Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№59 п. Белозерный
« Рассмотрено» « Согласовано» « Рекомендовано» « Утверждаю»
На заседании Заместитель к утверждению Директор школы
МО учителей Директора по педсоветом. _________________
начальных классов ВР Протокол№1 Луц Т. А.
Руководитель МО __________ от 28.08.2023г Приказ №240
______________
Пузина Е.Н Фех Н. М. от 30.08.2023г
Протокол №1
от 28.08.2023г
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности
« Водят ноты хоровод»
2-4 класс
2023-2024 учебный год
Разработана
учителем музыки:
Сирота О. Е.
п. Белозерный
2023г.
Пояснительная записка
Нормативно-правовой основой данного курса являются:
Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ», приказ №273,от 29.12.2012г (редакция 03.08.2018г)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего основного и среднего общего образования» .
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
-Письмо Минобрнауки РФ от 14.12.2015 № 14.12.2015 №09-3564 «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности реализации дополнительных общеобразовательных программ».
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 .09.2020 №28 об утверждении санитарных правил
СП2.4.3648-20 «Санитарно –эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения ,отдыха и оздоровления детей и молодежи (СанПиН 2.4.3648-20)
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 №2 об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 2.1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (далее СанПиН1.2.3685-21)
-Общеобразовательная программа НОО МБОУ СОШ №59 п.Белозерный (приказ №240 от 30 .08.2023г.)
-Рабочая программа«Водят ноты хороводы»,ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в рабочей программе воспитания.
Обучения по программе «Водят ноты хоровод» является воспитание эмоциональной выразительности исполнения, точная передача национального стиля и движения. В процесс обучения дети обучаются танцевальному шагу и устойчивости, прыжкам и, наконец, развивают выносливость и силу. Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.
Занятия сочетают в себе все виды деятельности: музыкально-ритмические
упражнения, игры, слушание и анализ музыки, тренировочные упражнения, разучивание танцевальных элементов, упражнения на ориентировку в
пространстве, постановочная работа, пение хороводов.
Все эти разделы должны чередоваться не механически, а соединяться органично, быть пронизаны единым педагогическим замыслом занятий.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания.
Цели и задачи программы.
Цель: Развитие творческой личности ребенка посредством приобщения его к музыкально – певческому искусству.
Задачи:
Обучающие:
Научить ориентироваться в жанрах музыкального искусства;
Формировать основы певческой и общемузыкальной культуры (эстетические эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые умения
Заложить основы музыкальной грамоты.
Развивающие:
Развить музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство ритма;
Сохранить и укрепить психическое здоровье детей;
Развить музыкальный вкус.
Воспитательные:
Воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия;
Способствовать воспитанию интереса к музыкальному искусству и пению;
Создать комфортный психологический климат, благоприятную ситуацию успеха;
Способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества.
2.Общая характеристика курса «Водят ноты хоровод»
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - особенно в раннем возрасте.
Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей «Водят ноты хоровод», направленная на приобщение к музыкально-певческому искусству.
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальном объединении «Водят ноты хоровод»» являются источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полётностью и т.п.), навыков следования дирижерским указаниям; слуховых навыков (навыков слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания). Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь. В основу разработки программы внеурочной деятельности
«Водят ноты хоровод»» положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:
технология развивающего обучения;
технология индивидуализации обучения;
личностно-ориентированная технология;
компетентностного и деятельностного подхода.
Условия реализации программы.
Младшая группа – 2-4классы
На I1 году обучения проводятся несколько уроков ритмики, где дети знакомятся с основной группой упражнений.
Затем идет знакомство с народным танцем, изучаются принятые в народно - сценическом танце позиции рук и ног, осваивается простейшая координация, а также элементы танцев удобные и понятные детям.
Так же на 1 году обучения необходимо включать игровое начало, для этого используются игры с музыкальным сопровождением, песни с музыкальным сопровождением где дети обучаются танцу в тесном контакте с музыкой. Начиная с первых танцевальных шагов, музыка вводит детей в мир мелодий и ритмов. Музыка определяет характер танца и его ритмическую основу. Поэтому в процессе обучения обязательно проводить с детьми беседы о музыкальной грамоте по плану:
прослушивание музыки;
определение темпа и характера мелодии;
строение музыкальной части, фразы;
понятия: такт, затакт и их счет.
Также расширяются представления о танцевальных жанрах. Аккорд. Динамические оттенки в музыке. Прохлопывание характерных ритмических фигур.
Второй год обучения включает в себя более сложные танцевальные композиции, как народные хороводы, так и современные песни ,способствующие развитию координации движений учащихся
На III году обучения идёт знакомство с музыкальным размером 3/8; 6/8, различными видами синкоп, сложными размерами и переменным счетом. Активнее работают руки, добавляются перегибания корпуса, полуповороты.
На IV году обучения проводится систематизация знаний по музыкальной грамоте и связи движения с музыкой: прослушивание музыки и анализ специфических её особенностей. Занятия проходят индивидуально и в паре .
Ценность курса заключается в том, что они являются одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий; развивают двигательные способности, музыкальную память, чувство ритма, речевое интонирование, музыкальный слух. Формы и режим занятий.
Беседа, излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиционная деятельность - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Каждое занятие строится по схеме:
настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
речевые упражнения, логоритмика;
распевание;
работа над произведениями;
слушание;
работа над произведениями;
музыкальные, сюжетно – ролевые игры, импровизация, ритмика и движение под музыку и т.д.;
анализ занятия;
Исходя из заинтересованности, и при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения .
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей обучающихся. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действиями должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Ожидаемые результаты обучения.
•онимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);
понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»; понятие и сила звука, динамический слух (тихо - громко); тембровая окраска, тембровый слух; темп; ритм, высота звука, звуковысотный слух (высокий - низкий); мелодия и сопровождение; куплетная форма (вступление, куплет, припев, проигрыш); понятия: композитор, исполнитель, слушатель; названия музыкальных инструментов, названия нот, место дикции в исполнительской деятельности;
петь стоя и сидя, сохраняя правильную осанку; • правильно брать дыхание (мягкий вдох через нос, выдох ровной легкой струей через рот) ;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох.
К концу четвертого класса дети должны
знать/понимать:
соблюдать певческую установку; жанры вокальной музыки; названия русских народных инструментов имена известных русских композиторов (2-3);
отличия народной музыки от композиторской, основные музыкальные термины; расположение нот на нотном стане. произведения различных жанров;
уметь:
правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч; петь чисто и слаженно в унисон; чисто повторить заданный звук;
петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
3.Место курса « Водят ноты хоровод» в учебном плане
Курс занятий по внеурочной деятельности во 2-4 классах в общем объеме не менее 34 часов в год в каждом классе.
Занятия поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников: в школе – развитие музыкальных способностей детей, посещением кружка хорового пения. Эта работа создаст благоприятную среду для творческого самовыражения ребёнка, расширит границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. Большое значение в организации музыкального образования младших школьников имеют проектные работы: инсценировки (эскизное исполнение) опер, фестивали и праздники любителей классической музыки, организация которых предполагает тесную взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности школьников.
Содержание программы «Водят ноты хоровод»» может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых детей.
Песенный репертуар подобран с учетом традиционных тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной работы школы. Программой предусмотрены занятия теоретическими дисциплинами: музыкальная грамота, беседы об искусстве.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми младшего школьного возраста проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о музыкально-танцевальном искусстве.
Каждое занятие должно быть для ребенка процессом творчества. Большое значение имеет детское сочинительство, составление простейших комбинаций. Личное участие в творчестве углубляют и обогащают восприятие искусства. Навыки творчества, которые развиваются у детей в процессе таких занятий, способствуют формированию творчески активной личности.
Структура занятия.
Подготовительная часть занятия: Упражнения –распевания.
Основная часть занятия: изучение новой темы.
Заключительная часть занятия: постановочная работа, творческие задания, игровая деятельность.
Схема занятий одинакова на всех годах обучения
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира;
развитое музыкально–эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих проектов и различных творческих задач.
Метапредметные результаты
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях;
Учащиеся получат возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;
оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;
определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Учащиеся получат возможность:
участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности
применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
| 5.Содержание и тематическое планирование курса « Водят ноты хоровод» |
| № п\п | Название раздела | Количество часов | Основные содержательные линии | Планируемый результат | Основные виды учебной деятельности |
| 1.
2.
3. | « Музыка вокруг нас»
« Россия- Родина моя»
« Музыка и ты» | 16ч
17ч
11ч | Кабалевски«Песняо школе», «Школьные годы», Ю.Чичков«Нашашкольная страна», «Падедеизбалета«Щелкунчик, Шаинский- «От улыбки» . «Осень» Г. Свиридов «Капельки» А. Островский «Азбука» (сл. З.Петровой) - Г.Струве «Алфавит» - «Камышинка-дудочка», муз. В. Попляновой С.Прокофьев «Птичка» из симфонической сказки «Петя и волк»
- А.Парцхаладзе «Утро» (сл. Ю.Полунина) - Я.Дубравин «Добрый день» (сл. В.Суслова) - И.Кадошцев «Песенка о солнышке, радуге и радости» (сл. Р.Копф) - «Солнце в дом войди» (груз. нар. песня). - «Колыбельная Умки» из м\ф «Умка», музыка Е.Крылатова, стихи Ю.Яковлева - «Сонная песенка» Р.Паулса, сл. И.Ласманиса (перевод О.Петерсон) - «Спят усталые игрушки», муз. А.Островского, сл. З.Петровой - «Колыбельная» Б.Флисса-В.Моцарта, русский текст С.Свириденко и др.
«Учил Суворов» муз. А.Новикова, стихи М.Левашова - «Песня о маленьком трубаче», муз. С.Никитина, сл. С.Крылова - «Песня о веселом барабанщике» - «Песенка о бумажном солдате» Б.Окуджавы и др Спасибо» муз. И.Арсеева, сл.З.Петровой - «Вот какая бабушка», муз. Т.Попатенко, сл. И.Черницкой «Мы катаемся на пони», муз. Г.Крылова, сл. Н.Кучинской, - М.Красев Хор из оперы «Муха-цокотуха» -
| Участие в музицировании, пластическом интонировании музыки поможет учащимся глубже понять характер эпизодов различных видовмузыки, Развитие слуха, вокально-хоровых навыков (исполнение в унисон); закрепление понятий – народная музыка, оркестр
Познакомить с образом осени в поэзии и в музыке. значение мелодии в музыке;
Систематизировать опыт учащихся в восприятии жанровых особенностей песни, танца, марша Развивать творческие способности.
Воспитывать Чувства патриотизма через знакомство с образами родной природы в музыке, литературе, изобразительном искусстве. Познакомить с образами утренней и природы, развивать умение воспринимать музыку. вечерней природы в музыке, живописи, литературе, с жанром колыбельной. знакомство с портретом в музыке разных композиторов.
Познакомить с образом Бабы-Яги в фольклоре, развивать интерес к исполнительской деятельности. Воспитывать уважение к героическому прошлому своей Родины. Познакомить с выразительными возможностями таких инструментов как лютня, клавесин, гитара
знакомство с особенностями оперного спектакля (хор, солисты, инструментальные эпизоды). Роль музыки в мультфильмах | Предметные Размышлять о роли музыки в жизни человека. Различать на слух песни, танцы и марши, и характеризовать их особенности. Осуществлять сравнение, обобщение по родовым признакам. «Открывать» три основные жанровые сферы музыки (песня, танец, марш) и определять их на слух. Иметь представление о разных способах исполнения музыки.- Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания песен разных стилей. Регулятивные Выделять обсуждения и критерии его оценки. Знать основные признаки народной песни, виды песен. Уметь приводить примеры русских народных песен, исполнять протяжно песню напевного характера. Познавательные: адекватно воспринимать художественные произведения,. Коммуникативные: применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задачсотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песн Предметные Знать изученные понятия. Уметь применять полученные знания и анализировать музыкальный материал. Уметь приводить примеры песен народов мира; исполнять выразительно песню, чисто интонируя мелодию. Личностные: развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке. Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру. Познавательные
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песни.
|
Календарно-тематическое планирование занятий
«Водят ноты хоровод»
Второй год обучения- 34 часа.
| № урока | Дата | Тема | Кол-во часов | Основные этапы занятий |
|
| 1 | 1 неделя | Введение. Летние впечатления. | 1 |
| http://www.mp3sort.com/ |
| 2.3. | 2-3 неделя | Осенний листопад. | 2 | 1.прослушивание музыки; 2.определение темпа и характера мелодии; 3.строение музыкальной части, фразы; 4.понятия: такт, затакт и их счет. 5. Музыкальные игры, загадки, сказки, ребусы, квесты 6.Составление кроссвордов, музыкальных историй
| http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 4-5 | 4-5 неделя | Весело – грустно. | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 6 | 6 неделя | Озорные песенки из мультфильмов. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 7 | 7 неделя | Мелодия – душа музыки. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 8-9 | 8-9 неделя | Солнечный свет в моем голосе. Пластика движений | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 10-11 | 10-11 неделя | Танцуют и поют все дети! | 2 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 12 | 12 неделя | Праздник в душе у нас, муз. ритмические упражнения. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 13-14 | 13-14 неделя | Звуки и краски природы. | 2 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 15 | 15 неделя | Песни детских кинофильмов. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 16 | 16 неделя | Слышу голос из прекрасного далека. Пластика движений. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 17 | 17 неделя | Вокальный портрет сказочных героев, угадай меня | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 18 | 18 неделя | Картины природы в песнях и сказках. | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 19 | 19 неделя | Сказки шагают по свету… | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 20 | 20 неделя | Песни давно минувших дней., ритмические группы | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 21-22 | 21-22 неделя | Музыкальная шкатулка, хороводы, игры.. | 2 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 23 | 23 неделя | Картинки с выставки. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 24 | 24 неделя | Лучше нету того свету… | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 25 | 25 неделя | Дружба крепкая. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 26 | 26 неделя | Фантазия моего сердца. | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 27 | 27 неделя | Души прекрасные порывы., пластическое интонирование | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 28 | 28 неделя | Вечная память русским героям, марш. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 29 | 29 неделя | Россия – Родина моя., ритмические движения. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 30-31 | 30-31 неделя | Добрым быть совсем не просто. | 2 | http://www.mp3sort.com/ |
| 32 | 32 неделя | Души прекрасные порывы., пластическое интонирование | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 33-34 | 33-34неделя | Если с другом вышел в путь. | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
Календарно-тематическое планирование занятий
«Водят ноты хоровод»
Третий год обучения- 34 часа
| № урока | Дата | Тема | Кол-во часов | Основные этапы занятий
| Цор/ЭОР |
| 1 | 1 неделя | Хоровод муз | 1 | 1.прослушивание музыки; 2.определение темпа и характера мелодии; 3.строение музыкальной части, фразы; 4.понятия: такт, затакт и их счет. 5. Музыкальные игры, загадки, сказки, ребусы, квесты 6.Составление кроссвордов, музыкальных историй
| http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 2.3. | 2-3неделя | Учиться надо весело | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 4 | 4 неделя | Праздник к нам пришел | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 5-6 | 5-6 неделя | Хороводные песни и шутки | 2 |
|
| 7 | 7 неделя | Звуки и краски природы | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 8 | 8 неделя | Портрет в музыке. Пластическое интонирование | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 9-10 | 9-10 неделя | Сочини песенку. Поющие стихи. | 2 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 11 | 11 неделя | Мы танцуем и поем .Инсценировка русских песен. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 12-13 | 12-13 неделя | Ритмичные упражнения на 2\4, 3\4. ( полька, вальс) | 2 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 14 | 14 неделя | Вальс- король танцев. Песенка « Вальс о вальсе» | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 15 | 15-неделя | Ты откуда русская зародилась музыка? Приставной шаг. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 16 | 16 неделя | Полька. Поскоки на 2\4. Ритмические движения. | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 17 | 17 неделя | Полонез. Особенности польской музыки, синкопа. | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 18 | 18 неделя | Времена года в музыке. Пластическое интонирование. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 19 | 19 неделя | Детский фольклор. Разыграй сказку. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 20 | 20 неделя | Россия – Родина моя. Ритмичные упражнения на 2\4 | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 21 | 21 неделя | Маршевость в музыке.» Славны были наши деды» | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 22-23 | 22-23 неделя | День полный событий. | 2 | http://www.mp3sort.com/ |
| 24 | 24 неделя | У каждого свой инструмент. Песни и музыкальноритмические движения | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 25 | 25 неделя | Волшебная сила звуков. Ритмические упражнения. | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 26-27 | 26-27 неделя | Современные ритмы. | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 28 | 28 неделя | Музыкальные игры | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 29 | 29 неделя | Музыкальная сказка « Репка», пение, пластическое интонирование. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 30 | 30 неделя | Весенние трели | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 31 | 31неделя | Музыкальная игра « Бабка Ежка».Пластическое интонирование. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 32 | 32 неделя | Души прекрасные порывы. Пластическое интонирование. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 33-34 | 33-34 неделя | Музыкальные игры и хороводы. Научи нас веселиться. | 1 |
| http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
Календарно-тематическое планирование занятий
«Водят ноты хоровод»
Четвертый год обучения- 34 часов.
| № урока | Дата | Тема | Кол-во часов | Основные этапы занятий | ЦОР/ЭОР |
| 1 | 1 неделя | Хорвод муз | 1 | 1.прослушивание музыки; 2.определение темпа и характера мелодии; 3.строение музыкальной части, фразы; 4.понятия: такт, затакт и их счет. 5. Музыкальные игры, загадки, сказки, ребусы, квесты 6.Составление кроссвордов, музыкальных историй
| http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 2.3. | 2-3 недели | Ритмы бывают разные( плясовая, переменный шаг) | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 4 | 4 неделя | « Научи нас веселиться»- пластическое интонирование. | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 5-6 | 5-6 недели | Хороводные песни и шутки | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 7 | 7 неделя | Звуки и краски природы. Осенний листопад | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 8 | 8 неделя | Портрет в музыке. Пластическое интонирование | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 9-10 | 9-10 неделя | Современные ритмы. | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 11 | 11 неделя | Мы танцуем и поем .Инсценировка русских песен. | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 12-13 | 12-13 неделя | Штраус- король вальсов. | 2 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 14 | 14-неделя | Мазурка, полонез- польские танцы | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 15 | 15 неделя | Ритмические упражнения. Сам себе музыкант. | 1 | . http://talismanst.narod.ru/ |
| 16 | 16 неделя | Нарисуй песенку, расскажи танец. | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 17 | 17 неделя | Синкопа. Переменный ритм. | 1 |
|
| 18 | 18 неделя | Времена года в музыке. Пластическое интонирование. | 1 | http://forums.minus-fanera.com/index.php |
| 19 | 19 неделя | Детский фольклор. Разыграй сказку. | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 20 | 20 неделя | « Пойду по воду»- русский фольклор | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 21 | 21 неделя | Маршевость в музыке.» Славны были наши деды» | 1 | http://www.vstudio.ru/muzik.htm
|
| 22-23 | 22-23 неделя | День полный событий. Мы играем и поем- очень весело живем. | 2 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 24 | 24 неделя | У каждого свой инструмент. Песни и музыкальноритмические движения | 1 | http://forums.minus-fanera.com/index.php |
| 25 | 25 неделя | Волшебная сила звуков. Пластическое интонирование. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 26-27 | 26-27 неделя | Весенние трели. | 2 | http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm |
| 28 | 28 неделя | Музыкальные игры | 1 | http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ |
| 29 | 29 неделя | Музыкальная сказка « Чиполино», пение, пластическое интонирование. | 1 | http://www.notomania.ru/view.php?id=207 |
| 30 | 30 неделя | Весенние трели | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
| 31 | 31 неделя | Музыкальная игра « Петя и волк».Пластическое интонирование. | 1 | http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm |
| 32 | 32 неделя | Души прекрасные порывы. Пластическое интонирование. | 1 | http://forums.minus-fanera.com/index.php |
| 33-34 | 33-34-неделя | Музыкальные игры и хороводы. Научи нас веселиться. | 1 | http://www.mp3sort.com/ |
.
8.Список использованной литературы
для педагога
Абрамов В.И. Обобщение темы «Дыхание» Библиотечка «Первого сентября». Серия «Биология». вып.29. М.,Чистые пруды 2009.
Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.
Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.
Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007
Кудрявцев В. Воображение, творчество и личностный рост ребенка. Библиотечка «Первого сентября» .Серия «Воспитание, образование, педагогика».вып.25. М.,Чистые пруды 2010.
Курбатов А., Курбатова Л., Парницына-Курбатова Н. Воспитание духовно-нравственного здоровья. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Воспитание, образование, педагогика».вып.21. М.,Чистые пруды 2008.
Курбатов А., Курбатова Л., Культура дыхания. Комплекс упражнений для школьников. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей». вып.6(12). М.,Чистые пруды 2006
Гуляева О., Чеботарев А.Дыхательная гимнастика. Методическое пособие. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей». вып.3(15). М.,Чистые пруды 2007.
Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд.,, стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.
Пчёлкина Т. Диагностика и развитие музыкальных способностей. Дидактические игры на занятиях с младшими школьниками. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Искусство». вып.5(11). М.,Чистые пруды 2006.
.Список полезных интернет – ресурсов для педагога:
1. http://www.mp3sort.com/
2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
3. http://forums.minus-fanera.com/index.php
4. http://alekseev.numi.ru/
5. http://talismanst.narod.ru/
6. http://www.rodniki-studio.ru/
7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
8. http://www.lastbell.ru/pesni.html
9. http://www.fonogramm.net/songs/14818
10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm
11. http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
12. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207
в. для детей и родителей
Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003;
Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002;
Журнал Звуки праздника, все выпуски (с 2000г).
Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;
Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2002;
Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.
Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009
3 433
20 057 
