МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент по образованию и науке Смоленской области образования
Комитет по образованию Администрации муниципального образования "Смоленский район" Смоленской области
МБОУ Гнездовская СШ
| РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО естественно-математического цикла ________________________ Будякова Н.А. Протокол №1 от «____» августа 2023 г.
|
| УТВЕРЖДЕНО директор школы ________________________ Мужецкая Ю.А. Приказ №1____ от «____» августа 2023 г.
|
Рабочая программа
объединения внеурочной деятельности
_______________________________________
«Удивительный мир природы»
д. Новые Батеки
2022г.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
«Удивительный мир природы» разработана для учащихся младшего школьного возраста 8 - 9 лет (2 класс)
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира.
Данный курс вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу создание ситуации, побуждающей ребёнка младшего школьного возраста к познанию природного окружения; формирование способности ребёнка к самостоятельному решению доступных познавательных задач, умение осознанно использовать разные способы и приёмы познания, интерес к исследовательской деятельности, готовность к логическому познанию.
Цель курса: расширить знания школьников об окружающем их мире
Задачи курса:
расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно - научного цикла;
последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней;
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.
освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, к экологической культуре, потребности участвовать в творческой
деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.
В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии.
Основными средствами реализации программы курса являются игры, практические и творческие занятия, создание экологических проектов, исследовательская работа детей, поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.
Формы и методы работы: дидактическая игра, эвристическая беседа, экскурсия, практическая работа, наблюдение, просмотр учебно - познавательных видеофильмов, викторина и т. д. Значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс.
На реализацию программы отводится 34 часа, из расчёта 1 час в неделю
Планируемые результаты программы курса «Удивительный мир природы».
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД): -
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с дополнительными материалами;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного поиска необходимой информации.
Познавательные УУД :
формирование знаний о влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, путях ее сохранения и рационального использования;
изучение приемов работы с картой, статистическим материалом, приборами, инструментами, геоинформационными системами для сбора информации, ее обработки и систематизации; воспитание экологической культуры;
ориентироваться в предложенном дополнительном материале (на основе наблюдений, в научно – познавательной литературе);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно анализировать небольшие тексты, подбирать правильные определения, термины. Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр фильмов, работа с дополнительными лабораторными материалами.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
грамотно читать и пересказывать текст, выбирать из него главное;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного поиска и организация работы в парах и малых группах.
Личностными результатами являются следующие умения:
использовать знания о географических, экологических явлениях в повседневной жизни;
соблюдение норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» проанализированное, выражать свои мысли;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё мнение, отношение к услышанному или увиденному.
Средство достижения этих результатов – оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
По окончании ознакомления с курсом учащийся должен:
знать и уметь манипулировать основными экологическими терминами понятиями;
уметь выступить с сообщением или докладом перед аудиторией;
знать основные виды загрязнений и загрязняющих веществ;
уметь применять на практике полученные знания и умения, а именно: уметь применять изученные методики, делать выводы, выявлять закономерности, убеждать и отстаивать свою точку зрения;
определиться в выборе дальнейшего курса обучения.
уметь собирать краеведческую информацию;
иметь представление об экологических проблемах современного мира и своего региона, микрорайона школы;
уметь критически оценивать информацию и уметь отстаивать свою позицию;
приобрести необходимые навыки решения проблем в сфере окружающей среды;
Содержание программы курса «Удивительный мир природы».
| Раздел, тема | Целевые ориентиры результатов воспитания | Общее количество часов |
| Тема1. Вводное занятие. «Удивительный мир природы» | Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом своих интересов, способностей, достижений. |
|
| Тема 2. Тайны за горизонтом. | Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности. |
|
| Тема 3. Жили-были динозавры … и не только они. | Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. |
|
| Тема 4. Тайны камней. | Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. |
|
| Тема 5. Эти удивительные животные. | Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. |
|
| Тема 6. Загадки растений. | Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами. |
|
| Тема 7. Загадки под водой и под землей. | Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды. |
|
| Тема 8. Удивительное рядом. | Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. |
|
| Тема 9. Заключение. Викторина «Знатоки природы». | Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной информации и критики антинаучных представлений. |
|
| Итого: |
| 34 |
Календарно – тематическое планирование программы курса
«Удивительный мир природы»
| № п/п |
Тема занятия | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1 | Вводное занятие. «Удивительный мир природы». | 1 |
|
| 2 | Тайны за горизонтом. | 1 |
|
| 3 | Что такое семь чудес света? | 1 |
|
| 4 | Географические открытия в древности. Великие путешественники. | 1 |
|
| 5 | Как древние люди находили путь? Проектная деятельность | 1 |
|
| 6 | Самый большой в мире остров, самая маленькая в мире страна. | 1 |
|
| 7 | Жили-были динозавры … и не только они. Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок. Проектная деятельность | 1 |
|
| 8 | Мир древних ящуров. Мамонты. Красная книга. Исчезнувшие животные. | 1 |
|
| 9 | Какое животное первым появилось на суше? Крокодилы. Черепахи. | 1 |
|
| 10 | Тайны камней. Разнообразие камней. Двигающиеся камни… Проектная деятельность | 1 |
|
| 11 | Где находится самая большая и самая глубокая в мире пещера? | 1 |
|
| 12 | Откуда взялись статуи на острове Пасха? | 1 |
|
| 13 | Эти удивительные животные. Утконос и компания. | 1 |
|
| 14 | Животные-рекордсмены. Интересные сведения о животных и их особенностях. Проектная деятельность. | 1 |
|
| 15 | Зачем животным сумки? Проектная деятельность | 1 |
|
| 16 | Речные лошади, среда их обитания. | 1 |
|
| 17 | Разумные дельфины. | 1 |
|
| 18 | Диковинные птицы… Проектная деятельность | 1 |
|
| 19 | Пестрый мир насекомых | 1 |
|
| 20 | Загадки растений. Растения прекрасные, но опасные. | 1 |
|
| 21 | Мир джунглей. | 1 |
|
| 22 | «Некультурные». Знакомство с дикорастущими растениями. | 1 |
|
| 23 | «Чудо-растение». Проектная деятельность. | 1 |
|
| 24 | Растения-паразиты. | 1 |
|
| 25 | Хлеб - великое чудо Земли. | 1 |
|
| 26 | Наши лекари- растения … Проектная деятельность | 1 |
|
| 27 | Загадки под водой. Глубинные диковины. Подводный мир: как его изучают? | 1 |
|
| 28 | Существуют ли «живая» и «мёртвая» вода? По следам сказок. | 1 |
|
| 29 | Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». | 1 |
|
| 30 | Загадки под землёй. Есть ли жизнь под землей? Вулканы. Гейзеры. | 1 |
|
| 31 | Удивительное рядом. Царство бактерий | 1 |
|
| 32 | «Что в корзине?». Игра-ознакомление с царством грибов. Грибы-хищники. | 1 |
|
| 33 | Говорящие названия в мире природы. Проектная деятельность Презентация. | 1 |
|
| 34 | Заключение. Викторина «Знатоки природы». | 1 |
|
|
| ИТОГО | 34 |
|
Учебно - методическое обеспечение Список литературы
Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о жизни животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 239с.
Брем, А.К. Жизнь животных / А.К.Брем.// Юный натуралист.- 1995.- №5.- С.42.
Брукс, Ф. Моря и океаны: энциклопедия окружающего мира. - М.: Росмэн, 1997.
К.Н.Благосклонов. // Охрана и привлечение птиц - М.: Просвещение, 1972.-237с.
Головкин Б.Н. Комнатные растения. - М.,1989
А.К.Дитрих, Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. // Почемучка – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 384с.: ил.
Ефремов А.В. Аквариум и его обитатели. .- Новосибирск, 1992.-19с.
Кошо В.Н. Живой океан. М.: Планета, 1997.- 240с.
Колвин А. Живой мир: энциклопедия для детей. - М.: Росмэн,1997.- 32с.
/А.Ликум // Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей.- М., 1994. 12. /В.Г.Лысанов. // 1000 загадок - М.: АСТ, 2006.- 318с.ил.
Симонова Л.П. Ключи от природы, или этические беседы по экологии. - М.: Агар, 1997.- 134с.
Уот Ф. Планета Земля: энциклопедия окружающего мира.- М.: Росмэн, 1997.
Хессайон Д.Г. Всё о комнатных растениях. М.,1996.- 255с.
Черкасова М.В. Амфибии, рептилии, рыбы. М.: Агропромиздат, 1988.
Я познаю мир: детская энциклопедия. Экология. / Авт-сост. А.Е.Чижевский. - М.: ООО
«Издательство АСТ»,1997.- 432с.
Я познаю мир: детская энциклопедия. География. / Авт-сост. В.А.Маркин. М.: ТКО
«АСТ», 1995.- 560с.
Я познаю мир: детская энциклопедия. Животные. / сост. П.Р.Ляхов. М.: ООО «Фирма, издательство АСТ», 1998.- 544с.
Юшков А.Н. Загадки природы: большая энциклопедия для маленького мира. М.,Речь,2009.
Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1955 22.Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 1998 23. Сорокоумова Е.
А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2007
Уроки экологии. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Харьков: Ранок, 2007
Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005 26.Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006
Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 317с. – ( Стандарты второго поколения).
Я познаю мир: детская энциклопедия. Животные. / сост. П.Р.Ляхов. М.: ООО «Фирма, издательство АСТ», 1998.- 544с.
Юшков А.Н. Загадки природы: большая энциклопедия для маленького мира. М.,Речь,2009.
Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Москва. Просвещение. 2007
23.Потапова Л. М. Детям о
природе. Экология в играх для детей 5-10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002
24.Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2007
393
123 253 
