1.Пояснительная записка.
Курс «Мы и окружающий мир» ориентирован на ознакомление с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края. Курс «Мы и окружающий мир» имеет краеведческую направленность. Основная ее цель- формирование информационной грамотности учащихся на основании самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира. Работа проводится в кабинете, на учебно-опытном участке, в музее, в лесу, в поле, на лугу. Она включает в себя проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, соревнований. Предусматривает поиск недостающей информации в справочниках, в книгах, в Интернете. Источником информации могут быть учителя-предметники, библиотекарь, родители.
Рабочая программа кружка « Мы и окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа внеурочной деятельности разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС), 2010 г
Концепция духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников (далее Концепция) ;
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование;
О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (письмо Минобразования РФ от 2 апреля 2002 № 13-51-28\13.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования РФ от 11 июня 2002 года №30-51 -433\16
Цель: формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий
Задачи:
-сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы;
воспитание бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей;
формирование экологической культуры;
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Новизна программы заключается в том, что через программу идет шире знакомство со свойствами воды , постановка опытов, наблюдение за окружающей природой. Программа разработана для детей 3 класса. Специфика кружка «Мы и окружающий мир» состоит в том, что он имеет выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить обучающихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайщем окружении, в общении с людьми ,с обществом и природой. Система форм организации внеурочной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное. познавательное, коммуникативное развитие детей.
3.Описание места курса внеурочной деятельности в образовательной программе НОО.
Срок реализации – 1 год.
Программа рассчитана на 34 часа, проведение занятий с периодичностью 1 раз в неделю.
Продолжительность занятия 40 мин. Набор в кружок осуществляется на добровольной основе, по желанию.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса внеурочной деятельности.
Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, определены следующие ценностные ориентиры содержания курса:
Природа- эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Наука- ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира.
Человечество- мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, международное сотрудничество.
Труд и творчество- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие.
Патриотизм- любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству.
Личность- саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, любовь к жизни.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельностиа.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им самоорганизации и самоопределения.
-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
-планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
-умение учиться навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информаций.
-добывать творческие знания, с их помощью проделывать конкретную работу.
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной литературы.
-выделять существенную информацию из текстов различных видов.
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные
-учиться выполнять различные роли в группе( лидера ,исполнителя, критика).
-умение координировать свои усилия с усилиями других.
-формировать собственное мнение и позицию.
-договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности, в том числе в столкновении интересов.
-задавать вопросы.
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
6.Содержание курса внеурочной деятельности
1. Вода – источник жизни (5 ч)
Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
2. Солнце и свет в нашей жизни (3 ч)
Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе.
3. Воздух и здоровье (2 ч)
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.
4. Мой край (11 ч)
Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.
5. Правила безопасности (7 ч)
Как себя вести в лесу, парке. Правила поведения. Путешествие по городу. Если ты заблудился. Домашний адрес. Составление маршрута в школу и обратно к дому. Зачем это нужно. Общение с незнакомыми людьми. Как переходить дорогу? Домашние опасности. Для чего мы очищаем воду? От кого зависит чистота на улице. Правила поведения у водоемов в разное время года.
6. Хорошо ли ты знаком с окружающим миром.(5 ч)
Защита детских проектов. Конкурсы, викторины.
| № | Тема | Содержание деятельности | Кол-во часов | Дата | Корректи- ровка |
| 1 | Вода в моём доме и в природе. | Л..-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им самоорганизации и сам .К..-учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика). П-добывать необходимые знания, с их помощью проделывать конкретную работу | 1 |
|
|
| 2 | Стихи, рассказы о воде и природе. Проведение эксперимента по выявлению свойств воды. | Свойства воды при нагревании и охлаждении. Расширение читательского кругозора. | 1 |
|
|
| 3 | Вода в жизни растений | Как вода влияет на жизнь растительного мира? Как растения заботятся о чистоте? | 1 |
|
|
| 4 | Вода в жизни животного мира | Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? | 1 |
|
|
| 5 | Вода и здоровье человека. Личная гигиена | Как вода влияет на жизнь человека? Как человек заботятся о чистоте? | 1 |
|
|
| 6 | Солнце, Луна, звёзды – источники света | К-учиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика).Р-планирование своих действий с поставленной задачей. Л-развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания. | 1 |
|
|
| 7 | Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения | Виды комнатных растений. Влияние света на развитие растения. | 1 |
|
|
| 8 | Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света | Влияние света на развитие растения. Размещение растений в комнате. Проведение опытов. | 1 |
|
|
| 9 | Зачем нужен воздух? | П- добывать необходимые знания, с их помощью проделывать конкретную работу. К-учиться выполнять различные роли в группе. Л-формирование у детей мотивации к обучению. -учиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика).Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов .Р- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 1 |
|
|
| 10 | Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. | Форма проведения занятий – практическая работа. Защита проекта «Режим рабочего и выходного дня». Правила здорового образа жизни.
| 1 |
|
|
| 11 | Растительный и животный мир родного края. | Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком.
| 1 |
|
|
| 12 | Живая и неживая природа. Кто живёт в цветке или для чего нужна лупа? | Различие насекомых. «Вредные и полезные» насекомые. | 1 |
|
|
| 13 | Лиственные и хвойные деревья нашего края. | Использование простейшей шкалы для определения степени густоты кроны деревьев и кустарников. Густота кроны как показатель состояния дерева. Отличие лиственных и хвойных пород. | 1 |
|
|
| 14 | Природа кормит и лечит. | Лес — источник продуктов питания (грибы, ягоды, орехи, съедобные и пряные травы, мёд). Лекарственные растения леса. Правила сбора «даров» леса. | 1 |
|
|
| 15 | Кустарники и травянистые растения нашего края. | Ярусы леса. Полезные и ядовитые травы и кустарники. | 1 |
|
|
| 16 | Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне. | Как себя вести в лесу, парке. Правила поведения. | 1 |
|
|
| 17 | Красная книга Орловской области. | Рассматривание книги. Защита проектов. | 1 |
|
|
| 18 | Правила безопасного поведения. Что такое адрес и для чего его надо знать?
| Путешествие по городу. Если ты заблудился. Домашний адрес. | 1 |
|
|
| 19 | Дорога в школу и домой. | Составление маршрута в школу и обратно к дому. Зачем это нужно. | 1 |
|
|
| 20 | Как избежать беды. Правила безопасного поведения на улице и дома. | Общение с незнакомыми людьми. Как переходить дорогу? Домашние опасности. | 1 |
|
|
| 21 | Правила безопасного поведения. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры? | Для чего мы очищаем воду? «Вкусный» снег. | 1 |
|
|
| 22 | От кого зависит чистота на улице. Проект «Самый чистый школьный двор». | Практическое занятие. От кого зависит чистота на улице. | 1 |
|
|
| 23 | Природные явления. Правила безопасного поведения. | Поведение во время грозы, дождя, снегопада. Движение по льду. Поведение у водоема. | 1 |
|
|
| 24 | Правила безопасного поведения. Тайны волшебного озера. | Правила поведения у водоемов в разное время года. | 1 |
|
|
| 25 | Времена года. Почему год круглый? | Знание времен года, их отличие . | 1 |
|
|
| 26 | Живая и неживая природа. Как живут растения и животные зимой? | Жизнь растений и животных зимой. Защита детских проектов. | 1 |
|
|
| 27 | Живая и неживая природа. Как живут растения и животные весной? | Какие изменения в жизни растений и животных происходят весной? Игра. | 1 |
|
|
| 28 | Как защищаются животные? | От кого животным защищаться? Чем защищаются животные. Человек зверю друг или враг. | 1 |
|
|
| 29 | Размножение растений. | Как появляются новые растения. Животные – помощники. | 1 |
|
|
| 30 | Конкурс «Узнай меня» | Конкурс загадок о растениях и животных. | 1 |
|
|
| 31 | Почему в природе не существует проблемы отходов. | Как человек решает проблему отходов. Путешествие на машине времени (первобытнообщинный строй, древний мир, Средневековье, начало XX века). Проблема отходов в настоящее время. Почему некоторые вещества, которые создает человек, не включаются в природный круговорот? Загрязнение окружающей среды и состояние живых организмов (на примере растений и животных). Что такое биологическая индикация? Лишайники — индикаторы чистоты воздуха. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.
| 1 |
|
|
| 32 | Игра — это тоже учёба. | Проведение народных игр на воздухе. | 1 |
|
|
| 33 | Внимание, конкурс! «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?» | Звёзды и планеты. Живая и неживая природа. Сезонные изменения в природе. Свойства воздуха и воды. Размножение растений. Разработка экологических знаков. Заповедные места края.
| 1 |
|
|
| 34 | Научный клуб младшего школьника. Удивительное рядом! | Подведение итогов года. Защита детских проектов. | 1 |
|
|
8. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.
Дополнительная литература
1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.
4. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
5. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.
8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.
9. Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли» Текст /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.
10. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.
11. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.
12. Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.
13. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.
14. Мытарев, А. А. Наш край родной Текст / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977.
15. Моисеев, В. Земля Кузнецкая Текст /В. Моисеев. – Кемерово, 1986 Мир и человек Атлас. – М.,1987.
16. Моисеев, В. Наедине с природой Текст /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.
17. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. –М.: Дрофа, 1997.
18. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.
19. Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.
20. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.
21. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
22. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
23. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
24. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.
25. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.
26. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008.
27. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.
28. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.
29. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.
30. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.
31. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.
32. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
33. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
34. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
35. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
36. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
37. Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.
Цифровые образовательные ресурсы
1. Презентация» Свойства воды».
2. Презентация «Солнце, луна, звезды».
3. Презентация « Свойства воздуха».
4. Презентация « Растительный и животный мир»
Материальное обеспечение
Натуральные живые пособия- комнатные растения.
2.Гербарии; семена и плоды растений.
3. Измерительные приборы: весы, термометры, мензурки.
4. Набор иллюстрированных определителей объектов природы.
5. Кабинет.
6. Мультимедийный проектор.
7. Экран
13
334
135 029 
