Программа внеурочной деятельности "Мир книги"

Управление образования администрации города Владимира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 42»

Принята на заседании педагогического совета от «24» августа 2020 года Протокол № 1

Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ № 42» ______________ /С.В. Малышев/ Приказ № 200 от «01» сентября 2020 года

Программа внеурочной деятельности

духовно-нравственной направленности

«Мир книги»

Уровень: углубленный

Возраст учащихся: 7 – 10 лет

Срок реализации: 4 года

Автор-составитель:

Гаджиева Ф.Л.

учитель начальных классов

Владимир, 2020 г.

1. Пояснительная записка

1.1. Общие положения

Программа внеурочной деятельности «Мир книги» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ №1576 от 31.12.15г. «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

• Федеральной целевой программой «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

• Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р);

• Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;

• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ФГОС ООО);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 «Об утверждении СанПин 2.4.4. 3172-14»;

• Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

• Письмом Министерства образования и науки РФ N 09-3242 от 18 ноября 2015 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

1.2 Концептуальная идея, новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Концептуальная идея

В основу данной программы легла идея воспитание культуры обращения с книгой. Содержание программы внеурочной деятельности «Мире книги» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Новизна программы состоит в создании условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из ее аппарат, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Актуальность программы заключается в том, что занятия по курсу «Мир книги» способствуют воспитанию грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности состоит в том, что дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей более динамичной, насыщенной и менее утомительной. Данный курс позволяет приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе, развивать умение пользоваться разнообразными книгами, учит организации личной и коллективной деятельности в работе.

1.3. Особенности организации образовательного процесса

Уровень программы – углубленный. Программа «Мир книги» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

В ходе реализации программы учитель может наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Форма обучения по программе – очная. Формами организации образовательного процесса являются:

• лекции;

• практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы, задачи и технологии:

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 40 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов. Программа внеурочной деятельности «Мир книг» является модифицированной. В основу данной программы легла авторская программа Л. А. Ефросининой « В мире книг» для 1-4 классов. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Для освоения программы и достижения планируемых результатов отводится 135 часов в течении всего четырехлетнего курса. Ежегодный план составляет 33 часа в 1 классе, по 34 часа в 2 – 4 классах. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

.

II. Цель и задачи дополнительной образовательной программы

Цели программы:

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность занятий по данной программе с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т.д.

Основные задачи программы:

• приобщить обучающихся к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной и авторской книги;

• воспитывать у обучающихся любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

• развивать у обучающихся социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в произведении и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей;

• использовать ошибки обучающихся как возможности нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;

• обеспечить независимость в выборе и принятии решений, возможность самостоятельно контролировать собственное продвижение;

• создать климат взаимного доверия, принятия других, психологической безопасности.

Личностные:

В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Предметные:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Метапредметные:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Обучающие:

• развитие интереса к литературному чтению как к учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по литературе;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельному чтению и работе с книгой;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, из других изданий (справочных, энциклопедических).

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными книгами;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

1-й уровень.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и

2-й уровень.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы кружка « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

3-й уровень.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы кружка « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

4-й уровень.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы кружка « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

1. Содержание программы

Учебно-тематический план первого уровня обучения

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов			Формы аттестации/ контроля Тестирование, конкурс рисунков…
		всего	теория	практика
Раздел 1	Здравствуй, книга!	3	1	2	текущий
Раздел 2	Книге о Родине и родной природе/	2	1	1	текущий
Раздел 3	Писатели детям ( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 4	Народная мудрость. Книги-сборники.( 2 часа)	2	1	1	текущий
Раздел 5	По страницам книг В Сутеева. ( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 6.	Сказки народов мира( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 7.	Книги русских писателей -сказочников.( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 8.	Детские писатели ( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 9.	Сказки зарубежных писателей.( 3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 10.	Книги-сборники стихотворений для детей( 2 часа)	2	1	1	текущий
Раздел 11.	Дети – герои книг.(3 часа)	3	1	2	текущий
Раздел 12.	Книги о животных( 3 часа)	3	1	2	промежуточный

Учебно-тематический план второго уровня обучения

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
Раздел 1	Книга, здравствуй – 3ч Роль книги в жизни человека.	3	1	2	текущий
Раздел 2	Книгочей — любитель чтения – 2ч Экскурсия в библиотеку (городскую).	2	1	1	текущий
Раздел 3	Книги о твоих ровесниках – 4ч Выставка книг о детях. Структура книги.	4	2	2	текущий
Раздел 4	Крупицы народной мудрости. Книги-сборники – 4ч Книги В. Драгунского. Аппарат книги.	4	2	2	текущий
Раздел 5	Писатели – сказочники – 4ч Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».	4	2	2	текущий
Раздел 6.	Книги о детях – 4ч Герои сказок. Викторина.	4	2	2	текущий
Раздел 7.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь – 2ч Герои книг В. Осеевой	2	1	1	текущий
Раздел 8.	Старые добрые сказки – 4ч Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы	4	2	2	текущий
Раздел 9.	Защитникам Отечества посвящается – 1ч Народные сказки на страницах детских журналов	1	1	0	текущий
Раздел 10.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь – 1ч Книги о семье	1	1	0	текущий
Раздел 11.	По страницам любимых книг -2ч Творческая работа: комиксы и весёлые истории	2	1	1	текущий
Раздел 12.	История книги. Библиотеки. (4 часа) Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, легенды, сказы.	4	2	2	текущий
Раздел 13.	Стартовая проверочная работа.	1		0	промежуточный

Учебно-тематический план третьего уровня обучения

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов				Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
Раздел 1	История книги. Библиотеки. (4 часа) Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, легенды, сказы.	4	2	2	текущий
Раздел 2	Стартовая проверочная работа.	1		1	текущий
Раздел 3	По дорогам сказок. Сказки народные и литературные. (3 часа) Волшебный мир сказок.	3	1	2	текущий
Раздел 4	Книги-сборники. Басни и баснописцы.( 3 часа) История басни.	3	1	2	текущий
Раздел 5	Книги о родной природе. (3 часа) Родные поэты.	3	1	2	текущий
Раздел 6	Книги Л. Н. Толстого для детей. (3 часа) Л. Н. Толстой для детей.	3	1	2	текущий
Раздел 7	Животные – герои детской литературы (4 часа) Произведения о животных.	4	2	2	текущий
Раздел 8	Дети – герои книг. (3 часа) Дети – герои книг.	3	1	2	текущий
Раздел 9	Книги зарубежных писателей. (2 часа) Зарубежные писатели.	2	1	1	текущий
Раздел 10	Книги о детях войны (3 часа) Л. Воронкова «Девочка из города».	3	1	2	текущий
Раздел 11	Газеты и журналы для детей. (3 часа) Что такое периодика.	3	1	2	текущий
Раздел 12	«Книги, книги, книги…» (2 часа) Классная газета «Книгочей».	2	1	1	промежуточный

Учебно-тематический план четвертого уровня обучения

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов				Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
Раздел 1	Страницы старины седой. (4 часа) Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, былинщики. Былинные богатыри.	4	2	2	текущий
Раздел 2	Крупицы народной мудрости. (4 часа) Героические песни о героях России. Песня-слава.	4	2	2	текущий
Раздел 3	Мифы народов мира.( 2 часа) Мифы народов мира. Книги- сборники.	2	1	1	текущий
Раздел 4	Русские писатели-сказочники ( 3 часа) Мир сказок: сказки народные и авторские.	3	1	2	текущий
Раздел 5	Книги, книги,книги…». (4 часа) Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочнике.	4	2	2	текущий
Раздел 6	Книги о детях и для детей. (3 часа) Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы»	3	1	2	текущий
Раздел 7	Словари, справочники. энциклопедии (3 часа) (4 часа) Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.	3	1	2	текущий
Раздел 8	Родные поэты ( 3 часа) Игра «100 вопросов Почемучек»-практическая работа со справочной литературой.	3	1	2	текущий
Раздел 9	Писатели о писателях. Очерки и воспоминания. ( 4 часа) Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе»	4	2	2	текущий
Раздел 10	Мир книг ( 3 часа) Книги о детях войны. Е.Ильина «Четвертая высота»	3	1	2	промежуточный

Содержание первого уровня обучения

Раздел 1. Здравствуй, книга (3 часа)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении).

Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.

Правила поведения в библиотеке.

Раздел 2. Книги о Родине и родной природе (2 часа)

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги.

Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Раздел 3. Писатели детям (3 часа)

Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).

Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.

Раздел 4. Народная мудрость. Книги-сборники (2 часа)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

Раздел 5. По страницам книг В. Сутеева (3 часа)

Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В. Сутеев — автор и художник-оформитель.

Игра «По страницам сказок В. Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Раздел 6. Сказки народов мира (3 часа)

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Раздел 7. Книги русских писателей-сказочников (3 часа)

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй.

Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Раздел 8. Детские писатели (3 часа)

Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Детские журналы «Мурзилка», «Понимашка». Произведения детских писателей на страницах журналов.

Раздел 9. Сказки зарубежных писателей (3 часа)

Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.

Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.

Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

Раздел 10. Книги-сборники стихотворений для детей (2 часа)

Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?».

Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Литературная игра «Послушай и назови».

Раздел 11. Дети — герои книг (3 часа)

Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».

Парад героев сказок.

Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».

Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.

Раздел 12. Книги о животных (3 часа)

Книги-сборники о животных.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.

Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.

Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).

Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.

Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

Содержание второго уровня обучения

Книга, здравствуй (3 часа)

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации

в книге и их роль. Правила работы с книгой.

Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Книгочей — любитель чтения (2 ч)

Библиотека. Библиотечный формуляр.

Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.

Викторина «Что вы знаете о книге?».

Игра «Я — библиотекарь».

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова

«Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-

кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских

газет и журналов. Детские журналы (электронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы посло-

виц. Путешествие по тропинкам фольклора.

Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Писатели-сказочники (4 ч)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях (4 ч)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки (4 ч)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других

стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы,

сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.

Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.

Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише - Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг (3 ч)

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.

Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.

Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

Содержание третьего уровня обучения

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная

карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:

титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный

лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-

дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты: «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (3 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?»

Содержание четвертого уровня обучения

Страницы старины седой (4 ч)

Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре»

в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.

Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.

Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.

Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».

Экскурсия в типографию или книжный магазин.

Крупицы народной мудрости (4 ч)

Сборники произведений фольклора.

Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».

Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».

Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.

Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).

Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц

по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги

«Русь великая в пословицах и поговорках».

Сбор дополнительной информации о героях России, оформление по-

стера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

Мифы народов мира (2 ч)

Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, ки-

тайские и т. д. Выставка книг.

Работа с системным каталогом.

Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

Русские писатели-сказочники (3ч)

Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,

М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.

Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).

Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

«Книги, книги, книги…» (4ч)

Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.

Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.

Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».

Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.

Книги о детях и для детей (3 ч)

Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича,

Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.

Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.

Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,

А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».

Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь

синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».

Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.

Родные поэты (3 ч)

Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.

Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,

М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.

Конкурс чтецов «Стихи о Родине».

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)

Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай

Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

Мир книг (4 ч)

Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.

Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк

В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».

Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Литературная игра «Тайны учебной книги»

Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

Календарно-тематический план первого уровня обучения

№ темы	Темы занятий	Количество часов	Форма организации занятия	Средства обучения	МЕСЯЦ
Здравствуй, книга! (3 часа)
1	Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
2	Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
3	Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
Книге о Родине и родной природе (2 часа)
4	Книги о Родине и природе.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
5	Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
Писатели детям (3 часа)
6	Книги-сборники писателей-классиков о детях.	1	теоретическое занятие	семинар	октябрь
	Книги современных писателей о детях.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
.	Выставка книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	ноябрь
4	Народная мудрость. Книги-сборники.( 2 часа)
	Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
5	По страницам книг В Сутеева. ( 3 часа)
	Книги В. Сутеева. Структура книги-сборника.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей.	1	теоретическое занятие	семинар	декабрь
	Литературная игра «По страницам сказок В.Сутеева»	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
6	Сказки народов мира( 3 часа)	1
	Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки.	1	теоретическое занятие		январь
7	Книги русских писателей -сказочников.( 3 часа)
	Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Творческая работа «Встреча с Буратино».	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	январь
8	Детские писатели ( 3 часа)	3
	Книги С.Маршака. Выставка книг.	1	теоретическое занятие	лекция	Февраль
	Книги- сборники произведений К.Чуковского.	1	теоретическое занятие	лекция	Февраль
	Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.	1	теоретическое занятие	лекция	Февраль
9	Сказки зарубежных писателей.( 3 часа)	3
	Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.	1	теоретическое занятие	лекция	март
	Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.		теоретическое занятие	лекция	март
	В гостях у сказки.		теоретическое занятие	лекция	март
10	Книги-сборники стихотворений для детей( 2 часа)	2
	Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.		теоретическое занятие	лекция	март
	Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».		теоретическое занятие	лекция	апрель
11	Дети – герои книг.(3 часа)	3
	Дети – герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)		теоретическое занятие	Библиотечный урок	апрель
	Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.)		теоретическое занятие	лекция	апрель
	Дети – герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)		теоретическое занятие	лекция	апрель
12	Книги о животных( 3 часа)	3
	Книги В.Бианки. Г.Скребицкого.		теоретическое занятие	лекция	май
	Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».		теоретическое занятие	семинар	май
	По страницам любимых книг. Выставка книг. Урок-викторина.		теоретическое занятие		май

Календарно-тематический план второго уровня обучения

№ раздела	Темы занятий	Количество часов	Форма организации занятия	Средства обучения	месяц
1.	Книга, здравствуй – 3ч Роль книги в жизни человека.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	История создания книги. Первая печатная книга на Руси	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Структура книги (элементы книги).	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
2.	Книгочей — любитель чтения – 2ч Экскурсия в библиотеку (городскую).	1	Экскурсия в библиотеку (городскую).	Библиотечный урок	сентябрь
	Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
3.	Книги о твоих ровесниках – 4ч Выставка книг о детях. Структура книги.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	Книги В. Осеевой. Книга-сборник.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	Книги Е. Пермяка. Титульный лист.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Книги Н. Носова. Типы книг.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
4.	Крупицы народной мудрости. Книги-сборники – 4ч Книги В. Драгунского. Аппарат книги.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Герои детских книг. Библиотечный стенд	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	ноябрь
	Книги-сборники. Малые жанры фольклора.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
5.	Писатели – сказочники – 4ч Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Скороговорки и чистоговорки	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Книги с литературными (авторскими) сказками.	1	теоретическое занятие	семинар	декабрь
	Писатели-сказочники	1	теоретическое занятие	семинар	январь
6.	Книги о детях – 4ч Герои сказок. Викторина.	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	По страницам сказок Х.К. Андерсена.	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок»	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
	Книги о детях. Выставка книг	1	теоретическое занятие	семинар	февраль
7.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь – 2ч Герои книг В. Осеевой	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
	Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.		теоретическое занятие	лекция	март
8.	Старые добрые сказки – 4ч Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы	1	теоретическое занятие	лекция	март
	Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	март
	Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.	1	теоретическое занятие	лекция	март
	Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики обработчики народных сказок.		теоретическое занятие	лекция	апрель
9.	Защитникам Отечества посвящается – 1ч Народные сказки на страницах детских журналов	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
10.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь – 1ч Книги о семье	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	апрель
11.	Защитникам Отечества посвящается – 2ч Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.	1	теоретическое занятие	лекция	май
12.	По страницам любимых книг -2ч Творческая работа: комиксы и весёлые истории	1	теоретическое занятие	лекция	май
	Творческая работа: комиксы и весёлые истории	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	май
	Итоговое занятие.	1	Промежуточная аттестация	семинар	май

Календарно-тематический план третьего уровня обучения

№ раздела	Темы занятий	Количество часо	Форма организации занятия	Средства обучения	месяц
1.	История книги. Библиотеки. (4 часа) Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, легенды, сказы.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Первые книги. Библия.		теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Летописи. Рукописные книги. Истрия книги. Первопчатник Иван Федоров	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
2.	Стартовая проверочная работа.	1	теоретическое занятие	Проверочная работа	сентябрь
	По дорогам сказок. Сказки народные и литературные. (3 часа) Волшебный мир сказок.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	Сказки бытовые, волшебные, о животных.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	Сказки с загадками.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
3.	Книги-сборники. Басни и баснописцы.( 3 часа) История басни.	1	теоретическое занятие	семинар	октябрь
	Басни в прозаической форме.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
.	Русские баснописцы.Герои басен. Инсценирование басен.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
5.	Книги о родной природе. (3 часа) Родные поэты.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Стихотворения Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета.	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	ноябрь
	Проект «Краски и звуки поэтического слова»	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
6.	Книги Л. Н. Толстого для детей. (3 часа) Л. Н. Толстой для детей.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Л. Н. Толстой – обработчик русских народных сказок.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
7.	Промежуточная проверочная работа.	1	теоретическое занятие	семинар	декабрь
8.	Животные – герои детской литературы (4 часа) Произведения о животных.	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Рассказы о животных А. Куприна.	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Книга Дж. Лондона «Бурый волк».	1	теоретическое занятие	лекция	январь
	Художники-иллюстраторы книг о животных.	1	теоретическое занятие	семинар	февраль
9	Дети – герои книг. (3 часа) Дети – герои книг.	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
	Произведения о детях.	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
	Литературная игра. «Кто они, мои сверстники — герои книг?»	1	теоретическое занятие	лекция	март
10.	Книги зарубежных писателей. (2 часа) Зарубежные писатели.	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	март
	Библиографический справочник.	1	теоретическое занятие	лекция	март
11	Книги о детях войны (3 часа) Л. Воронкова «Девочка из города».	1	теоретическое занятие	лекция	март
.	Книга В. Железникова «Девушка в военном».	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Кто они – дети войны.	1	теоретическое занятие	семинар	апрель
12.	Газеты и журналы для детей. (3 часа) Что такое периодика.	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Детские газеты и журналы.	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Электронные периодические издания.	1	теоретическое занятие	лекция	май
13	«Книги, книги, книги…» (2 часа) Классная газета «Книгочей».	1	теоретическое занятие	семинар	май
.	Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?	1	теоретическое занятие	лекция	май
14.	Итоговая проверочная работа.	1	Промежуточная аттестация	семинар	май

Календарно-тематический план четвертого уровня обучения

№ раздела	Темы занятий	Количество часов	Форма организации занятия	Средства обучения	месяц
1.	Страницы старины седой. (4 часа) . Былины, былинщики. Былинные богатыри.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Библия. Библейские предания.	1	теоретическое занятие	лекция	сентябрь
	Творческая работа: история книги.	1	теоретическое занятие	семинар	сентябрь
2	Крупицы народной мудрости. (4 часа) Героические песни о героях России. Песня-слава.	4	теоретическое занятие	семинар	октябрь
	Книга- сборник С.Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах».Справочный материал о Суворове.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	Русь великая в произведениях фольклора.	1	теоретическое занятие	лекция	октябрь
	День народного единства: презентация рукописной книги и постеров ( стендов) о героях России.	1	теоретическое занятие	презентация	октябрь
3	Мифы народов мира.( 2 часа) Мифы народов мира. Книги- сборники.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
.	Мифологические герои.	1	теоретическое занятие	семинар	ноябрь
4	Русские писатели-сказочники ( 3 часа) Мир сказок: сказки народные и авторские.	1	теоретическое занятие	лекция	ноябрь
	Книги со сказками русских писателей- классиков. Сказка П.Ершова «Конек-Горбунок»	1	Библиотечный урок	экскурсия	ноябрь
	Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
5	Книги, книги,книги…». (4 часа) Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочнике.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Книги. Элементы книги. Справочный аппарат книги.	1	теоретическое занятие	лекция	декабрь
	Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.	1	теоретическое занятие	экскурсия	декабрь
	Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.	1	теоретическое занятие	лекция	январь
6	Книги о детях и для детей. (3 часа) Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы»	1	теоретическое занятие	практикум	январь
	Дети-герои книг писателей 20 века.	1	теоретическое занятие	семинар	январь
	Библиографические справки о Марке Твене, В.Гюго, Д.Мамине-Сибиряке, А.Куприне.	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
7	Словари, справочники. энциклопедии (3 часа) (4 часа) Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.	1	Конкурс-кроссворд	практикум	февраль
	Хранители слов- словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово»	1	теоретическое занятие	лекция	февраль
	Справочники и словари. Детская энциклопедия.	1	теоретическое занятие	Библиотечный урок	февраль
8	Родные поэты ( 3 часа) Игра «100 вопросов Почемучек»-практическая работа со справочной литературой.	1	теоретическое занятие	лекция	март
	Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.	1	теоретическое занятие	лекция	март
	Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И. Никитина, С.Есенина, Н.Рубцова.	1	теоретическое занятие	лекция	март
9	Писатели о писателях. Очерки и воспоминания. ( 4 часа) Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе»	1	теоретическое занятие	семинар	март
	Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Встреча с корреспондентом местной газеты.	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
	Творческая работа: очерк о своей школе, о своем городе или любимой книге.	1	теоретическое занятие	лекция	апрель
10	Мир книг ( 3 часа) Книги о детях войны. Е.Ильина «Четвертая высота»	1	теоретическое занятие	просмотр видео	апрель
11	Детские газеты и журналы.	1	теоретическое занятие	лекция	май
	Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.	1	Открытый урок	ИКТ	май
12	Итоговый урок.	1	Итоговая аттестация	ИКТ	май

IV. Планируемые образовательные результаты

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу первого уровня обучения

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

• пользоваться аппаратом книги;

• овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы кружка « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу второго уровня обучения-

-знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при-

• надлежности в открытом библиотечном фонде);

• пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

• заполнять каталожную карточку;

• систематизировать книги по авторской принадлежности;

• составлять список прочитанных книг;

• выделять особенности учебной книги;

• работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

• аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

• классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Формы аттестации воспитанников: инсценирование, творческие отчёты, соревнования, работа с библиотечным каталогом, проектная деятельность и т.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу третьего уровня обучения

• работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

• сравнивать басни по структуре и сюжету;

• выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред-

ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

• собирать информацию для библиографической справки об авторе;

• составлять таблицу жанров произведений писателя;

• выполнять поисковую работу по проекту;

• презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

• готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

• находить по каталогу нужную книгу;

• заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

• писать отзыв о книге или героях книги;

• пользоваться библиографическим справочником;

• рассматривать и читать детские газеты и журналы;

• находить нужную информацию в газетах и журналах;

• собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

• готовить материал для классной и школьной газеты;

• пользоваться электронными газетами и журналами.

.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу четвертого уровня обучения

составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;

-различать виды и типы книг:

-писать отзыв о книге, пользуясь ее справочным аппаратом;

-знать структуру книги и ее элементы, справочный аппарат;

-пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;

-писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;

-пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;

-составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;

-задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;

-выполнять роль библиотекаря -выдавать книги и заполнять формуляры;

-собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации ( выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, конкурсы и т.д.);

-работать с детскими журналами и газетами.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

В результате освоения программы « Мир книги» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

V. Формы аттестации

Текущий контроль. Степень освоения программы отслеживается на каждом занятии методом наблюдения и беседы. Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся являются выполнение различного рода заданий в игровой форме группами и парами.

Промежуточный контроль. Промежуточный контроль проводится в конце учебного года, для оценки уровня приобретенных навыков, знаний и умений выполнением творческих работ, проектов.

Итоговый контроль (по итогам прохождения программы): тесты для проверки усвоения теоретического материала, письменные самостоятельные работы в виде сочинения или изложения.

VI. Оценочные материалы

Оценочные материалы, которые позволяют определить достижение учащимися планируемых результатов, представлены в приложении к программе.

VII. Условия реализации программы

Материально-техническое и информационное обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Печатные пособия
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.	3 1
Технические средства обучения
Классная доска Магнитная доска Экспозиционный экран Ноутбук Мультимедийнный проектор Наличие карточек с играми и заданиями; подборка видеофрагментов; подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет.	1 1 1 1 1

Учебно-методическое обеспечение

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

• лекции и практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ художественных произведений;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая - показ, просмотр, иллюстрации, видео сопровождаются объяснением, рассказом, описанием

Методы нравственного воспитания:

- примеры литературных героев

- беседы, разъяснения, убеждение;

- личный пример учителя;

- влияние товарищей (общение)

- мотивация (по итогам учебного года лучшие учащиеся получают мотивационный приз – грамоту или сладкий подарок).

Оборудование и кадровое обеспечение программы

По данной программе могут работать учителя начальных классов, русского языка и литературы, педагог дополнительного образования. В настоящее время занятия ведет учитель начальных классов Гаджиева Фатима Локумановна (специальность «учитель начальных классов»).

VIII. Список литературы

1. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

2. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост.П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

3. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред.П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»

4. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.

5. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

6. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

7. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

8. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

9. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

10. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

11. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2000

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы

1. Входная диагностика (тест).

2. Тренировочные тесты по темам

3. Олимпиадные задания

4. Комплексный анализ текста

5. Пакет заданий для промежуточной и итоговой аттестации

Формы подведения итогов реализации и средств контроля Программы.

Проверка степени усвоения обучающимися новых знаний осуществляется в основном путем регулярных опросов и бесед после завершения изучения тем Программы.

На вводных занятиях проводятся анкеты, во время промежуточной и итоговой аттестации используется тестирование.

Для оценки результативности Программы применяются входящий, промежуточный и итоговый контроль.

 Формы аттестации воспитанников: инсценирование, творческие отчёты, соревнования, работа с библиотечным каталогом, проектная деятельность и т.д.

Формы оценки входящей диагностики:

- тестирование;

- анкетирование.

 

 

Формы оценки промежуточной диагностики:

- устный опрос;

- тестовые задания.

 

 

Формы оценки итоговой диагностики по завершению обучению по программе:

- тестовые задания;

- практические задания;

- контрольные задания.

- защита проектов.

 

Дидактические материалы:

-

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».

Книги-сборники «Очерки и воспоминания».

Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Способы проверки результатов по модулю:

- наблюдение,

- тестирование,

- педагогическая диагностика.

Стартовая проверочная работа

Тест

1.Что вы понимаете под выражением "структура книги"?

 а) то, из чего состоит книга

 б) то, что указывает на количество страниц

2. Основными элементами книги являются:

 а) оглавление

 б) страница

 в) предисловие

3. Как называется краткий рассказ о книге, который пишется мелким шрифтом на обороте титульного листа?

 а) оглавление

 б) предисловие

 в) словарь

4. Какой из элементов книги сообщает сведения о месте (городе, издательстве) и годе издания книги?

 а) обложка

 б) указатель

 в) титульный лист

5. Для чего служит обложка или переплёт?

 а) защищает книгу от повреждений

б) сообщает фамилию автора и название книги

 в) указывает точный "адрес" (страницу) какого-либо произведения

6. Какую помощь оказывает предисловие или послесловие?

 а) знакомит с содержанием книги, ее героями

 б) рассказывает об авторе книги

 в) содержит словарь или указатель

Результаты стартовой проверочной работы

Оценка выполнения:

0 баллов – задание не выполнено

1 балл – наличие ошибок (более одной)

2 балла – правильное выполнение задания

Высокий уровень (12-10 баллов)     чел. (___%)

Средний уровень (9-7 баллов)        чел. (___%)

Низкий уровень (6-2 баллов) – ____ чел. (___%)

Промежуточная проверочная работа

Тест по сказкам Х.К.Андерсена

1. Назовите сказку, которая не принадлежит перу Х.К. Андерсена?

 А. «Гадкий утенок». В. «Золотой гусь».

 Б. «Дикие лебеди».   Г. «На утином дворе».

2. Снежная Королева обещала подарить Каю весь мир что-то в придачу. Что же?

А. Пару коньков. В. Снегоход.

 Б. Горные лыжи. Г. Ледокол.

3. В кого влюбилась русалочка в сказке Х.К. Андерсена?

А. В принца.      В. В капитана Немо.

 Б. В дельфина.  Г. В рыцаря.

4. Что принцесса плела своим братьям-лебедям в сказке Х.К. Андерсена «Дикие лебеди»?

А. Сети.       В. Варежки.

Б. Рубашки. Г. Носки.

5. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев - лебедей?

А. Из полыни.  В. Из бобовых стеблей.

Б. Из крапивы. Г. Из виноградной лозы.

6. О ком в сказке Х.К. Андерсена сказали: «У нее только две ножки. Смотреть жалко! У нее нет усиков!»?

А. О Дюймовочке.  В. О Принцессе на горошине.

 Б. О Золушке.         Г. О Снежной королеве.

7. Какой сказочный персонаж совершил путешествие в теплые края на спине ласточки?

 А. Нильс.                                    В. Дюймовочка.

 Б. Лягушка-путешественница. Г. Малыш.

8. В кого превратился Гадкий утенок?

А. В лебедя.     В. В селезня.

 Б. В журавля.  Г. В утку.

Результаты промежуточной проверочной работы

Оценка выполнения:

0 баллов – задание не выполнено

1 балл – наличие ошибок (более одной)

2 балла – правильное выполнение задания

Высокий уровень (16-14 баллов)     чел. (___%)

Средний уровень (13-9 баллов)        чел. (___%)

Низкий уровень (8-2 баллов) – ____ чел. (___%)

Итоговая проверочная работа

1. Объясни значение выражения «передавать из уст в уста».

а) делиться последним куском хлеба

б) угощать

в) сообщать что-нибудь другому человеку

2. Кто говорит молча?

а) книга

б) картина

в) статуя

г) регулировщик

3. Закончи пословицу: «Поспешишь – людей …».

а) спасешь

б) насмешишь

в) догонишь

г) обойдешь

4. Вспомни, героями каких произведений были :

девочка;

мальчик;

кот.

5. Соедини фамилию автора с  названием произведения :

а) Носов                      Почему ?

б) Барто                       Живая шляпа

в) Булгаков                 Анна, не грусти !

г) Осеева                     Верёвочка

6.Отметь название рассказа В.Бианки, в котором медведь играл как на музыкальном инструменте на расщеплённом грозой дереве.

а) «Скрипач»    

б) «Медведь»

в) «Музыкант»

7. Кто написал рассказ «Фантазеры»? Отметь ответ.

а) С. Маршак
б) В. Драгунский
в) Н. Носов

8. Н. Носов писал рассказы

а) о животных
б) о природе
в) о детях

9.Город, в котором жил Незнайка и его друзья, назывался ...

а) Зелёный

б) Цветочный

в) Лунный

10. Коротышки были ростом с ...

а)  маленькую собачку

б) лилипутов

в) небольшой огурчик

Результаты итоговой проверочной работы

Оценка выполнения:

0 баллов – задание не выполнено

1 балл – наличие ошибок (более одной)

2 балла – правильное выполнение задания

Высокий уровень (20-17 баллов)     чел. (___%)

Средний уровень (16-11 баллов)        чел. (___%)

Низкий уровень (10-2 баллов) – ____ чел. (___%)