ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ художественной направленности «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Муниципальное учреждение «Управление образования местной администрации Майского муниципального района»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 г. Майского»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

художественной направленности

«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Уровень программы: базовый

Вид программы: модифицированный

Адресат: 10 - 17 лет

Срок реализации: 1 год. 72 часа

Форма обучения: очная

Автор-составитель: Фёдорова Лилия Федоровна – учитель музыки

КБР г. Майский 2025 г.

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

   1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: художественная.

Уровень программы: базовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана ДОП:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

2. Национальный проект «Образование».

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

4. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. №11 «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ.

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. №170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием».

6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

8. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (новые места в дополнительном образовании).

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).

10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023г. №АБ-3935/06 «О направлении информации» (вместе с

«Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно- технологического и культурного развития страны».

1. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства

просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023г.

№Д06-23/06пр.

1. Федеральный закон от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г.

№09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

1. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел

«Квалификационные характеристики должностей работников образования».

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 04.04.2025г. №269

«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения, и о Порядке определения учебной нагрузки указанных педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основаниях ее изменения и случаях установления верхнего предела указанной учебной нагрузки».

1. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта

«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

1. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

2. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016г. №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально- психологической реабилитации, профессиональному самоопределению

детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»).

1. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023г. №1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации».

2. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020г. №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

3. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО» (вместе с

«Методическими рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).

1. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).

2. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021г. №1802 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

3. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.08.2023г. №1493 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации».

4. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ

«Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

1. Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015г. №778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности государственных образовательных учреждений дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

2. Постановление Правительства КБР от 22.04.2020г. №85-ПП «О межведомственном совете по внедрению и реализации в Кабардино- Балкарской Республике целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

3. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».

4. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

5. Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные),

«Методическими рекомендациями по разработке и экспертизе качества авторских дополнительных общеразвивающих программ»).

1. Постановление от 17.10.2023 № 607 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей в Майском муниципальном районе».

2. Устав МКОУ «Гимназия №1г. Майского».

3. Учебный план МКОУ «Гимназия №1г. Майского».

4. Локальные акты МКОУ «Гимназия №1г. Майского».

Актуальность программы связана с популяризацией в последнее время детского вокального творчества, ростом числа детских вокальных конкурсов и фестивалей. Темп современной жизни настолько высок, что возможность развить музыкальные способности является востребованной.

Новизна программы в том, что она даёт возможность каждому учащемуся не только развиваться творчески, но и решать вопросы его социализации и адаптации в обществе.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она предполагает комплексное изучение основных направлений вокального искусства.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности учащихся, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние.

Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему (а она тесно связана с сердечно – сосудистой системой), следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить своё здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечёткой и слушающий плохо воспринимает информацию, неадекватно на неё реагирует. А правильная ясная речь характеризует ещё и правильное мышление. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей.

Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке, у учащихся этот вид искусства вызывает огромный интерес. Одной из важнейших задач данного предмета является не только обучение учащихся профессиональным творческим навыкам, но и развитие их творческих способностей, возможностей воспринимать музыку во всём богатстве её форм и жанров. Стоит отметить, что направление «эстрадное пение» предполагает обучение не только правильному и красивому исполнению произведений в данном жанре, но ещё и умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и актёрскими навыками

Адресат программы. 10 -17 лет.

Срок реализации программы: 1 год, 72 часа.

Режим занятий: 2 академических часа в неделю с перерывом на 10

минут.

Наполнение группы:15-20 человек.

Формы занятий:

-беседа;

-представление;

-объяснение материала;

-представление

-самостоятельная работа;

-игра;

-викторина;

-творческое задание;

-концерт.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: обучение учащихся пению и развитие певческих и общих музыкальных способностей, формирование мотивации для развития творческого потенциала в области музыкальной культуры и вокального пения.

Программа предполагает решение задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, создание образовательной среды, способствующей развитию социальных, интеллектуальных, творческих интересов средствами эстрадного театрального искусства.

Задачи:

личностные:

-воспитать трудолюбие;

-воспитать самодисциплину и дисциплину;

-воспитать чувства ответственности;

-сформировать уважительное и доброжелательное отношение в процессе коллективной работы к мнению и видению другого человека.

Предметные:

-углубить знания учащихся в области музыки: классической, народной, эстрадной;

-сформировать основы музыкальной грамоты;

-сформировать основы вокального мастерства.

Метапредметные:

-развить личностные и творческие способности;

-развить коммуникативные навыки на основе творческой деятельности в процессе коллективной работы;

-сформировать музыкально-эстетический вкус;

-сформировать устойчивый интерес к самообразованию.

1. . СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

   1. Учебный план

1. Содержание учебного плана

1. Певческая установка. Певческое дыхание. (10 часов) Теория 1 час.

Вводное занятие. Посадка певца, положение корпуса, головы. Певческая установка. Певческое дыхание.

Практика 9 часов.

Навыки пения «сидя» и «стоя». Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.

1. Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. (12 часов)

Теория 1 час.

Культура поведения на сцене. Головной и грудной регистры. Унисон, нон легато и легато.

Практика 11 часов.

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).

Исполнение распевания, содержащие дыхательные упражнения, мелодии – попевки на необходимые виды техники (пение с закрытым ртом, на определённые гласные, слоги, на улучшение звукообразования, на отработку мелодических или ритмических сложностей). Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.

1. Работа над дикцией и артикуляцией. (10 часов) Теория 1 час.

Влияние эмоционального самочувствия на уровень голосовой активности. Дикция и механизм ее реализации.

Практика 9 часов.

Восприятие искусства через интонацию. Тембр певческого и речевого голоса. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок). Переход от гласной к согласной и наоборот. Механизм

перехода от одной гласной к другой. Певческая артикуляция: смешанный тип. Маскировочная артикуляция. Основные выводы вокальной педагогики о требованиях к пению гласных.

1. Формирование чувства ансамбля. (16 часов)

Теория 1 час.

Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).

Практика 15 часов.

Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения. Уподобление голоса общему звучанию. Выравнивание голосового тембра. Соотношение громкости пения с исполнением товарищей. Слаженное артикулирование.

1. Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. (20часов)

Теория 2 час.

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.

Практика 16 часов.

Пантомимические упражнения. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей. Умение согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни. Создание сценического образа. Песни на легато и на стаккато. Выработка подвижности голоса. Подвижность или гибкость голоса – искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности.

1. Итоговая аттестация. (4 час). Отчетный концерт.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты педагогической деятельности определяются степенью развития самостоятельности при решении задач, воспитанием устойчивого интереса к творческой деятельности, доброжелательностью, уважительным отношением друг к другу.

К концу обучения по программе учащимися будут достигнуты результаты:

Личностные:

-воспитано трудолюбие;

-воспитаны самодисциплина и дисциплина;

-воспитано чувство ответственности;

-сформировано уважительное и доброжелательное отношение в

процессе коллективной работы к мнению и видению другого человека.

Предметные:

-углублены знания учащихся в области музыки: классической,

народной, эстрадной;

-сформированы основы музыкальной грамоты;

-сформированы основы вокального мастерства.

Метапредметные:

-развиты личностные и творческие способности;

-развиты коммуникативные навыки на основе творческой деятельности в процессе коллективной работы;

-сформирован музыкально-эстетический вкус;

-сформирован устойчивый интерес к самообразованию.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Количество учебных часов - 72

Учебный год для учащихся начинается с 1 сентября, заканчивается - 31 мая.

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Занятия проводятся в оборудованном кабинете в соответствии с санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа реализуется одним педагогом. Минимальные требования к образованию: среднее профессиональное образование по подготовке специалистов среднего звена без предъявления к уровню квалификации.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации данной программы требуется иметь светлый просторный учебный кабинет с необходимым набором учебной мебели, а также набор инструментов и материалов.

Наличие кабинета для теоретических занятий, сцены для репетиционных занятий. Кабинет оборудован столами, стульями в

соответствии с государственными стандартами, мультимедийное оборудование, экран, магнитофон, ноутбук, флешкарта, музыкальные фонограммы, видеозаписи, реквизит для создания костюмов, образов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Специальная литература, аудио-, видео-, фото - материалы. Интернет– источники. Теоретические и практические занятия проводятся с

привлечением дидактических материалов - разработок для проведения

занятий (таблицы, презентации, тесты, анкеты, вопросники, контрольные упражнения, и др.).

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация программы в режиме сотрудничества позволяет создать личностно-значимый для каждого учащегося духовный продукт (в виде музыкального номера, постановки и т.д.).

Репродуктивный (педагог ставит проблему и вместе с учащимися ищет пути ее решения), поисково-исследовательский, эвристический. Методы обучения осуществляют четыре основные функции: функцию сообщения информации; функцию обучения учащихся практическим умениям и навыкам; функцию учения, обеспечивающую познавательную деятельность самих учащихся, функцию руководства познавательной деятельностью учащихся.

Методы воспитания:

-убеждение — это метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения;

-поощрение — это метод воспитания, стимулирующий деятельность

обучающегося. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствовавшее возникновению чувства уверенности ребенка в своих силах;

-упражнение — это метод воспитания, который предполагает такую организацию деятельности, которая позволяет обучающимся

накапливать

привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением.

Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса:

Основным критерием здоровьесберегающих технологий является правильная организация учебно-воспитательной деятельности. Прежде всего, это выполнение санитарногигиенических правил:

-режим проветривания;

-влажная уборка помещения;

-соответствующая нормам мебель и освещенность;

-соблюдение норм физических и умственных нагрузок.

Известно, что устойчивая работоспособность характерна для середины занятия. Этот момент необходимо учитывать при планировании.

Необходимо чередовать различные виды деятельности и их последовательность для обеспечения функциональной активности основных систем организма в течение длительного времени. Для предупреждения перегрузок, переутомлений необходимо чаще проводить смену видов деятельности на занятии, физические минутки, своевременно организовывать перерывы.

К здоровьесберегающим технологиям необходимо отнести обеспечение комфортного эмоционально-психического состояния обучающихся. Это помощь обучающимся в адаптации к новым условиям, создание общей эмоционально-положительной, дружественной, доверительной, доброй атмосферой на занятиях. Не следует забывать о создании «ситуации успеха», которая позволяет ребенку находиться в состоянии психологического равновесия, исключая стрессы, обусловленные ошибками при выполнении задания, незнанием изучаемого материала

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, рассказ, беседа), наглядный (показ, наблюдение), практический (демонстрация приемов работы).

Структура занятия:

-Распевание (вводная часть) Работая над вокально-хоровыми навыками детей, необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 5 мин. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

-Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходимапауза в 1-2 минуты (физминутка).

-Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

-Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся.

Работа над выразительным артистичным исполнением.

Методические приемы:

Приемы разучивания песен проходит по трем этапам: знакомство с

песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения:

-работа над вокальными и хоровыми навыками;

-проверка знаний у детей усвоения песни.

Приемы, касающиеся только одного произведения:

-споем песню с полузакрытым ртом;

-слоговое пение («ля», «бом» и др.);

-хорошо выговаривать согласные в конце слова;

-произношение слов шепотом в ритме песни;

-выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;

-настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);

-задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;

-обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;

-использовать элементы дирижирования;

-пение без сопровождения;

-зрительная, моторная наглядность. Приемы звуковедения:

-выразительный показ, образные упражнения;

-вопросы;

-оценка качества исполнение песни.

Хорошо продуманная последовательность видов работы, чередование лёгкого материала и трудного, напряжения и разрядки делают занятия продуктивными и действенными. На занятиях в зависимости от темы урока используются следующие формы работы:

-показ вокальных приёмов, правильного выполнения упражнений;

-прослушивание разучиваемого произведения, отдельной его партии; исполнения какого-либо эстрадного певца;

-устный анализ услышанного (увиденного) способствует пониманию

правильного звучания (при этом полезно сравнивать правильно и неправильно сформированное звучание) или правильно исполненного

движения, ритма;

-разучивание - по элементам; по частям; в целом виде; разучивание музыкального материала, стихотворного текста, танцевальных элементов;

-репетиционные занятия - подготовка готовых эстрадных номеров концертным выступлениям.

1. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценка образовательных результатов учащихся носит вариативный характер. Для закрепления полученных знаний и умений производится коллективный анализ творческих эстрадных номеров. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Контроль знаний и умений учащихся осуществляется в течение всего периода реализации программы.

Формы контроля: собеседование, прослушивание, самостоятельная работа, коллективная работа, контрольное задание, конкурс, индивидуальный и групповой показ, концерт, отзыв, открытое занятие для детей, диагностическая методика.

1. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные листы

Контроль проводится в форме наблюдения, беседы, выполнения практических заданий, творческих работ.

Критерии оценок

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Список литературы для педагога:

1. Алянский, Ю.А. Азбука театра / Ю.А. Алянский. - Л.: «Детская литература», 2015.

2. Башаева, Т.У. Развитие восприятия у детей. Форма. Цвет. Звук/ Т.У.Башаева. - Ярославль: Академия развития, 2016.

3. Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

4. Кузянин, Г.Н. Пусть всегда будет праздник./ - Н.Новгород: ДДТ им.Чкалова, 2016.

5. Новотрорцева, Т.К. Развитие речи детей / – Ярославль: Академия развития, 2018.

6. Смирнов, В.К. Воспитание культуры общения на уроках театрального искусства /. - Н.Новгород: типография ОАО «ГАЗ», 2020.

7. Чистякова, М.И. Психогимнастика./ - 2-е изд. — М., 2016.

1. Список литературы для учащихся:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

2. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. – Москва АСТ, 2010. – (Золотой фонд актерского мастерства).

3. Иллюстрированная история мирового театра / под ред. Джона Рассела Брауна. – Москва: ЗАО "БММ"

Приложение 1

Муниципальное учреждение «Управление образования местной администрации Майского муниципального района»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 г. Майского»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ПРОГРАММЕ внеВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Уровень программы: базовый

Вид программы: модифицированный

Адресат: 10-17 лет

Срок реализации: 1 год. 72 часа

Форма обучения: очная

Автор-составитель: Фёдорова Л.Ф. – учитель музыки

г. Майский 2025 г.

Цель программы: обучение учащихся пению и развитие певческих и общих музыкальных способностей, формирование мотивации для развития творческого потенциала в области музыкальной культуры и вокального пения.

Задачи: личностные:

-воспитать трудолюбие;

-воспитать самодисциплину и дисциплину;

-воспитать чувства ответственности;

-сформировать уважительное и доброжелательное отношение в процессе коллективной работы к мнению и видению другого человека.

предметные:

-углубить знания учащихся в области музыки: классической, народной, эстрадной;

-сформировать основы музыкальной грамоты;

-сформировать основы вокального мастерства.

метапредметные:

-развить личностные и творческие способности;

-развить коммуникативные навыки на основе творческой деятельности в процессе коллективной работы;

-сформировать музыкально-эстетический вкус;

-сформировать устойчивый интерес к самообразованию.

ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения по программе учащимися будут достигнуты результаты:

Личностные:

-воспитано трудолюбие;

-воспитаны самодисциплина и дисциплина;

-воспитано чувство ответственности;

-сформировано уважительное и доброжелательное отношение в процессе коллективной работы к мнению и видению другого человека.

Предметные:

-углублены знания учащихся в области музыки: классической, народной, эстрадной;

-сформированы основы музыкальной грамоты;

-сформированы основы вокального мастерства.

Метапредметные:

-развиты личностные и творческие способности;

-развиты коммуникативные навыки на основе творческой деятельности в процессе коллективной работы;

-сформирован музыкально-эстетический вкус;

-сформирован устойчивый интерес к самообразованию.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Приложение 2

Муниципальное учреждение «Управление образования местной администрации Майского муниципального района»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 г. Майского»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Адресат: 10 до 17 лет

Год обучения: 1-ый год обучения

Автор-составитель: Федорова Л.Ф. – учитель музыки

КБР, г. Майский 2025 г.

Характеристика объединения «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Деятельность объединения «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА» имеет художественную направленность.

Количество учащихся объединения «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА» составляет 20 человек. Из них мальчиков – , девочек – .

Учащиеся имеют возрастную категорию детей от 10 до 17 лет. Формы работы – индивидуальные и групповые.

Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель: формирование социально-активной, физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и моральному самосовершенствованию, саморазвитию в социуме, через устойчивый познавательный интерес к мультипликации.

Задачи воспитания:

способствовать развитию личности учащегося, с позитивным отношением себе, способного вырабатывать и реализовать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;

развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

сформировать здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

У учащихся будут:

развиты умения и навыки организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и окружающих;

развиты творческие, культурные, коммуникативные потенциалы ребят

в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности; сформирована активная гражданская позиция;

сформировано сознательное отношение к труду, к природе к своему городу;

организована система коллективной и индивидуальной работы с родителями;

сформировано сплочение родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения.

Работа с коллективом учащихся:

формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;

обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;

развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;

содействие формированию активной гражданской позиции;

воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.

Работа с родителями:

организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации) содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в

жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей в течение года)

оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Календарный план воспитательной работы

2