Программа воспитания и план воспитательной работы на 2022-2023 учебный год по обновленным ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРИНЯТО педагогическим советом МОБУ ООШ №6 Протокол № 8 от 20.06.2022г.

УТВЕРЖДЕНО приказом директора МОБУ ООШ №6 от «20» июня 2022г. №43-а

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ

на 2022-2026 гг.

г. Арсеньев 2022 год

Рабочая программа воспитания (далее – Программа) разработана в соответствии с обновлением нормативно-правовой базы воспитания в Российской Федерации и на основе Примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, разработанной Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа воспитания МОБУ ООШ №6 (далее, соответственно — Программа) составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее — ФГОС).

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего и основного общего образования.

Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС.

Программа была разработана с участием педагогического совета школы и родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания.

Программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы МОБУ ООШ №6 и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Программа воспитания направлена на решение проблем нашего образовательного учреждения. А именно:

1. Многие дети лишены полноценной семейной заботы, родительского воспитания и контроля, в том числе дети «Центра содействия» и реабилитационного центра «Ласточка».

2. Многие родители сами имеют низкий образовательный уровень.

Поэтому для детей нашей школы характерны низкая учебная мотивация, слабый интеллектуальный кругозор, плохая память, слаборазвитые внимание и речь, преобладает сквернословие. У учащихся не сформировано ценностное отношение к получению хорошего образования и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Кроме того, особенностью школы является взаимодействие с педагогическими коллективами «Центра содействия семейному устройству» и реабилитационного центра.

Отдаленность школы от центра города тоже накладывает свой отпечаток. Но тем не менее, на сегодняшний день эта проблема решается с помощью сетевого взаимодействия с центром внешкольной работы и центральной библиотечной системой. На базе школы работают бесплатные кружки: «Танцевальный», «Эколята» и спортивная секция по тяжелой атлетике. Педагоги дополнительного образования приезжают в школу, а также наши школьники на автобусе центра внешкольной работы выезжают на разные городские мероприятия.

Идея нашей программы воспитания – это нейтрализация асоциального опыта детей в условиях совместного обучения разных категорий детей с разной жизненной практикой. Программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной программы МБОУ «Школа № 6».

В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.2 Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне

начального общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданско-патриотическое воспитание

Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание

Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.

Трудовое воспитание

Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическое воспитание

Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне

основного общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданское воспитание

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе. Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания. Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

Патриотическое воспитание

Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание

Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности). Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков. Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям. Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий. Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве. Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей. Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде. Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность). Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний. Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе. Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность. Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание

Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе. Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Уклад общеобразовательной организации

Уклад — общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, поддерживающий традиции региона и школы, задающий культуру поведения сообществ, определяющий предметно-пространственную среду, учитывающий социокультурный контекст.

Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной деятельности, выражающий самобытный облик школы, её

«лицо» и репутацию в окружающем социуме, образовательном пространстве.

Уклад задает и удерживает ценности, принципы и традиции воспитания, нравственную культуру взаимоотношений, поведения участников воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы, в сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик. Привлечение обучающихся и их родителей (законных представителей), работодателей, представителей учреждений культуры и спорта, общественных и религиозных организаций к проектированию и обсуждению уклада образовательной организации может стать существенным ресурсом воспитания.

Школа № 6 находится в микрорайоне «Халаза» по адресу: Клиновая 1 А. Школа расположена в трехэтажном здании. Транспортные подъезды к школе удобны и доступны для безопасного перемещения учащихся, живущих в других микрорайонах города. В школе созданы все необходимые условия для обучения и воспитания детей любой категории: в соответствии с требованиями ФГОС обустроены и оснащены современным учебным оборудованием учебные кабинеты, обеспечены компьютерной техникой и доступом в интернет через подключение Wi-Fi. Необходимые меры доступности и безопасности обеспечены в соответствии с нормативными требованиями.

В школе обучаются три категории детей: домашние, детский дом, краевой реабилитационный центр «Ласточка».

Источники положительного или отрицательного влияния на детей. Положительное влияние имеет расположение школы в экологически чистом районе между рек Дачная и Халаза. Много растительности.

Отрицательно влияет на воспитание переменный состав учеников. Постоянно происходит смена детей в реабилитационном центре «Ласточка» и детском доме.

Возможные отрицательные источники влияния на детей – социальные сети, компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга своего ребёнка.

Особенности социального окружения. Школа располагается на территории частного сектора. Основная категория жителей – пенсионеры. На территории микрорайона школы и в шаговой доступности от нее расположены организации: «Центр содействия семейному устройству», краевой реабилитационный центр «Ласточка», филиал библиотеки №4, в/ч 42718.

Значимые партнеры школы. Это подрядные организации, которые на договорной основе обеспечивают охрану и антитеррористическую защищенность здания школы, содержание и жизнедеятельность здания, питание в школьной столовой.

Партнерами школы являются Центр внешкольной работы (на базе школы работают бесплатные кружки дополнительного образования: «Танцевальный», «Эколята», тяжелая атлетика), танковая часть 42718, Совет ветеранов, Музей города им. К. Арсеньева, КДН, опека, ОУУПиДН.

Особенности контингента учащихся. Учащиеся школы – это воспитанники детского дома и реабилитационного центра «Ласточка», а также домашние дети, в основном из многодетных, малообеспеченных и семей в социально опасном положении, дети, состоящие на учете в полиции. 70% учащихся школы – это дети социального паспорта.

Оригинальные воспитательные находки школы. Оригинальными воспитательными находками являются воспитательные модули, которые были представлены на конференции «Инновационная весна» в 2019 году: «Мой край родной», «Человек и карьера», «Медиадесант», «Эколята», «Чтение – путь к успеху», «Юнармия».

Принципы взаимодействия педагогов, школьников и их родителей, на которых основывается процесс воспитания в МОБУ ООШ №6:

• неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

• ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников, педагогов и родителей;

• реализация процесса воспитания через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу при активном привлечении родителей учащихся;

• организация основных совместных дел школьников, педагогов и родителей как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

• системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основные традиции воспитания в МОБУ ООШ №6:

• стержень годового цикла воспитательной работы школы – ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

• важная составляющая каждого ключевого дела и большинства совместных дел педагогов и школьников – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

• условия в школе создаются для обеспечения по мере взросления ребёнка его растущей роли в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

• отсутствие соревновательности между классами в проведении общешкольных дел, поощрение конструктивного межклассного и межвозрастного взаимодействия школьников, их социальной активности;

• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

• ключевая фигура воспитания в школе – классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Инвариантные модули

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом, индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классом:

- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные мероприятия, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) - со школьным психологом.

- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, колледжа для дальнейшего обучения, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года - вместе анализируют свои успехи и неудачи.

- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

- проведение педагогических консилиумов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;

- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:

- регулярное информирование родителей (законных представителей) о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

- помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании отношений между ними, администрацией образовательной организации и учителями- предметниками;

- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

- взаимодействие с воспитателями детского дома и реабилитационного центра «Ласточка».

Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Модуль «Внеурочная деятельность»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов деятельности.

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, создающие благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых («Школьный танцевально-спортивный клуб «Приморье»», клуб «Атлет»).

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся - предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога- куратора) в детско-взрослое самоуправление. Самоуправление осуществляется следующим образом:

На уровне школы:

- через чередование традиционных поручений, создаваемых для участия каждого школьника в делах школы («Ученическое самоуправление»), а также взаимодействие с активом школы.

- через деятельность волонтеров, объединяющих инициативных обучающихся классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;

На уровне классов:

- через деятельность «Актива класса», представляющего интересы класса в общешкольных делах и призванного информировать об основных общешкольных делах.

На индивидуальном уровне:

- через чередование традиционных поручений, наставничество, вовлечение младших школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя:

- профессиональное информирование (предоставление учащемуся сведений о специфике различных профессий, о потребностях рынка труда города, региона, динамике его развития, возможностях профессиональной самореализации в современных социально-экономических условиях);

- профессиональное консультирование (индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии), методика Е.А Климова;

- психологическую поддержку (осуществляется через согласование индивидуальных профессиональных возможностей и потребностей учащегося с его профессиональными интересами, рынком труда, в результате которого происходит профессиональное самоопределение учащегося, формируется или совершенствуется его профессиональный план, вносятся продуктивные изменения в его профессиональную деятельность и поведение);

- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку учащегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего по темам о различных профессиях с использованием презентационного и видеоматериала;

- профориентационные игры: деловые игры «Автопортрет», «Призвание», «Горизонт событий» и т.п., квесты, в ходе которых учащиеся погружаются в особенности работы в той или иной должности, приобретая минимальные навыки определенной профессии;

- экскурсии на предприятия, дающие учащимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

- ярмарки профессий, на которых учащиеся знакомятся с предприятиями города и области и профессиями, востребованными на сегодняшний день, получают необходимую информацию о трудоустройстве.

- дни открытых дверей в средних специальных учебных заведениях, в ходе посещения учащиеся узнают о специальностях, особенностях поступления на интересующую специальность и о возможности дальнейшего трудоустройства после обучения;

- изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования «Билет в будущее», по выявлению наиболее соответствующих видов профессий для тестируемого учащегося.

- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, («Билет в будущее», «ПроеКТОриЯ», «Большая перемена») созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно - тренировочных задач, участие в мастер-классах;

- профессиональные пробы (освоение учащимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования).

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Общешкольный родительский комитет Совет школы, участвующие в

управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• родительские лектории, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер - классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

• виртуальные консультации педагога – психолога школы и педагогов.

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей;

• взаимодействие с воспитателями детского дома и реабилитационного центра «Ласточка» по вопросам посещения уроков воспитанниками и выполнения домашних заданий.

Модуль «Основные общешкольные дела»

Основные общешкольные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:

На внешкольном уровне: социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

- социально-благотворительная инициатива (акция): Акция «Помоги собраться в школу», «Обогрей ребенка», «Новый год в каждый дом» - сбор подарков для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации), обучающиеся школы, родительское сообщество и педагоги собирают подарки, готовят поздравления, пишут открытки.

- Осенняя неделя добра, посвященная Дню пожилого человека (поздравление жителей микрорайона) «Низкий Вам поклон», поздравление педагогов ветеранов

- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы.

- патриотическая акция «Ветеран живет рядом», организация встреч с ветеранами локальных войн, тружениками тыла.

- встречи учащихся, родителей с представителями ОУУПиДН, КДН, ГИБДД в рамках профилактических мероприятий (профилактика правонарушений, употребления ПАВ, наркотиков, нарушений ПДД и т.д.);

- Историко-краеведческие игры «Сохраним амурского тигра», «Эко-батл», «Лесной дозор», «День туриста».

На школьном уровне:

- школьные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;

- «Здравствуй, школа!», линейка, посвященная Дню знаний;

- Всероссийская акция «Внимание, дети!», посвящённая началу учебного года;

- Акция «В единстве – сила» ко Дню народного единства;

- День города

- День Героев Отечества

- День памяти россиян, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

- День памяти юного героя-антифашиста

- Акция «Георгиевская лента»

- День Победы

- День памяти трагедии Беслана. Урок мужества, посвященный Дню солидарности борьбы с терроризмом

- общешкольная линейка «Памяти жертв ДТП»

- День Учителя, «С любовью к Вам, Учителя!» (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися)

- День толерантности;

- Масленица

- Посвящение в первоклассники

- Новогодний серпантин (новогоднее представление и игры у елки)

- День матери;

- Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания

- Праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,

- 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, «Последний звонок» и др.;

- Предметные недели;

- Церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу:

- общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей «За честь школы»;

- награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года;

- итоговые родительские собрания.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. Основные общешкольные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для младших школьников, объединяющих их вместе с педагогическими работниками в единый коллектив.

Основные общешкольные дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Вовлечение младших школьников в ключевые общешкольные мероприятия способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда образовательной организации обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой образовательной организации как:

- оформление интерьера школьных помещений (коридоров, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;

- размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);

- озеленение пришкольной территории;

- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее ученикам проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

- создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации - во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;

 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, на предприятие и др.) с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);

 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;

 внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами школы.

Модуль «Безопасность и профилактика»

Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися, обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе, целью которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений к неблагоприятным факторам.

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:

 целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям

(агрессивное поведение, зависимости и др.);

 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);

 разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами класса, сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;

 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, безопасность на воде, на транспорте, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);

 организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;

 поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению — познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);

 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности,

агрессивного поведения и др.);

 поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, дети с ОВЗ и т. д.).

Социальное партнёрство

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:

• участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,

региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

• участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

• проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

• открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций партнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;

• социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Вариативные модули

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе образовательной организации детские общественные объединения — это добровольные и целенаправленные формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.

Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:

• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других (такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы и др.);

• поддержку и развитие в детском объединении его традиций, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении;

- участие членов детских общественных объединений в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.

На базе школы открыто первичное отделение Российского движения школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников.

Основные направления деятельности:

Личностное развитие.

Военно-патриотическое направление.

Гражданская активность.

Волонтёрская деятельность

Информационно-медийное направление

На базе школы создан отряд «Сокол», входящий в первичное отделение Всероссийского военно-патриотического общественного движения «Юнармия». Основная цель движения – вызвать интерес у подрастающего поколения к географии и истории России, её народов, героев, выдающихся учёных и полководцев. Деятельность юнармейского отряда включает в себя такие направления деятельности как: социально-патриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное.

Модуль «Школьные СМИ»

Цель школьных СМИ (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся.

Назначение школьных СМИ – освещение (через школьную электронную газету, школьное сообщество ВКонтакте, школьный сайт, инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности классных коллективов и отдельных учащихся.

Работа школьных СМИ направлена на формирование культуры инклюзивного общения среди детей, на развитие у них творческих способностей журналистской направленности. В школьном медиацентре участвуют дети с ограниченными возможностями здоровья.

Благодаря школьным СМИ, обучаясь творческой деятельности вместе, стираются границы между детьми с ограниченными возможностями и здоровыми. Совместное общение здоровых детей и детей-инвалидов, поиск интересных творческих идей, освоение методов и тактики сбора материала, подготовка и выпуск информационных продуктов позволяют осуществлять следующие виды журналистской деятельности:

- школьная газета «Сорока»:

- социальные ролики;

-  репортажи; 

- мультфильм;

- информационные заметки;

- участие в конкурсах мобильного творчества

Модуль «Волонтерская деятельность»

Волонтерство — это участие обучающихся в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.

Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом: на внешкольном уровне:

- посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;

- привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, детский дом, детская больница, реабилитационный центр «Ласточка»);

- в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений;

- участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся;

на уровне образовательной организации: участие обучающихся в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы.

Модуль «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

- регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в театр, цирк, в кинотеатр, на предприятие, на выставку, на природу;

- литературные, исторические, биологические, краеведческие экскурсии, организуемые учителями и родителями школьников;

• регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые классными руководителями («День здоровья», «Зимняя сказка», «День земли»);

• профориентационные экскурсии учащихся: пожарная часть, танковая часть, молокозавод, типография, станция юных техников, авиационный завод «Прогресс», музей авиации.

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.

Модуль «Школьный лагерь»

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Лето - наилучшее время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном, это жизнь в новом коллективе.

С целью организации летнего отдыха и летней занятости учащихся на базе МОБУ ООШ №6 города Арсеньева организуются: лагерь с дневным пребыванием детей «Алые паруса», профильная площадка «Импульс» для трудных подростков и отряд «Будь здоров!» для детей с ОВЗ.

Школьный лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития художественно- эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности.

Цель: создание условий, интересных, разнообразных по форме и содержанию для обеспечения полноценного отдыха, оздоровления детей и творческого развития.

Задачи:

- Приоритетной задачей РФ в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

- Создать условия для активного и здорового отдыха детей.

- Формировать устойчивую мотивацию на здоровье у учащихся, педагогов, родителей.

- Формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно- гигиеническую культуру.

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

- ежедневный осмотр детей (термометрия, внешний осмотр);

- утренняя гимнастика;

- организация пешеходных экскурсий;

- организация здорового питания детей;

- организация спортивно-массовых мероприятий:

- подвижные спортивные игры;

- профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.

Проводятся инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде» и др.

Список инструкций для воспитанников летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием и профильных площадок:

1. Инструкция по правилам поведения детей в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

2. Инструкция по технике безопасности при проведении спортивных и подвижных игр в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

3. Инструкция по технике безопасности при проведении спортивных

соревнований в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

4. Инструкция по противодействию терроризму для работников и детей оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

5. Инструкция по правилам дорожного движения в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

6. Инструкция по технике безопасности при общении с животными 7. Инструкция по профилактике инфекционных и кишечных заболеваний

8. Инструкция по электробезопасности для обучающихся

9. Инструкция по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах

10. Инструкция по основным навыкам оказания первой помощи

11. Инструкция по технике безопасности в сети Интернет

Работа по привитию навыков самоуправления

- Выявление лидеров, генераторов идей;

- Распределение обязанностей в отряде;

- Закрепление ответственных по различным видам поручений;

- Дежурство по столовой, игровым площадкам;

Направления деятельности

Образовательная деятельность в рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края, города Арсеньева. Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых.

Трудовая деятельность – одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России. Формы деятельности:

- Благоустройство пришкольного участка: уход за зелеными насаждениями, полив цветов.

- Уход за комнатными растениями.

- Дизайнерские работы: оформление стендов, художественных мини-галерей.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, песен; изготовление плакатов и т. д.) Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1 Кадровое обеспечение

Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Все педагоги — специалисты с большим опытом педагогической деятельности. Профессионализм педагогических и управленческих кадров имеет решающую роль в достижении главного результата – качественного и результативного воспитания.

В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научно-методической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов интересов.

Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:

-курсы повышения квалификации;

- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;

- изучение научно-методической литературы;

- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.

Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.

В ходе работы к личности классного руководителя предъявляются следующие требования:

• умение анализировать имеющиеся воспитательные ресурсы

умение проектировать, распределять цели;

• умение организовать и анализировать деятельность;

• умение осваивать свой опыт через рефлексию и выражать его в технологической форме;

• умение перестроить устаревшие технологические формы и методы; • способность к самовыражению.

При планировании работы с кадрами мы учитываем:

• нормативные документы Министерства образования Российской Федерации, определяющие главные направления воспитательной работы;

• проблемы воспитания, стоящие в центре внимания;

• основные направления воспитательной работы, сложившиеся в школе, в том числе проблемы, над которыми работает школа;

• реальное состояние воспитательной работы в школе и уровень развития личности воспитанников;

• возрастные особенности воспитанников и специфические проблемы воспитания школьников, возникающие на каждом этапе формирования личности;

• уровень педагогического мастерства, квалификацию и опыт воспитателей и классных руководителей, их готовность к решению предстоящих воспитательных задач (на основе диагностики), определившиеся интересы в области теории и методики воспитания, а также реальные возможности для внедрения в практику рекомендаций педагогической теории и передового опыта.

В работе классных руководителей проходит изучение:

• нормативных документов;

• научных разработок по вопросам повышения квалификации педагогических кадров;

• изучение организации и содержания учебно-воспитательного процесса; глубокий и всесторонний анализ состояния и результатов воспитательной работы в школе;

• знание важнейших тенденций развития учебно-воспитательного процесса и качества подготовки учащихся;

Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, классные руководители, педагоги – предметники, зам.директора по АХР, педагог-библиотекарь.

3.2. Нормативно-методическое обеспечение

Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания осуществляется на основании следующих локальных актов:

• Основная общеобразовательная программа образования;

• Учебный план;

• Рабочая программа воспитания как часть основной образовательной программы;

• Рабочие программы педагогов;

• Должностные инструкции специалистов, отвечающих за организацию воспитательной деятельности;

• Документы, регламентирующие воспитательную деятельность (штатное расписание, обеспечивающее кадровый состав, реализующий воспитательную деятельность в образовательном учреждении).

3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными потребностями

В школе созданы особые условия воспитания для категорий обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, дети из реабилитационного центра «Ласточка»), одарённые дети, дети с отклоняющимся поведением.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;

 формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания детей с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:

– на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы законных представителей, педагога-психолога, учителей;

– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

 соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе школы;

 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);

 регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно большие группы поощряемых и т. п.);

 сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награду);

 привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;

 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.

Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.

Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.

Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.

3.5. Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленных соответствующими ФГОС.

Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

 приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение, прежде всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);

 развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);

 распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся — это результат как организованного социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и их стихийной социализации и саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитательной работе при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете. Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему? какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу?

2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

 деятельности классных руководителей и их классов;

 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

 внешкольных мероприятий;

 создания и поддержки предметно-пространственной среды;

 взаимодействия с родительским сообществом;

 деятельности ученического самоуправления;

 деятельности по профилактике и безопасности;

 реализации потенциала социального партнерства;

 деятельности по профориентации обучающихся;

 действующих в школе детских общественных объединений;

 работы школьных медиа;

 добровольческой деятельности обучающихся;

 работы школьных спортивных клубов;  работы школьного театра (театров).

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работа при наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в школе.

Приложение Календарный план воспитательной работы на 2022-2023 учебный год

(уровень начального образования)

1.Модуль «Классное руководство и наставничество» Работа ведется согласно индивидуальным планам работы классных руководителей
2.Модуль «Школьный урок» Работа ведется согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников. Раз в квартал проводится «Единое образовательное событие». Контроль за качеством проведения уроков осуществляет зам.директора по УВР.
3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Курсы внеурочной деятельности	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Клуб «Атлет»	1-9	Пон., среда, пятн. 16.00-17.30	Сидоренко С.С.
«Танцевальный»	1-9	Пон, втор., четв., пятн. 11.00-15.00	Кузнецова Л.В.
«Эколята»	1-4	Среда 12.00-13.00	Лутаенко Н.Г.
4. Модуль «Самоуправление»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация самоуправления в классе. Выбор командира класса. Работа по секторам (спортивный, культурный, учебный, трудовой и т.д.)	1-4 классы	сентябрь	Зам. директора по УВР, классные руководители
Организация дежурства в классе	1-4 классы	ежедневно	Классные руководители
Викторина «Моя безопасность»	1-4 классы	еженедельно	Социальный педагог, классные руководители
Подготовка агитбригады «Изучаем ПДД – предотвращаем ДТП»	3-4 классы	февраль	Социальный педагог, классные руководители
Веселые старты «Здоровым быть модно»	1-4 классы	март	классные руководители
Государственная символика (оформление стендов в классах)	1-4 классы	в течение года	Классные руководители
Оформление уголка безопасности	1-4 классы	сентябрь	Классные руководители
Выступление агитбригады «ПДД для школьников»	1-4 классы	в течение года	Классные руководители
5. Модуль «Профориентация»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Классные часы по профориентации	1-4 классы	ежемесячно	Классные руководители
Экскурсии на предприятия города Арсеньева	3-4 классы	В течение года	Зам. директора по УВР, классные руководители
Квест-игра «Профессии моих родителей»	1-4 классы	февраль	Зам. директора по УВР, классные руководители
Конкурс рисунков «Кем быть?»	1-4 классы	Сентябрь, март	Учитель ИЗО
Встреча с представителями различных профессий	3-4 классы	апрель	Зам. директора по УВР, классные руководители
6. Модуль «Работа с родителями
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация работы Совета школы	1-4 классы	1 раз в месяц	Директор
Общешкольные, классные родительские собрания	1-4 классы	1 раз в квартал	Зам.директора по УВР, классные руководители
Спортивные мероприятия «Мама, папа, Я-спортивная семья»	2-4 классы	апрель	Учитель физкультуры, классные руководители
Совет профилактики	1-4 классы	ежемесячно	Директор, социальный педагог
Индивидуальные консультации для родителей	1-4 классы	ежедневно	Администрация, классные руководители, учителя предметники, педагог-психолог
День открытых дверей	1-4 классы	март	Администрация, классные руководители, учителя предметники
Семейные выходные (организация экскурсий, посещение концертов, музея)	1-4 классы	в течение года	Зам.директора по УВР, Классные руководители
Родительская гостиная «В кругу друзей»	1-4 классы	1 раз в квартал	Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог
Конкурс рисунков «Моя любимая семья»	4 классы	февраль	Учитель ИЗО
Классные праздники «Моя мама-лучше всех!»	3-4 классы	7 марта	классные руководители
Профилактические рейды по микрорайону школы «Территория безопасности»	1-4 классы	в течение месяца	Зам.директора по УВР, классные руководители, соц. педагог
Организация родительских лекторий «Здоровые дети -здоровая нация»		ежеквартально	Педагог-психолог
День правовой помощи родителям	1-4 классы	ежеквартально	Социальный педагог, инспектор ОУУПиДН (по согласованию)
Работа конфликтной комиссии	1-4 классы	по мере необходимости	Директор
Экологические акции «Зеленый Арсеньев»	1-4 классы	апрель	Зам. директора по УВР классные руководители
Взавимодействие с воспитателями детского дома и реабилитационного центра «Ласточка»	1-4 классы	ежедневно	классные руководители

7.Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Мероприятие	Классы		Ориентировочное время проведения		Ответственные
сентябрь
Торжественная линейка «День знаний»		1-4		1.09.22		Социальный педагог, учитель по музыке, классные руководители
«С днем рождения, любимый город»		1-4		05.09. – 10.09.22
Книжная выставка «Книги родного города, края»		1-4		05.09.22		Библиотекарь, классные руководители
Экскурсия по родному городу		1-4		10.09.21		Классные руководители
Выставка рисунков «Мой любимый город»		1-4		05.09.22		Учитель ИЗО, классные руководители
Онлайн фотомарафон «Мой Арсеньев»		1-4		08.09.22		Классные руководители
Спортивное мероприятие ко Дню города		1-4		08.09.22		Классные руководители, учитель физкультуры
Посвящение в первоклассники		1		29.09.22		Классные руководители, учитель музыки
октябрь
Акция «Подарок своими руками ко Дню пожилого человека»		1-4		28.09.22		Классные руководители
Конкурс-выставка «Осенний букет для учителя»		1-4		4.10.22		Классные руководители
Праздничный концерт ко Дню учителя «Спасибо вам, учителя»		1-4		5.10.22		Классные руководители, учитель по музыке, социальный педагог
Праздник белых журавлей «Пусть помнят живые, пусть помнят потомки»		1-4		06.09.22		Классные руководители, учиетль по музыке, социальный педагог
ноябрь
«День народного единства»		1-4		01.11 – 03.11.22
Классный час ко дню народного единства «Славься Отечество»		1-4		01.11.22		Классные руководители
Выставка рисунков «Россия – Родина моя»		1-4		02.11.22		Учитель ИЗО, классные руководители
Музыкальный час «Славься страна, мы гордимся тобой»		1-4		03.11.22		Классные руководители, учитель музыки
«День матери»		1-4		22.11.22 – 26.11.22
Фотомарафон «Улыбка мамы-счастья добрый вестник»		1-4		22.11.22		Учитель ИЗО, классные руководители
Литературно-музыкальная встреча «С любовью о маме»		1-4		24.11.22		Учитель музыки, социальный педагог, классные руководители
Онлайн - акция «Вернисаж незабудок» (символ дня матери в России) (поделки, рисунки...)		1-4		25.11.22		Учитель музыки, социальный педагог, классные руководители
Всемирный день домашних животных		1-4		30.11.22		Классные руководители
декабрь
9 декабря – День героев Отечества. Проведение классных часов: «Герои Отечества», «Полководцы России»		1-4		09.12.22		Классные руководители, социальный педагог
Внеклассное мероприятие «День Конституции»		1-4		10.12.22		Классные руководители
«Мы встречаем Новый год»		1-4		15.12. – 27.12.22
Конкурс новогодних украшений		1-4		15.12.22		Классные руководители
Выставка рисунков «Новогодние чудеса»		1-4		17.12.22		Классные руководители
Конкурс чтецов «И вот сама идет Волшебница-зима»		1-4		20.12.22		Классные руководители
Веселые старты «Папа, мама, ёлка, я – новогодняя семья»		1-4		23.12.22		Учитель физкультуры
Акция «Пусть все, что пожелается – исполнится!»		1-4		24.12.22		Педагог-психолог
Театрализованное представление новогодний детский мюзикл «Золушка»		1-4		27.12.22		Учитель музыки
Январь
Экологическая акция «Операция кормушка»		1-4		12.01.23		Классные руководители
Классные час «Народные традиции. Святки»		1-4		13.01.23		Классные руководители
Спортивное мероприятие «Зимние забавы»		1-4		19.01.23		Учитель физкультуры, классные руководители
Февраль
Месячник, посвященный Дню Защитника Отечества
Книжная выставка «Отвага, мужество и честь», посвященная Дню Защитника Отечества.		1 - 4		В течение месяца		Библиотекарь, классные руководители
Экскурсии в танковую часть		1 - 4		В течение месяца		Классные руководители
Единый классный час «Воинской славе, доблести и чести..»		1 - 4		3.02.23		Классные руководители
Библиотечные уроки: «Наша славная Армия», «Славные сыны Отечества»		1 - 4		8.02. – 21.02.23		Библиотекарь, классные руководители
Конкурс макетов боевой техники «Броня и мощь России»		1 - 4		14.02. – 25.02.23		Классные руководители, учитель технологии
Просмотр фильмов о Великой Отечественной войне: «Офицеры», «Битва за Кавказ», «Память», «Судьба человека», «А зори здесь тихие», «Летят журавли», «Добровольцы», «Солдатик» и др.		1 - 4		В течение месяца		Социальный педагог, классные руководители
Спортивно-патриотическая игра «Зарница»		1 - 4		18.02.23		Учитель физкультуры
Акция «Подарок к 23 февраля своими руками»		1 - 4		21.02.23		Классные руководители
Смотр конкурс военно-патриотической песни, посвященный Дню Защитника Отечества		1-4		22.02.23		Учитель музыки, социальный педагог, классные руководители
март
Литературная гостиная, посвященная международному Дню Поэзии		1-4		21.03.23		Классные руководители, учитель музыки, социальный педагог
Конкурс песни «Битва хоров»		1-4		март		Классные руководители, учитель музыки
апрель
Классный час «Путешествие в страну птиц», посвященный международному Дню птиц		1-4		04.04.23		Классные руководители, учитель музыки, социальный педагог
День космонавтики		1-4		11.04. – 15.04.23
Книжная выставка «Эта необъятная Вселенная»		1-4		11.04.23		Библиотекарь, классные руководители
Классный час «12 апреля – день Космонавтики»		1-4		12.04.23		Классные руководители
Конкурс «Космические художники»		1-4		13.04.23		Учитель ИЗО, классные руководители
Квест-игра «Космические старты»		1-4		14.04.23		Учитель физкультуры, классные руководители
Внеклассное мероприятие «Светлый праздник» (пасха)		1-4		14.04.23		Классные руководители
май
«День Победы»				27.05 – 06.05.23
Классный час «Поклонимся великим тем годам»		1-4		28.04.23		Классные руководители
Конкурс детского творчества «Спасибо деду, за Победу»		1-4		27.04. – 28.04		Учитель ИЗО, классные руководители
Конкурс чтецов «Строки, опаленные войной»		1-4		5.05.23		Классные руководители, учитель музыки, социальный педагог
Флешмоб «Памятью живы»		1-4		05.05.23		Учитель музыки, социальный педагог, классные руководители
Торжественное мероприятие «Последний звонок»		1-4		18.05.23		Социальный педагог, учитель музыки

8. Модуль «Детские общественные объединения»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Праздник «Посвящение в первоклассники школы»	1	октябрь	Классные руководители,
Классные часы «Национальный костюм»	1-4	сентябрь	Классные руководители, учителя - предметники
Праздник «В семье единой!»	1-4	октябрь	Классные руководители,
Выпуск школьной газеты «Пионеры-дети герои»	2-4	март	Социальный педагог, классные руководители
Классные часы «Никто не забыт, ничто не забыто»	1-4	апрель	Классные руководители
Участие в акции «Часовой у знамени Победы!»	1-4	май	Классные руководители
День героев Отечества. Проведение классных часов: «Герои Отечества», «Полководцы России», «Память о героях не уйдет в забвенье»	1-4	декабрь	классные руководители
Акция «Ветеран живет рядом» (изготовление и вручение поздравительных открыток, тимуровская помощь)	1-4	февраль, апрель	Социальный педагог классные руководители
Экскурсии в музей города	1-4	февраль, май	Зам. директора по УВР, классные руководители
Уроки Мужества с приглашением ветеранов локальных войн	1-4	апрель	Социальный педагог, классные руководители
Модуль «Волонтерство»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Акция «Чистое будущее – в чистом настоящем»	1-4	сентябрь, апрель	Классные руководители
Всемирный день защиты животных	1-4	4 октября	Классные руководители
Акция «Не рубите ёлочку»	1-4	декабрь	Лутаенко Н.Г.
День прорыва блокады Ленинграда. Акция «Без срока давности» Акция «Письмо ветерану»	1-4	январь, апрель	Классные руководители
Акция «Светлячки памяти».	1-4	февраль	Соц. Педагог Классные руководители
Классные часы: «Наша армия самая сильная», «Мы с тобой, солдат!»	1-4	февраль	Классные руководители
Выступление на праздничных мероприятиях ко Дню Победы	1-4	май	Руководитель ШСК, Классные руководители
Участие в добровольческих акциях Участие в волонтёрском движении школы и города	1-4	в течение учебного года	Соц. педагог
Модуль «Экскурсии, походы»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация экскурсий и классных часов краеведческой тематики	1-4	В течение учебного года по индивидуальному плану классных руководителей	Заместитель директора по УВР Классные руководители
Посещение театральных постановок и выставок	1-4	в соответствии с планом классных руководителей	Классные руководители
Экскурсии в музеи, знакомства с достопримечательностями города	1-4	в соответствии с планом классных руководителей	Классные руководители
Модуль «Школьные СМИ»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Выпуск стенгазет в классах	1-4	в течение учебного года	Классные руководители
Выпуск тематических стенгазет, посвященных знаменательным датам и значимым событиям школы.	1-4	в течение учебного года	Классные руководители
Освящение в школьных СМИ проводимых мероприятий	1-4	в течение учебного года	Классные руководители, администратор сайта

План воспитательной работы на 2022-2023 учебный год

(уровень основного общего образования)

1.Модуль «Классное руководство и наставничество» Работа ведется согласно индивидуальным планам работы классных руководителей
2.Модуль «Школьный урок» Работа ведется согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников. Раз в квартал проводится «Единое образовательное событие». Контроль за качеством проведения уроков осуществляет зам.директора по УВР.
3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Клуб «Атлет»	1-9	Пон., среда, пятн. 16.00-17.30	Сидоренко С.С.
«Танцевальный»	1-9	Пон, втор., четв., пятн. 11.00-15.00	Кузнецова Л.В.
«Эколята»	1-4	Среда 12.00-13.00	Лутаенко Н.Г.
4.Модуль «Самоуправление»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация самоуправления в классе. Выбор председателя класса. Работа по секторам (спортивный, культурный, учебный, трудовой, информационный)	5-9	сентябрь	Классные руководители
Единый день выборов органов молодежного самоуправления в Приморском крае	5-9	26 сентября	Социальный педагог, совет обучающихся
Работа школьных СМИ	8-9	еженедельно	Актив школы Социальный педагог, классные руководители
Работа с командой РДШ (по отдельному плану)	7-9	ежемесячно	Социальный педагог, классные руководители
Заседания Совета обучающихся (по отдельному плану)	5-9	еженедельно	Актив школы Социальный педагог
Работа в городском Совете лидеров	Актив школы	ежемесячно	Актив школы Социальный педагог
Брейн-ринг «Знаешь ли ты избирательное право»	8-9	март	Учитель истории
Организация акции «Всероссийская неделя добра»	5-9	апрель	Зам. директора по УВР, классные руководители
Организация праздника «День Здоровья»	5-9	апрель	Актив школы Социальный педагог, учитель физкультуры
Подготовка и проведение классного часа по параллелям «Бессмертный полк»	8-9	апрель, май	Актив школы Социальный педагог
Защита проектов «Моя страна – мое будущее»	8-9	апрель	Зам. директора по УВР, классные руководители
Работа школьной медиастудии «Сорока»	5-9 класс	в течение года	Актив школы Социальный педагог
Помощь младшим школьникам в подготовке и проведении коллективно творческих дет	5-9 класс	в течение года	Актив школы Социальный педагог
5. Модуль «Профориентация»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Классные часы по профориентации	5-9	ежемесячно	Классные руководители
Экскурсии на предприятия Города Арсеньева	5-9	январь	Зам. директора по УВР, классные руководители
Посещение профориентационных выставок, ярмарок, технопарков	8-9	январь, февраль, март	Зам. директора по УВР, классные руководители.
Участие в городских соревнованиях	8-9	февраль	Зам. директора по УВР
Встреча с представителями учебных заведений профессионального образования	8-9	март	Зам. директора по УВР, классные руководители
Знакомство с учебными заведениями города Арсеньева	8-9	апрель	Зам. директора по УВР, классные руководители
Конкурс эссе «Наш выбор»	7-9	в течение года	Классные руководители
Участие в онлайн-уроках «Проектория»	7-9	по отдельному графику	Классные руководители
Индивидуальные консультации школьного психолога по вопросам выбора профессий	8-9	в течение года	Школьный педагог-психолог
Прохождение онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям	7-9	в течение года	Учитель информатики
Обновление информационного стенда «Куда пойти учиться»	5-9	ежемесячно	Школьный педагог- психолог
Профориентационная игра «В мире профессий»	5-7	апрель	Классные руководители
Экскурсия в военную часть 42718	8-9	май	Учитель ОБЖ
Участие в просветительских субботах	5-9	в течение года	Классные руководители
6. Модуль «Работа с родителями»
Общешкольные, классные родительские собрания	5-9	1 раз в квартал	Зам.директора по УВР, классные руководители
Организация работы Совета школы	5-9	ежеквартально	Директор
Совет профилактики	5-9	ежемесячно	Директор, зам.директора по УВР
Индивидуальные консультации для родителей	5-9	ежедневно	Администрация, классные руководители, учителя предметники, педагог-психолог
День открытых дверей	5-9	март	Администрация, классные руководители, учителя предметники
Семейные выходные (организация экскурсий, посещений концертов, музея города Арсеньева)	5-9	апрель	Зам.директора по УВР, Классные руководители
Профилактические рейды по микрорайону школы «Территория безопасности»	5-9	в течение месяца	Зам.директора по УВР, классные руководители, соц. педагог
День правовой помощи родителям	5-9	ежеквартально	Социальный педагог, инспектор ОУУПиДН (по согласованию)
Интервьюирование детей и родителей «Что такое Родина»	5-9	февраль	Зам. директооа по ВР, Классные руководители
Работа конфликтной комиссии	5-9	по мере необходимости	Директор
Акции «Зеленый Арсеньев», «Моя счастливая семья», «Наша здоровая семья»	5-9	апрель	Социальный педагог
Круглый стол «Психологические особенности подросткового возраста», «Безопасные социальные сети» и т.д.	8-9	апрель	Зам. директора по УВР, педагог-психолог
Благотворительные ярмарки	5-9	По графику	Классные руководители
Взавимодействие с воспитателями детского дома и реабилитационного центра «Ласточка»	5 -9	ежедневно	классные руководители
7.Модуль «Ключевые общешкольные дела» 5-9 классы
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»	5-9	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
2 сентября. Всероссийский урок «ОБЖ», «Урок Победы» Беседы: «Инструктаж по ТБ», «Школа безопасности».	5-9	сентябрь	Зам. директора по УВР, классные руководители
Акция «Подарок своими руками», посвященный Дню пожилого человека.	5-9	сентябрь	Классные руководители
Квест- игра «Школа безопасности»	5-6	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
Проведение бесед, классных часов «В семье единой.»	5-9	октябрь	классные руководители
День учителя. Общешкольное мероприятие: «Спасибо нашим учителям!»,	5-9	октябрь	Социальный педагог, классные руководители
Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»	5-7	октябрь	Учитель технологии, классные руководители
Единый день выборов органов молодежного самоуправления в Приморском крае	5-9	октябрь	Социальный педагог
Общешкольные мероприятия; выставка рисунков, посвященных Дню матери, Дню народного единства	5-9	ноябрь	Социальный педагог
Проведение внеклассных мероприятий к Дню матери	5-9	ноябрь	Социальный педагог
Торжественное мероприятие, посвященное Дню Конституции Российской Федерации	5-9	декабрь	Социальный педагог, классные руководители
9 декабря- День героев Отечества. Проведение классных часов: «Герои Отечества», «Полководцы России», «Память о героях не уйдет в забвенье»	5-9	декабрь	Социальный педагог, классные руководители
Участие в городском проекте «Поем на иностранном языке»	5-9	декабрь	Зам. директора по ВР, классные руководители
Всемирный день борьбы со СПИДом 1 декабря Участие в спортивных соревнованиях Акция «Красная лента»	5-9	декабрь	Социальный педагог, классные руководители
Выход на каток, лыжную базу «Спорт для всех!»	5-9	январь	Учитель физкультуры, классные руководители
Общешкольное мероприятие, посвященные Дню защитника Отечества	5-8	февраль	Учитель музыки, классные руководители
Мероприятия, посвященные Дню 8 Марта	5-9	март	Учитель музыки, классные руководители
Конкурс песни «Битва хоров»	5-8	март	Учитель музыки, классные руководители
Акция «Весенняя неделя добра»	5-9	апрель	Социальный педагог, классные руководители
Тематические классные часы, посвященные Великой Победе. Участие в праздничных мероприятиях: «Бессмертный полк», Торжественный митинг Акция флешмоб «Памятью живы»	5-9	май	Социальный педагог, классные руководители
Праздник «Последний звонок»	9 класс	май	Социальный педагог, классный руководитель
8.Модуль «Детские общественные объединения»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Классный час, посвященный дню национального костюма	5-9	сентябрь	Классные руководители, учителя-предметники
День народного единства (4 ноября)	5-9 класс	ноябрь	Зам. директора по УВР, классные руководители
День героев Отечества. Проведение классных часов: «Герои Отечества», «Полководцы России», «Память о героях не уйдет в забвенье»	5-9 класс	декабрь	Социальный педагог, классные руководители
День неизвестного солдата	5-9 класс	декабрь	классные руководители
Акция «Ветеран живет рядом» (волонтеры)	5-9	февраль-май	Социальный педагог
Классные часы «Никто не забыт, ничто не забыто»	5-9	апрель, май	Классные руководители
Уроки Мужества с приглашение ветеранов локальный войн	5-9	февраль, апрель, май	Классные руководители
Акция «Бессмертный полк»	5-9	9 мая	Социальный педагог, классные руководители
Конкурс презентаций «Моя семья в годы ВОВ»	5-7	апрель	Социальный педагог, классные руководители
Конкурс стихотворений «Память»	5-7	апрель	Зам. директора по ВР, классные руководители
Работа юнармейского отряда (по отдельному плану)	5,9	в течение года	Учитель ОБЖ, классные руководители
Классные часы, посвященные 77 летию Победы	5-9	апрель, май	Классные руководители
Акция «Письмо ветерану	5-9	апрель	Социальный педагог, классные руководители
Модуль «Волонтерство»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Акция «Чистое будущее – в чистом настоящем»	5-9	сентябрь, апрель	Классные руководители
Всемирный день защиты животных	5-9	4 октября	Классные руководители
День прорыва блокады Ленинграда. Акция «Без срока давности» Акция «Письмо ветерану»	5-9	январь, апрель	Классные руководители
Акция «Светлячки памяти».	5-9	февраль	Соц. Педагог Классные руководители
Классные часы: «Наша армия самая сильная», «Мы с тобой, солдат!»	5-9	февраль	Классные руководители
Выступление на праздничных мероприятиях ко Дню Победы	5-9	май	Руководитель ШСК, Классные руководители
Участие во всероссийских. добровольческих акциях Участие в волонтёрском движении школы и города	5-9	в течение учебного года	Соц. педагог
Участие в акциях РДШ	5-9	в течение учебного года	Соц. педагог
Модуль «Экскурсии, походы»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Организация экскурсий и классных часов краеведческой тематики	5-9	В течение учебного года по индивидуальному плану классных руководителей	Заместитель директора по УВР Классные руководители
Посещение театральных постановок и выставок	5-9	в соответствии с планом классных руководителей	Классные руководители
Экскурсии в музеи, знакомства с достопримечательностей города	5-9	в соответствии с планом классных руководителей	Классные руководители
Модуль «Школьные СМИ»
Мероприятие	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Выпуск электронной газеты «Сорока»	5-9	в течение учебного года	Актив школы, ответственные за медийное направление РДШ, соц. Педагог
Выпуск видеорепортажей, посвященных знаменательным датам и значимым событиям школы.	5-9	в течение учебного года	Актив школы, ответственные за медийное направление РДШ, соц. педагог
Создание видеосюжетов о посещении экскурсий	5-9	в течение учебного года	Актив школы, ответственные за медийное направление РДШ, соц. педагог
Проведение фоточелленджей в школьном сообществе ВКонтакте	5-9	в течение учебного года	Актив школы, ответственные за медийное направление РДШ, соц. педагог
Размещение фото и видео о жизни школы в школьных СМИ	5-9	в течение учебного года	Актив школы, ответственные за медийное направление РДШ, соц. педагог

План работы с учащимися и родителями, направленный на профилактику самовольных уходов из семей

на 2022-2023 учебный год

Наименование, форма проведения	Дата проведения	Классы	Приглашенные
Для учащихся
«Мои права и обязанности»- беседа-диалог	23.09.2022	1-4	Педагог-психолог школы Левина О.С.
«Учусь быть взрослым» - ситуативный практикум	21.09.2022	5-7	Педагог-психолог школы Левина О.С.
«Учимся говорить «Нет», когда это нужно» - тренинг	30.11.2022	8 кл.	Психологи РЦ «Ласточка»
«Ты и улица» - беседа-диалог с приглашением инспектора ОУУПиДН	07.12.2022	7 кл.	Инспектор ОУУПиДН Шевченко Д.О.
«Мои сильные стороны» - тренинг	16.12.2022	9 кл.	Педагог-психолог школы Левина О.С.
«Мир, в котором я живу» - беседа с приглашением священнослужителя	27.01.2023	6-7 кл	Представители Арсеньевской епархии
- «Неприятность эту мы переживем» - тренинг	10.02.2023	4 кл	Педагог-психолог школы Левина О.С.
«Я принимаю решение» - ситуативный практикум	24.03.2023	7 кл.	Педагог-психолог школы Левина О.С.
«Мой жизненный путь» - создание коллажа	04.04.2022	5 кл	Классный руководитель, педагог-психолог школы Левина О.С.
«Остановись и подумай» - тренинг	Май 2023	9 кл.
Индивидуальная работа с несовершеннолетними, совершившими самовольный уход	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог
Организация досуга несовершеннолетних для формирования широкого круга интересов, увлечений, занятий направленных на укрепление и сохранение психического и физического здоровья	В течение года	1-9 кл	Классные руководители
Диагностическая работа с подростками на выявление уровня тревожности, агрессивности; диагностика межличностных отношений в классных коллективах узкими специалистами социально-психологической службы школы.	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог
Для родителей
Информирование родителей (лиц их заменяющих) об ответственности за выполнение невыполнение Закона «Об административных правонарушениях» (безнадзорное появление несовершеннолетних в общественных места).	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог, классные руководители
Проведение консультаций по вопросам психологического состояния подростков, межличностных взаимоотношений, разрешение конфликтных ситуаций с учащимися и родителями.	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог
Посещение неблагополучных семей на дому	В течение года	1-9 кл	Классные руководители, социальный педагог, инспектор ОУУПиДН
Профилактические беседы с родителями «Детско-родительские отношения», «Опасность нахождения детей на улице» «Ответственность родителей за нахождение детей в вечернее и ночное время» и другое.	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог, классные руководители
Работа с родителями, дети которых ушли или уходили из дома (анализ причин ухода и рекомендации «Что делать, если ребёнок ушел из дома»)	В течение года	1-9 кл	Педагог-психолог школы, социальный педагог, классные руководители

ПЛАН педагога-психолога

на 2022-2023 гг.

по профилактике жестокого обращения

и предупреждению насилия

среди обучающихся МОБУ ООШ№6

Наименование мероприятия	Сроки проведения	Ответственные	Отметка о выполнении
Подбор психологических методик и анкет для исследования детей	В течение учебного года	Педагог-психолог
Работа с педагогическим коллективом
Методические рекомендации для классных руководителей по профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними (разработать памятки)	сентябрь	Педагог-психолог
Беседа по теме «Формы жестокого обращения с детьми. Профилактика жестокого обращения в школе и семье»	декабрь	Педагог-психолог
Педагогический совет на тему «Профилактика жестокого обращения с детьми в семье» с привлечением родителей и актива ученического самоуправления	Март	Педагог-психолог
Работа с обучающимися
Анкетирование по выявлению жестокого обращения с детьми	Сентябрь, март	Педагог-психолог
Проведение индивидуальной работы с детьми, проявляющими агрессивность среди сверстников, с семьями, где наблюдается насилие над детьми.	В течение учебного года	администрация, соц. педагог классные руководители, педагог-психолог
Классные часы «Урок милосердия и доброты», «Учись управлять своими эмоциями», «Мир без насилия», «Мой безопасный мир», «Защити себя сам», «Жить в мире с собой и другими»	В течение года	классные руководители
Работа с обращениями, жалобами участников образовательного процесса.	В течение учебного года	зам. директора, соц. педагог., классные руководители, педагог-психолог
Беседы с детьми: «Моя семья», «Мои обязанности в семье», «Увлечения моей семьи», «Уважительное отношение друг к другу», «Поведение с незнакомыми людьми», «Как разрешить конфликты мирным путем?», «Отношения между мальчика и девочками», «Права ребенка», «Вы – будущие родители»	В течение года	Педагог-психолог
Работа с родителями
Посещение семей учащихся с целью изучения условий проживания, выявления случаев жестокого обращения и насилия.	В течение учебного года	классные руководители
Классные родительские собрания «Профилактика жестокого обращения и насилия над несовершеннолетними», «Детская агрессивность: причины и пути преодоления»; «Основы нравственного воспитания детей» Информирование родителей (законных представителей) об административной и уголовной ответственности за факты жестокого обращения и насилия в отношении детей	В течение года	классные руководители
Индивидуальные консультации для родителей	В течение учебного года	Педагог-психолог.
Анкетирование родителей об уровне удовлетворительности и комфортности образовательной среды в школе.	Май	классные руководители

План работы педагога-психолога по профилактике суицида

на 2022-2023 гг.

Содержание работы / участники	Сроки	Ответственный
Выявление несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации	в течение года	Зам.директора по УВР педагог-психолог, соц-педагог, кл. руководитель,
Подборка психологических методик для психодиагностического исследования детей и подростков с проблемным поведением	сентябрь	Педагог-психолог
Наименование	Сроки	Ответственный
Анкетирование на выявление суицидального риска у детей «Одиночество» опросник С.Г. Корчагиной	сентябрь/апрель	Педагог- психолог
Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)	Октябрь/март	психолог
Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З. Королёвой)	Октябрь/март	Педагог- психолог
Проективная методика «Несуществующее животное»	Октябрь/март	Педагог- психолог
Мероприятия с несовершеннолетними
Индивидуальная работа с проблемными учениками  по социально-психологическим вопросам	В течение года	Педагог-психолог
Проведение классных часов, бесед, лекций на тему «Безопасность в сети Интернет» (1-9 классы)	В течение года	Классные руководители
Беседы на тему: «Если тебе трудно»; «Как управлять своими эмоциями»; «Дружный класс». (1-4 классы)	В течение года (сентябрь, ноябрь, январь)	Классные руководители. Педагог-психолог
Беседы на тему: «Подростковый суицид: мифы и реальность», «Профилактика школьных конфликтов», «Буллинг, кибербуллинг». (5 – 9 классы)	В течение года (октябрь, декабрь, февраль)	Классные руководители. Педагог-психолог
Тренинг «Я сам управляю собой!» (5-9 классы)	Январь, февраль	Педагог-психолог
Флештренинг «Подарок в будущее…» (1-4 классы)	Март, апрель	Педагог-психолог
Конкурс рисунков «Мое будущее» (1-4 классы)	Март, апрель	Классные руководители
Беседы: «Здоровый образ жизни – норма жизни» (1-9 классы)	В течение года	Педагог-психолог
Выставка плакатов и рисунков на тему: «Жить здорово», «Наш выбор жизнь» (5-9 классы)	май	Классные руководители

ПЛАН МОБУ ООШ №6

мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди несовершеннолетних на 2022-2023 учебный год

№	Мероприятие	Дата и место проведения	Участники (кол-во чел, какие классы, приглашенные)	ответственный
1	Издание приказа об организации в школе работы по предупреждению ДДТТ назначить ответственного за организацию работы по профилактике ДДТТ.	26.08.2022		Директор
2	Обновление уголка безопасности для занятия по Правилам дорожного движения	Сентябрь 2022	1-9 классы	Соц. педагог, зам. директора по АХР
3	Инструктаж «Правила безопасности на дороге»	01.09.2022	1-9 классы 158 чел	Классные руководители
4	Проведение праздника «Первоклассник - юный пешеход».	09.09.2022	1-4 класс 50 чел.	Зарва Е.В., учитель начальных классов
5	Проведение недели «Внимание дети!» 1-9 классы	Сентябрь 2022	1-9 кл. 158 чел	Классные руководители
6	Ежедневное проведение учителями начальных классов на последнем уроке бесед - напоминай о соблюдении ПДД, обращение внимания детей на погодные условия (2-3 минуты)	В течение года	1-4 кл 60 чел.	Учителя начальных классов
7	Разработка безопасного маршрута в школу: - Изготовление и распространение среди уч-ся 1-6 кл. маршрутного листа «Моя дорога в школу»	Сентябрь 2022	1-6 класс 90 чел.	Классные руководители
8	Классные часы: «Мы- пешеходы» «Знакомство с дорожными знаками», «Где можно играть?», «Мы пассажиры» «Улица полна неожиданностей», «Что такое закрытый обзор» «Тормозной и остановочный путь», ««Железная дорога – зона повышенной опасности», «Город как источник опасности», «Основные правила движения на веломототранспорте», «Сигналы подаваемые при движении на велосипеде, мопеде»	В течение года	1-9 класс 158 чел.	Классные руководители
9	Определение велосипедистов в школе и проведение с ними теоретических и практических занятий. 4-9 классы	Октябрь 2022	20 чел	Савва М.В.., учитель физ-ры
10	Организация викторин, конкурсов, познавательных игр по ППД	В течение года	1-9классы 158 чел.	Классные руководители
11	Конкурс рисунков «Правила дорожного движения – наши друзья»	Октябрь 2022	1-5 кл. 75 чел.	Классные руководители
12	Родительское собрание «Безопасный путь домой».	29.09.2022	Родители уч-ся 1-9 классов 50 чел.	Классные руководители
13	Беседа «Осторожно, гололед»	11.02.2023	1-4 класс, 60 чел	Классные руководители
14	Инструктаж по ПДД и безопасности на каникулах	23.03.2023	1-9классы 158 чел.	Классные руководители
15	Родительское собрание на тему: «Как обеспечить безопасность свою и своих детей на улицах города» с приглашением сотрудника ГИБДД	14.04.2023	50 чел	Кл. руководители
16	Проведение «Недели безопасности», посвященной окончанию учебного года. Участие в конкурсе «Главная дорога –детям», инструктажи по безопасности на дорогах	Май 2023	158 чел.	Соц. педагог
17	Викторина «Дорога с шуткой веселей» для детей пришкольного лагеря «Алые паруса»	02.06.2023	30 чел.	Начальник лагеря
18	Беседа «Мои друзья: велосипед, ролики, сноуборд, мопед» для детей пришкольного лагеря «Алые паруса»	07.06.2023	30 чел.	Начальник лагеря
19	Беседа «Чем опасна дорога для нас и мы для дороги» для детей профильной площадки «Импульс»	05.06.2023	30 чел.	Начальник профильной площадки
20	Анализ состояния ДДТТ, травматизма на ж/д транспорте. Рассмотрение аналитических материалов	Раз в квартал		Соц. педагог
21	Организация выступления инспектора ГИБДД на классных часах, родительских собраниях:	Раз в квартал		Соц. педагог
22	Регулярное размещение на сайте ОО информационных материалов по вопросам безопасности детского дорожно-транспортного травматизма	В течение года		Администратор сайта