Программа внеурочной деятельности "Музыкальный калейдоскоп"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает полнее раскрыть способности ребёнка, развить слух и чувство ритма, научить его правильно воспринимать язык музыкальных образов.

Традиции музыкального воспитания имеют давнюю историю. Это и многолетний опыт семейного воспитания, и традиции так называемой народной педагогики, различные системы и программы, созданные ведущими педагогами и композиторами.

Сегодня неграмотный человек - это большая редкость, а вот нравственно и эмоционально бедный человек - на каждом шагу. Очень важно, чтобы у детей развивались духовно-нравственные качества личности. Именно одним из важнейших средств духовно-нравственного и эмоционального развития ребёнка может стать музыка, для которой язык эмоций - родной. Первый шаг в прекрасный мир музыки, полный чудес и тайн, всегда самый сложный, поэтому ведёт в неизведанное. Обучающиеся учатся слушать и понимать услышанное, пытаются понять красоту звука, эмоционально реагируют на яркие картинки.

Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у учащихся необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Через активное пение у них закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.

Актуальность данной программы в том, что в условиях дополнительного образования она поможет решить некоторые школьные проблемы, связанные с внеклассной работой и существенно дополнит школьную программу по музыке в средних классах. На занятиях учащиеся научатся не только петь хором и сольно, но и получат знания о композиторах, музыкальных жанрах, исполнителях. В программу включены занятия ритмикой и флэш-мобом.

В тематический план данной программы, в отличие от типовой, включены темы, которые формируют исполнительские, коммуникативные компетентности обучающихся.

Программа адаптирована, основана на опыте Д. Кабалевского, Г. Струве, Н. Локтевой, А. Стрельниковой, В Емельянова.

Цель программы: формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки, способность управления культурным пространством своего существования в процессе представления музыкальных произведений.

Задачи:

• Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, создание условий для самовыражения ребёнка в пении;

• Развитие инициативы, самостоятельности воспитанников;

• Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, умение действовать сообща, согласовывая свои действия с действиями других.

Программа предусматривает следующие основные принципы:

Первый принцип - связь музыкально-эстетической деятельности учащихся с окружающей действительностью, с современностью.

Второй принцип - воспитание и музыкально-эстетическое развитие учащегося.

Третий принцип - установление преемственности в музыкальном воспитании и развитие учащихся на различных возрастных этапах.

Программа предусматривает коллективную, индивидуальную и групповую формы работы.

Формы и режим занятий.

Программа предполагает различные формы занятий: репетиционные, постановочные, информационные:

• Занятие-беседа, где излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими, музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами;

• Практическое занятие, на котором осваиваются основы музыкальной грамоты, разучиваются песни, танцевальные движения, музыкальные игры;

• Занятия-постановки, где отрабатываются концертные номера, составляются сценарии выступлений;

• Занятие-концерт – выступление на праздниках, концертах, школьных и внешкольных мероприятиях;

• Занятие-экскурсия – посещение выставок, праздников в ЦДТ, участие в конкурсах и фестивалях, поездки в город Смоленск.

Также предусмотрены концертные выступления, участия в конкурсах и внеурочная деятельность в школе и социуме.

Программа рассчитана на 144 часов (4 часа в неделю). Продолжительность 45+45 минут с перерывом 10 минут, два раза в неделю.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Программа «Музыкальный калейдоскоп» позволяет добиться следующих результатов.

Личностных:

• Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства;

• Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

• Участие в музыкальной жизни класса, школы, села, района;

• Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

Метапредметных:

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкального произведения;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

• Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.

Предметных:

• Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

• Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

• Понимание элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи;

• Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных музыкально-творческих задач;

• Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Уровень проявления показателя результативности оценивается по трём показателям – низкий, средний, высокий.

Низкий уровень: учащихся частично проявляет интерес к занятиям, поёт только с педагогом, проявляет данное умение от случая к случаю, частично решает творческие задачи.

Средний уровень: учащихся выполняет все задания, но допускает незначительные ошибки, иногда неверно интонирует, проявляет данное умение в большинстве случаев, участвует в жизни объединения, но инициативы не проявляет.

Высокий уровень: учащихся безошибочно исполняет музыкальные произведения, эмоционально реагирует на музыку, самостоятельно поёт и анализирует музыку, активно принимает решения и предлагает своё видение музыкального произведения.

В результате работы по программе «Музыкальный калейдоскоп» воспитанник научится:

• Эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;

• Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного, ансамблевого воплощения различных художественных образов;

• Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, импровизация и др.);

• Оценивать свои музыкально-творческие возможности.

Воспитанник получит возможность научиться:

• Взаимодействовать со сверстниками на концертах и выступлениях;

• Выражать своё отношение к искусству пения и другим видам музыкальной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий

В процессе освоения программы обучающиеся получат возможность формирования УУД:

• в сфере личностных УУД: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; нравственно-этическая ориентация.

• в сфере регулятивных УУД: целеполагание, планирование, коррекция, оценка.

• в сфере познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• в сфере коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении основных видов музыкального искусства: фольклора, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов. Освоение музыкального материала, включённого в программу, формирует музыкальную культуру, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп - культуры в средствах массовой информации.

В сферу исполнительской деятельности воспитанников входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; инсценирование песен; постановка музыкальных сказок.

Вокально-хоровая работа.

На протяжении всего года ведётся работа на основе классического распевания, используются попевки, скороговорки, упражнения на развитие дикции. Постоянно, ведётся работа над певческим дыханием (цепное) по методике А. Стрельниковой. Разучивание песенного репертуара соответствует тематическому планированию.

Музыкальная грамота.

Предлагается знакомство с музыкально-выразительными средствами (лад, ритм, мелодия, регистр, динамические оттенки), музыкальными формами и музыкальной терминологией, музыкальными жанрами.

Постановка музыкальных сказок.

Предполагается постановка несложных музыкальных сказок, соответствующих возрасту и подготовки воспитанников.

В процессе работы программа предусматривает изменение музыкального материала. Это зависит от возможностей детей и степени их подготовленности. Так же может измениться время и дата проведения занятия, в зависимости от календарных праздников и каникулярного времени.

Тематическое планирование

Система оценки планируемых результатов

В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения воспитанников к искусству; знание музыки и знания о музыке; опыт музыкально-творческой деятельности. Важным показателем успешности достижения результатов является участие воспитанников в различных формах культурно-досуговой деятельности объединения, класса, школы.

1. Диагностика певческих данных.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Ролевые игры.

4. Участие в массовых мероприятиях.

5. Беседы с родителями.

6. Анкетирование и тестирование.

7. Открытые занятия и концерты.

Работа с родителями

1. Родительские собрания.

2. Беседы и лекции «Музыкальные способности ребёнка», «Телевидение в жизни ребёнка».

3. Консультации.

4. Открытые музыкальные занятия.

5. Концерты.

Методическое обеспечение программы.

1. Пакет диагностик.

2. Методы работы

- беседы,

- прослушивание музыкального материала,

- наглядные пособия,

- раздаточный материал для игр,

- просмотр видеофрагментов.

Материально-техническое обеспечение

К реализации данной программы должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы:

- учебный кабинет с музыкальным инструментом (фортепиано);

-актовый зал со сценой;

- магнитофон;

- MP 3 проигрыватель;

- мультимедийный проектор;

- аудио и видео записи.

Реализация программы

Большие возможности для реализации программы создают интересы воспитанников, родителей, школьных учителей, представители социума поселения. Эти интересы следует целенаправленно изучать. Также особое значение при осуществлении программы имеет социальный и профессиональный статус педагога-воспитателя. Следует подчеркнуть необходимость целенаправленной рекламы работы детского объединения, создания собственного бренда.

ЛИТЕРАТУРА

1. Законодательство Российской Федерации об образовании. Федеральные базовые законы. - М: ИФ «Образование в документах», 2001 г. - П изд. 104 стр.

2. Конвенция о правах ребёнка: принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых наций 20 ноября 1989 г. - ЮНИСЕФ, 1999 г.

3. Кон И.С. «Психология ранней юности». М: Просвещение, 1989 г.

4. Журнал «Музыка в школе» 2008 г., 2009, 2010 , 2011

5. Л. Мельникова «Детские песни», Караганда 2002г.

6. «Гормошечка-говорушечка», Москва «Советский композитор» 1984г.

7. Журнал «Музыкальный руководитель» 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013г.

8. В. Алев «Музыка. Нотная хрестоматия», Москва «Дрофа» 2003г.

9. «Песни детям» Выпуск №2.

10. И. Берникова-Горчакова «Как хорошо, что есть друзья», Омск 2006г.

11. И. Берникова-Горчакова «Ты посмотри на мир», Омск 2008 г.

12. «Антология детской песни» в.З, в.4., Москва «Советский композитор» 1990 г.

13.Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов Программы внеурочной деятельности «Художественное творчество. Социальное творчество» М. «Просвещение» 2011г.

14. Программы общеобразовательных учреждений «Музыка 1-7 классы» М. «Просвещение» 2010г.

15. И.А. Петрова «Музыкальные игры для дошкольников». Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011.

16. Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренаж».

Интернет ресурсы

1. http://poiskm.com/artist/1448-Detskie-pesni

2. http://www.4kids.com.ua/club/song/downloads/

3. http://www.muz-urok.ru/detskie_pesni.htm

4. http://www.audiopoisk.com/track/barbariki/mp3/detskie-pesni-4to-takoe-dobrota/

5. http://www.audiopoisk.com/artist/neposedi/

6. https://muzofond.org