Программа внеурочной деятельности "Мы в ЭКОмире - ЭКОмир вокруг нас"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

города Углича

Ярославской области

Рассмотрено Утверждена

ШМО учителей естественных наук, Приказ по МОУ СОШ № 3

географии и физкультуры № _______ от «___»______2015г.

Протокол № от ________2015г. Директор школы ______________ Рук – ль ШМО /Стрельцова С.В./

_______________ /Матвеева Л.Ю./

Рабочая программа

внеурочной деятельности по курсу

«Мы в Экомире – Экомир вокруг нас»

для учащихся 5 «А, Б» классов

Учитель: Веселова Т. В.

Углич, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа данного курса построена на основе Программы внеурочной деятельности экологической направленности в условиях внедрения образовательного стандарта основной школы. Разработана и апробирована Васильченко А.И.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемерово, Россия.

Научный руководитель: Игонина Т.Б., к.п.н., доцент межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики ФГБОУ ВПО «КемГУ».

В условиях формирования современного образовательного пространства и содержания образования, отвечающего долгосрочным интересам устойчивого социально-экономического развития страны, одной из важнейших проблем выступает экологическое образование и экологическое воспитание обучающихся. В связи с поставленными целями Национальной стратегии в области образования актуальной стала задача развития экологического мышления и формирования экологической культуры, обучающихся в период школьного обучения. Учитывая интеграционные процессы в образовании и основные положения Концепции устойчивого развития в области образования, развитие и обновление форм организации экологического образования становятся одной из ключевых задач модернизации системы общего образования.

Для реализации экологического воспитания важным является положение стандарта об интеграции урочной и внеурочной работы с обучающимися на основе системно-деятельностного подхода. В проекте ФГОС ООО отражены направления формирования экологического мышления и социального проектирования, соответствующие системно-деятельностному подходу, и определен переход от трансляции экологических знаний к формированию экомышления обучающихся и навыков экоориентированной деятельности, а также ответственного, экологически обоснованного и безопасного преобразования жизни человека.

Общая характеристика курса

Курс носит практико-ориентированный характер. Образовательный модуль программы «МЫ в ЭКОмире – ЭКОмир вокруг нас» для обучающихся 5-х классов разработан в соответствии с примерной образовательной программой по предметной области «Естествознание».

Цель курса: формирование экологической грамотности и экологического стиля мышления, способствующих становлению нравственно-экологической позиции и экологической компетентности личности обучающегося.

Задачи курса:

• развить и дополнить получаемые экологические знания, умения, навыки;

• воспитать ответственное отношение к природе и способствовать взаимодействию обучающихся с объектами социоприродной среды;

• расширить знания обучающихся примерами позитивного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»;

• способствовать решению экологических проблем локального значения посредством практико-ориентированной деятельности по защите окружающей среды.

Представленный курс внеурочной деятельности направлен на формирование:

• мотивации, готовности и потребности к повышению своей экологической грамотности;

• коллективного и индивидуального опыта решения экологических задач и проблем локального, регионального и глобального масштабов;

• опыта взаимодействия с окружающей средой и применения знаний в социоприродной среде;

• потребности самовыражения в творческой и исследовательской деятельности.

В ходе реализации программы «МЫ в экомире – ЭКОмир вокруг нас» используются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративное обучение – традиционный и наименее эффективный метод обучения с точки зрения «образования для устойчивого развития». Средством обучения выступает учитель и носитель информации;

• интерактивное обучение – более эффективный метод обучения, основанный на

взаимодействие обучающихся между собой, с учителем и социоприродным окружением;

• проектное обучение – наиболее эффективный метод обучения через создание и

реализацию учебных проектов, связанных с жизненной практикой, интеграцией

теории и практики и направленный на достижение конкретных улучшений состояния

окружающей среды.

Программа внеурочной деятельности экологической направленности «МЫ в экомире – ЭКОмир вокруг нас» предполагает следующие формы работы с обучающимися:

• обучающие семинары и практические работы;

• игры, викторины, конкурсы, олимпиады;

• экскурсии, экологические акции и праздники;

• выставка творческих работ и обмен опытом проведения учебных исследований со

сверстниками.

Используемые формы работы обеспечивают достижение предметных, личностных и метапредметных результатов, а также способствуют развитию коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Результаты обучения

В качестве ожидаемых результатов реализации и апробации программы внеурочной деятельности экологической направленности «МЫ в экомире – ЭКОмир вокруг нас» на ступени основного общего образования рассматриваем:

• личностные результаты - сформированность основ экологической культуры,

соответствующих экологически безопасной практической деятельности в повседневной жизни;

• метапредметные результаты - сформированность экологического мышления, умений выбирать наиболее оптимальный способ решения экологической задачи социально-практической деятельности;

• предметные результаты – сформированность представлений о взаимосвязи мира

живой и неживой природы, между живыми организмами; сформированность исследовательских умений.

Формирование экологической культуры тесно связано с развитием гражданского общества и нацелено на консолидацию всех сил в решении экологических проблем на основе общности интересов в обеспечении благоприятной окружающей среды. Экологическое образование имеет универсальный и междисциплинарный характер. Именно поэтому оно имеет возможность и должно войти в содержание всех форм общего образования, в том числе реализоваться посредством организации внеурочной деятельности экологической направленности, выступающим одним из главных направлений в учебном процессе современной школы в условиях введения ФГОС.

Основное содержание и тематическое планирование

Основное (тематическое) содержание образовательного модуля программы «МЫ в экомире – ЭКОмир вокруг нас» для обучающихся 5-х классов:

Планирование занятий по четвертям

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Требования к проведению занятий

Для проведения занятий требуется учебный кабинет с лабораторным оборудованием (химии, биологии, экологии) и наличием справочных информационных ресурсов по предметной области «Естествознание» и «Экология». Техническими средствами обучения выступают: компьютер с выходом в Интернет, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, мультимедийный проектор, проекционный экран. Лабораторный практикум проводится по учебным пособиям с подробными инструкциями и необходимым теоретическим материалом:

• Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: учебное

пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2-е изд.,

испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.;

• Юный химик, или занимательные опыты с веществами вокруг нас:

иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию,

экологию.– Авт.-сост.: Н.В. Груздева, В.Н. Лаврова, А.Г. Муравьев – Изд. 2-е,

перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2006. — 105 с.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

2. Захлебный, А. Н. Концепция общего экологического образования в интересах

устойчивого развития (2010) / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская, И. В. Вагнер,

А. Ю. Либеров // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2012. − № 2. – С. 4–15.

4. Касаткина, Н. Э. Организация внеурочной деятельности младших школьников в

условиях реализации требований федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования: учебно-методическое пособие в 3 ч. / В. Г. Черемесина, О. Б. Лысых, З. В. Крецан и др. / под общей ред. Н. Э. Касаткиной, Е. Л. Рудневой. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011. – Часть I. – 91 с.

1. Марфенин, Н. Н. Экологическое образование в интересах устойчивого развития:

новые задачи и проблемы / Н. Н. Марфенин, Л. В. Попова // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2006. − № 2. – С. 16–29.

14