Пояснительная записка
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребёнка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребёнка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учёба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной.
Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и учителя в школе, профессии лётчика, милиционера, разведчика; но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.
Программа «Сто шагов в будущее» направлена на расширение кругозора младших школьников по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.
Курс реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности начального общего образования. В его основе лежит идея раннего знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности учащихся по типологии, предложенной доктором психологических наук Е.А. Климовым. Данная типология позволяет всё многообразие человеческих профессий соотнести с основными видами деятельности в зависимости от объекта, на который она направлена: «человек – человек», «человек-техника», «человек - художественный образ», «человек – природа».
Цель курса: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших подростков в будущем.
Задачи:
формировать у детей представление о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат), о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда;
расширять знания детей о родных людях, значимости их труда в семье и обществе;
активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии;
воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых;
развивать кругозор, создавать положительную основу для воспитания социально-личностных качеств.
Описание курса в учебном плане
Внеурочные занятия проводятся 1 раз в неделю. На изучение курса отводится 138 часов: в 1 классе – 33 часа, во 2-4 классах по 35 часов.
Планируемые результаты освоения программы курса «Сто шагов в будущее»
В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:
когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Содержание программы
Содержание программы курса
Программа состоит из четырёх частей:
«Труд в жизни человека» (1 класс)
Профессии, связанные с природой. Профессии наших мам и пап. Профессии, связанные с путешествиями.
Чтение произведений о труде, просмотр мультфильмов. Конкурсы рисунков. Профориентационные игры и викторины. Ролевые игры. Экскурсии.
«Профессии наших родителей» (2 класс)
Профессии, которые нас охраняют. Профессии, которые нас лечат. Профессии в школе.
Профориентационные игры и викторины. Экскурсии. Создание тематических книжек-раскладушек. Фото-конкурс «Мир профессий». Оформление страничек в классном уголке. Творческие коллективные проекты.
«Мир профессий» (3 класс)
Незнакомые, необычные и редкие профессии.
Профориентационные игры и викторины. Экскурсии. Написание сочинений- размышлений, заметок. Подготовка кукольного представления «Кем быть». Оформление фото-картиночной странички портфолио. Групповые проекты.
«Я в мире профессий» (4 класс)
Профессии, которые меня привлекают.
Экскурсии. Тематические мероприятия. Написание статей о людях труда. Защита «Профессионального портфолио». Индивидуальные проекты.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Сто шагов в будущее»
в 1 «А» классе на 2019-2020 уч. год
Учитель: Резник Е.Н.
| № урока | Тема занятия | Дата |
| план | факт |
| план | факт |
| РАЗДЕЛ «Профессии, связанные с природой» |
| 1 |
| Путешествие в мир профессий сельского хозяйства. |
|
|
| 2 |
| У бабушки в деревне. |
|
|
| 3 |
| Ловись рыбка. |
|
|
| 4 |
| Труженики леса. |
|
|
| 5 |
| Хлеб – всему голова. |
|
|
| 6 |
| Профессия овощевод. |
|
|
| 7 |
| Знакомьтесь. Агроном. |
|
|
| 8 |
| Профессия цветовод. |
|
|
| 9 |
| Все работы хороши, выбирай на вкус. |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии наших мам» |
| 10 |
| В магазине. |
|
|
| 11 |
| В библиотеке. |
|
|
| 12 |
| Весёлая портняжка. |
|
|
| 13 |
| Расти здоровым . |
|
|
| 14 |
| Я в учителя пойду. |
|
|
| 15 |
| Кухонный переполох. |
|
|
| 16 |
| Причёски такие разные. |
|
|
| 17 |
| Профессии наших мам. Кем быть? |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии наших пап» |
| 18 |
| Строим дом. |
|
|
| 19 |
| У кого мастерок, у кого молоток. |
|
|
| 20 |
| Весёлый мастерок. |
|
|
| 21 |
| Профессия водитель. |
|
|
| 22 |
| Осторожно огонь. |
|
|
| 23 |
| Я б в спасатели пошёл пусть меня научат. |
|
|
| 24 |
| Профессия шахтёр. |
|
|
| 25 |
| Все профессии нужны, все профессии важны. |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии, связанные с путешествиями». Обобщение. |
| 26 |
| Куда уходят поезда. |
|
|
| 27 |
| Высоко в облаках. |
|
|
| 28 |
| Космическое путешествие. |
|
|
| 29 |
| Морское путешествие. |
|
|
| 30 |
| На арене цирка. |
|
|
| 31 |
| Профессии наших родителей. |
|
|
| 32 |
| Кем быть? Каким быть? |
|
|
| 33 |
| Профессиоведческий турнир. |
|
|
Календарно-тематическое планирование по курсу «Сто шагов в будущее»
2 класс
| № урока | Тема занятия | Дата |
| план | факт |
| план | факт |
| РАЗДЕЛ «Профессии, связанные с природой» |
| 1 |
| Многообразие мира профессий. |
|
|
| 2 |
| Исследование «Многообразие рабочих профессий» |
|
|
| 3 |
| Садовник. |
|
|
| 4 |
| Дворник. |
|
|
| 5 |
| Мастер-цветовод. |
|
|
| 6 |
| Профессия продавец. |
|
|
| 7 |
| Профессия продавец. |
|
|
| 8 |
| Почтальон. |
|
|
| 9 |
| Почтальон. |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии, которые нас охраняют» |
| 10 |
| Охранник. |
|
|
| 11 |
| Полицейский. |
|
|
| 12 |
| Пожарный. |
|
|
| 13 |
| Военный. |
|
|
| 14 |
| Профессия «Следователь». |
|
|
| 15 |
| Следствие ведут второклассники! |
|
|
| 16 |
| Разведчик. |
|
|
| 17 |
| Лётчик. |
|
|
| 18 |
| Водолаз. |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии, которые нас лечат» |
| 19 |
| Врач скорой помощи. |
|
|
| 20 |
| Врач скорой помощи. |
|
|
| 21 |
| Детский врач – педиатр. |
|
|
| 22 |
| Детский врач – педиатр. |
|
|
| 23 |
| Зубной врач. |
|
|
| 24 |
| Зубной врач. |
|
|
| 25 |
| Кто лечит наши глаза. |
|
|
| 26 |
| Кто лечит наши глаза. |
|
|
| РАЗДЕЛ «Профессии в школе» |
| 27 |
| Профессия – учитель. |
|
|
| 28 |
| Профессия – учитель. |
|
|
| 29 |
| Профессия – воспитатель. |
|
|
| 30 |
| Профессия – воспитатель. |
|
|
| 31 |
| Как помогает логопед. |
|
|
| 32 |
| Как помогает логопед. |
|
|
| 33 |
| Профессия – библиотекарь. |
|
|
| 34 |
| Профессия – библиотекарь. |
|
|
| 35 |
| Создание странички портфолио – «Труд в почете любой». |
|
|
Календарно-тематическое планирование по курсу «Сто шагов в будущее»
3 класс
| № урока | Тема занятия | Дата |
| план | факт |
| план | факт |
| 1 |
| Представление о труде взрослых. |
|
|
| 2 |
| Представление о труде взрослых. |
|
|
| 3 |
| Вот у Коли, например, мама – милиционер. |
|
|
| 4 |
| Вот у Коли, например, мама – милиционер. |
|
|
| 5 |
| «Мама – лётчик? Что ж такого?» |
|
|
| 6 |
| Имеет ли значение пол человека для выбора и обретения профессии. |
|
|
| 7 |
| Имеет ли значение пол человека для выбора и обретения профессии. |
|
|
| 8 |
| Оформление странички портфолио «Профессия мамы и папы». |
|
|
| 9 |
| Оформление странички портфолио «Профессия мамы и папы». |
|
|
| 10 |
| Кем работают мои родные? |
|
|
| 11 |
| Кем работают мои родные? |
|
|
| 12 |
| Кем работают(ли) бабушки и дедушки. |
|
|
| 13 |
| Кем работают(ли) бабушки и дедушки. |
|
|
| 14 |
| Сочинение «Трудовая гордость моей семьи». |
|
|
| 15 |
| Сочинение «Трудовая гордость моей семьи». |
|
|
| 16 |
| Исследование трудовой истории моей семьи. Оформление страницы портфолио. |
|
|
| 17 |
| Исследование трудовой истории моей семьи. Оформление страницы портфолио. |
|
|
| 18 |
| Семейные династии |
|
|
| 19 |
| Семейные династии |
|
|
| 20 |
| Оформление фото-картиночной странички портфолио по теме: «Семейные династии». |
|
|
| 21 |
| Оформление фото-картиночной странички портфолио по теме: «Семейные династии». |
|
|
| 22 |
| Эволюция профессий – как меняются условия труда и трудовые обязанности в век прогресса. |
|
|
| 23 |
| Эволюция профессий – как меняются условия труда и трудовые обязанности в век прогресса. |
|
|
| 24 |
| Как рождаются новые профессии. |
|
|
| 25 |
| Исчезают ли профессии? |
|
|
| 26 |
| Как приобрести профессию? |
|
|
| 27 |
| «Я бы в летчики пошел – пусть меня научат…» |
|
|
| 28 |
| Сложности выбора профессии. |
|
|
| 29 |
| Книгу переворошив, намотай себе на ус - все работы хороши, выбирай на вкус! В. Маяковский «Кем быть?» |
|
|
| 30 |
| Сочинение-эссе «Какой профессией я смог(ла) бы овладеть?» |
|
|
| 31 |
| Подготовка презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!» |
|
|
| 32 |
| Подготовка презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!» |
|
|
| 33 |
| Подготовка презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!» |
|
|
| 34 |
| Защита презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!» |
|
|
| 35 |
| Защита презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!» |
|
|
Календарно-тематическое планирование по курсу «Сто шагов в будущее»
4 класс
| № урока | Тема занятия | Дата |
| план | факт |
| план | факт |
| 1 |
| В гостях у своего «Я». |
|
|
| 2 |
| Мое «Я» в гостях у других «Я» |
|
|
| 3 |
| Великая радость – работа. |
|
|
| 4 |
| « Быть нужным людям…». |
|
|
| 5 |
| « Быть нужным людям…». |
|
|
| 6 |
| Сочинение-рассуждение «Самая нужная профессия». |
|
|
| 7 |
| Характер и выбор профессии. |
|
|
| 8 |
| Характер и выбор профессии. |
|
|
| 9 |
| Правила выбора профессии. |
|
|
| 10 |
| Правила выбора профессии. |
|
|
| 11 |
| Творческий проект «Моя будущая профессия». |
|
|
| 12 |
| Творческий проект «Моя будущая профессия». |
|
|
| 13 |
| Представление о себе и проблема выбора профессии. |
|
|
| 14 |
| Представление о себе и проблема выбора профессии. |
|
|
| 15 |
| «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо»). |
|
|
| 16 |
| Как готовить себя к будущей профессии. |
|
|
| 17 |
| Как готовить себя к будущей профессии. |
|
|
| 18 |
| Оформление странички портфолио «Кем быть?», «Каким быть?» |
|
|
| 19 |
| Оформление странички портфолио «Кем быть?», «Каким быть?» |
|
|
| 20 |
| Сочинение « … - это призвание!» |
|
|
| 21 |
| Сочинение « … - это призвание!» |
|
|
| 22 |
| Профессии, без которых не обойтись. |
|
|
| 23 |
| Профессии, без которых не обойтись. |
|
|
| 24 |
| Исследование «Необычная творческая профессия». |
|
|
| 25 |
| Исследование «Необычная творческая профессия». |
|
|
| 26 |
| Исследование «Мои земляки в мире творческих профессий». |
|
|
| 27 |
| Исследование «Мои земляки в мире творческих профессий». |
|
|
| 28 |
| Проект « Я и мир профессий». |
|
|
| 29 |
| Проект « Я и мир профессий». |
|
|
| 30 |
| «Мое профессиональное протфолио». |
|
|
| 31 |
| «Мое профессиональное протфолио». |
|
|
| 32 |
| Защита «Профессионального портфолио». |
|
|
| 33 |
| Защита «Профессионального портфолио». |
|
|
| 34 |
| Защита «Профессионального портфолио». |
|
|
| 35 |
| Итоговая конференция «Мир профессий». |
|
|
1 537
40 872 
