ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ КЛАССА
(СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ ВОСПИТАНИЯ НА 4 ГОДА)
учителя начальных классов
МОБУ «Сертоловская средняя общеобразовательная школа №1»
ЖАРНОВОЙ ЕЛЕНЫ ЭДВАРДОВНЫ
«Чтобы воспитать человека во всех отношениях, надо знать его во всех отношениях» К.Д.Ушинский
Основные концептуальные идеи.
Работая с ребятами 7 – 10 лет, пришла к выводу, что идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трём главным ролям реальной жизни – гражданина, труженика, семьянина.
Стремлюсь сформировать у учащихся:
Интерес к себе и окружающему миру.
Стремление к самореализации и собственной успешности.
Умение управлять собой осознанно, подчиняться школьным правилам.
Выработать ответственность за свои поступки, уважать чужое мнение.
Культуру общения.
Умение отстаивать своё мнение, а также признавать свою неправоту и ошибки.
Терпимо относиться к разным людям, вещам и взглядам.
Активность в делах класса и школы.
Стремиться проявить себя и продемонстрировать свои умения, знания и стремления.
Способность активно трудиться и достигать намеченной цели.
Умение управлять своими отрицательными эмоциями.
Учебную мотивацию и заинтересованность в достижении намеченной цели.
Направляю свои усилия на формирование этих качеств. В моём представлении выпускник начальной школы имеет ряд особенностей, которые я представляю в виде соответствующей модели.
Модель выпускника начальной школы.
1)Ценностный потенциал:
Авторитет педагога.
Доброта.
Честность.
Понимание ценности дружбы со сверстниками.
Оптимизм.
Аккуратность.
Ценность природы родного края, и ее исторических памятников.
Восприятие ценностей семьи в своей жизни.
2)Познавательный потенциал:
Знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристики конкретного школьника.
Забота о здоровье.
Умение быстро и осмысленно читать.
Навыки этикета
Умение сопоставлять себя с героями устного народного
творчества и историческими личностями
Внимание.
3)Творческий потенциал:
Умение объективно оценивать свой труд и труд товарища.
Элементарные умения анализировать свою деятельность.
Воображение.
4)Коммуникативный потенциал:
Умение слушать и слышать других.
Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.
5)Художественный потенциал:
Художественная активность в сферах народного творчества.
Художественная активность в театрализованных постановках
(музыкальное, песенное, декоративно-прикладное, танцевальное творчество).
Умение видеть и понимать прекрасное, умение давать оценку художественному творчеству.
Зная, каким я хочу видеть ученика на выходе из начальной школы, ставлю перед собой цель и задачи, учитывая возрастные особенности детей.
Цель: создать условия для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе.
Задачи:
формирование самосознания и ценности человеческой жизни, определение смысла жизни и профессиональной подготовки;
развитие творческого потенциала учащихся путем реализации его в различных сферах деятельности;
формирование общечеловеческих норм гражданской морали, культуры общения;
воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям;
воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности;
воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, умение быть хорошим семьянином.
Ученикам, после учёбы, в классе, в группе продлённого дня, требуется разрядка. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа. Поэтому деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах.
Принцип открытости. Совместно с учениками и их родителями планируем жизнь, вносим коррективы и предложения с учетом интересов, потребностей и желаний детей. Обязательно прислушиваюсь к мнению ребят.
Принцип привлекательности будущего дела. Увлекаю учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности. Детям хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проходят в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешно в глазах учителей и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования театрализованные представления.
Принцип свободы участия. Планируя участие во внеклассной деятельности, учитываю мнение детей. Это может быть выражено в предоставлении учащимися возможности выбора задания с учетом своих интересов, качеств и способностей. Это вырабатывает у ребёнка ответственность за порученное дело.
Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией. Совместно с учениками каждый раз обсуждаем, что получилось, а что не получилось, изучаю их мнение, определяю настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
Принцип сотворчества. В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Работая с учениками, предоставляю право выбора партнера по выполняемому поручению. Это помогает результативности.
Принцип успешности. И взрослому и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Участие каждого ребенка во внеклассной работе оценивается и отражается в портфолио. Если ученик видит, что его вклад достойно оценивается, то он будет ещё более активен и успешен. Оценка успешности ученика неформальная и отражает успех и реальное достижение.
Актуальность.
Анализируя успехи и неудачи своей работы за 25 лет, я пришла к выводу, что обучение без воспитательной работы не получится полным. Именно этот факт привел к разработке программы «Солнышко». В основу программы положена система работы академика РАО Иванова И.П. «Коллективно-творческая деятельность» (КТД).
Цель: создать условия для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе.
Новизна: в воспитательной работе используется игра для младших школьников «Планета детства». Все учащиеся класса живут общим делом, которое предлагает им эта игра. Итоги каждого этапа игры подводятся на «классной поляне».
Результативность: В процессе работы по данной программе создаются условия, помогающие:
Проявить самостоятельность.
Проявить активную общественную, гражданскую позицию.
Саморазвитию и самореализации.
Работа по программе дала положительный результат, о чем могут свидетельствовать проведенные анкеты среди детей и их родителей с целью выявления удовлетворенности учащимися и родителями результатами жизнедеятельности в классе и школе.
Основа программы: ориентация детей на общечеловеческие ценности - Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Мир, Культура, Земля.
Функции и содержание работы классного руководителя:
Аналитическая (изучение учащихся коллектива, анализа семейного воспитания, анализ уровня воспитанности, анализ и оценка диагностики здоровья).
Организационно-координирующая (организация разнообразной деятельности детей, установление связи школы и семьи).
Коммуникативная (регулирование межличностных отношений между детьми; установление оптимальных взаимоотношений учитель - ученик; создание благоприятного психологического климата в коллективе).
Формы работы: дискуссионные, состязательные, художественно- эстетические, психологические (позволяющие ребенку осознать самого себя), диагностические.
Критерии оценки воспитательной работы:
Основными критерия воспитательной работы является положительная динамика уровня воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, половое и гигиеническое мировоззренческое развитие. Критерием оценки служит и мера развития классного коллектива.
Оценка психологом каждого и в целом коллектива по уровням
Комфортности.
Тревожности.
Притязаний (стремлений).
Воспитанности: нравственные ориентиры, полезные привычки, коммуникабельность, коллективизм.
Исходя из концепции, выхожу на программу «Солнышко». Такое название неслучайно: оно несёт положительные эмоции всем, живущим на Земле. Это привело к разработке программы.
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ « СОЛНЫШКО».
Цель: создать условия для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе.
В основе программы три раздела: «Я – гражданин», «Я – труженик», «Я – семьянин». Современные дети завтра станут полноправными членами общества. Находясь среди людей, они приобщаются к ценностям того общества, в котором живут. А приходят в школу они из семьи. Поэтому, 1-2 класс работа идёт по разделу «Я – семьянин»; 3 класс - «Я – труженик»; 4 класс - «Я – гражданин». Каждый раздел имеет компоненты, направления и формы работы.
Компоненты:
Индивидуально-групповой
Ценностно-смысловой
Функционально-деятельностный
Диагностический
Пространственно-временной
Направления
Дружба – крепкая (духовно-нравственное);
Я – человек (культура поведения);
Здоровье;
Природа – вокруг нас
Творчество
Моя Родина (гражданская позиция)
Формы
Беседа
КТД
Проект
Игра
Путешествие (очное и заочное)
Агитбригада
Атрибуты:
Законы класса
Песня класса
Эмблема
Газета
Первый раздел «Я – семьянин».
Цель: изучить индивидуальные особенности каждого ученика (семьи) и наметить мероприятия по начальному этапу формирования детского коллектива.
1 класс. Не делай другим того, чего не желаешь себе. Это правило создаёт условия для творения благородных, благоразумных, добросовестных, доброжелательных, добросердечных поступков.
Сюжет года: не тот прав, кто сильней, а тот, кто честней.
Задачи:
1) Знакомство с традициями школы, класса, города, района, страны.
2) Формирование качеств, составляющих культуру поведения: правдивость, честность, ответственность за родных и близких, отзывчивость на добро, вежливость, деликатность, исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.
3) Развитие произвольности психических процессов: внимание, память, воображение, мышление, речь.
4) Развитие навыков самообслуживания, творчества: дежурство по классу, организация физкультминуток и зарядки.
5) Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры: уход за телом, культура питания, сна, уход за одеждой, здоровье, режим, культура поведения во время болезни.
6) Бережное отношение к зелёным насаждениям, птицам, животным.
2 класс. Творите для других добро, если для этого у вас есть возможности. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи.
Сюжет года: мир лучше ссоры.
Задачи:
1) Формирование культуры взаимоотношений (поведенческих основ): эстетично и этично, сочетание красивого и доброго в человеке, мера великодушия и благородства людей, желание оказать помощь друг другу.
2) Способствовать созданию у детей представлений о нашей Родине.
3) Способы общения человека с природой, с животными.
4) Развитие произвольности психических процессов: память, внимание, мышление, воображение, речь.
5) Приобщение к гигиенической культуре: режим дня, закаливание, прогулки, походка, пластика, ритмика.
6) Развитие навыков самообслуживания, творчества: класс как коллектив, принцип сменяемости общественных поручений, выборы командиров, умение держать ответ перед своими товарищами за свою проделанную работу и работу своих одноклассников.
В первом и втором классе идёт работа по четырём направлениям:
Дружба – крепкая (духовно-нравственное);
Я – человек (культура поведения);
Здоровье;
Природа – вокруг нас.
Второй раздел «Я - труженик».
Цель: создать условия для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе.
3 класс. Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет детям любить свою Родину, свой народ; воспитывает чувство гордости к своей стране.
Сюжет года: каждый человек кузнец своего счастья.
Задачи:
Формирование отношения к природе как к общему дому; нетерпимость к тем, кто обижает младших, кто не любит природу, ломает деревья, жестоко обращается с животными и птицами; защита планеты от самоуничтожения, экология.
Развитие произвольности психических процессов: внимание, память, саморегуляция, воображение, воля, мышление, речь.
Формирование культуры поведения: сдержанность, эстетичность, управление собой, настойчивость, упрямство, долг, честь, порядочность.
Организация здорового образа жизни: утренняя гимнастика, здоровье и его охрана, нетерпимость к лени, зазнайству.
Формирование опыта деятельности и развития творчества: самоуправление в классном коллективе; правила, по которым живет наш класс («Кодекс чести и совести»).
В третьем классе идёт работа по пяти направлениям (творчеству, трудовой деятельности уделяется больше внимания):
Дружба – крепкая (духовно-нравственное);
Я – человек (культура поведения);
Здоровье;
Природа – вокруг нас.
Радость познания (творчество).
Третий раздел « Я – гражданин!».
Цель: формирование основ гражданской идентичности.
4 класс. Будьте законопослушными, не допускайте нарушения правопорядка. Вооружение детей этим правилом должно привести к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера.
Сюжет года: жизнь измеряется не годами, а трудами.
Задачи, 4 класс.
Развивать чувство долга и ответственности, поступать по справедливости, быть точным, исполнительным, уважительным к старшим. Правила этикета.
Расширение представления о человеке, человек и природа, увлечения человека: спорт, конструирование, коллекционирование.
Развитие психических интересов личности: память, внимание, мышление, воображение, речь. Умение владеть настроением, эмоциями.
Приобщение к здоровому образу жизни: гигиена мальчика и девочки, чистота тела и свежесть кожи, гигиенические требования к рукам, уход за волосами, гигиена полости рта.
Организация коллективной деятельности, развитие творчества: самоуправление на уровне класса, деление на группы, выборы командира.
В четвёртом классе идёт работа по шести направлениям (уделяется больше внимания гражданской позиции ученика):
Дружба – крепкая (духовно-нравственное);
Я – человек (культура поведения);
Здоровье;
Природа – вокруг нас.
Радость познания (творчество).
Моя Родина.
Мероприятия по данным направлениям:
Первое направление: «Дружба крепкая!»
- Проекты: Вежливость и речевой этикет.
- Беседы:
«Кого мы называем добрым (честным, вежливым, порядочным)?»
«Правила жизни честного человека».
- Конкурсные сочинения-рассуждения: «Добрый ли я?», «Я жадный или нет?»
- Праздник - проект вежливых ребят.
- Подготовка к весеннему празднику 8 марта. (Беседа «Мои одноклассницы», конкурс рисунков, фотографий).
- Конкурс «А ну-ка, девочки!»
- Концерт «Мартовские улыбки».
Второе направление: «Я – человек!»
- Проекты: Семь я в одном доме; Мальчики и девочки; В общественных местах.
- Беседа (по выбору). Красавец или красавица. Девочки-подружки. Слушать и слышать. Смотреть на мир глазами другого.
- Конкурсы: рисунков «Правила дружбы», плакатов «Мир», «Стоп! Подумай! Действуй!».
- Сочинения: «Слезами горю не поможешь», «Быть уверенным, но не самоуверенным», «Сотрудничество лучше конфликта»
Третье направление: «Моё здоровье».
- Проекты: Наш внутренний мир; Познай себя.
-Беседы:
-Устный журнал «Делу время, потехе час».
- Встреча с врачом школы Головюк Людмилой Григорьевной и Сусловой Ольгой Владимировной.
- Встречи и беседы с родителями о профессиях (выезд на место работы).
- Урок в библиотеке.
«Как уберечь себя и своих друзей от гриппа»,
«О микробах, вызывающих заразные болезни».
- Конкурс на лучшую физкультминутку.
- Праздник - проект «Кем быть?» (КТД)
- Экскурсия в типографию, на почту, в аптеку.
Четвёртое направление: «Природа – наш дом».
- Беседа (по выбору). О правилах поведения в природе. Чем ты можешь помочь природе? Чем подкармливать птиц? Растения и животные – предсказатели погоды. Заповедные уголки России. Красная книга Ленинградской области.
- Конкурсы: рисунков «Я и мои четвероногие друзья», плакатов «Берегите воду», «Берегите воздух», «Берегите Землю».
- Сочинения: «Мой дом», «Путешествие капельки воды», «Путешествие снежинки»
- День здоровья.
Пятое направление: «Радость познания».
- Проекты: Мир вокруг нас; В стране мастеров;
- Какие бывают коллекции?
- Конкурс стихов об осени (сначала в классе, затем – общешкольный). Победителей конкурса награждают на линейке или в классе на празднике.
- Выставка юных художников «Времена года».
- Выставка «Огородники улыбаются», выставка цветов.
- Фотоконкурс «Любимый уголок природы Сертолово».
- Экскурсия в парк (на водоём).
- Викторина о природе.
- Праздник осени.
- Игра-путешествие «Щедрая осень».
- Операция «Чистый двор», «Жёлтый лист».
- Акция «Помоги птицам!»
Шестое направление: «Моя Родина».
- Проекты: Здоровый образ жизни; Мои права – мои свободы;
-Классные часы о военных профессиях.
- Фестиваль патриотической песни.
- Встреча с ветеранами вооружённых сил «Герои своего и нашего времени».
- Урок мужества « Есть такая профессия – Родину защищать!»
- Соревнования «А ну-ка, мальчишки!»
- Беседы «Мои земляки», «Ученики нашей школы», «Наш город во время Великой Отечественной войны».
- Классные часы «Дети блокадного Ленинграда», «Моя семья в годы войны».
- Моя «малая Родина – Сертолово».
- Конкурс рисунков «Каким я вижу наш город в будущем».
- Фотовыставка «Семейная фотография рассказывает».
- Экскурсии в краеведческий музей (полк «Ленинского комсомола»).
- Праздник-отчёт о работниках нашей школы в годы Великой Отечественной войны (КТД).
Традиции класса.
Самое главное – традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности учащихся, воспитывать умение быть Человеком.
Очень хорошо, что в класс к первоклассникам приходят бывшие мои ученики 5 класс и 9 класс. Они рассказывают ребятам о том, как они учились в начальной школе, что у них было интересного в классе. Передают первоклассникам свой наказ.
Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили, какие отношения у них складывались с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса.
Поздравление учащихся класса с днём рождения (день в день).
День именинника для тех, кто родился летом.
Шефство над учителями ветеранами Великой Отечественной войны.
Подведение итогов «Наши достижения, наши успехи».
Сбор-старт (начало игры, деление на лучики, выбор поручения).
Выпуск классных журналов и газет.
Наказ выпускников первоклассникам и работа наставников.
Отзывы о прошедших мероприятиях, экскурсиях (мини-сочинения, рисунки). Приложение.
Совместные чаепития родителей и детей. Подготовка к праздникам и участие в них.
Выступление родителей на классных часах перед детьми.
Летопись класса, не только в фотографиях, но ив видеофильмах (любительская съёмка).
Совместные просмотры и обсуждения кинофильмов.
Караоке «Мы музыкальные таланты!»
Праздник «День знаний и чудес».
Новогодние утренники.
Фабрика Деда Мороза.
Помощь и поддержка тех ребят, которые часто и длительно болеют. Операции «Помоги другу!»
23 февраля – День защитников Отечества.
Концерт для мам «Мамины глаза. Мамина улыбка».
Правила
Коллективно обсуждаем и решения принимаем:
Делать где, зачем и что, как, когда, во сколько, кто.
Мы на сборе не молчим,
Громко тоже не кричим,
Слушаем друг друга,
Говорим по кругу.
Что не нравится, мы скажем.
И решения подскажем,
Выполнять есть мнения, общие решения.
Закон
Живи для улыбки товарища.
Лучше трудно, чем нудно.
Каждое дело творческое, а иначе зачем.
Думать коллективно,
Работать оперативно,
Спорить доказательно –
Для всех обязательно.
Правда, но без громких фраз,
Красота, но без прикрас,
И добро не на показ –
Вот что дорого для нас.
Критикуешь – предлагай,
Предлагаешь – делай.
7. Чтоб не ошибиться, не нужно торопиться.
Работа с родителями учащихся.
«Без дружеского взаимодействия, без тонкого взаимопонимания учителей и родителей, школы и семьи невозможно счастье ребёнка, жизнь его может лишиться радости, а без этого нет детства». В.А.Сухомлинский.
Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, служит развитию и упрочению контактов семьи и школы. Для ребёнка содружество воспитателя (учителя) и родителей – одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.
Сотрудничество школы и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Приложение.
Содержание работы.
Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:
- повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, шефская помощь);
- участие родителей в управлении школой (совет школы, родительский комитет).
Формы работы.
В работе с родителями выбираю те формы, в которых возникает необходимость - родительские собрания, индивидуальные консультации, посещение на дому, дискуссии на темы воспитания.
Родительский практикум-игра «Корзина чувств».
Учитель даёт такую инструкцию:
- Уважаемые папы и мамы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства (позитивные и негативные), которые может испытывать человек. После того как ваш ребёнок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите чувство, которое вас переполняет более всего вот уже длительный период времени. Назовите его.
Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают.
Рекомендации родителям (к родительскому собранию о режиме дня школьника).
Построение режима с учётом возраста школьника и функциональных возможностей.
Соблюдение точно и неукоснительно. Это обеспечит выработку определённого ритма в деятельности всех систем организма ребёнка.
Большая учебная нагрузка должна совпадать по времени с подъёмом умственной активности ребёнка: в первой половине дня – с 9 до 12 часов, после полудня – с 15 до 16 часов.
Выполнение уроков всегда в одни и те же часы.
Приём пищи в определённые часы, что обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.
Постоянство в соблюдении времени отхода ко сну способствует быстрому засыпанию, глубокому ночному отдыху ребёнка.
Пребывание на продлённом дне в школе не рекомендуется детям, имеющим слабую нервную систему и часто болеющим.
Методы работы.
Методы работы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование.
Анкета «ваш ребёнок».
Цель: изучение характера учащихся, взаимоотношений в семьях ребят.
Какие положительные качества характера своего ребёнка вы можете назвать?
Какие отрицательные качества характера вашего ребёнка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?
Как ведёт себя ваш ребёнок дома?
Делится ли ваш ребёнок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?
Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?
Приглашение на родительское собрание (1 класс). Можно разнести с помощью старшеклассников.
Уважаемые родители!_____________________________
Ваш сын стал учеником 1-го класса. Как сложатся его отношения с ребятами класса, какие трудности могут встретиться на пути, как сделать так, чтобы трудностей было поменьше – на эти вопросы и многие другие поможет ответить наша с вами первая встреча. Наше организационное собрание состоится 30 августа 20006 года в 18. 00.Я надеюсь, что хорошей традицией нашего класса станет присутствие на родительских собраниях и папы, и мамы (по возможности). С надеждой на встречу. Ваш классный руководитель Елена Эдвардовна Жаринова.
Темы родительских собраний.
1 класс.
Знакомство с родителями учеников первоклассников
Трудности адаптации первоклассников к школе.
Телевизор в жизни семьи первоклассника.
Эмоции положительные и отрицательные.
2 класс.
Физическое развитие младших школьников в школе и дома.
Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.
Наказание и поощрение. Приложение.
Итоги прошедшего учебного года.
3 класс.
Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка.
Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
Как развивать память ребёнка?
Домашние задания и их назначение.
4 класс.
Ваш ребёнок взрослеет. Что нужно знать родителям о половом воспитании? Врач выступает и психолог школы.
Учебные способности ребёнка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
Итоги 4-х лет обучения.
Сотрудничество классного руководителя со специалистами школы.
Взаимодействие классного руководителя, социального педагога и школьного психолога имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка, проблем и поведение социально-педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.
Социальный педагог Сазонова Лариса Андреевна помогает мне разработать стратегию поведения по отношению к семьям учащихся. Социальный педагог помогает сотрудничать с трудными семьями, с родителями, которые безучастны к проблемам собственного ребёнка или уклоняются от своей воспитательной функции. Социальный педагог помогает классному руководителю информационными материалами для подготовки бесед, тематических классных часов, проводит совместно с классным руководителем встречи с родителями, детьми.
Начиная работу с детским коллективом, важно наладить сотрудничество с психологом школы Леоновым Александром Александровичем. Психолог обращает серьёзное внимание на адаптацию учащихся к обучению, мотивированность учебных действий учащихся, положение и статус ребёнка в детском коллективе. В задачу школьного психолога входит выработка рекомендаций для классного руководителя по созданию благоприятной атмосферы в коллективе, по работе с трудными и проблемными детьми. Совместно с психологом можно разработать систему занятий по развитию личности ребенка, его интеллектуальных умений, преодолению негативных реакций в поведении ученика. Приложение.
Были выявлены группы ребят, которые требуют коррекции тревожности: 7 человек – Груздева Софья, Эгобян Екатерина, Реброва Ксения, Селиванова Алёна, Алексеенко Андрей, Андреева Татьяна, Девятова Велислава; конфликтности: 5 человека – Кузиев Константин, Мельников Максим, Летюк Иван, Ловская Анна и Репидо Ксения; плохо развита моторика у Никитина Александра. С этими ребятами проводились психологом индивидуальные и групповые занятия, что в итоге позволило улучшить их самочувствие и адаптацию в классе. Группа ребят (тревожность) почувствовали уверенность в своих силах и возможностях, защищённость и комфортность в школе.
Для успешной работы немаловажное значение имеет сотрудничество руководителей параллельных классов: Жаворонок Татьяны Леонидовны, Еремеевой Татьяны Ильиничны, Игнатёнок Светланы Ивановны и меня, Жариновой Елены Эдвардовна. Есть возможность посмотреть и оценить таланты ребят и их наставников в воспитательной работе: кружки, спорт, художественная самодеятельность, игры, походы, экскурсии… Дети, работа с ними, внимание к ним сплачивают и учителей.
Классный руководитель и учителя-предметники обеспечивают целостность педагогического процесса. Учитель музыки Финошина Надежда Михайловна и Горяева Ирина Климентьевна помогают развивать таланты детей по своему предмету. Тесное сотрудничество с учителем изобразительного искусства Елисеенко Еленой Петровной помогает раскрыть и развить любовь детей к искусству, рисованию. Дети с удовольствием принимают участие в конкурсах рисунков, поделок, песен. Есть у нас в школе и учитель танцев Цыбина Наталья Леонидовна, которая прививает чувство прекрасного не только к танцам, народным традициям, но и к подбору музыки, хореографии. Приносит удовольствие и сотрудничество с учителем физкультуры Рябкиной Еленой Геннадьевной: традиционные осенние кроссы, эстафеты, лыжные соревнования, первенство по пионерболу между параллелями. Всё это очень нравится детям и служит пропаганде здорового образа жизни.
Очень эффективно сотрудничество классного руководителя с логопедом Нечаевой Еленой Фёдоровной, которая по своей методике выявляет речевые проблемы детей и проводит с ними индивидуальную работу. В этом году 5 человек из 2 «а» класса нуждаются в логопедической помощи: Алисевич Даниил, Андреева Татьяна, Летюк Иван, Ловская Анна, Селиванова Алёна.
В начальной школе идет совместная работа не только с учителями, но и с библиотекарем Тужеляк Людмилой Михайловной. Ребятам очень нравится посещать библиотеку и брать там книги САМИМ и те, которые они сами захотят. Начинают они ходить туда после экскурсии, на которой Людмила Михайловна рассказывает о правилах посещения библиотеки, о том, как надо обращаться с книгой, об истории возникновения библиотеки, о новых книгах.
Большое внимание классный руководитель должен уделить сотрудничеству со школьным врачом и медсестрой Головюк Людмилой Григорьевной и Сусловой Ольгой Владимировной. В медицинской карточке ребенка многое узнаю о состоянии его здоровья о тех проблемах физического развития, которые влияют на успешность учебной деятельности ребенка, и его личностного становления.
Классного руководителя и класс можно рассматривать, как точку пересечения прямой и обратной информации, достаточность и полнота которой зависят от классного руководителя. В процессе управления, координации условий жизнедеятельности класса, принимает участие и администрация школы Деревянко Александр Георгиевич (директор), Зеленчук Елена Станиславовна (завуч), Зубкова Маргарита Викторовна (зам. директора по воспитательной работе), Шолохова Татьяна Анатольевна (вожатая).
Игра «Планета детства».
Играя с детьми, отправляемся в увлекательное путешествие, рассчитанное на четыре года. Все ученики класса живут одним общим делом. Классный коллектив работает по единому плану. На ключевом деле подводятся итоги.
1 раздел «Я - семьянин». Идёт работа над нравственным и этическим воспитанием школьников. Формируется уважение к любому труду.
2 раздел. «Я - труженик». Идёт работа над добросовестным отношением к учебе, отношениям между мальчиками и девочками. Формируется уважение к любому профессии.
3раздел. «Я - гражданин!». Идёт работа над воспитанием патриотических чувств (гордость за Родину, сопереживание успехам Отечества, забота о Родине). Формируется уважительное отношение к жизни и ко всему живому.
1-2 классы работают над разделом «Я – семьянин», т.к. ребёнок тесно связан с семьёй, её ценностями, в третьем классе больше времени уделяется разделу «Я – труженик», а в четвёртом классе идёт работа по разделу «Я – гражданин». В каждом разделе шесть направлений:
Дружба – крепкая (духовно-нравственное);
Я – человек (культура поведения);
Здоровье;
Природа – вокруг нас.
Радость познания (творчество).
Моя Родина.
Организация игры-путешествия.
Игра идёт во всей начальной школе по параллелям классов. Участниками игры-путешествия становятся учащиеся 1, 2, 3, 4 классов. Путешествие продолжается в течение учебного года. Результаты отражаются на экране соревнований, а на карте отмечается маршрут следования. В классе тоже создаётся карта игры, где прокладываются маршруты для нашего класса. (Приложение эскиз карты). Выбираем и транспорт, на котором отправляемся в путь. Например, на праздник Букваря отправляемся в поезде букв по «дороге Дружбы» на «лужайку Веселья». В завершении путешествия на «классной поляне» подводим итог общего дела.
Основная задача учителя в работе с коллективом первых и вторых классов состоит в том, чтобы у каждого ребёнка найти сильные стороны, на которые можно было опереться в воспитательной работе с ним, помочь ему раскрыть перед коллективом то хорошее, что в нём уже есть. Класс называется «Солнышко», т.к. оно несёт людям радость, тепло, оно одно неповторимое. Эмблема нашего класса тоже яркое солнышко. В течение первого года в классном коллективе создаётся атмосфера доброжелательного, уважительного отношения к каждому без исключения ребёнку. С этими ребятами во втором полугодии первого класса разделились на группы, когда прочитали рассказ «Чья звёздочка лучше?». Состав групп выбирается на год, ребята сами выбирают себе партнёров, разделились на 4 группы. Выбрали поручения и командира группы на месяц. Каждый может побыть на его месте.
Поручения в группах выполняем в течение недели, затем подводим итог и поручение меняется. Чтобы ребята знали о своём поручении, в уголке висит экран поручений «Солнечный зайчик».
Ведём экран соревнований «Зеркало успехов», куда приклеиваем наклейку, если поручение выполнялось хорошо. В конце года, подводя общие итоги игры, награждаем победителей (а побеждает каждый участник в разных номинациях)
Родители готовят призы, и на заключительном классном часе происходит награждение. Призы получают все.
Игра-путешествие «Планета детства».
Река Улыбок – узнаём настроение учеников, учителей, родителей.
Пик Вежливости – беседы, праздник «Вежливых ребят», поведение ребят в различных ситуациях.
Долина Мастерства – изготовление поделок, игрушек, украшений; уборка класса, территории около школы, подарки ветеранам своими руками.
Дорога Дружбы – нравственные беседы, диспуты, традиционные классные праздники
Поляна Доброты – этические беседы, конкурсы сочинений, операция «Помоги другу», «Почта радости», «Мой подарок ветерану», «Ветеран живёт рядом».
Лужайка Веселья – праздники, балы, викторины, экскурсии.
Лес Сказок – инсценировки, театрализованные представления по сказкам.
Озеро Здоровья – спортивные кружки, физкультминутки, составление режима дня, экология, праздник «Кем быть?».
Вершины Познания – учебная деятельность, конкурсы плакатов, рисунков, викторины, интеллектуальные игры, неделя книги и предметные недели, участие в олимпиадах.
Поручения:
Дежурные – моют доску, подметают класс (собирают мусор), на перемене заботятся о порядке, готовят творческие поздравления с днём рождения от имени коллектива (рисуют открытки, пишут стихи).
Санитары - заботятся о внешнем виде товарищей, о сменной обуви, заботятся о выполнении санитарно-гигиенического режима.
Книголюбы - заботятся о сохранности учебников, поддерживают связь со школьной библиотекой, знакомят одноклассников с интересными книгами, устраивают книжные выставки, собирают библиотечку своего класса, ведут «книжкину больничку».
Журналисты - ведут рубрику в классном уголке «Это интересно», готовят устные журналы, проводят викторины, конкурсы знатоков, помогают готовить классные часы, выпускают классную стенную газету.
Физкультурники - находят, придумывают и проводят познавательные и подвижные игры, хранят и пополняют классную игротеку, вместе с учителем придумывают интересные, увлекательные классные мероприятия; в том числе с участием родителей, наставников из числа старшеклассников проводят физкультминутки, помогают учителю проводить спортивные состязания, спортивные праздники.
Цветоводы - заботятся о цветах, растениях в классе, ведут календарь погоды, участвуют сами и привлекают товарищей в операциях по защите природы.
Работа в классе идёт не только группами, но и всем классом целиком. Любой выбранный маршрут связан с воспитанием нравственности. Ежегодно строю работу с классом, вырабатывая соответствующие правила жизни.
1 класс. Не делай другим того, чего не желаешь себе. Это правило создаёт условия для творения благородных, благоразумных, добросовестных, доброжелательных, добросердечных поступков.
2 класс. Творите для других добро, если для этого у вас есть возможности. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи.
3 класс. Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет детям любить свою Родину, свой народ; воспитывает чувство гордости к своей стране.
4 класс. Будьте законопослушными, не допускайте нарушения правопорядка. Вооружение детей этим правилом должно привести к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера.
В работе важно учитывать два важных фактора:
1) – по возможности больше расширять круг нравственных понятий;
2) – избавлять детей от вредных действий, которые могли бы запечатлеться как вредные привычки.
Третьеклассники узнают о своих родных в годы Великой Отечественной войны, об истории возникновения нашего города. Итогом работы стал выпуск журнала «Салют» №1, который посвящён детям, пережившим Великую Отечественную войну. Учатся брать интервью, писать заметки в классную газету «Угадай-ка» и в рукописный журнал «Салют». Посещали Парголовскую типографию, чтобы узнать, как появляется в свет газета (журнал), отправились на «Вершины Познания». Путешествовали в «Долину Мастерства», останавливались на «Поляне доброты». Символический транспорт для путешествия выбираем разный.
Четвероклассники получают задание разыскать учеников Сертоловской школы №1 из своих близких; организовать с ними встречу, взять интервью. Итог – выпуск журнала «Салют» №2, который посвящён бывшим ученикам нашей школы (из числа родителей).
Маршрут, сюжет и ход игры отражаются на экране соревнований «Зеркало успехов» и карте игры-путешествия. Такая организация игры позволяет поддерживать интерес её участников.
Важной частью оформления игры является еженедельный выпуск газеты «Угадай-ка», где рассказывается о событиях недели.
Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей нашего города (страны), является познавательная коллективная деятельность. Прохождение каждой конкретной, относительно законченной темы организуется как коллективная творческая деятельность. Отправной точкой служит сбор-старт, где определяется участие каждого, даётся задание группам. Проводится итог на ключевом деле (праздник, викторина, выставка, конкурс).
Завершается год на «Классной поляне», где подводится итог участия всех «лучиков», а «Зеркало успехов» отражает все достижения ребят.
От года к году усложняется форма проведения мероприятий. Если в 1 и 2 классе для детей основным авторитетным лицом выступал взрослый (учитель, родители), то в 3 классе ребёнок начинает ориентироваться в своих поступках на общественное мнение сверстников. Очень важно, чтобы ребёнок почувствовал ответственность не только за себя, но и за общие дела в классе, за других ребят.
Правила игры-путешествия.
Получите задание (на класс).
Проведите в классе сбор-старт, где лучик (а в нём каждый ученик) выберет для себя задание.
Выполните все задания.
Оформите своё выступление о проделанной работе. Подведите итоги. Назовите самых активных, добросовестных, старательных.
Отметьте результат в экране соревнований «Зеркало успехов».
Преодолеть все трудности вам помогут книги, встречи с интересными людьми, выпускники (наставники – бывшие ученики начальной школы 5 – 11 класс).
20
225
163 373 
