Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №11» города Димитровграда
Овчинникова Ирина Алексеевна
учитель специального коррекционного образовательного учреждения
Программа внеурочной деятельности
«Социальное ориентирование»
для учащихся 9 класса
(срок освоения программы 1год)
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………… 2
Содержание программы …………………………………………………………………………………..…………... 4
Планируемые результаты освоения программы……………………………………………………………………... 6
Учебно-тематическое планирование………………………………………………………………………………….. 7
Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………………………….. 8
Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………………………………………… 10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Социальное ориентирование» для 9 класса составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Адаптированная основная образовательная программа общего образования детей с интеллектуальными нарушениями ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»
Учебный план ГОКУ «СКШИ №33 г. Братска». Приказ №117 от 01.09.2017г.
План внеурочной деятельности ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»
Социальное ориентирование – это процесс, включающий в себя усвоение социального опыта, путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей. Актуальность работы в данном направлении с детьми с ОВЗ очевидна: количественно и качественно проблемы на протяжении последних лет имеют тенденцию к увеличению. Дети специальной (коррекционной) школы с ОВЗ отстают от своих сверстников. В силу тяжести интеллектуального нарушения, они быстро забывают правила поведения в разных жизненных ситуациях, у них затруднено формирование умений и навыков, необходимых в обычной жизни. Они часто приступают к выполнению поставленной задачи без должной ориентировки в ней, без анализа её условий, без активной мыслительной работы над планом и выбором средств достижения цели.
Создание оптимальных условий для социализации детей с ОВЗ в условиях школы является первоочередной задачей всего коррекционно-воспитательного процесса. Курс внеурочной деятельности «Социальное ориентирование» для 9 класса построен с учётом индивидуальных, возрастных и физиологических особенностей в развитии обучающихся с умственной отсталостью и предусматривает последовательное формирование умений различной направленности. Программа направлена на использование всех возможностей воспитанников, развитие у них жизненно необходимых навыков, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях несложные трудовые операции и ориентироваться в окружающем мире.
В программе предусмотрено изучение разделов по следующим направлениям воспитательной работы:
· Общеинтеллектуальное
· Спортивно-оздоровительное
· Общекультурное
· Духовно-нравственное
· Социальная деятельность
Цель курса:
- оптимальное развитие потенциальных возможностей познавательной деятельности детей с нарушениями интеллекта и личности ребенка в целом, подготовка и включение в среду в качестве полноправных членов общества.
Задачи:
- создание условий для социализации и адаптации детей с ограниченными возможностями;
- обучения детей с ограниченными возможностями социальным умениям и навыкам.
Рабочая программа реализуется через классно-урочную организацию учебного процесса.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, а также нетрадиционные формы уроков: урок-беседа, урок-игра, урок-путешествие, устные журналы, урок-путешествие в прошлое и т.д. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в группах.
Количество часов, предусмотренных учебным планом, - 34 в учебном году (1час в неделю).
Содержание курса внеурочной деятельности
| № п/п | Направления | Задачи и ожидаемые результаты |
| 1 | Общеинтеллекту альное направление | Цель: помочь осознать учащимся значимость развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи воспитания: 1. Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы; 2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами. 3. Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения. Ожидаемые результаты: - Обучающиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами; - Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта. |
| 2 | Спортивно-оздоровительное направление
| Задачи: 1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей. 2. Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом. 3. Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей. Ожидаемые результаты: - У обучающихся формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни. |
| 3 | Общекультурное направление
| Задачи: 1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное; 2. Развитие художественных способностей; 3. Воспитание чувства любви к прекрасному. Ожидаемые результаты: - Обучающиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры. - Получат возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса.
|
| 4 | Духовно-нравственное направление
| Задачи: 1. Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции — «становиться лучше»; 2. Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; 3. Способствовать осознанию основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; 4. Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; 5. Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон. Ожидаемые результаты: - Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка. |
| 5 | Социальная деятельность
| Задачи: - способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями; - создание условий, обеспечивающих социальную активность школьника на основе развития его индивидуальности Ожидаемые результат: - Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни. |
Планируемые результаты освоения курса
| Предметные результаты | Личностные результаты |
| Учащиеся должны знать: - права и обязанности обучающегося; - нравственные нормы и правила; - правовые нормы государства, законы для несовершеннолетних подростков; -правила сохранения и совершенствования собственного здоровья; традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья. Учащиеся должны уметь: - действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, руководствуясь мотивами долга, совести, справедливости; -соблюдать правовые нормы как регуляторы поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него; - соблюдать правила личной гигиены, осознанно относиться к собственному здоровью; вести здоровый образ жизни.
| - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Направления воспитательной деятельности | Количество часов |
| Всего | Теоретическая часть | Практическая часть |
| 1. | Общеинтеллектуальное | 6 | 3 | 3 |
| 2. | Спортивно-оздоровительное | 4 | 4 |
|
| 3. | Общекультурное | 6 | 3 | 3 |
| 4. | Духовно-нравственное | 9 | 7 | 2 |
| 5. | Социальная деятельность | 9 | 5 | 4 |
|
| Итого | 34 | 22 | 12 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема | Дата | Форма проведения занятия |
| 1. | Формирование классного коллектива: распределение обязанностей. | 07.09 | Беседа, анкетирование, голосование. |
| 2. | «Я – лидер» (выбор кандидата в президенты школы, в совет лидеров) | 14.09 | Деловая игра. |
| 3. | «Мы - 9а»: кодекс чести выпускника школы. | 21.09 | Проектная мастерская: оформление классного уголка, формулирование основных правил и эффективных приёмов поведения в различных ситуациях, составление эталонов поведения для своего возраста. |
| 4. | «Я – член коллектива, но я - индивидуальность.» | 28.09 | Активная игра, направленная на сплочение классного коллектива. |
| 5. | «Не смейте забывать учителей…» | 05.10 | Выпуск газеты к Всемирному Дню учителя, участие в праздничном концерте, в Дне самоуправления. |
| 6. | «Умей быть снисходительным к человеческим слабостям стариков»: 1 октября - День пожилого человека. | 12.10 | Час нравственного взросления. |
| 7. | Предметные международные олимпиады по русскому и чтению среди учащихся коррекционных школ «Осень 2017» | 19.10 | Участие в олимпиадах по русскому языку и чтению проекта «Инфоурок». |
| 8. | «Наш дар бесценный - речь» | 26.10 | Беседа о культуре речи. |
| 9. | «Умеем ли мы одеваться со вкусом? Презирать моду так же неумно, как слишком рьяно следовать ей». | 09.11 | Круглый стол. |
| 10. | «Давление среды: наркотики, алкоголь, сигареты.» | 16.11 | Беседа с просмотром фильма. |
| 11. | «Что предполагает интеллигентность?» | 23.11 | Беседа с элементами викторины. |
| 12. | Турнир вежливости – «Рыцарский замок» | 30.11 | Практикум: ролевая игра. |
| 13. | «Люби и знай свой город, край»: музеи моего города (ко Дню города 12 декабря.) | 07.12 | Устный журнал. |
| 14. | «Россия – многонациональное государство.» | 14.12 | Беседа-презентация |
| 15. | «Новый год к нам мчится…» | 21.12 | Праздничное оформление классного кабинета и школы, участие в новогодних мероприятиях, изготовление игрушки на городскую ёлку. |
| 16. | Генеральная уборка школы и кабинета. | 28.12 | Общественно-полезная работа. |
| 17. | «Как не стать заложником компьютера?» | 11.01 | Информационный классный час. |
| 18. | Чему не учат в школе?(половое созревание и личная гигиена). | 18.01 | Лекция с приглашением мед.работника школы. |
| 19. | Предметные международные олимпиады по русскому и чтению среди учащихся коррекционных школ «Зима 2015» | 25.01 | Участие в олимпиадах по русскому языку и чтению проекта «Инфоурок». |
| 20. | «Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие?» | 01.02 | Беседа. |
| 21. | «Стремление к счастью. Способность к прощению.» | 08.02 | Час нравственного взросления. |
| 22. | «Я и мои таланты» | 15.02 | Самопрезентация. |
| 23. | «Отчизны верные сыны»: братчане на фронте и в тылу. (Дню Защитника Отечества посвящается) | 22.02 | Устный журнал |
| 24. | «А ну-ка, девочки!» (Международному женскому дню посвящается) | 01.03 | Конкурс для девочек. |
| 25. | «Что значит быть взрослым (чем отличаются взрослые от детей)?» | 15.03 | Круглый стол. |
| 26. | Предметные международные олимпиады по русскому и чтению среди учащихся коррекционных школ «Весна 2018» | 22.03 | Участие в олимпиадах по русскому языку и чтению проекта «Инфоурок». |
| 27. | «Экзамен, я тебя не боюсь!»: как избежать стресса при подготовке к экзаменам и сохранить своё здоровье (режим дня школьника) | 05.04 | Советы при подготовке к экзаменам. |
| 28. | «Как развить свои способности восприятие, память, мышление, воображение...) | 12.04 | Беседа с элементами тестирования. |
| 29. | Субботник по уборке территории школы. | 19.04 | Общественно-полезная работа. |
| 30. | «Отрицательные эмоции, их влияние на здоровье». | 26.04 | Лекция. |
| 31. | Благотворительная акция «Ветеран живет рядом!» | 03.05 | Трудовой десант. |
| 32. | «Выбор профессии -ответственное дело выпускника.» | 10.05 | Консультация. |
| 33. | «Учебные заведения нашего города.» | 17.05 | Устный журнал. |
| 34. | Подготовка к последнему звонку: «Прощай, школа!» | 24.05 | Репетиция последнего звонка. |
Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические материалы:
1.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-9 классы. М.: Вако,2005;
2.Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М.: Просвещение, 1983;
3.Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. М.,2001 (серия «Психология развития»);
4. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М.: Советский спорт, 1990;
5. Смирнова Н.К. Здоровьесберегающие технологии. М.: АРКТИ, 2003;
6.Мир подростка: Подросток/ Под ред. А.Г.Хрипковой. М.: Педагогика, 1989;
7. Настольная книга классного руководителя 5,6,7,8 классы./ Авт.-сост. Е.И.Лунина и др. Ростовн/Д: Феникс, 2001;
8.Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика)//Сб.науч.-методич. Статей. М.:2003;
9.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.:Просвещение, 1992;
10.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001
1 654
42 247 
