Программа внеурочной деятельности "Весёлый художник" для обучающихся 1 класса с умственной отсталостью.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Весёлый художник»

для 1 ¹класса

с умственной отсталостью

на 2021-2022 учебный год.

Воспитатель первой квалифиционной категории:

Пелевина Инна Александровна

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Весёлый художник» разработана в соответствии с:

- Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599)

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

В соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой рабочая программа по внеурочной деятельности «Весёлый художник» рассчитана на 1 час в неделю, 33 часа в год.

Данная программа направлена на:

-Создание условий для полноценного и комплексного развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-организацию эстетического воспитания обучающихся;

-творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающихся.

Общая характеристика внеурочного курса.

Дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды очень часто имеют трудности в социализации и адаптации в образовательном пространстве. Эти трудности, с одной стороны, обусловлены индивидуальными особенностями детей, характером имеющихся нарушений в развитии, а с другой стороны, низким уровнем толерантности и трудностями интеграции таких детей в среде сверстников.

В то же время рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья, распространение представлений о ценности подрастающий личности усиливают значимость социально-реабилитационной и социокультурной деятельности, целью которой является социально-образовательная подготовка и максимально-достижимая адаптация к жизни, предоставление детям с ограниченными возможностями здоровья шанса сформировать навыки социальной ориентации, этики и культурного социального поведения. Все это определяет значительную актуальность проблем социокультурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, их качественной интеграции в общественно значимые отношения. Важная роль в осуществлении данного процесса принадлежит искусству. Адаптационные возможности искусства по отношению к ребенку с ограниченными возможностями здоровья связаны с тем, что оно является источником новых позитивных переживаний ребенка, содействует реализации его творческих потребностей, предоставляет ему неограниченные возможности для самовыражения и самореализации как в процессе творчества, так и в процессе познания своего «Я». Создание ребенком продуктов художественной деятельности облегчает процесс его коммуникации и установления отношений с окружающими. Художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа, мировой культуре и изучению народных традиций.

Программа построена с включением в темы занятий разнообразных приемов и методов, способствующих формированию и поддержанию у обучающихся мотивации к творчеству. Использование ИКТ, сказочные ситуации, театрализованные действия, стимулируют фантазийные поиски обучающихся, в результате чего каждый ребенок может, независимо от своих способностей, ощутить себя творцом, художником.

Содержание программы «Весёлый художник» связано с такими учебными предметами, как литературное чтение, живой мир, музыка и включает в себя знакомство с народными промыслами Твери и Тверской области.

Место внеурочного курса в учебном плане.

Программа рассчитана на 5 лет, 168 часов. В 1 классе– 33 часа, в 1 дополнительном классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в первых классах), по 40 минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-11 лет, реализуется за 5 лет. 

Дидактические принципы построения программы:

• Наглядности;

• доступности;

• последовательности и постепенности;

• систематичности;

• научности и достоверности;

• сознательности.

• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Цель программы.

Повышение уровня социализации и адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами изобразительной деятельности и изобразительного искусства.

Задачи программы.

Образовательные.

• Формировать умение передавать глубину пространства на плоскости листа (ближе, дальше, край листа, центр), форму предметов, настроение в работе, отражать в композиции сюжет.

• Формировать теоретическое и практическое понимание основных элементов изобразительной грамоты – линия, штрих, мазок, тон, основные и дополнительные, холодные и теплые цвета.

• Расширять и углублять представления о свойствах красок и графических

материалов, о контрастах форм, о правилах смешивания красок на палитре

для получения нужных оттенков.

• Формировать навыки правильного подбора и использования художественных материалов в соответствии со своими замыслами, выполнения работы на заданные темы.

Коррекционно-развивающие.

• Коррекцию моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия).

• Развитие и коррекция познавательной деятельности путем развития у обучающихся правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.

• Развитие и коррекция зрительно-двигательной координации через использование вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала.

Воспитательные

• Способствовать развитию личностных качеств (трудолюбие, самостоятельность, уверенность в своих силах, интерес к успехам других

детей, творческий отклик на события окружающей жизни, усидчивость).

• Способствовать формированию видения и восприятия художественной

культуры в жизни, эмоционально-ценностного отношения к окружающему

миру, нравственных и эстетических чувств, познавательного интереса к окружающему миру.

• Формировать положительное отношение к занятиям изобразительной

деятельностью, навыки использования приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и в повседневной жизни.

• Формирование общей культуры обучающихся.

Методы и приемы работы:

Формы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку с ОВЗ. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности обучающихся имеет большое значение в воспитательном процессе.

• Экспериментирование с изобразительными техниками гуашевого и акварельного рисования;

• создание ситуаций успеха;

• игровые приемы;

• рассматривание и обсуждение;

• показ технических приемов;

• пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;

• использование сюрпризных моментов;

• использование синтеза искусств.

Формы работы с обучающимися:

• самостоятельная деятельность;

• совместная деятельность педагога и обучающихся.

Структура занятия:

1. Постановка темы занятия и задач предстоящей работы.

2. Знакомство с данной темой, различными методами и формами, демонстрационный показ педагогом работы (рисунок).

3. Воспроизведение детьми знаний, умений и навыков, которые потребуются

для выполнения предложенных заданий.

1. Выполнение различных заданий, задач, упражнений, в том числе

направленных на решение коррекционно-развивающих задач.

5. Проверка выполненных работ.

6. Уборка рабочего места.

7. Подведение итогов занятия, рефлексия.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты:

• Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

• Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

• Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

• Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Формирование базовых учебных действий.

Личностные базовые учебные действия:

• Осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению.

• Формирование положительного отношения к мнению педагога, сверстников.

• Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.

• Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

• Умение организовать своё рабочее место и содержать его в порядке.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.

• Формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории: красиво, аккуратно).

• Формирование мотивации к творческому труду.

• Формирование бережного отношения к материальным ценностям.

Регулятивные базовые учебные действия:

• Входить и выходить из учебного помещения со звонком;

• ориентироваться в пространстве класса;

• пользоваться учебной мебелью;

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

• работать с учебными принадлежностями (альбомами, кисточкой, краской, линейкой и т.д.) и организовывать рабочее место под руководством воспитателя;

• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью педагога;

• определять план выполнения заданий на занятиях внеурочной деятельности под руководством педагога;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством педагога;

• проверка работы по образцу;

• участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью воспитателя.

Познавательные базовые учебные действия:

• Ориентироваться в пространстве, на листе бумаги руководством воспитателя;

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы педагога;

• называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью воспитателя;

• овладение приемами работы различными графическими материалами.

• создание элементарных композиций на заданную тему на плоскости.

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

• наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством педагога.

Коммуникативные базовые учебные действия:

• Участвовать в диалоге на занятии в жизненных ситуациях;

• выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях;

• оформлять свои мысли в устной речи;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

• умение отвечать на вопросы различного характера;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

• сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• доброжелательно относиться, взаимодействовать на занятиях внеурочной деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• Названия основных и составных цветов.

• Понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия; аппликация, композиция, силуэт, пятно, роспись.

• Изобразительные основы декоративных элементов.

• Материалы и технические приёмы оформления.

• Названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой, красками и другими нетрадиционными материалами.

• Полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы.

• Подбирать краски в соответствии с настроением рисунка.

• Владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением.

• Моделировать художественно-выразительные формы геометрических и растительных форм.

Предметные результаты.

Оценка достижений планируемых результатов.

• Контроль полученных знаний, умений и навыков проводится методами итоговой рефлексии и самооценивания.

• Обсуждение выполненных работ активизирует внимание обучающихся, формирует опыт творческого общения.

• Выполненные работы применяются в оформлении класса для проведения мероприятий, школьных выставок, конкурсов, для подарков родственникам.

Содержание программы.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Нормативные документы.

- Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599)

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

Используемая литература.

1. Бушкова Л. Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс - М.: ВАКО, 2008. -212с.- (в помощь школьному учителю).

2. Методическое пособие 1-4 класс. Б.М. Неменский -М: Просвещение, 2005. -188с.

3. Флерина Е.А.-Изобразительное творчество для детей дошкольного возраста.

4. Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Короте­ева.-М., 2009.

5. Программно – методические материалы. Изобразительное искусство. Сост. В.С. Кузин.-М.,2011

6. Н.В. Миклеева «Комментированное рисование»

7. Пособия «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» под редакцией Р.Г.Казаковой- М.: ТЦ Сфера, 2009.

8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 2000 г.

9. Энциклопедический словарь юного художника. – М.,2013г.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collektion.edu/ru.

1. Коллекция «Мировая художественная культура»: http://www.art.september.ru

2. Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school

3. Газета «1 сентября»: www.1september.ru

4. nedcoeem.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org

5. «Proшколу.ru».

Календарно-тематическое планирование.

1 класс (33 часа)