Программа «Воспитание правосознания законопослушного гражданина в школе» (для реализации в основной школе)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №2 п. Усть-Камчатск».

Камчатский край, Усть-Камчатский район, п. Усть-Камчатск, ул. 60 лет Октября, д. 22

Программа «Воспитание правосознания законопослушного

гражданина в школе» (для реализации в основной школе)

Автор-составитель: Лиджикова Ирина Васильевна, учитель истории и обществознания.

Усть-Камчатск 2017

Содержание

1. Паспорт программы……………………………………………………….3

2. Пояснительная записка……………………………………………………6

3. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения……8

4. Ожидаемые результаты реализации программы………………………..10

5. План реализации программы…………………………………………….11

Паспорт программы

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе:

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);

2. Федерального закона от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 07.06.2017) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

3. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федерального закона от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 28.12.2016) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Современные условия постиндустриального общества дают широкий спектр возможностей для социализирующейся личности в успешной реализации в обществе. Но часто можно наблюдать обратные, негативные последствия того, как информационное поле интернета и социальных сетей стирают границы и размываются понятия социально значимых ценностей, навязывая молодому поколению подложную систему понятий, представлений, идей о порядке правового регулирования общественной жизни. Именно правосознание должно очерчивать границы правового и неправового, правомерного и противоправного.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит важность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников посредством разработанной Программы «Воспитание правосознания законопослушного гражданина в школе» (для реализации в основной школе).

Вопросы государственной молодежной политики, борьбы с молодежными девиациями и преступностью, привлекали к себе в основном внимание юристов, а также педагогов, специалистов в сфере социальной работы, социологов и пр.

Можно выделить следующие работы Кузнецова С.В. «Социальные проблемы детства в государственной политике современной России», «Положение детей в России: социальный портрет»; Щеглова С.Н. «Социология детства»; Платонова А.П. «Детство и его социальная защита в условиях реформирования российского общества», которые служили ориентирами при разработке Программы.

Весьма представительный блок литературы, посвященной изучению проблем по формированию законопослушности несовершеннолетних и обобщающий большой массив ценного фактического материала, был подготовлен авторами, исследовавшими эти проблемы в рамках отдельных российских регионов. Также большую ценность для методического сопровождения Программы имеют публикации, посвященные так называемым «трудным детям», или детям «из неблагополучных семей». В данной связи, нужно отметить, что изучение данной проблематики в нашей стране имеет давнюю традицию, в связи с чем, накоплено немало ценных исследований, сохраняющих свое значение и поныне. Это работы Сибирякова C. «Допреступные и криминальные отклонения в поведении детей и подростков», Буянова М.И. «Ребенок из неблагополучной семьи», Сапрунова А.Г. «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних» и т.д.

Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения

Профилактическая деятельность по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями администрации школы, классных руководителей, учителей-предметников, психологов, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов.

Однако несмотря на все усилия и затраты, именно профилактика является наиболее уязвимым местом. Выявление лиц, склонных к противоправному поведению до настоящего времени вызывает большие трудности, несмотря на то, что воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников является целенаправленной деятельностью любого образовательного учреждения, которое формирует установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Фактически вся профилактическая работа по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников касается явных, совершенных правонарушений.

Невозможность абстрагирования от этого факта, способствовало появлению идеи возложения ответственности по пропаганде формирования законопослушного поведения на обучающихся, состоящих на внутришкольном учете как активным участникам данной Программы.

Во многом фундаментом данной программы стала классическая педагогическая система А.С. Макаренко, основанная на четырех ключевых принципах:

1. Дело (обучающиеся имеют реальное дело, которое дисциплинирует их – Совет учащихся по формированию законопослушного поведения в школе);

2. Ядро коллектива (Президиум Совета, состоящий из самих обучающихся, дети доносят друг до друга необходимость знания системы основных правовых предписаний, понимания принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию на своем языке);

3. Самоуправление (укрепляет и оттачивает коллектив, оказываясь школой лидерства и руководства);

4. Формат (обязательные правила, ритуалы поведения сначала членов Совета, которые способствуют укреплению внутреннего стерженя личности).

Таким образом, сформируется система – «увязка успешности обучающихся, ранее склонных к противоправному поведению с общей успешностью класса; воспитание членов Совета (6 класс), посредством взаимодействия (чтение лекций, проведения тренингов членами Совета для обучающихся 2-5 классов); приобщение к корпоративной культуре через ядро коллектива, самоуправление в творческих командах и контроль формата).

Ожидаемые результаты реализации программы

Внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих учащихся:

-обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

- уважать и соблюдать права и законы;

- жить по законам морали и государства;

- быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве;

- быть толерантным во всех областях общественной жизни;

- осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость;

- работать в команде и уважать правила и нормы поведения как в команде, так и взаимодействуя с обществом в целом.

В результате реализации Программы возможно снижение численности обучающихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование правового самосознания обучающихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации обучающихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.

Будет организовано научно-методическое сопровождение, результаты которого могут стать полезным опытом для других образовательных учреждений Камчатского края по внедрению методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

План реализации программы

15