Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности «Расчётно-конструкторское бюро»»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
" Средняя общеобразовательная школа №11"
г. Сергиев Посад
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №11
_______________ В.Н.Варенова
«____» августа 2018г.
приказ №____ от "__ августа "2018г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Расчётно-конструкторское бюро»
(базовый уровень)
для 4 А (9,5 – 10,5 лет)
2018 /2019 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторской программы научного клуба «Расчётно-конструкторское бюро» О.А.Захаровой «Расчётно-конструкторское бюро» М.: Академкнига/Учебник, 2012г., УМК «Перспективная начальная школа»
Разработчик программы: Барденкова Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории.
2018г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты
Умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни, использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных, пространственных отношений; искать научное обоснование необычным природным явлениям.
Умение применять математические знания и преставления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях
Активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов, хрестоматий, справочников, словарей, Интернет-ресурсов.
Обогащение ключевых компетенций научно-познавательным содержанием
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектно-исследовательского замысла
Формирование способности оценивать результаты научно-творческой деятельности собственной и одноклассников.
Предметные результаты
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию.
Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать предъявленное готовое решение.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.
Конструировать несложные задачи.
Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (бумага, пластилин и др.) и из развёрток
Содержание курса
Курс включает 34 часа по 1 занятию в неделю, продолжительность занятия – 35-40 минут
Авторская программа используется без изменений
| Тема | Кол-во часов | Краткое содержание учебной темы | Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, проектной деятельности |
| Числа и величины | 9 | Новая разрядная единица — миллион Величины и их измерение |
|
| Арифметические действия | 7 | Действия над числами и величинами |
|
| Текстовые задачи | 8 | Арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами. Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач. Знакомство с комбинаторными и логическими задачами | Практическая работа |
| Работа с данными | 9 | Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий | Практическая работа |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата по плану | Дата факт. | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Использование учебно-лабораторного оборудования |
| 1. |
|
| Путь «из варяг в греки» | Чертеж как способ краткой записи задачи. Задачи с заданным результатом разностного сравнения величин. Задачи с заданным результатом кратного сравнения величин. Алгоритм умножения столбиком. История Отечества |
|
| 2. |
|
| Путь «из варяг в греки» |
|
| 3. |
|
| Славянские цифры. | Класс миллионов. Постоянная и переменная величины. Буквенное выражение. Значение буквенного выражения. История Отечества |
|
| 4. |
|
| Славянские цифры. |
|
| 5. |
|
| Славянские цифры. |
|
| 6. |
|
| Лесные богатства России. | Цена. Задача определения стоимости. Задача определения количества. Родная страна — Россия |
|
| 7. |
|
| Лесные богатства России. | ИКТ |
| 8. |
|
| Лесные богатства России. |
|
| 9. |
|
| Земли, не освоенные человеком. | Деление с остатком. Деление нацело. Запись деления столбиком. Охрана природы |
|
| 10. |
|
| Земли, не освоенные человеком. |
|
| 11. |
|
| Дневник путешествия по Черноморскому побережью. | Скорость. Задача на определение расстояния. Задача на определение времени. Родная страна — Россия |
|
| 12.
|
|
| Дневник путешествия по Черноморскому побережью. |
|
| 13. |
|
| Дневник путешествия по Черноморскому побережью. | ИКТ |
| 14. |
|
| Сколько соли в солёной воде? | Вместимость. Объем. Единицы измерения объема |
|
| 15. |
|
| Сколько соли в солёной воде? |
|
| 16. |
|
| Сколько соли в солёной воде? |
|
|
| 17. |
|
| Трудолюбивые пчёлы. | Производительность. Задача на определение времени работы. Задача на определение объема работы. Насекомые | ИКТ |
| 18. |
|
| Трудолюбивые пчёлы. |
|
| 19. |
|
| Трудолюбивые пчёлы. |
|
| 20. |
|
| Быстро ли растёт человек? | Деление на однозначное и двузначное числа столбиком. Алгоритм деления столбиком. Человек — часть природы |
|
| 21. |
|
| Быстро ли растёт человек? |
|
|
|
| 22. |
|
| Волосы. | Сложение и вычитание величин. Умножение величины и числа. Деление величины на число. Нахождение части от величины и величины по ее части. Человек — часть природы | ИКТ |
| 23. |
|
| Волосы. |
|
| 24. |
|
| Волосы. |
|
| 25. |
|
| Скорость, с которой течёт кровь. | Когда время движения постоянно. Когда длина пройденного пути постоянна. Движение в одном направлении. Человек — часть природы |
|
| 26. |
|
| Скорость, с которой течёт кровь. |
|
| 27. |
|
| Скорость, с которой течёт кровь. |
|
| 28. |
|
| «Производительность» сердца. | Когда время работы постоянно. Когда объем выполненной работы постоянен. Производительность при совместной работе. Время совместной работы. Человек — часть природы
| ИКТ |
| 29. |
|
| «Производительность» сердца. |
|
| 30. |
|
| «Производительность» сердца. |
|
| 31. |
|
| Сколько стоят деньги? | Когда количество постоянно. Когда стоимость постоянна. Цена набора товаров. Человек и общество | ИКТ |
| 32. |
|
| Сколько стоят деньги? |
|
| 33. |
|
| Сколько стоят деньги? |
|
| 34 |
|
| Итоговый урок |
|
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО начальных классов заместитель директора по УВР
от «___» августа 2018г. _____________/Фадеева О.В./
протокол №_________ «____» августа 2018г
6
678
87 911 
