Программа внеурочной деятельности по немецкому языку "Страноведческие реалии"

Программа внеурочной деятельности по немецкому языку «Страноведческие реалии»

2017, Составитель- Ефремова Н.Н

Пояснительная записка

Программа групповых занятий по немецкому языку « Страноведческие реалии » имеет научно – познавательную направленность и разработана для углубленного изучения страноведческого материала по немецкоговорящим странам в 8 – ых классах.

Считаю, что данная программа по немецкому языку является актуальной, так как направлена на развитие коммуникативной компетенции учащихся. Развитие их творческих и художественных способностей, повышения мотивации изучения иностранного языка.

Новизна программы внеурочной деятельности «Страноведческие реалии» заключается, на мой взгляд, в гармоничном использовании традиционных методов изучения учебной литературы и новых педагогических технологий: аудио, видеокурсы, мультимедийные средства обучения. Данные современные технологии дают возможность формировать компетентности. Использование мультимедийных средств обучения учить детей работать с информацией, а коммуникативная компетентность формируется через возможность слышать речь носителей языка.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык», основное назначение которого состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Курс « Страноведческие реалии » был выбран для углубленного изучения страноведческого материала по немецкоговорящим странам в 8 – ых классах.

Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:

• наглядность

• доступность

• связь теории и практики

• индивидуальный подход

Рабочая программа ориентирована на использование книг по страноведению и материала с интенет – сайтов и включает в себя:

1. Козьмин О.Г., Герасимова О.М. По странам изучаемого языка. Немецкий язык. Справочные материалы. М. Просвещение, 1995

2. Галай О.М., Кирись В.Н. Немецкий язык. Устные темы, Минск, 1999

3. https://ru.wikipedia.org/wiki

4. http://www.deutschboard.de/

5. http://www.schule.bayern.de/unterricht/schulfaecher/deutsch/

6. http://www.deutsch-best.ru/Frameset-lin_gram.htm

В неделю, на курсы немецкого отводится 1 час, в год – 39 часов.

Вид курса – предметно-ориентированный.

Цели дополнительной образовательной программы:

• развитие интереса к немецкому языку как учебному предмету

• расширение и углубление программного страноведческого материала

• совершенствование общего языкового развития

• формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей и потребностей обучающихся,элементарных коммуникативных умений в говорении,аудировании,чтении и письме

• развитие личности, речевых способностей,внимания,мышления,памяти и воображения

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использовании немецкого языка как средства общения

Для достижения данных целей в курсе реализуется ряд задач:

Практическая:

Данный курс даст возможность учащимся реализовать свой интерес к предмету;

Создаст предпосылки для последующего самоопределения учащихся;

Создаст условия для подготовки учащихся к дальнейшему изучению немецкого языка; Восполнит пробелы подготовки в области страноведения за курс основной школы.

Учебно-познавательная:

Данный курс способствует расширению кругозора, информированности и общей эрудиции учащихся, углублению и расширению учебных знаний, умений и навыков в области страноведения, обогащению словарного запаса, развитию умения переводить тексты с немецкого языка на русский язык и наоборот, а также развитию умений самоорганизации учебной деятельности.

Методические принципы построения заданий курса.

Упражнения начального уровня: выполнение заданий с анализом явлений, коррекцией выполненных упражнений;

Упражнения среднего уровня: выполнение заданий репродуктивного характера, включающее упражнения на подстановку, заполнение пропусков и так далее. Данные упражнения нацелены на отработку и закрепление навыков говорения, чтения и письма.

Формы контроля за уровнем достижений учащихся

Текущий контроль осуществляется в ходе выполнения практических работ во время занятий;

Достижения учащихся по итогам прохождения курса оцениваются по последнему продуктивному заданию, которым завершается практическая работа над всей темой. Для данного финального (итогового) контроля предусмотрено выполнение учащимися итогового контрольного теста с последующим разбором и анализом его.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения,  сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие,  расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение работать в материальной и информационной среде основного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

- развитие социальных умений, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей  и его языковых способностей;

- формирование общего кругозора  с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

- сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос  сформированных умений, а также универсальных познавательных действий  на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А.  В сфере коммуникативной компетенции:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями стран, городов географического положения страны, климата, экономического положения и политической системы, достопримечательностей традиций и обычаев стран изучаемого языка ) аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом  языковом материале);

- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучющихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.  В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.  В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

По окончании данного курса учащиеся:

будут знать отличительные признаки и особенности изученных страноведческих реалий немецкоговорящих стран.

Полученные знания помогут учащимся при переводе текстов с немецкого на русский язык, и наоборот.

Учащиеся смогут грамматически правильно оформлять свою речь.

Качественно улучшить навыки письменной речи.

Учебно- тематический план

Содержание курса

Место учебного курса в учебном плане

Примерная программа групповых занятий «Страноведческие реалии» рассчитана на  39 учебных часов ( 1 час в неделю). В программе предусмотрено  использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

При изучении иностранного языка в основной школе стимулируется общее речевое развитие обучающихся; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Раздел 1. Федеративная Республика Германия (12 часов)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк. Политическая система. Экономика. Социальная сфера. Образование. Краткий очерк столицы и федеральных земель.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления немецкого государства. Особенности политической системы, экономики, социальной сферы, системы образования. Столицу и федеральные земли.

Уметь: находить на карте страну, столицу, федеральные земли и их столицы. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и политической системе, достопримечательностях земель и городов.

Раздел 2. Австрия(8 часов)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк. Политическая система. Экономика. Социальная сфера. Образование. Краткий очерк столицы и федеральных земель.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления немецкого государства. Особенности политической системы, экономики, социальной сферы, системы образования. Столицу и федеральные земли.

Уметь: находить на карте страну, столицу, федеральные земли и их столицы. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и политической системе, достопримечательностях земель и городов.

Раздел 3. Швейцария( 7 часов)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк. Политическая система. Экономика. Образование. Культура и искусство. Краткий очерк столицы, кантонов и полукантонов.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления государства. Особенности политической системы, экономики, социальной сферы, системы образования. Столицу, федеральную структуру..

Уметь: находить на карте страну, столицу, кантоны и полукантоны. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и политической системе, достопримечательностях страны.

Раздел 4. Лихтенштейн(3 часа)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк княжества. Экономика. Образование. Культура и искусство.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления государства. Особенности экономики, системы образования. Столицу, достопримечательности.

Уметь: находить на карте страну, столицу. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и достопримечательностях страны.

Раздел 5. Люксембург (3 часа)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк Великого герцогства. Экономика. Образование. Культура и искусство.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления государства. Особенности экономики, системы образования. Столицу, достопримечательности.

Уметь: находить на карте страну, столицу. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и достопримечательностях страны.

Раздел 6. Бельгия (3 часа)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк государства. Экономика. Образование. Культура и искусство.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности страны. Историю становления государства. Особенности экономики, системы образования. Столицу, достопримечательности.

Уметь: находить на карте страну, столицу. Рассказывать о географическом положении и климате, экономике и достопримечательностях страны.

Раздел 7. Южный Тироль (2 часа)

Географическое положение, ландшафт и климат. Краткий исторический очерк немецкоязычной провинции Италии. Культура и искусство.

Учащиеся научатся:

Знать: Географическое положение, ландшафт и климатические особенности немецкоязычной провинции Италии. Достопримечательности.

Уметь: находить на карте страну, столицу, провинцию. Рассказывать о географическом положении и климате и достопримечательностях немецкоязычной провинции Италии.

Календарно- тематическое планирование

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основные методы и приёмы, применяемые в прохождении программы:

- устный метод;

- проблемный метод;

- частично-поисковый метод;

- исследовательский метод;

- проектный метод.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические условия:

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима (18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %), противопожарным требованиям, оснащенный мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей 14-15 лет.

2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи

3. Технические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор.

Кадровое обеспечение:

Педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее или среднее профессиональное образование по специальности.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Литература для учащихся:

1. Козьмин О.Г., Герасимова О.М. По странам изучаемого языка. Немецкий язык. Справочные материалы. М. Просвещение, 1995

2. Галай О.М., Кирись В.Н. Немецкий язык. Устные темы, Минск, 1999

Интернет – ресурсы:

1. https://ru.wikipedia.org/wiki

2. http://www.deutschboard.de/

3. http://www.schule.bayern.de/unterricht/schulfaecher/deutsch/

4. http://www.deutsch-best.ru/Frameset-lin_gram.htm