Программа внеурочной деятельности по биологии для детей с ОВЗ«Растения  и животные в книгах»

Внеурочная деятельность это часть учебно-воспитательного процесса и одна из форм организации свободного времени детей; которая способствует развитию личности, для удовлетворения потребностей учащихся.

Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ №1576 от 31.12.15г. «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

• Федеральной целевой программой «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

• Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р);

• Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;

• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ФГОС ООО);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 «Об утверждении СанПин 2.4.4. 3172-14»;

• Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

• Письмом Министерства образования и науки РФ N 09-3242 от 18 ноября 2015 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

Внеурочная деятельность в школе по программе «Растения и животные в книгах» организуется по следующему направлению развития личности:

• социальное,

Участие детей во внеурочной деятельности направляет на налаживание межличностных отношений между сверстниками , раскрытию у них творческих способностей, личностному развитию учеников. В поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности. Учитель изучает потенциальные возможности и интересы ребенка, помогает ему реализовать их во внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность по программе «Растения и животные в книгах» в большей степени способствует социальной интеграции детей, через систему мероприятий, на которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся с ОВЗ и детей, не имеющих отклонений

Все мероприятия внеурочной деятельности нужно планировать с учетом возможностей и интересов всех обучающихся.

Задачи и мероприятия, реализуемые на внеурочной деятельности, включаются в специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

Цель программы: развитие ребенка, накопление им социального опыта для активного включения в жизнь общества.

Задачи программы:

• развитие творческих способностей ребенка;

• развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;

• создание условий для развития ребенка;

• формирование умений, навыков;

• воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

• создать климат взаимного доверия, принятия других, психологической безопасности

Результаты

Личностные:

В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Предметные:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Метапредметные:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Обучающие:

• развитие интереса к литературному чтению как к учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по литературе;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельному чтению и работе с книгой;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, из других изданий (справочных, энциклопедических).

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными книгами;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Для работы по реализации программы «Растения и животные в книгах» внеурочной деятельности используются виды внеурочной деятельности: познавательная, досугово- развлекательная, игровая, творческая,. Любой вид внеурочной деятельности создает опыт коллективного взаимодействия детей, что положительно влияет на эффективность воспитания и обучения детей.

Программа внеурочной деятельности«Растения и животные в книгах» разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена на реализацию АООП образования обучающихся с нарушениями интеллекта. Программа создает условия для социального развития личности ребёнка, его включения в жизнь общества. Программа целесообразна, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка.

Возможные результаты реализации программы.

Приобретение учащимися социокультурных представлений, понимание социальных ролей и умения их исполнять в повседневной жизни: усвоение этических и эстетических эталонов, принятых в обществе норм поведения и общения; соблюдение правилвзаимодействия в группе;представления об основах безопасности и потребность вести здоровый образ жизни; представления об истории своей семьи, большой и малойРодины, о традициях, народных играх, песнях.

Позитивное отношение обучающихся к базовым ценностям общества: уважительное бережное отношение кприроде и культурному наследию, труду, своему собственному здоровью, к чувствамокружающих людей.

Приобретение обучающимся опыта социального взаимодействия в процессе решения различных жизненных (бытовых, познавательных, социально-коммуникативных, творческих, культурно-досуговых) задач в ходе совместной деятельности с другими детьми; умение играть совместно с другими, следуя правилам игры.

Календарно – тематическое планирование

Используемая  литература.

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. -  Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

2. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

3. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999

5. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006

6. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988

7. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005

8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001

9.  Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006

10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

11. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

12. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

13. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

16. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

17. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

.