Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 82 п. Степной Курган
Рассмотрена Рассмотрена Утверждаю:
на заседании на заседании директор
МО____________ педагогического совета ______Н.А. Якуба
руководитель МО протокол № ____ от приказ № _____ от____
____/__________/ «____» _____20 ____ г. «____» _____20 ____ г.
протокол № _____ от
«___» ____ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности для 7 класс
«Эрудит»
предмет, класс
на 2018 - 2019 учебный год
разработана Яшиной С.Н.
Ф.И.О., категория
Программа внеурочной деятельности для 7 класса «ЭРУДИТ» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования. Программа содержит все необходимые разделы и соответствует современным требованиям, предъявляемым к программам внеурочной деятельности.
Эта программа основана на активной деятельности детей, (то, что от нас требует ФГОС) направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию геометрической информации. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами геометрии на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Данная программа расширяет и углубляет базовый компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по направлению «Геометрия».
Основная цель курса внеурочной деятельности:
Расширение и углубление теоретического и практического содержание курса планиметрии, развитие познавательного интереса к геометрии, развитие умения применять знания на практике, в новой ситуации, приводить аргументированное решение.
Задачи курса:
Обучающие:
- Поддержка базового курса геометрии.
- Выявление и развитие математических способностей учащихся.
- Интеграция знаний учащихся в изобразительном искусстве, архитектуре, декоративно прикладном творчестве.
- Формирование обще учебных умений.
Воспитательные:
Формировать навыки самостоятельной работы;
Воспитывать сознательное отношение к математике, как к важному предмету;
Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
Воспитывать привычку к труду, умение доводить начатое дело до конца.
Развивающие:
Расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
Развивать математическое мышление, смекалку, эрудицию;
Развитие у детей вариативного мышления, воображения, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Новизна курса заключается в том, что теоретический материал излагается на наглядно - интуитивном уровне с организацией разнообразной геометрической деятельности: наблюдение, экспериментирование, конструирование и другое, в результате которого учащиеся самостоятельно добывают геометрические знания и развивают специальные качества и умения: геометрическую интуицию, пространственное воображение, глазомер, изобразительные навыки. Плоские и пространственные формы изучаются совместно.
Курс внеурочной деятельности «Удивительный мир геометрии» предназначен для обеспечения школьного компонента учебного плана.
Курс рассчитан для 7 класса на 34 часа в год (по 1 часу в неделю).реализуется за 33 часа. Сокращение произведено в теме «Некоторые занимательные вопросы геометрии" на 1 час.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию;
- формирование умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;
- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.
Регулятивные УУД:
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
Познавательные УУД:
- умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;
- умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;
- умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);
- умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД:
- развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;
- умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);
- владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;
- умение выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач и задач в смежных учебных предметах;
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Обучающиеся должны знать/понимать/иметь представление:
иметь представление об истории развития геометрии;
знать свойства геометрических фигур
знать алгоритм решения некоторых геометрических задач
Обучающиеся должны уметь:
распознавать и изображать геометрические фигуры;
строить грамотный чертеж;
читать математический текст, правильно анализировать условие задачи;
выбирать наиболее рациональный метод решения и обосновывать его;
точно излагать собственные рассуждения в ходе решения заданий;
производить простейшие измерения и построения с помощью циркуля и линейки;
решать задачи на вычисление и построение;
применять свойства геометрических преобразований к решению задач.
использовать возможности Интернета
Обучающийся должен владеть:
анализом и самоконтролем;
исследованием ситуаций, в которых результат принимает те или иные количественные или качественные формы.
Содержание учебного курса
| № п/п | Наименование разделов | Характеристика основных содержательных линий | Характеристика основных видов деятельности ученика. |
| 1 | Из истории развития геометрии 7 часов | Предмет – геометрия. История возникновения и развития геометрии. Занимательные исторические факты. Знаменитые ученые, внесшие вклад в развитие геометрии. Простейшие геометрические фигуры. | познакомить учащихся с новым предметом – геометрия, обобщить и систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах, которые рассматривались в начальной школе, расширить знания учащихся о геометрии на основе исторического материала |
| 2 | Некоторые занимательные вопросы геометрии 8 часов | Занимательные вопросы геометрии. История возникновения геометрических названий. Правильные многоугольники. Узоры из правильных многоугольников. Танграм. Соразмерность. Геометрия вокруг нас. | познакомить учащихся с некоторыми интересными вопросами из курса геометрии, научить ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
| 3 | Геометрические головоломки 6 часов | Задачи со спичками. Задачи на разрезание и складывание фигур. Замечательные кривые. Геометрия клетчатой бумаги – игры, головоломки, ребусы | познакомить ребят с заданиями, которые опираются на конструирование из палочек, бумаги, картона и прочего, научить видеть, замечать различные особенности геометрических фигур, делать выводы из замеченных особенностей |
| 4 | Фигуры в пространстве 6 часов | Куб. Развертка куба. Сечения куба. Прямоугольный параллелепипед, его развертка. Пирамида. Задачи на развертках. Многогранники. | познакомить с понятием многогранник, рассмотреть правильные многогранники, показать развертки правильных многогранников, дать представление о размерности пространства, научить изображать куб и пирамиду, рассмотреть способы получения сечений куба |
| 5 | Симметрия 5 часов | Симметрия на плоскости и в пространстве. Виды симметрии. Симметрия в окружающем мире. Построения симметрии | познакомить учащихся с понятием симметрия, с видами симметрии, рассмотреть взаимное расположение фигур на плоскости, иметь представление о симметрии в окружающем мире |
| 6 | Задачи на построение 2 часа | Сложные построения с помощью циркуля и линейки. Построения с препятствиями и ограничениями | научить использовать чертёжные инструменты |
Распределение учебных часов по разделам программы
| Наименование раздела, темы | Количество часов (всего) | Из них контрольные работы |
| Из истории геометрии | 7 | нет |
| Некоторые занимательные вопросы геометрии | 8 | нет |
| Геометрические головоломки | 6 | нет |
| Фигуры в пространстве | 6 | нет |
| Симметрия | 4 | нет |
| Задачи на построение | 2 | нет |
| Итого | 34 | не предусмотрено программой |
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Формы организации учебных занятий | Виды деятельности обучающихся |
| Из истории геометрии (7 часов) |
| 1 | Как возникла геометрия. История развития геометрии (за страницами учебника) | 1 | 09/05/18 | беседа | работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно осуществляют поиск средств её достижения. умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждать аргументы фактами; умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
| 2 | Натягиватели веревок | 1 | 09/12/18 | Практическая работа | совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно осуществляют поиск средств её достижения. Умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. проявляют познавательный интерес к изучению математики; |
| 3 | Как Фалес посрамил гарпедонаптов | 1 | 09/19/18 | Исследовательская работа | составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Обнаруживают и формулируют учебную проблему с Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. |
|
| Из Вавилона в Грецию
| 1 | 09/26/18 | Беседа, работа с допол. лит-рой | ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество. имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. |
| 5 | Эратосфен измеряет Землю | 1 | 10/03/18 | беседа | определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации. |
| 6 | Архимед применяет геометрию для обороны | 1 | 10/10/18 | Исследовательская работа | Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новом знаниям. |
| 7 | Геометрия в старых русских книгах | 1 | 10/17/18 | Исследовательская работа | ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; |
| Некоторые занимательные вопросы геометрии (7 часов). |
| 8 | Тетрапецион четырехугольный. О названиях геометрических фигур | 1 | 10/24/18 | беседа | выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов. |
| 9 | Геометрические узоры | 1 | 11/07/18 | Практическая работа | Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Строят понятные для партнёра высказывания. |
| 10 | Как уложить паркет | 1 | 11/14/18 | Практическая работа | Составляют план и алгоритм действий. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. |
| 11 | Сотни фигур из семи частей | 1 | 11/21/18 | Практическая работа | Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию |
| 12 | Не верь глазам своим | 1 | 11/28/18 | Исследовательская работа | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество. |
| 13 | Удивительные луночки | 1 | 12/05/18 | Исследовательская работа | Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
| 14 | Геометрия вокруг нас | 1 | 12/12/18 | беседа | определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| Геометрические головоломки (6 часов) |
| 15 | Сложение из спичек.
| 1 | 12/19/18 | практическаяработа | Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем. |
| 16 | Разрежьте правильно на части | 1 | 12/26/18 | практическая | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов. |
| 17 | Замечательные кривые: спираль Архимеда, Конхоида, Кардиоида | 1 | 01/16/19 | практическая | Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям. |
| 18 | Непрерывное рисование
| 1 | 01/23/19 | практическая | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
| 19 | Геометрические ребусы | 1 | 01/30/19 | игра | Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. |
| 20 | Геометрическая викторина | 1 | 02/06/19 | игра | Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий. Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
| Фигуры в пространстве (6 часов) |
| 21 | Геометрия за пределами плоскости
| 1 | 02/13/19 | беседа | Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
| 22 | Пространство и размерность. Правильные многогранники | 1 | 02/20/19 | практическая | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
| 23 | Куб. Фигурки из кубиков и их частей. | 1 | 02/27/19 | практическая | Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир. |
| 24 | Пирамида. Загадка пирамид | 1 | 03/06/19 | исследовательская | Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Формулируют собственное мнение и позицию |
| 25 | Развертки | 1 | 03/13/19 | практическая | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. |
| 26 | Мастерим замок | 1 | 03/20/19 | практическая | принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
| Симметрия (5 часов) |
| 27 | Мир симметрии и симметрия мира
| 1 | 04/03/19 | беседа | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новом знаниям |
| 28 | Посмотрим в зеркало | 1 | 04/10/19 | практическая | определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий. ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации |
| 829 | Мозаика | 1 | 04/17/19 | практическая | ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
| 30 | Трафареты |
| 04/24/19 | практическая | адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей. выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. |
| 31 | Симметрия помогает решать задачи |
| 05/08/19 | исследовательская | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новом знаниям. |
| Задачи на построение (2 часа). |
| 32 | Сложные построения с помощью циркуля и линейки
|
| 05/15/19 | практическая | определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
| 33 | Построение с препятствиями и ограничениями |
| 05/22/19 | практическая | адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний |
|
| Итого | 33 часа |
|
|
|
2 811
24 587 
