Программа внеурочной деятельности Художественно-эстетической направленности « Творческий калейдоскоп » Возраст обучающихся: 7-8 лет Срок реализации: 1 год

Программа внеурочной деятельности

Художественно-эстетической направленности

« Творческий калейдоскоп »

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа для творческого объединения в рамках внеурочной деятельности в школе для учащихся 1 класса составлена на основе примерных программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

3. Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).

4. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

5. Методические рекомендации по разработке рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в рамках основной общеобразовательной программы / Хлопченкова А.Н., преподаватель кафедры педагогического менеджмента ВИПКРО

       Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

       Программа основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью.  Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает  анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.

       Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.

Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку предлагаются  различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с использованием ниток,  трафаретов, воска.  На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.

При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.

Направленность программы: развитие художественно-творческих способностей (в первую очередь способности к реализации замыслов посредством использования изобразительных средств выражения), развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Новизной и отличительной особенностью программы по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность программы в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка, развитие и активизация словарного запаса детей, моторной сферы, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления и т.д.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

• пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

• внимания и усидчивости;

• наблюдательности,  эмоциональной отзывчивости;

• в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник рисования, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.

Цель программы:  развивать у детей творческие способности детей средствами применения нетрадиционных техник рисования.

Задачи программы:

Обучающая: моделировать ситуации, иллюстрирующие способы создания условия для импровизации в цвете, линии, объеме с использованием различных материалов.

Развивающая: развивать чувство цвета, ритма, аккуратности и творческих способностей с применением нетрадиционных техник рисования.

Воспитательная: воспитывать устойчивый интерес к рисованию и чувства радости при восприятии созданных рисунков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами  является формирование следующих умений:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- чувство прекрасного и эстетические чувства

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные универсальные учебные действия:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- изображать предметы различной формы;

Ученики получат возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.

Возраст обучающихся: участвующих в реализации данной образовательной программы 7 – 8 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия проводятся  в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах.

 Тип программы: 

образовательная программа по художественному творчеству для младших школьников.

  Формы занятий.    

 Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.        

  Программа внеурочной деятельности «Творческий калейдоскоп» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся  1 класса школы на 1 год обучения (34 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 35 минут.

Учебно-тематический план (34 ч)

Содержание курса

Ассамбляж.

   Знакомство с новым приёмом рисования.  Введение понятия «композиция». Рисование на темы: «Цветы на клумбе», «Дерево дружбы «Осенний  букет».

Рисование штрихом.

Знакомство с новым приёмом рисования. Создание композиции на тему « Морские рыбки». Коллективная работа « Полянка дружбы».

Рисование через копировальную бумагу

Рассматривание репродукций русских художников-пейзажистов. Рисование на тему «Лес».

Граттаж.

Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «натюрморт». Рисование на темы «Лесной натюрморт», «Космос», «Звери под елочкой».

Рисование по мятой бумаге.

Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «симметрия». Создание композиции «Ваза для цветов». Рисование на тему «Звёздное небо», «Воздушные замки».

Энкаустика.

  Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на тему «Звёздное небо», «Водопад».

Объемная живопись.

Знакомство с новым приёмом рисования.. Рисование на темы: «Узоры на окнах», «Снежинки», «Снеговик».

Акватушь.

Знакомство с новым приёмом рисования.. Рисование на тему: «Яблоко», «Лесной натюрморт (грибы и ягоды)».

Рисование сапогом.

Знакомство с новым приёмом рисования. Коллективная работа. Рисование на тему: «Веселые животные».

Метод пальцевой живописи.

Рисование на тему: «Спелая рябинка», «Волшебный цветок».

Рисование по мокрой бумаге.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на темы «Ветка ели», «Новогодняя ёлка» (групповая работа), «Одуванчики».

Рисуем с помощью открыток.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на тему «Стрекозы» , «Подводное царство», « День Победы».

Коллаж.

Знакомство с новым приёмом рисования. Групповая работа «Улица», «Пейзаж у озера», «Пейзаж у озера».

Кляксография.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на тему «Ежик», «Одуванчик».

Обобщающее занятие.

Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Коллективная работа «Дорисуй».

Календарно-тематическое планирование (34 ч.)

Планируемые результаты

Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению изображений с применением нетрадиционных техник изобразительного, необходимо постепенное обучение детей основным элементам различных техник изобразительного искусства. Необходимо знакомство с различными нетрадиционными техниками, чтобы пробудить интерес к данному виду творчества и развивать стремление сначала копировать, а затем создавать свои интересные изображения. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:

- планировать последовательность изготовления различных работ;

- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- уметь выполнять разнообразные техники рисования;

- уметь изготавливать изображения, используя нетрадиционные техники;

- уметь работать, используя образец.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изображение разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранную технику рисования..

Итогом работы за год служит выставка работ участников объединения во время. Отчетного показа работ, который проводится по завершении учебного года.

- знать названия основных и составных цветов;

- знать материалы и технические приёмы оформления;

- знать названия инструментов, приспособлений.

- уметь пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

- уметь полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

- уметь подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

- уметь пользоваться материалами.

- уметь проявлять творчество в создании работ;

- знать разнообразие возможных выразительных средств изображения;

- знать значение понятий: живопись, пейзаж, натюрморт;

- уметь работать в определённой цветовой гамме;

- уметь добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

- уметь передавать пространственные планы способом загораживания;

- уметь сознательно выбирать средства выражения своего замысла.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся:

Материально-технические условия реализации программы

Для проведения занятий в ОУ используется кабинет размерами 10 х 6 м.

Для проведения занятий изостудии в наличии следующее оборудование и инвентарь:

1. Стол учителя – 1 шт.

2. Стул учителя – 1 шт.

3. Стол ученический– 15 шт.

4. Стул ученический– 30 шт.

5. Мольберты – 15 шт.

6. Доска школьная – 1 шт.

7. Экран – 1 шт.

8. Мультимедиа проектор– 1 шт.

9. Ноутбук – 1 шт.

10. Осветительная лампа на штативе – 1 шт.

11. Набор гипсовых фигур – 1 шт.

12. Переносной стол для демонстрации – 1 шт.

13. Ткань для драпировки холодных и теплых оттенков

14. Иллюстративный материал по разделам – по каждому разделу

15. Подборка классической и инструментальной музыки.

16. Баночки для воды

17. Обтирочный материал

18. Мел школьный белый, мел цветной

19. Палитры для акварели и темперы, гуаши.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Дидактические  требования к современному уроку. Министерство образования и науки Роcсийской Федерации [текст]. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с.4

2. Гомжина З.А., Использование нестандартных приемов рисования [текст]: Научно-методический журнал «Начальная школа» 2015г.

3. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991

4. Запаренко В.С.Большая энциклопедия рисования Виктора Запаренко. М.:АСТ; СПб.:Астрель - СПб, 2008

5. Иванов Д. Л.Юный художник. - М.: Эксмо , 2007

6. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М.: Столетие, 1998

7. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. М.: Просвещение, 1985

Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту». Детство-Пресс, 2004 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

1. Курочкина Н.А. «Знакомство с натюрмортом». Детство-Пресс, 2011 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

2. Курочкина Н.А. «О портретной живописи – детям». Детство-Пресс, 2008 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

3. Программно – методические материалы. Изобразительное искусство. Сост. В.С. Кузин.

4. Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г. Смит С. Рисунок: полный курс. М.: Астрель: АСТ, 2005

5. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М.: АСТ Слово, 2010