Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ванаварская средняя школа»
Эвенкийского муниципального района
Красноярского края
| «Согласовано» Руководитель МО МКОУ ВСШ _______________ Менц Е.А. Протокол № ___ от « »________ 2019 г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ ВСШ
_______________ Гуськова Ю.И. « » _______ 2019 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ ВСШ ЭМР ___________ Филипенко Т.Н.
Приказ №____ от « » __________ 2019г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
(в рамках внеурочной деятельности)
«Занимательная математика»
1-4 класс
Усольцева О.В.– учитель начальных классов
МКОУ «Ванаварская средняя школа»
Эвенкийского муниципального района
Красноярского края
Возраст детей с 7 до 10 лет (1-4 класс)
ВАНАВАРА
Срок реализации: 2017-2021 гг.
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Занимательная математика» 1-4 класс составлена на основе нормативно-правовых документов:
Закона Российской федерации «Об образовании» 2013г
Постановление главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г № 1576 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего образования») Программа кружка «Занимательная математика» относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Не случайно известный современный методист и математик Д.Пойа пишет: «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.
С этой целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых, решаются задачи, выходящие за рамки программы. Задачи повышенной трудности, включенные в план служат, для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также, рассматриваются, логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить. Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся.
Математический кружок в школе вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся.
В своей практике работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой я, конечно, использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся один раз в неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка, учитываются интересы и пожелания учащихся.
Цель, задачи и принципы программы:
Цель:
развивать математический образ мышления
Задачи:
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
учить правильно применять математическую терминологию;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Принципы программы:
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 68 занятий.
Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке, должны помочь учащимся:
усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы
Программа кружка рассчитана на 4 года. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать: 45 минут.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
| № п\п | ТЕМА | Дата |
|
| 1 | Игра на развитие восприятия. «Скопируй рисунок» | 1.09 |
|
| 2 | Игра на развитие восприятия. «Залатай коврик» | 8.09 |
|
| 3 | Игра на развитие внимания. «Расставь числа . Найди разницу» | 15.09 |
|
| 4 | «Расставь знаки по образцу» | 22.09 |
|
| 5 | Игра на развитие памяти. « Нарисуй по памяти в таком же расположении». | 29.09 |
|
| 6 | Игра на развитие внимания. «Расставь числа . Найди разницу» | 6.10 |
|
| 7 | Игра на развитие логического мышления. «Какой фигуры не хватает?» | 13.10 |
|
| 8 | «Найди ключ к отгадке». | 20.10 |
|
| 9 | Сюжетно – ролевая игра. « Определи маршрут корабля» | 27.10 |
|
| 10 | «Где произойдёт стыковка космических кораблей?» Игра | 10.11 |
|
| 11 | «Вычислительные машины». Действия с числами. | 17.11 |
|
| 12 | «Лучший лётчик» математическая игра | 24.11 |
|
| 13 | «Как узнать задуманный день недели?» | 1.12 |
|
| 14 | Отгадай задуманное число. | 8.12 |
|
| 15 | Логические задачи на раскрашивание. | 15.12 |
|
| 16 | Игра – путешествие «В цирке» | 22.12 |
|
| 17 | «Плывём к Робинзону Крузо» (устные вычисления) | 12.01 |
|
| 18 | Задачи в стихотворной форме. | 19.01 |
|
| 19 | Занимательные математические игры. | 26.01 |
|
| 20 | «Кому подаётся мяч?» | 2.02 |
|
| 21 | Математическая эстафета. | 9.02 |
|
| 22 | Логические квадраты. | 16.02 |
|
| 23 | Математический лабиринт «Догони-ка!». | 23.02 |
|
| 24 | Задачи на сообразительность. | 2.03 |
|
| 25 | Необычные приёмы устных вычислений. | 16.03 |
|
| 26 | Провоцирующие задачи. | 23.03 |
|
| 27 | Запись таблицы, в форме математического диктанта. | |
|
| 28 | «Проведи корабли точно по курсу». | |
|
| 29 | Игра «Шифр». | |
|
| 30 | «В гостях у Золушки» ( решение задач). | |
|
| 31 | «В гостях у Золушки» (отработка навыков решения задач). | |
|
| 32 | Загадки-обманки. | |
|
| 33 | Тест «Проверь себя». | |
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
2 класс
| № п/п | Тема | Дата |
| 1-2 | Вводное занятие. Математические игры, лабиринты, кроссворды. |
|
| 3-4 | Из истории чисел. Арифметика каменного века. Бесконечность натуральных чисел. Живая счетная машина. |
|
| 5-6 | Логические задания с числами и цифрами (магические квадраты, цепочки, закономерности). |
|
| 7 | Старинные меры измерений. |
|
| 8-9 | Длина. Придумывание новых мерок. Измерение, исследовательская работа. |
|
| 10 | Измерение, исследовательская работа. |
|
| 11-12 | Масса. Новые мерки. Измерения. |
|
| 13-14 | Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе. |
|
| 15 | Составление программ для преобразования фигур на плоскости. |
|
| 16 | Китайская головоломка “Танграм” |
|
| 17-18 | Конструирование фигур, раскраска и сгибание геометрических фигур. |
|
| 19-20 | Схемы, уравнения |
|
| 21-22 | Графическое моделирование |
|
| 23-24 | Составление дерева возможностей |
|
| 25-26 | Решение старинных задач |
|
| 27-28 | Задачи повышенной трудности |
|
| 29 | Задачи в стихах |
|
| 30 | Составление алгоритмов, блок схем, программ с вопросами |
|
| 31 | Дерево возможностей. Блиц-турнир |
|
| 32 | Познавательная игра «Семь вёрст…» |
|
| 33 | Конструирование предметов из геометрических фигур |
|
| 34 | Итоговое занятие. Игра “Велогонка” | |
Календарно-тематическое планирование
3 класс
| № п\п | Тема | Дата |
| 1 | Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?
| |
| 2 | Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи. | |
| 3 | Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи. | |
| 4 | Римские цифры. Упражнения, игры, задачи.
| |
| 5 | Римские цифры. Как читать римские цифры?
| |
| 6 | Решение задач
| |
| 7 | Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.
| |
| 8 | Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи
| |
| 9 | Архимед. Упражнения, игры, задачи.
| |
| 10 | Умножение. Упражнения, игры, задачи.
| |
| 11 | Конкурс знатоков. Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки. | |
| 12 | Деление. Упражнения, игры, задачи
| |
| 13 | Делится или не делится
| |
| 14 | Решение задач
| |
| 15 | Новогодние забавы
| |
| 16 | Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.
| |
| 17 | Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.
| |
| 18 | Игра «Веришь или нет».
| |
| 19 | Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.
| |
| 20 | Экскурсия в компьютерный класс.
| |
| 21 | Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.
| |
| 22 | Математические фокусы.
| |
| 23 | Конкурс знатоков
| |
| 24 | Открытие нуля. Загадки-смекалки.
| |
| 25 | Решение задач
| |
| 26 | Денежные знаки. Загадки-смекалки
| |
| 27 | Решение задач повышенной трудности.
| |
| 28 | Игра «Цифры в буквах».
| |
| 29 | КВМ «Царица наук».
| |
| 30 | Задачи с многовариантными решениями
| |
| 31 | Игра «Смекай, решай, отгадывай».
| |
| 32 | Игра «Поле чудес».
| |
| 33 | Решение занимательных задач в стихах. Отгадывание ребусов.
| |
| 34 | Интеллектуальный марафон. | |
Календарно-тематическое планирование
4 класс
| № п\п | Тема | Дата |
| 1 | Любителям математики. Турнир смекалистых
| |
| 2 | Волшебный круг.
| |
| 3 | Правила сравнения. Сравнение дробей
| |
| 4 | Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа , числа по его части. | |
| 5 | Игры с числами. Решение задач на нахождение числа по его части. | |
| 6 | Модель машины времени. Решение задач с именованными числами. | |
| 7 | Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа . | |
| 8 | Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния. | |
| 9 | Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния. | |
| 10 | Магические квадраты. Нахождение площади фигур. | |
| 11 | Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур
| |
| 12 | Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами. | |
| 13 | Игры на развитие наблюдательности. | |
| 14 | Международная игра «Кенгуру» | |
| 15 | Решение задач на развитие смекалки и сообразительности. | |
| 16 | Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами. | |
| 17 | Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений | |
| 18 | Решение задач на развитие смекалки и сообразительности
| |
| 19 | Задачи – тесты. Блиц - турнир. | |
| 20 | Составление алгоритмов и применение их на практике при решении примеров. | |
| 21 | Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров. | |
| 22 | Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число. | |
| 23 | Математический КВН « Решай, смекай, отгадывай»
| |
| 24 | Математические головоломки
| |
| 25 | Блиц – турнир. Задачи – тесты. | |
| 26 | Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным. | |
| 27 | Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни. | |
| 28 | Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа | |
| 29 | Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм. | |
| 30 | Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче. | |
| 31 | Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости. | |
| 32 | Логическая игра «Молодцы и хитрецы
| |
| 33 | Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах» | |
| 34 | Сочинение «Место математики в моей жизни» | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
6. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
7. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
8. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
10. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
11. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
12. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
7 785
7 009 
