1) федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009г
• определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какой поступок совершить.
• совместно с учителем и другими учениками, а также самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• находить нужную информацию из разных источников: книг, наблюдений, беседы с взрослыми, интернета, интерпретировать полученную информацию;
• сравнивать и группировать изучаемые объекты.
• оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и с взрослыми).
• оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения;
• говорить комплименты.
| № п/п | Тема | Формы организации | Виды деятельности обучающихся |
| I | Культура общения (9 ч) |
| 1 | Этикет разговора. Этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. Непринуждённая беседа за столом, правила угощения. | Беседа | Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения. Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений с взрослыми, сверстниками. Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях |
| 2-3 | Обращение к разным людям. Какие правила обращения существуют в мире отношения людей? Как правильно обратиться к человеку? Другу, к старшим, незнакомому мужчине или женщине. | Разыгрывание сценок. | Совершенствовать знания правил этикета и применять их на практике (настроение, чувства, уважение приобщении). |
| 4 | Разговор по телефону. Правила общения по телефону. | Беседа. Игра | Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ просмотренных отрывков видеофильмов и их обсуждение. Игра «Живой телефон» |
| 5 | Вежливый отказ, несогласие. Опасные ситуации. Как вести себя в опасных ситуациях. | Игры | Разучивание коллективных игр. Разыгрывание сценок. Моделирование различных ситуаций, в которых человек должен дать отказ |
| 6-7 | Этикетные ситуации. Понятие о хороших манерах. Как правильно себя в столовой. Правила поведения в конкретной жизненной ситуации | Экскурсия в столовую. | Знакомство с трудом работников столовой. Формулирование правил поведения в столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале. Моделирование различных ситуаций, характеристика личностных качеств, помогающих разрешить данный вопрос. |
| 8 | Афоризмы. Афоризмы о дружбе, мудрости, любви и словах. | Беседа
| Чтение афоризмов. Выбор ситуаций. Воспитание у детей отношения к прекрасному. Формирование отношений к друзьям. Извлечение из текста нужной информации, сравнение, анализ высказываний |
| 9 | Играем роль воспитанного человека. Правила поведения в обществе, о необходимости учиться сдерживать свои негативные эмоции. | Практическое занятие | Моделирование ситуации, в магазине, в транспорте и т.д. |
| II | Самовоспитание (7ч) |
| 10 | Что значит быть вежливым? Понятия «вежливость», «доброта». | Ролевая игра. | Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Обсуждение поступков. |
| 11-12 | Мои достоинства и недостатки. Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений. | Проектная работа | Оценивать своё поведение и поведение окружающих; воспитывать ответственность за свои поступки. Обсуждение изменений в поведении человека, при желании иметь больше достоинств, чем недостатков. |
| 13 | Большое значение маленьких радостей. Волшебные слова, комплименты, помощь, поддержка. | Групповая работа | Рассмотрение и разыгрывание различных ситуаций. Формулирование правил культурного обращения друг к другу. |
| 14-15 | О хороших и дурных привычках. Какие бывают вредные привычки у детей и их последствия. | Дидактическая игра | Определять хорошие и дурные привычки, приводить примеры, оценивать своё поведение на конкретных примерах. Обсуждение изменений в поведении человека, при желании иметь больше достоинств, чем недостатков. |
| 16 | Афоризмы о самовоспитании. Чтение цитат великих людей о самовоспитании. | Беседа | Чтение афоризмов. Формулирование вывода: как я помогу себе. |
| III | Общечеловеческие нормы нравственности ( 9 ч) |
| 17 | Заповеди: как мы их исполняем. Чтение заповедей. Нужные слова. Сопереживание. | Дидактическая игра | Читать основные заповеди. Уметь применять нужные слова, сопереживать в конкретной жизненной ситуации. Составление словаря мудрых слов и Открытки заповедей для друга. |
| 18-19 | О сострадании и жестокосердии. Чистота и полнота выражения чувств. Определять добрые и недобрые поступки. | Дидактическая игра | Чтение и обсуждение отрывков книг. Оценивать адекватно ситуацию, уметь признать свою вину, простить. Уметь проявлять внимание к окружающим, заботу о них. Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины, терпимость, толерантность). |
| 20-21 | Лгать нельзя, но если...? Почему лгать плохо. Какие бывают ситуации? | Дидактическая игра | Рассмотрение различных ситуаций. Моделирование различных ситуаций, обсуждение. |
| 22-23 | Всегда ли богатство счастье. На примерах русских сказок и пословиц показать традиционное отношение народа к богатству и бедности | Беседа | Чтение сказок и пословиц. Обсуждение темы. |
| 24 | Спешите делать добро. Какая бывает доброта? Какие добрые дела можно совершить. | Практическое занятие | Формировать доброжелательное и заботливое отношение к людям. Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Исследовать произведения, поднимающие нравственные проблемы. -Выяснить, по каким нравственным законам живут герои исследуемых произведений. Обобщить результаты |
| 25 | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Узнать какие бывают професии. Пословицы о труде. | Беседа | Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Чтение пословиц. Обсуждение нравственных норм и взаимоотношений между детьми. |
| IV | Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (9 ч) |
| 26 | «Как сердцу высказать себя?» Разобрать, что такое обида, огорчение, досада, боль. | Беседа | Чтение и обсуждение отрывков детских книг. Обсуждение ситуации, в которых человек не всегда поступает по зову сердца. |
| 27-28 | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. Показать самые различные способы выхода из трудных ситуаций - научить говорить «нет».
| Беседа | Рассмотрение жизненных ситуаций. Чтение и обсуждение отрывков детских книг. Высказывать свое мнение. Находить способы выхода из трудной ситуации. |
| 29-30 | И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». Когда сочувствуют нам или когда мы сами чувствуем. О втором смысле: а, ведь, сочувствие, как и благодать, дается не каждому. | Дидактическая игра | Уметь проявлять внимание к окружающим, заботу о них. Анализировать, вступать в диалог, делать вывод. |
| 31 | «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». | Практическое занятие. | Высказывать и доказывать свое мнение об услышанном, выделять положительные качества действий |
| 32 | Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Определять добрые и недобрые поступки. | Час вопросов и ответов | Поиск познавательной информации о добре и зле в различной художественной литературе. |
| 33 | Афоризмы. Афоризмы о дружбе, мудрости, любви и словах. | Беседа | Чтение высказываний. Воспитание у детей отношения к прекрасному. Формирование отношений к друзьям. |
| 34 | Чему мы научились на уроках этики. Что такое этика? Этические нормы поведения. Человек и общество. | Проект | Защита своих проектов по теме «Азбука добра» |
| № п/п | Наименование разделов и тем. | Примечание |
|
| Культура общения |
|
| 1. | Этикет разговора. |
|
| 2. | Обращение к разным людям. |
|
| 3. | Обращение к разным людям. |
|
| 4. | Разговор по телефону. |
|
| 5. | Вежливый отказ, несогласие. |
|
| 6. | Этикетные ситуации. |
|
| 7. | Этикетные ситуации. |
|
| 8. | Афоризмы. |
|
| 9. | Играем роль воспитанного человека. |
|
|
| Самовоспитание |
|
| 10. | Что значит быть вежливым? |
|
| 11. | Мои достоинства и недостатки. |
|
| 12. | Мои достоинства и недостатки. |
|
| 13. | Большое значение маленьких радостей. |
|
| 14. | О хороших и дурных привычках. |
|
| 15. | О хороших и дурных привычках. |
|
| 16. | Афоризмы о самовоспитании. |
|
|
| Общечеловеческие нормы нравственности |
|
| 17. | Заповеди: как мы их исполняем. |
|
| 18. | О сострадании и жестокосердии. |
|
| 19. | О сострадании и жестокосердии. |
|
| 20. | Лгать нельзя, но если...? |
|
| 21. | Лгать нельзя, но если...? |
|
| 22. | Всегда ли богатство счастье? |
|
| 23. | Всегда ли богатство счастье? |
|
| 24. | Спешите делать добро. |
|
| 25. | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. |
|
|
| Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? |
|
| 26. | «Как сердцу высказать себя?» |
|
| 27. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. |
|
| 28. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. |
|
| 29. | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». |
|
| 30. | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». |
|
| 31. | «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». |
|
| 32. | Диалоги о хороших манерах, добре и зле. |
|
| 33. | Афоризмы. |
|
| 34. | Чему мы научились на уроках этики. |
|
2 321
30 572 
