Программа "Волшебная проволока"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом детского творчества Венгеровского района

на базе МКОУ Вознесенской специальной коррекционной школы

Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета ДДТ протокол № ___ от ___ ______ 2021г.

Утверждаю директор Дома детского творчества Беликов В.В.

Дополнительная адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Обучение детей с особыми возможностями здоровья изготовлению изделий из проволоки»

кружка

«Волшебная проволока»

Программа рассчитана на детей с ОВЗ

младшего, среднего и старшего школьного возраста

Срок реализации – 1 год

Автор программы: Лаврова Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования

с. Вознесенка

2021 г.

Содержание

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебная проволока»

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение программы, общая характеристика……………………..........................................................................2

1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы ………..3

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы ……………………4

1.1.4. Адресат программы…………………………………………………….……5

1.1.5. Объём и сроки освоения программы …………………………………..…5

1.1.6. Формы обучения ……..…….…………………………………………….….5

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса…………………5

1.1.8. Режим занятий…………………………………………………………….…6

1.2. Цель и задачи программы ………………………………..………………7

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план …………………………………….…………………………7

1.3.2. Содержание учебного плана ……. ……………….………………………9

1.4. Планируемые результаты обучения………………..………………….10

II. Комплекс организационно-педагогических условий

1.1. Условия реализации программы

1.1.1. Календарный учебный график ………………………………………....…11

1.1.2. Материально-техническое обеспечение ...................................................13

1.1.3. Информационное обеспечение ……………………………………………13

1.1.4. Кадровое обеспечение …………………………………………………….13

1.1.5. Формы аттестации …………………………….……………………….….14

1.1.6. Оценочные материалы …………………………………………………….14

1.2. Методические материалы

1.2.1. Методы и приемы обучения ………………………………………………14

1.2.2. Формы организации учебного занятия ………………………...……….15

1.2.3. Педагогические технологии ………………………………………………15

1.2.4. Алгоритм учебного занятия ……………………………………………..15

1.2.5. Дидактические материалы ………………………………………….........15

1.3. Список литературы

1.3.1. Нормативно-правовая литература………………………………………..15

1.3.2. Литература для составления программы……………………………….16

1.4. Приложения

Приложение 1. Общие правила техники безопасности……………………...17

Приложение 2. Мониторинг результатов обучения………………………….19

Приложение 3. Диагностика воспитанности………………………………….22

Приложение 4. Технологические карты. «Вторичное рисование». Нанесение на рисунок контурных линий……………………………………………………24

Приложение 5. «Аппликационная работа». Конструктивно-аппликационная работа……………………………………………………………………………...27

Приложение 6. Дополнительные средства выразительности………………..28

Приложение 7. Фотоотчет, достижения обучающихся…………………….31-32

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Волшебная проволока».

1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная проволока» (далее – Программа) призвана способствовать развитию творческого потенциала, художественного вкуса, воображения, речи, мелкой моторики, эстетического восприятия окружающего мира детей с ОВЗ при помощи различных технологий изготовления декоративно-прикладных поделок, аппликаций, картин и создания собственных авторских творческих работ из проволоки несовершеннолетних МКОУ Вознесенской школы - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Программа составлена и приведена в соответствие с современными нормативно-правовыми документами: распоряжением Правительства Новосибирской области от 31.10.2018 года № 404 – р «О реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в Новосибирской области» в связи с внедрением модели персонифицированного финансирования дополнительного образования детей», на основе Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей от 04 сентября 2014г. № 1726-р, Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ Министерства образования и науки Российской Федерации (информационное письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242), Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в соответствии СанПиН (от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172- 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»)

Ключевая педагогическая идея данной Программы заключается в том, чтобы у детей и подростков в результате художественно-творческой деятельности повысилась собственная самооценка, способствующая качественному взаимодействию со сверстниками, образованию дружеских контактов в новом коллективе, снятию тревожности и напряжения, получению позитивных впечатлений от общения и взаимодействия в предложенных видах деятельности, получению положительного опыта поведения в социуме, активизация познавательной активности.

На занятиях по Программе «Волшебная проволока» у обучающихся формируется творческое восприятие природы или любого вида искусства, пробуждается способность не только чувствовать гармонию, красоту, но и создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром. Дети выполняют конструктивно-аппликационную работу из мелко нарезанной проволоки, проволочного завитка, алюминиевой стружки, железных опилок и другого бросового вспомогательного материала. В процессе труда формируются также такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие; отрабатываются коммуникативные навыки.

При освоении Программы у обучающихся стимулируется осознание своих жизненных целей и путей их достижения.

1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования дополнительного является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

Актуальность и педагогическая целесообразность Программы заключается в том, чтобы через художественный труд адаптировать обучающихся с ОВЗ для жизни в социуме. Т.к. дети и подростки, временно проживающие в МКОУ Вознесенской школе-интернате для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями относятся к следующим категориям:

– дети, оставшиеся без попечения родителей,

- дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях,

– дети, проживающие в малоимущих семьях,

– дети с отклонениями в поведении,

– дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи и они объективно нуждаются в социально-педагогической поддержке.

Это находит отражение в Федеральном законе от 15 ноября 1999 года №195 – ФЗ «Об основах социального обслуживания в РФ», в котором дано четкое определение трудной жизненной ситуации: «трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно».

Также педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что ручной художественный труд способствует:

• расширению круга интересов, воспитанию эстетических потребностей;

• развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы и ВПФ учащихся с ОВЗ;

• развитию творческого потенциала ребёнка;

• выявлению творческих способностей детей;

• формированию эстетического отношения к окружающему миру.

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы

Отличительной особенностью данной программы от программ, реализуемых в МКОУ Вознесенской Ш-И для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, является то, что занятия по Программе «Волшебная проволока» способствуют развитию и коррекции речи детей с ОВЗ. Дети более точно дифференцируют пространственные связи и употребляют более конкретные словесные выражения (сверху, снизу, справа, слева, между, рядом и т.д.), учатся анализировать содержание картин с учетом требований определенных тем, характеризуют персонажей.

При планировании художественно-творческой работы повышается мыслительная деятельность, расширяется словарный запас обучающихся. Закрепляется умение связно, последовательно излагать свои мысли.

Конструктивно-аппликационная работа данного вида способствует развитию коррекции глазомера, координации движений, мелкой моторики рук, конструктивности, «ювелирного» мастерства. По окончании обучения ребята способны вносить рациональные предложения в технику выполнения работ.

Повышенная активность творчества также исходит и от разнообразия содержания программы «Волшебная проволока».

Работа с проволокой – не очень распространенный вид деятельности, отличающийся собственной новизной и поэтому у обучающихся формируется стойкий познавательный интерес и активность. Психологами отмечено, что потребность в новых впечатлениях, новых знаниях – мощный фактор развития личности. Поэтому столь важно изменять, усложнять содержание детской деятельности.

Через кружок «Волшебная проволока» воспитывается художественный вкус, формируется эстетическое видение. Дети учатся подбирать картины для выполнения работ с данной технологией, с учётом сочетания цвета, форм.

Развивается воображение, творчество, умение видеть, анализировать и отображать средства выразительности, на основе анализа строить план работы. Корригируются и активизируются познавательные процессы. Данный вид труда более приемлемый как коллективный (нарезание проволоки, заготовка контура, магнитная очистка металлической стружки и т.д.), а значит важное средство для формирования и коррекции нравственно волевых качеств (взаимопомощь, выдержка, самообладание, высокая концентрация внимания и т.д.). Формируются коммуникативные навыки общения. Ребята учатся распределять виды труда, согласно своим способностям. При этом развивается взаимоуважение и адекватная самооценка. Учатся договариваться, сдерживать эмоции, контролировать себя и товарищей, вырабатывают огромное терпение и усидчивость.

1.1.4. Адресат программы

Участники Программы – дети и подростки (девочки и мальчики в возрасте 11-15 лет), оказавшиеся по различным причинам в МКОУ Вознесенской школе-интернате для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому группа подвижна, это объясняется тем, что участники образовательного процесса проживают в учреждении не постоянно, а определенный промежуток времени, до каникул.

     Группа, обучающаяся по Программе «Волшебная проволока» неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.       Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, что требует внимательного и заботливого отношения к ним со стороны педагога.

1.1.5. Объём и сроки освоения программы

Срок реализации Программы – 1 год.

Объем программы –72 ч.

1.1.6. Формы обучения

Форма обучения по Программе – очная

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса

Занятия основываются на личном желании. Задача педагога каждый раз заинтересовать ребенка так, чтобы он имел желание посещать кружок и участвовать в работе группы. Занятия проходят в отдельном классе или творческой мастерской.

Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями  обучающихся. Дети и подростки организуются в учебную группу смешанного возрастного состава. Поэтому особенностями занятий является индивидуальное, коллективное и групповое творчество.

Особое внимание уделяется здоровье сберегающему компоненту. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Специфика работы с обучающимися предполагает учет индивидуальных особенностей развития.

На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности: – теоретический материал может восприниматься сидя, а практическая часть занятия – может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу). Чередование положения тела способствует формированию правильной осанки. На занятиях проводятся физкультминутки.

Также тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможностей их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Организация занятий позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, предлагается работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать прекрасное своими руками.

На кружковых занятиях в процессе работы обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам в процессе изготовления художественных изделий из проволоки.

Задача педагога помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.

1.1.8. Режим занятий

Занятия проводятся 1 раза в неделю по 2 часа.

Предусматриваются 2 перемены. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

1.2. Цель и задачи программы

Цель: развитие креативного мышления обучающихся средствами создания и художественной обработки изделий из проволоки.

Задачи:

Личностные:

• создать условия для саморазвития личности ребёнка, его индивидуальности;

• корригировать ВПФ (внутренние психические функции) в процессе творчества;

• вырабатывать навыки коммуникативной культуры общения через коллективный труд;

• вызывать эмоциональное удовлетворение от полученных результатов, тем самым создать стимул для дальнейшего самостоятельного творчества;

• воспитать трудолюбие — необходимое качество в будущей самостоятельной жизни.

• Воспитывать аккуратность.

Предметные:

• обучать владению знаниями элементарных приемов работы с проволокой, инструментами;

• обучать работать по алгоритму, шаблону, по контуру;

• обучать приемам скручивания, обматывания, нарезания проволоки;

• обучать умению планировать свою работу;

• обучать приемам и технологии изготовления композиций;

• изучать свойства материалов, используемых в работе.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

№	Раздел, тема.	Количество часов				Формы аттестации и контроля
		всего	теория	практика
1	Раздел 1. «Введение в образовательную программу «Волшебная проволока».	4
	Тема 1. Знакомство с программой кружка. Проволока: виды, свойства.		1		Беседа, опрос
	Тема 2. Заготовка сырья, выборка сырья, сортировка проволоки.			3	Педагогическое наблюдение
2	Раздел 2. Техника работы с проволокой: нарезание, сгибание, завиток, наклеивание, соединение	2	0,5	1,5	Практическая работа
3	Раздел 3. Изготовление аппликаций из проволоки	64
	Тема: «Золотая осень»	6	2	4	Выставка
	Тема: «Зимний пейзаж»	10	2	8	Выставка
	Тема: «Подарок для пап»	4	0,5	3,5	Выставка
	Тема: «Весна на дворе»	6	2	4	Выставка
	Тема: «Мамин праздник»	4	1	3	Выставка
	Тема: «День победы»	4	2	2	Выставка
	Тема: «Сказочная страна»	10	2	8	Выставка
	Тема: «Животные»	10	2	8	Выставка
	Тема: «Деревья, цветы»	10	2	8	Зачетная работа
4	Итоговое занятие	2	0	2	Оформление стены (Выставка лучших работ кружковцев)
Участие в Декаде инвалидов (районный конкурс поделок); участие в Отчетном концерте ДДТ (выставка работ); участие в областном фестивале молодых дарований «Таланты земли Сибирской»; участие в Открытом областном конкурсе прикладного и изобразительного творчества «Мама – главное слово в каждой судьбе», посвященном Международному Дню матери среди детей школьного возраста; участие в районном конкурсе поделок «Тепло наших рук».
	Итог часов:	72	18	54

1.3.2. Содержание программы.

Раздел 1. «Введение в образовательную программу «Волшебная проволока». (4 ч.)

Тема 1. Знакомство с программой кружка. Проволока: виды, свойства.

Теория. Беседа о том, чем будут заниматься на занятиях кружка. Знакомство с учебным планом и техникой безопасности на занятиях, при работе с инструментами и проволокой. Разные виды проволоки. (2 ч.)

Практика. (0 ч.)

Тема 2. Заготовка сырья, выборка сырья, сортировка проволоки.

Теория. (0 ч.)

Практика. Заготовка сырья, выборка сырья, сортировка проволоки по ящичкам. (2 ч.)

Раздел 2. Техника работы с проволокой: нарезание, сгибание, завиток, наклеивание, соединение. (2 ч.)

Теория. Свойства проволоки. (0,5 ч.)

Практика. Упражнения в работе с проволокой и вспомогательными инструментами: ножницами и гвоздем. Изготовление завитка, соединение проволоки, нарезание, сгибание, наклеивание. (1, 5 ч.)

Раздел 3. Изготовление аппликаций из проволоки (64 ч.)

Тема: «Золотая осень» (6 ч.)

Теория. Экскурсия на природу. Беседа о чудесном времени года – осени. Чтение и разбор стихов об осени. (2 ч.)

Практика. Изготовление картин из проволоки на тему осени. (4 ч.)

Тема: «Зимний пейзаж» (10 ч.)

Теория: Беседа о времени года – зиме. Чтение и разбор стихов. Рассматривание зимних пейзажей во время экскурсии на природу. (2 ч.)

Практика: Изготовление аппликаций с использованием шаблонов и по самостоятельно выполненному рисунку на тему «Зима». (8 ч.)

Тема: «Подарок для пап» (4 ч.)

Теория. Беседа о празднике «День защитника Отечества». (0,5 ч.)

Практика. Изготовление подарков для пап и мальчиков с использованием шаблонов и по замыслу. (0,3 ч.)

Тема: «Весна на дворе» (6 ч.)

Теория. Беседа о времени года – весне. Чтение и разбор стихов. Рассматривание весенних пейзажей во время экскурсии на природу. (2 ч.)

Практика. Изготовление аппликаций с использованием шаблонов и по самостоятельно выполненному рисунку на тему «Весна». (4 ч.)

Тема: «Мамин праздник» (4 ч.)

Теория. Назначение и использование жесткой конструкции в изделиях, алгоритм создания изделия с применением вида плетения, нанесение комбинированных контурных линий. (1 ч.)

Практика. Создание изделия «Цветок» на основе данного вида плетения. Изделие «Букет для мамы». (3 ч.)

Тема: «День Победы» (4 ч.)

Теория. Показ иллюстраций. Просмотр видеофрагментов о войне. Беседа о Дне Победы. Беседа «Создание модели на основе геометрических фигур, создание колечек, вытянутой спирали и пружины при изготовлении изделия». (2 ч.)

Практика. Коллективное изготовление картины «Салют». Подарок ветерану. (2 ч.)

Тема: «Сказочная страна» (10 ч.)

Теория. Беседа «В гостях у сказки». Нанесение комбинированных контурных линий, нарезка проволоки. (2 ч.)

Практика. Изготовление картин на тему русских народных сказок. (8 ч.)

Тема: «Животные» (10 ч.)

Теория. Нанесение комбинированных контурных линий. Техники «Скручивание», «Завиток». (2 ч.)

Практика. Создание изделий с применением скручивания и проволочного завитка. (8 ч.)

Тема: «Деревья, цветы» (10 ч.)

Теория. Деревья и цветы из бисера с использованием проволоки. Виды бисера и плетения. (2 ч.)

Практика. Создание изделий из бисера и проволоки. (8 ч.)

1.4. Предполагаемые результаты обучения

В результате реализации Программы у обучающихся предполагается развитие следующих компетенций:

Личностные:

- наличие интереса к трудовой деятельности, стремление к творческому самовыражению через работу с проволокой;

- сформированность навыков коммуникативной культуры общения через коллективный труд;

- наличие интереса к трудовой деятельности, стремление к творческому самовыражению через работу с проволокой.

Метапредметные: развитие мелкой моторики, речи, творческого и образного мышления через создание картин, аппликаций из проволоки.

Предметные: владение основными приемами работы с проволокой: скручивание, обматывание, нарезка, изготовление спиралей и т.п.; умение работать по алгоритму, шаблону, по собственному замыслу.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

1.1. Условия реализации программы

1.1.1. Календарный учебный график

(Календарный учебный график составляется ежегодно в августе-сентябре на предстоящий учебный год – в полном соответствии с расписанием и учебной нагрузкой. Темы занятий могут переноситься с одного месяца на другой в соответствии с календарными праздниками и временем года)

Начало учебного года	15.09 текущего года
Окончание учебного года	31.05 текущего года
Организационный период	с 01.09 по 14.09 текущего года
Продолжительность учебного года	36 недель

Время проведения	Раздел, тема.	Количество часов			Формы аттестации и контроля
		всего	теория	практика
	Раздел 1. «Введение в образовательную программу «Волшебная проволока».	4
сентябрь	Тема 1. Знакомство с программой кружка. Проволока: виды, свойства.		1		Беседа, опрос
сентябрь	Тема 2. Заготовка сырья, выборка сырья, сортировка проволоки.			3	Педагогическое наблюдение
октябрь	Раздел 2. Техника работы с проволокой: нарезание, сгибание, завиток, наклеивание, соединение	2	0,5	1,5	Практическая работа
	Раздел 3. Изготовление аппликаций из проволоки	64
октябрь	Тема: «Золотая осень»	6	2	4	Выставка
ноябрь	Тема: «Зимний пейзаж»	10	2	8	Выставка
февраль	Тема: «Подарок для пап»	4	0,5	3,5	Выставка
март	Тема: «Мамин праздник»	4	1	3	Выставка
апрель	Тема: «Весна на дворе»	6	2	4	Выставка
май	Тема: «День победы»	4	2	2	Выставка
январь, февраль	Тема: «Сказочная страна»	10	2	8	Выставка
декабрь	Тема: «Животные»	10	2	8	Выставка
апрель, май	Тема: «Деревья, цветы»	10	2	8	Зачетная работа
май	Итоговое занятие	2	0	2	Оформление стены (Выставка лучших работ кружковцев)
	Итого:	72	18	54

1.1.2. Материально-техническое обеспечение

• учебный кабинет

• ноутбук

• эскизы будущих изделий

• раскраски, журналы

• технологические карты

• проволока различного вида

• клей, ПВА, лак

• бросовый материал

• природный материал

1.1.3. Информационное обеспечение

1. Поделки из проволоки своими руками – множество интересных пошаговых мастер-классов с фото примерами и идеями. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-provoloki

2. Медная проволока: виды, свойства, сферы применения. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://www.ocm.ru/about/articles/2017/ugmk-ocm/mednaa-provoloka-vidy-svojstva-sfery-primenenia

3. Картины из нарезанной цветной медной проволоки. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://moda-platya.ru/post307412174/

4. Панно из проволоки. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://rukodelie.usamodelkina.ru/625-panno-iz-provoloki.html

5. Картины из медной проволоки. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=dKZ4BQvATrQ

6. Поделки из проволоки. Что можно сделать. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://cozyblog.ru/dekor/podelki-iz-provoloki.html

7. Плетение из проволоки. Основы для начинающих. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://www.craft-retro.ru/2018/04/pletenie-iz-provoloki.html

8. Плетение из проволоки. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://artamonova.es/ruso/html/art/plaiting.shtml

9. Изделия из проволоки и бисера. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://www.pinterest.ru/pin/548102217131015846/

1.1.4. Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования Татьяна Николаевна Лаврова.

Образование – Новосибирский государственный профессиональный педагогический колледж.

Специализация – учитель труда

Педагогический стаж – 29 лет.

Педагогом пройдено дополнительное обучение и основанием для реализации Программы является наличие сертификатов:

«Институт новых технологий в образовании» по программе «Олигофренопедагогика» 250 часов. 31.05 .2019 год. город Омск.

ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по программе «Организация коррекционно-образовательной работы с обучающимися с умственной отсталостью в условиях реализации ФГОСОУО(ИН)» 72 часа.

1.1.5. Формы аттестации

Форма аттестации – готовая работа.

1.1.6. Оценочные материалы

В оценочную деятельность входит:

1. Педагогическое наблюдение

2. Мониторинг результатов обученности по Программе (Приложение 2)

3. Диагностика воспитанности обучающихся (Приложение 3)

4. Участие в Декаде инвалидов (районный конкурс поделок); участие в Отчетном концерте ДДТ (выставка работ); участие в областном фестивале молодых дарований «Таланты земли Сибирской»; участие в Открытом областном конкурсе прикладного и изобразительного творчества «Мама – главное слово в каждой судьбе», посвященном Международному Дню матери среди детей школьного возраста; участие в районном конкурсе поделок «Тепло наших рук». А также малые тематические выставки работ внутри учреждения.

1.2. Методические материалы

1.2.1. Методы и приемы обучения

методы обучения:

• метод наблюдения (обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях)

• метод психологической разгрузки

• метод беседы

• метод психологического моделирования

• словесный (объяснение, рассказ, использование художественного слова)

• наглядный (показ иллюстраций, показ способов действий, последовательности этапов работы педагогом, работа по образцу и др.)

• метод многократного упражнения

• игровые приемы

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

• совместный анализ выполненной работы

Принципы обучения:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в механическую нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающегося в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, обучающийся применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

1.2.2. Формы организации учебного занятия

Форма организации учебных занятий – групповая.

Виды занятий: выставка, коллективная работа, конкурсы, игры, практическое занятие.

1.2.3. Педагогические технологии

• развивающее обучение

• личностно-ориентированное обучение

• здоровьесберегающее обучение

1.2.4. Алгоритм учебного занятия

1. Организационный момент

2. Актуализация темы занятия

3. Объяснение, показ

4. Выполнение работы самостоятельно или с помощью педагога

5. Релаксационная минутка во время самостоятельной работы

6. Анализ или самоанализ работ

7. Выставка готовых изделий

Занятия выстроены так, что в конце каждого занятия ребёнок оценивает свою работу, что получилось, а что он не смог сделать и как это исправить или доработать.

1.2.5. Дидактические материалы

Шаблоны, образцы работ, выполненные педагогом или другими обучающимися, иллюстрации, инструкции-планы выполнения работ, подборка стихов о временах года, подборка эпизодов из рассказов о животных с описаниями.

1.3. Список литературы

1.3.1. Нормативно-правовая литература

Реализация программы «Обучение детей с особыми возможностями здоровья изготовлению изделий из проволоки» осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29- ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) [Электронный ресурс] / Дополнительное образование: информационный портал системы дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dopedu.ru/poslednie-novosti/kontseptsiya. (31.08.20)

3. Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. № 11) [Электронный ресурс] / Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации. – Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-dostupnoe-dopolnitelnoeobrazovanie-dlja-detei-utv/.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] /Дополнительное образование: информационный портал системы дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dopedu.ru/normativno-pravovoe-obespechenie/normativnopravovie-dokumenti-i-materiali-po-organizatsii-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey.

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» [Электронный ресурс] / Дополнительное образование: информационный портал системы дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dopedu.ru/poslednie-novosti/novie-sanpin-dlya-organizatsiy-dod.

6. Устав МБОУ ДО Дома детского творчества [Электронный ресурс] / – Режим доступа:http://ddt.ven.edu54.ru/sveden/files/99b9ca70f80f4396dc240e44dc760052.pdf

1.3.2. Литература для педагога

1. Астахов А.И. Воспитание творчеством (Страницы из жизни школы-интерната № 2 г. Андропова). Книга для учителя. М. Просвещение 1986г. 159 с. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://www.google.com/search?client=opera&q=1

2. Передовой педагогический опыт И.П. Волкова. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://potencial-school.ru/peredovoj-pedagogicheskij-opyt-i-p-volkova.html

3. Воображение и творчество в детском возрасте. Выготский Л.С. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://childpsy.ru/lib/books/id/8102.php

4. Шипицына Л.М., Казакова Е.И. (ред.) Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы - файл n1.doc. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://nashaucheba.ru/v54268/

1.4. Приложения

Приложение 1

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми тебе не известны.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал педагог.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном педагогом порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся на посторонние дела.

Правила подготовки рабочего места перед началом занятия

1. Положи на парту, клеенку рабочую доску.

2.  Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3.  Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.

Правила уборки своего рабочего места

1.  Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3.  После работы с пластилином или тестом почисти стекой рабочую доску, крышку стола, если там остались следы от пластилина, теста. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7.  Все принадлежности убери.

Правила безопасной работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.  Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.  Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6. Следи за движением лезвий во время работы.

7. Ножницы клади кольцами к себе.

8.  Подавай ножницы кольцами вперед.

9. Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.  Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Техника безопасности во время работы

1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.

2. При работе с лаками, красками, растворителями, клеем использовать индивидуальные средства защиты кожных покровов.

3. При работе с клеем стол закрывать клеенкой.

4. Банку с клеем (краской, лаком) необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.

5. Избегать попадания клея в глаза, в рот, на слизистые носа.

6. При попадании клея в глаза промыть их водой.

7. При работе с клеем для рук использовать влажную тряпку,

8. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

9. Использовать жидкие вещества по назначению.

10. По окончании работы лаки, растворители, клей закрыть, вымыть кисть для клея (краски, лака), вымыть посуду (или выбросить), проветрить помещение.

 

Приложение 2

Мониторинг результатов обучения

Содержание:

1) № п/п

2) Список обучающихся

3) Оценка ЗУНов у обучающихся в начале учебного года (по 10-ти бальной системе.)

4) Теоретические знания по основным разделам программы.

Критерии: соответствие теоретическим знаниям ребенка программным требованиям.

Степень выраженности оцениваемого качества:

- 1 балл (минимальный уровень) – ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренной программой.

- 5 баллов (средний уровень) – объем усвоенных знаний составляет более ½.

- 10 баллов (максимальный уровень) – освоил практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период.

Практическая подготовка ребенка
№п/п	Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики
	Практические умения и навыки, предусмотренные программой	Соответсвие практических умений и навыков программным требованиям	1 балл (минимальный уровень); 5 баллов (средний уровень); 10 баллов (максимальный уровень)	Контрольное задание
	Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	1 балл (начальный уровень) развития креативности – ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога; 5 баллов (репродуктивный уровень) – работа по образцу; 10 баллов (творческий уровень) – выполнение заданий с элементами творчества.	Практическая работа, наблюдение

6) Общеучебные умения и навыки ребенка:

Учебно-интелектуальные умения
№п/п	Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики
1.	Учебно-коммуникативные умения	Самостоятельность в подборе и анализе в своей работе (литературе)	1 балл (минимальный уровень) – есть затруднения; 5 баллов (средний уровень) – работа проходит вместе с педагогом или родителями; 10 баллов (максимальный уровень) – самостоятельная работа	Анализ, проектная деятельность, наблюдения
2.	Умения слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога
3.	Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи обучающимися подготовленной информации
Учебно-организационные умения и навыки
1.	Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики
				Анализ, проектная деятельность, наблюдения
2.	Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков правил безопасности программным требованиям	1 балл (минимальный уровень) – ребенок овладел менее чем на ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренной программой; 5 баллов (средний уровень) – объем усвоенных навыков составляет больше ½; 10 баллов (максимальный уровень) – ребенок освоил практически весь материал
3.	Умение хорошо и актуально выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно хорошо отлично	Анализ, наблюдения, практические задания, опрос

Приложение 3

Диагностика воспитанности

Название кружка __________________________Педагог _______________________

Фамилия, имя ребенка_____________________ Возраст ________Год обучения____________

Критерии воспитанности	Параметры оценки воспитанности	Оценка воспитанности обучающихся
		Начало учебного года	Середина учебного года	Конец учебного года
Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов	Старается полностью завершить каждую работу, использовать необходимые дополнения
	Стремится придать каждой работе гармоничность по цвету и форме
	Старается придать каждой работе содержательную направленность
Культура организации своей деятельности	Правильно и аккуратно организует рабочее место
	Аккуратен в выполнении практической работы
	Четко выполняет каждое задание педагога
	Терпелив и работоспособен
Уважительное отношение к профессиональной деятельности других	При высказывании критических замечаний в адрес чужой работы стареется быть объективным
	Подчеркивает положительное в чужой работе
	Высказывает пожелания по улучшению работы
Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов	Стремится исправить указанные ошибки
	Прислушивается к советам педагога и сверстников
	Воспринимает профессиональные замечания как пожелания к совершенствованию работы
Знание и выполнение этических норм	Доброжелателен в оценках работы других
	Стремится к помощи в работе другим
	Стремится к профессиональной оценке работы других
Понимание значимости своей деятельности как части процесса развития культуры	Украшает своими работами свой внешний вид и быт
	Стремится подарить свои работы другим (чтобы принести радость)

Приложение 4.

Технологические карты

«Вторичное рисование»

Нанесение на рисунок контурных линий

Инструменты и материалы	Технология выполнения	Примечания
Клей ПВА, иголка-булавка, стеки, мелкие металлические опилки, подставка для сбрасывания опилок	Наносим с помощью иголки-булавки или развёрнутой скрепки (в зависимости от толщины контурной линии) клей тонкой линией по рисунку длинной 3 – 4 см	Работа поэтапно проводится по всему рисунку с учётом элементов выразительности
	2. Присыпаем с помощью стека металлическими опилками.
	3. Выдерживаем 0,5 – 1 минуты стряхиваем на подставку.
	4. Подчищаем, подправляем, убираем излишки материала с помощью иголки-булавки, стека.

«Вторичное рисование»

Нанесение на рисунок контурных линий (частично)

Инструменты и материалы	Технология выполнения	Примечания
Клей ПВА, проволока, ножницы, груз	1. Изгибаем проволоку по контуру рисунка, излишки отрезаем.	Цвет и диаметр проволоки подбирается согласно задуманному сюжету (время выдержки зависит от диаметра проволоки)
	2. При помощи груза выравниваем на плоскости (таким образом, делаем 3 – 4 заготовки).
	3. Наносим клей на определённый фрагмент рисунка и накладываем заготовки.
	4. Выдерживаем под грузом 3 – 5 минут.

Нанесение на рисунок контурной линии (частично*)

Инструменты и материалы	Технология выполнения	Примечания
Клей ПВА, бросовый материал «ушки» от гвоздей, игла, магнит, лак	1. Наносим клей на определённый фрагмент рисунка (2 – 3 см).	Игла периодически намагничивается
	2. Намагниченной иглой накладываем «ушко» гвоздя на клей (острым концом в одном направлении)
	3. Выдерживаем 2 – 3 минуты

* - данная технология применяется для увеличения объёма рисунка и при применении дополнительных средств выразительности

Приложение 5.

«Аппликационная работа»

Конструктивно-аппликационная работа

Инструменты и материалы	Технология выполнения	Примечания
Клей ПВА, иголка-булавка, стеки, кисть, нарезанная проволока, подставка для излишек материала	1. Наносим кистью клей ПВА на определённый участок рисунка	Цвет сырья подбираем согласно колориту рисунка. Время выдержки зависит от размера проволоки
	2. Засыпаем с помощью стека нарезанную проволоку
	3. Выдерживаем 1 – 2 минуты в горизонтальном положении
	4. Излишки материала стряхиваем на подставку
	5. Иглой устраняем дефекты в изображении

«Аппликационная работа»

Конструктивно-аппликационная работа

Инструменты и материалы	Технология выполнения	Примечания
Лак, иголка-булавка, стеки, алюминиевая стружка, подставка для излишек материала	1. Наносим кистью лак на определённый участок рисунка	Используем для отображения белого цвета
	2. Засыпаем с помощью стека алюминиевой стружкой
	3. Выдерживаем 0,5 минуты в горизонтальном положении
	4. Излишки материала стряхиваем на подставку
	5. Иглой устраняем дефекты в изображении

Приложение 6.

Дополнительные средства выразительности

Материалы	Применение дополнительных средств выразительности	Примечания
Лак	Наносим лак на определённый участок рисунка с целью выражения оттенка	Для отображения характера изображаемого используется и другой бросовый материал
Проволочный завиток	Рамка, объёмно выделяемый объект рисунка и т.п.
Бисер	Глаза, украшения и т.п.
«Ушки» гвоздей	Зубы, когти хищника, клювы птиц и т.п.
Бронза, серебрянка	Фон

Приложение 7.

Фотоотчет, достижения обучающихся