы детских работ

3. Видео- каталоги различных росписей.

4. Тематические таблицы (изготовлены руководителем).

5. Инструкционные карты.

6. Заготовки эскизов, наборы шаблонов по темам

Условия реализации программы

- кабинет- мастерская;

-учебная доска – 2 шт,

-специально оборудованные рабочие столы -27шт,

- закрытые шкафы для хранения материалов, заготовок, проектов - 3 шт,

-открытые шкафы с полками для выставок творческих проектов и хранения поделок – 2 шт.

- фотоаппарат – 1шт;

- компьютеры – 2 шт;

-принтер-ксерокс-сканер – 1шт;

- мультимедиапроектор – 1шт;

- экран – 1 шт;

- аудиомагнитофон – 1шт

Материал для росписей:

Для темы «Роспись под «Гжель» и по дереву»:  клей ПВА, гуашевые краски, деревянные заготовки для росписи, лак для дерева, кисти для росписей № 5- 4- 3- 2, альбомы или ватманы, копировальная бумага, кисти для лачения, уайт-спирит, палитры, посуда для лака, обои под лаченые изделия, рабочие фартуки.

Для темы «Роспись по стеклу»: стеклотара, обезжириватель, контуры и краски по стеклу и керамике, клей ПВА, акриловые краски для росписи по стеклу, плоская широкая синтетическая кисть, аэрозольный лак для защиты и закрепления рисунка, рабочие фартуки.

Условия по организации деятельности кружка «Художественная роспись» соответствует СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей

Рабочая программа воспитания

Цель и задачи программы

Цель воспитательной работы в объединении – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе.

Задачи:

• Способствовать мотивации учащихся на выбор профессии в соответствии с потребностями, интересами, склонностями и другими личностными характеристиками подростков.

• Содействовать интеллектуальному, эстетическому, коммуникативному самовыражению личности учащегося.

• Привить подросткам стремление к проявлению нравственных качеств, таких, как уважение человека к человеку, вежливость, бережное отношение к чести и достоинству личности, отзывчивость, ответственность.

• Создать условия для развития навыков самопознания и самовоспитания, научить управлять собой, контролировать свои действия и поступки, анализировать свое внутреннее состояние - свои побуждения, интересы, потребности.

• Приобщить подростков к активной творческой деятельности, связанной с освоением различных культурных ценностей - воспитать сознательное отношение к труду, к выбору ценностей, пробудить интерес к профессиональной самоориентации.

Цели и задачам воспитания всегда соответствуют принципы:

1. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. В соответствии с этим принципом воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективами его развития, отвечать его потребностям.

2. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. В соответствии с этим принципом в воспитательном процессе должны быть согласованы между собой цели и задачи, содержание и средства.

3. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности) воспитанников. В соответствии с этим принципом педагог при организации воспитательного процесса должен предлагать те виды деятельности, которые будут стимулировать активность детей, их творческую свободу, но сохранять при этом руководящие позиции.

4. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. В соответствии с этим принципом воспитательный процесс строится на доверии, взаимном уважении, авторитете педагога, сотрудничестве, доброжелательности.

5. Принцип опоры на положительное в личности ребенка. В соответствии с этим принципом воспитания при организации воспитательного процесса педагог должен верить в стремление учащегося быть лучше, и сама воспитательная работа должна поддерживать и развивать это стремление.

6. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. В соответствии с этим принципом воспитание в группе, в процессе общения должно быть основано на позитивных межличностных отношениях.

7. Принцип учета возврастных и индивидуальных особенностей детей. Для реализации этого принципа педагогу необходимо знать типичные возрастные особенности учащихся, а также индивидуальные различия детей в конкретной учебной группе.

Среди множества направлений воспитательной работы наиболее актуальными в творческом объединении «Оригамикс» являются:

• гражданско-патриотическое воспитание;

• нравственное и духовное воспитание;

• воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

• интеллектуальное воспитание;

• формирование коммуникативной культуры:

Формы и методы воспитательной работы

В рамках реализации программы используются следующие формы воспитательной работы:

• мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим с целью непосредственного воспитательного воздействия на учащихся. Отличительная особенность мероприятия - это, прежде всего, созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых;

• дела - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива;

• игры - это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе учащихся с целью отдыха, развлечения, обучения.

Участие в акциях, флэшмобах способствуют развитию активной жизненной позиции подростков.

Участие в конкурсах создаёт условия для интеллектуального развития и творческой самореализации.

Для реализации воспитательных задач используются следующие

методы воспитания:

• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы является освоение использования педагогических технологий:

• технология организации и проведения группового воспитательного дела: общая воспитательная цель любого группового дела – формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам;

• педагогика сотрудничества отражает важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание;

• технология коллективного творческого воспитания И. П. Иванова – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

Планируемый результат воспитания

Ожидаемые результаты воспитания – это те изменения в личностном развитии учащихся, которые получены в ходе реализации рабочей программы воспитания:

• приобщение учащихся к правилам и нормам поведения в обществе;

• готовность учащихся к ответственному профессиональному выбору, понимание своего профессионального будущего;

• развитие социально-значимых качеств и компетенций личности: коммуникативность, работа в команде, эмоциональный интеллект, тайм- менеджмент;

• активное участие в социально - значимой деятельности.

Оценка результатов воспитания осуществляется с помощью наблюдения, в том числе уровня сформированности востребованных компетенций.

Список литературы

Для педагога:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Соколова М. С. Художественная роспись по дереву: Технология народных художественных промыслов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2012

3. Технология народных художественных промыслов. М. С. Соколова, - М.: Владос, 2002.

4. Махмутова Х. И. Роспись по дереву: Пособие для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2007.

5. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010.

6. Основы композиции в декоративно-прикладном искусстве и дизайне. В.П.Копцев, Т.И.Наливина, -Москва, «Альтекс», 2009

7. Уроки по городецкой росписи. Н.Ф. Ермачкова. – М, «Школа и производство». 2001

8. Городец. В.А.Горячев – М, 1997

9. Бородулин В.А. Подсобные художественные промыслы России. – М., 2001.

10. Величко Н.К. Роспись – техника, приемы, изделия. – М.: Аст-пресс, 2000.

11. Кильчевская Е.В. От изобразительности к орнаменту. Соавтор и автор текста Б.М. Носик. – М., 2012.

12. Коновалов А.Е. Городецкая роспись. – Горький, Волго-Вятское издательство, 1988

13. Хохлома. Н.И. Бедник – Москва, 2000

14. Дарите людям красоту. ФедотовГ.Я. – Москва, 2001

15. Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках» ГЖЕЛЬ. Изд. Мозаика-синтез. Москва, 2013 г.

Для обучающихся и родителей

1. Жалова С. Росписи хохломы. Москва. Детская литература, 2009.

2. Алехин А.Д. Матрешки. Книжка-картинка. Москва.2008.

3. Гжель. Тетрадь для творчества. Серия «Чудо-мастерская». ООО ДРОФА. Москва, 2013 г.

4. Дорожин Ю. Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.- М.:Мозаика-Синтез, 2003

5. Роспись матрёшки. Пошаговый мастер-класс.

Интернет-ресурсы:

1. 1.Техника точечной росписи акриловыми красками. Е.Турцова.-

2. http://kitchenguide.su/dizain/idei/tochechnaya-rospis-

3. Городецкая роспись .Это интересно.

4. Художественные ремесла Республики Татарстан: роспись по дереву https://pedtehno.ru/content/hudozhestvennye-remesla-respubliki-tatarstan-rospis-po-derevu

5. Хохломская роспись для начинающих: техника, образцы узоров.

http://ladyspecial.ru/dom-i-xobbi/svoimi-rukami/podelki-i-igrushki/poetapnoe-risovanie-khokhlomskoj-rospi